浅谈体育教师如何在教学中做到因材施教
浅谈如何加强体育教学的因材施教
浅谈如何加强体育教学的因材施教在我国传统的学校体育教育过程中,一直存在着错误的教育思想和教学方法,盲目地对学生制定整齐划一的单一目标,严重忽略了学生的个别差异性,这样做非常不符合当前教育的基本规律,在很大程度上不仅制约学生的个性发展,削弱学生的主体意识,而且束缚了学生的创造性和开拓精神,导致学生的个人价值无法充分实现。
随着素质教育理念的不断深化,面对传统的机械化教育,在体育教学中应当遵循“因材施教”的客观规律,对学生进行科学有效的体育教育,帮助学生树立健康科学的体育思想观念。
1 体育教学中的“因材施教”因材施教,不仅是我国教育领域中的重要思想之一,更是我国体育教学中必须遵循的基本教学规律之一。
在古代,“因材施教”,这个成语最早来源于明朝著名理学家朱熹的一句话:“孔子教人,各因其才”。
当然,那时候的“才”与如今的“材”在思想内涵上的确存在着相当大的差别,但是朱熹这句话所表达的意思却和如今教育学上所提倡的“因材施教”的理念不谋而合。
具体来说,因材施教是指在统一的培养目标下,通过采取不同的教学手段对不同的人提出不同层次的具体目标。
在现代,针对因材施教这一理念,我国著名学者张如珍曾给过以下具体的解释,指出,因材施教是指在具体的教学过程中,教师要从实际情况出发,根据学生的具体情况采用具体的教育方法,从而使每一个学生都能够得到充分自由的学习。
因此,在具体的体育教学过程中,教师应当秉持着这个教学原则,根据学生的整体水平和个别情况,在教学内容和形式的选择上,既要考虑到学生的一般水平,又要关注学生的个别差异性。
2 在体育教学中“因材施教”的重要作用因材施教,不仅是体育教学中的重要原则,更是教学工作者进行具体教学工作的重要依据。
(1)通常情况下,学校生活时期是学生个性、情感和思维不断发展并逐步成熟的重要阶段,但是由于每个学生主观上在性格、气质、智力等方面存在的一系列差异,每一个学生的成长过程都会呈现出高低快慢不同的情况,所以在具体的教学过程中教师必须要因材施教,正确对待每一个学生的个性特点,帮助每个学生找到成才发展的好方法。
因材施教：体育教学的重要原则
因材施教：体育教学的重要原则因材施教，是指教师从学生的实际出发，使教学的深度、广度、教学节奏适合学生的知识水平和接受能力，尊重学生的个性特点和个性差异，使每个学生在不同程度上得到最佳的发展。
初中体育教学活动要从每个学生的实际出发，制订贴身的教育计划，让个性得到张扬、特点得到彰显，在发挥集体教育最大作用的同时，着眼于个体的蓬勃生命、健康成长。
一、基于学生，科学分析师生的综合情况教师是教学活动的组织者、参与者、合作者，长期的教育教学活动给教师个人的教学行为烙上了深深的个性色彩，有的教师擅长用言语进行直观的表达，有的教师喜好用肢体语言对教学问题进行示范，有的教师关注教学媒介在活动中的应用。
如此种种，都属于教师个人的教学风格和教学习惯。
从另一个侧面看，学生是学习的主体，我们在了解教师自身的同时，更要重点解读学生，包括班级的整体体育水平、活动项目的倾向性问题、特殊的体育苗子、学生学习的风格特点，等等。
力争做到教师的教和学生的学，高度融合、和谐共生。
有一年，我教学的初一一个班，女生居多，通过学期初的了解，我发现近90%的学生喜欢唱歌、跳舞。
原来在小学的时候，舞蹈是学校的特色项目。
从开学的几节体育课来看，大部分学生的柔韧性较好、协调能力也很强，他们对力量性的活动不感兴趣，理论训练不到位。
我平时喜欢跳霹雳舞，也经常参加一些比赛。
因此，我和学生一起制订今后班级的体育教学计划，将韵律操、哑铃操、单双杠体操融入教学，既激发了学生学习体育的积极性，又弥补了学生体育发展中的不足，教学效果非常显著。
需要注意的是，拉埃丁和斯泰莱的一项研究发现，教师提供的学习材料和学习方式完全与学生的学习风格相匹配，这不一定是好事。
这时学生容易提早预见自己的学习效果，过高地估计自己的学习能力，从而降低学习过程中的参与度，导致学习效率的下降和学习兴趣的丧失。
经验丰富的老师总是在教学方式匹配的同时，适当地制造“失配”机会，一方面，给学生留有学习的新鲜感；另一方面，有利于促进学生学习风格的转型与完善。
浅谈体育教师如何进行因材施教
浅谈体育教师如何进行因材施教素质教育要求我们要面向全体学生，使学生的思想道德、文化科学、劳动技能、身体心理素质得到全面和谐地发展，个性特长得到充分的培育,这是一项长期的、具有划时代意义的改革。
学校中体育教学是一种重要的教学形式，因此，一名体育教师应该充分认识到自己所承担的历史重任，搞好因材施教使每个学生得到全面发展。
因材施教顾名思义就是以学生心理的个别差异为基础而提出的一条教育（包括教学）原则。
为了使素质教育进一步推进，全面照顾学生，提高体育教育教学质量，我结合实际教学，并就“体育教师如何进行因材施教”作了较深入的研究，力争使因材施教原则在教学中落到实处。
一、作为体育教师要学会亲近学生，研究学生；展现自我，树立威望。
“谁爱孩子，孩子就会爱他，只有用爱才能教育孩子。
”体育教师要善于接近孩子，体贴和关心学生，和他们进行亲密的思想交流，让他们真正感受到老师对他的亲近和爱。
这是体育教师顺利开展一切工作的基础。
在亲近与研究学生的过程中，体育教师要努力展现自身广博的文化与高尚的道德情操，使学生对你"既亲近又崇拜"，既认定你是值得信赖的老师，又把你当作好朋友，树立起体育教师崇高的威望。
那么，你的教育可能取得事半功倍的效果。
二、根据年龄心理差异进行因材施教在青少年发展过程的每一个阶段都会表现出不同的心理特征。
体育教师不仅应了解学生在不同年龄阶段的一般心理特点，而且还应掌握那些与体育教学有关的年龄心理特点，以便更好地在体育教学中因材施教。
1、做好体育课班干部队伍的组建和培养。
一个班的集体面貌如何，很大程度上是由小干部决定的。
小干部对班集体有着以点带面和以面带面的作用，我称他们是体育教师的左右手。
所以唯有慎重地选拔和培养干部队伍，体育教师工作才能逐渐从繁重走向简单与轻松。
当选的干部应具有较强的号召力和自我管理能力。
干部队伍的组建不能仅仅作为一种形式存在，体育教师必须精心培养：其一，要大力表扬干部优点，宣传他们的先进事迹，帮助小干部树立威信；其二，在鼓励干部大胆工作，指点他们工作方法的同时，要更严格要求干部个人在知识、能力上取得更大进步，在纪律上以身作则，力求从各方面给全班起到模范带头作用，亦即"以点带面"；其三，培养干部团结协作的精神，要能够通过干部这个小集体建立正确、健全的舆论，带动整个班集体开展批评与自我批评，形成集体的组织性、纪律性和进取心，亦即以面带面。
体育教学中贯彻因材施教原则的基本要求
体育教学中贯彻因材施教原则的基本要求一、灵活运用教学方法在体育教学中，因材施教的基本要求之一是灵活运用教学方法。
教师应根据学生的不同特点和学习需求，灵活选择和运用合适的教学方法。
对于体育教学而言，常见的教学方法包括讲授法、示范法、实践法、引导法等。
在运用教学方法时，教师需要根据学生的身体素质、兴趣爱好、学习能力等因素，有针对性地进行选择和组合，以达到最佳的教学效果。
二、个性化指导学生贯彻因材施教原则的另一个基本要求是个性化指导学生。
在体育教学中，学生的身体素质和运动技能各异，教师需要根据学生的个体差异，采取个性化的指导措施。
对于体育技能较强的学生，可以在课外给予更多的专项指导和训练，帮助其进一步提高技能水平；对于体育技能较弱的学生，可采取分层次、逐步提高难度的教学方式，激发其学习兴趣，提高学习积极性。
三、关注学生身心健康在贯彻因材施教原则时，体育教学要注重学生身心健康的培养。
体育是一项关系到学生健康的重要课程，因此教师要关注学生的身体健康状况，并根据学生的身体素质和身体机能的不同，合理安排体育锻炼和训练内容，确保学生在锻炼中既达到锻炼身体的目的，又不会造成过度疲劳和伤害。
体育教学还应注重培养学生的体育道德素养，引导他们树立正确的竞技观念和比赛态度，促进学生身心的健康发展。
四、注重考核评价的差异化在体育教学中，贯彻因材施教原则要求教师在考核评价方面注重差异化。
由于学生的体育水平、兴趣爱好和学习特点不同，因此在考核评价时，应采取差异化的方式和标准。
对于技艺较高的学生，可以采用更严格的标准进行评价；而对于技艺较差的学生，则应给予更多的鼓励和指导，鼓励其通过刻苦训练提高自己的技能水平。
五、建立个性化的教学档案贯彻因材施教原则的体育教学还要求建立个性化的教学档案。
教师应对学生进行个性化的教学记录和评估，包括学生的身体素质测试结果、技能水平评估、个人训练计划和教学反馈等。
通过建立个性化的教学档案，教师可以更好地了解学生的学习情况和发展趋势，有针对性地进行指导和帮助，促进学生的全面发展。
2024年体育教师教学心得和理念
2024年体育教师教学心得和理念教学心得和理念对一个体育教师来说非常重要，它们不仅影响着教学的质量和效果，还能够激励和激发学生的学习兴趣和动力。
以下是2024年体育教师的教学心得和理念，希望对您有所启发。
一、教学心得1.以学生为中心体育教学应该立足于学生的发展需求，尊重学生的个性差异。
在教学过程中，要注重培养学生的自主学习能力和创新精神，让学生在积极参与、合作交流的氛围中不断探索和实践。
2.全面发展体育教学是为了学生的全面发展，不仅要注重学生的体育技能和身体素质的培养，还要关注学生的道德素养、智慧素质和社会交往能力的培养。
通过体育教学，培养学生具备健康的生活方式和积极阳光的人生态度。
3.因材施教体育教学不同于其他学科，学生的个体差异和发展水平差异较大，因此教师要因材施教，制定个性化的教学方案，满足学生不同的学习需求。
在教学中，要注重培养学生的自信心和自尊心，鼓励学生发现和发挥自己的潜能。
4.人文关怀体育教学是一个涉及情感交流和互动关系的过程，教师要注重对学生的人文关怀。
教师要真诚地对待每一个学生，尊重他们的个性和感受，建立师生之间的信任和情感联系，激发学生学习的热情和动力。
二、教学理念1.培养健康意识体育教学的首要任务是培养学生的健康意识，让学生养成良好的体育锻炼习惯和健康的生活方式。
通过体育课的教学，让学生了解身体的构造和功能，掌握科学合理的锻炼方法，提高身体素质和抗病能力。
2.促进全面发展体育教学要注重学生的全面发展，不仅关注学生的体育技能和身体素质的培养，还应当涵盖道德素养、智慧素质和社会交往能力的培养。
通过体育教学，培养学生良好的品质和伦理道德观念，培养学生的创新能力和批判性思维。
3.强化团队合作体育教学是一个团队合作的过程，要注重培养学生的团队合作精神和相互协作能力。
通过团体项目、竞赛等形式，让学生在合作中互相支持、互相关怀，通过团队协作取得共同的成功，培养学生的集体主义精神和团队意识。
体育教师近三年个人教学特色经验总结报告
体育教师近三年个人教学特色经验总结报告近三年来，作为体育教师，我积累了一些个人教学特色经验。
以下是我的总结报告：一、注重个别差异，因材施教。
作为体育教师，我认识到每个学生都有不同的身体条件、兴趣爱好和天赋。
因此，我在教学中注重根据学生的个别差异来制定教学计划，并且因材施教。
例如，在篮球教学中，我会针对学生的身高和力量等条件，提供不同的训练方法和技巧。
二、强化基本功训练。
体育课程的基础是基本功训练，它对学生的身体素质和技能水平的提升具有重要作用。
我在教学中注重强化学生的基本功训练，包括跑步、跳绳、体前屈、拳击等。
通过反复练习和巩固，学生的基本功得到明显提升，为他们后期的技战术训练奠定了坚实的基础。
三、培养学生的团队意识和合作精神。
在体育活动中，团队合作和相互协作是非常重要的。
作为体育教师，我注重培养学生的团队意识和合作精神。
在足球或篮球等团队项目的训练中，我会特别重视学生之间的配合和协作，激发他们的团队凝聚力和合作能力。
通过组织多种形式的团队对抗活动，学生的团队合作能力得到了明显的提升。
四、创设良好的课堂氛围。
良好的课堂氛围对于学生的学习积极性和兴趣爱好的培养非常重要。
作为体育教师，我注重创设良好的课堂氛围，包括舒适的教学环境、生动有趣的教学内容、鼓励和表扬学生的进步等。
我还注重与学生的互动，关注他们的情绪和需求，使他们在体育课程中感到快乐和充实。
五、关注学生的身心健康。
作为教育工作者，我深知学生的身心健康对他们的全面发展至关重要。
在教学过程中，我注重关注学生的身心健康状况，及时了解他们的身体状况和心理需求，采取适当的方式和方法进行教学。
我还组织一些有益身心健康的活动，例如户外运动、健身操等，促进学生的身心健康发展。
六、持续学习和提升自我。
作为一名体育教师，持续学习和提升自我非常重要。
近三年来，我积极参加各类教育培训和学科研讨会，不断提高自身的教学水平和专业素养。
同时，我也注重借鉴其他优秀教师的教学经验，不断丰富和完善自己的教学方法和手段。
体育教学中如何因材施教共5页文档
体育教学中如何因材施教因材施教原则是指教师在教学过程中，既要面向全体学生，提出统一要求；又要根据每名学生的个体差异区别对待，把集体教学和个别指导结合起来，使每名学生都得到充分发展。
传统的观点在实施因材施教过程中大多只关注学生的特点，而更好地贯彻因材施教原则要从“学生、教师、教材、培养目标”四个方面考虑，才能真正达到因材施教的教育目的。
一、根据学生之材而教“因材”和“施教”是密切联系的，“因材”是“施教”的前提，我们的“人才培养方案”把课程分为“必修课”和“选修课”，学生在学习上具有一定的选择空间，让学生在完成基本教学任务的基础上，根据个人的兴趣爱好和特长有选择性的学习，促进学生个性发展。
在体育教学过程中，教师首先要深入了解学生的一般情况和个体特点，这是实施因材施教的基础。
正如毛泽东同志的一句名言，“没有调查就没有发言权”。
同样，不了解学生的特点，就没有进行因材施教的权力。
要找到施教的好办法，就必须有“识才”的好眼力，了解学生的个体差异。
同时，要面向全体，兼顾两头，电视剧士兵突击中有一句经典台词，叫做“不抛弃、不放弃”。
在教学中，我们不能放弃任何一名学生，把主要精力放在全体学生的普遍提高上，并着力解决“吃不饱”和“吃不了”的矛盾。
要抓课内带课外，课内、课外有效结合。
提高学生的身体素质，不是一朝一夕之功，要有扎实的基本知识、基本技术、基本技能。
这就要依赖于经常的、系统的课堂教学，而课外锻炼是课内教学的有效延伸，对课内教学起着促进作用，进一步强化课内所学内容。
要抓长处、补不足，扬长避短。
金无足赤，人无完人。
无论优等生还是后进生，都有自身的优点和不足，要全面分析每个学生的长处和不足，帮助他们克服缺点，发挥长处。
二、根据老师之材而教体育教学中，每名老师都有自己得心应手的教学方法，都有各自的特点。
有的老师大江东去，具雄浑之美，有的老师小桥流水，具婉约之美；有的老师热情奔放，让人热血沸腾；有的老师智慧幽默，让人捧腹大笑；有的老师长于理性，稳扎稳打；有的老师长于感性，真挚动人；有的老师天马行空，时有奇思妙想，有的老师针脚绵密，逻辑特别强大……搏击训练中有一经典语句“不怕你千招会，就怕你一招绝”，强调的是一招制敌。
体育教学中因材施教的有效应用
体育教学中因材施教的有效应用体育教学中因材施教的有效应用文///肖家妹说起因材施教这个词，许多人都会有所感慨。
我们每个人在社会上生活都是不同的，人和人之间都是不同的，就连一些简单的数字在书写时也会存在一定的差异。
这是我们的身体、身高等客观条件导致的。
作为教师，如果我们能因材施教，那么就可以促进每个学生身心的健康发展，也可以让他们都得到全面的发展。
一、因材施教原则从某种意义上来讲，如何做到因材施教，首先需要了解“因材”的意思。
“因材”的意思是指根据不同的情况对事物进行针对性的处理，或者说是根据不同人的不同特点来采取不同的方法来达到目的。
因材施教的主体是老师。
一个班级里学生很多，而且还分散在不同的教室，老师需要在有限的课堂时间内掌握每一位学生的体育情况，并进行相应的指导，因材施教才可能变得更加有效。
二、如何贯彻落实因材施教原则我国古代就有孔子提出的因材施教，意思是一个人有着天生不同的资质、性格、爱好等，但这些不同又不是固定不变的，只是表现形式不一样而已，这时候我们就要结合学生的不同情况来区别对待，然后给予他们适当的引导。
这里就涉及到另外一个问题——因材施教要求老师从多角度对学生的兴趣爱好等进行分析，通过确立自己认为最适合学生的一种体育项目来进行相应的引导。
教师可以根据学生的具体情况，来选择与其年龄相符合的项目进行训练，并在其基础上制订出训练计划。
三、体育教学中因材施教的重要性与必要性体育教学是一门专业性极强的科目，想要在体育教学中有所成就，那么就需要了解该如何针对不同类型的学生来制订出不同的训练目标，也需要对自己的教学方法进行改革创新，以便让学生都可以掌握好运动技能。
除此之外，教师还需要结合学生的实际情况来创造出更加丰富的教学形式，让学生可以在轻松愉悦的氛围下掌握好运动技能。
四、如何让因材施教的效果更佳？ 1、因材施教的效果体现在对学生的激励上。
在对学生进行相应的体育教学中，一定要充分发挥出他们的潜能，要正确对待他们的不足。
浅谈体育教师如何在教学中做到因材施教
课堂教学是课程实施的基本形式，随着课程改革的深入，体育教学模式发生了很大改变，教师的观念也产生新的变化。
教师教得辛苦，学生学得辛苦的时代也将成为过去。
在课堂教学的时候，教师要根据学生的兴趣爱好及学习的快慢因材施教，因人而宜。
要尽量照顾到每一位学生，满足学生的需求。
作为从教几年的农村小学体育教师，根据农村学校实际情况，如何做到因材施，因人而宜，教师应注意以下几个方面。
一、教师要精心备课，教学内容要力争满足大部分学生的学习需要现在教师备课不仅是备教材，选教材，其实最主要的是备学生。
对于自己所教的班级学生哪些是学困生，哪些是中等生，哪些是优等生，分别安排什么样的练习内容，设置什么样的学习目标才能满足他们的需求，都值得提前考虑周到。
作为新世纪的体育教师对学生学习要有新的评价信念，课堂教学要求的不仅仅是学生的运动成绩的高低，而是出勤率、课堂表现、学习态度及创新思维的综合表现。
所以，教师必须注重练习过程，让学生在自己喜欢的项目活动中，力所能及的内容中，发展身心、培养兴趣，分享成功带来的喜悦。
二、课堂教学要面向全体学生，使所有学生都积极参与，有所提高与发展以学生为本，面向全体学生，促进学生的全面发展，是课程改革的需要与要求。
因此，在中小学体育教学中必须面向全体学生，使每个学生在基础技能学习的基础上都能得到最大程度的发展，从而提高全体学生的身体素质。
1.教师要正确对待学生的个体差异。
首先，我们相信每个学生都是喜欢上体育课的。
对此在教学中教师要树立起让每个学生都能学好技能的信心，这是课堂教学的根本保证。
其次，要做到分层次、分能力的个别差异教学。
由于学生个体的先天性素质和后天影响，学生在实际上存在着一定差异，这种差别的结果必然反映为学生在学习兴趣和动机、学习风格和能力、学习方法和习惯等方面的个别差异。
对此，尤其是农村中小学的体育教师要因人而宜，因材施教。
2.要正确处理教学统一要求与因材施教的关系。
在实际的教学实践中，其实学生存在的个体差异在客观上制约着课堂教学的实施，而在大力提倡素质教育的今天，教育的根本目的又必须按照因材施教的原则，全面发展学生的身体素质及综合能力，对此，体育教师在教学中要正确处理教学统一要求与因材施教的关系，通过因材施教来实现全体学生最大可能的发展。
谈小学体育教学中如何做到因材施教
10/2020谈小学体育教学中如何做到因材施教◆朱丽梅（唐山市乐亭县姜各庄镇周家营小学）【摘要】通过小学体育课程，提高学生体育锻炼的意识，培养兴趣，让小学生掌握一定的体育运动技能，并且通过体育课程的学习增强体质，也塑造他们良好的人格品质，促进学生心理健康素质的发展。
因材施教是关注学生综合水平的同时，对学生之间的一些个体化差异，给予充分的关注并尊重。
通过因材施教给学生一些个性化的指导和训练计划，从而提高小学体育教学的综合效果。
【关键词】小学体育因材施教过程性评价素质教育强调，促进每一位学生的健康成长发展。
“因材施教”能够让学生提高对体育课的兴趣，并且在训练中能够得到更好的锻炼效果，从而培养好的习惯，坚持更加健康的锻炼方式。
根据每位学生的自身情况开展教学活动，对提高教学质量和学生素质教育都具有深远意义。
从小学生身心健康发展以及体育课程训练的角度出发，将因材施教的理念落实在日常的课程教学中。
一、在小学体育教学引入因材施教理念和教学实践的特点分析要高效地将因材施教理念运用在小学体育课程教学中，教师首先要认识到因材施教这一理念与小学体育课程相结合，所应该呈现出来的一些特点。
因材施教强调，在教育教学过程中关注到全体学生的共性，安排同步型的教学内容，同时也要关注到个别学生在实际学习中表现出来的困难和差异性，针对个体进行差异性的因材施教教学，促进学生个性的发展，培养学生的自信。
教师要关注到有一些学生他们成长发育的相对缓慢，而且缺乏体育运动的基础。
因此，在学习过程中，经常因为跟不上其他同学的进度，没有其他学生的成绩优秀而感到自卑。
所以，因材施教的理念要求教师特别关注到这样的一些后进生，要给他们个别化的指导，培养他们的自信，让小学生都能够充分的享受到体育课程所带来的快乐。
个别化的教学，因材施教的理念能够充分地发掘学生的潜能，让小学生们正确认识自己目前的状态，并且对未来自己的进步充满希望，让小学生把目光转移到自己的身上，用心体会自己在体育课程中的所学所得，已经取得的进步，从而也培养了小学生良好平和的心态。
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浅谈体育教师如何在教学中做到因材施教
作为从教多年的农村中学体育教师，根据农村学校实际情况，如何做到因材施，因人而宜，教师应注意以下几个方面。
一、教师要精心备课，教学内容要力争满足绝大部分学生的学习需要
现在教师备课不但是备教材，选教材，其实最主要的是备学生。
对于自己所教的班级学生哪些是学困生，哪些是中等生，哪些是优等生，分别安排什么样的练习内容，设置什么样的学习目标才能满足他们的需求，都值得提前考虑周到。
作为新世纪的体育教师对学生学习要有新的评价信念，课堂教学要求的不但仅是学生的运动成绩的高低，而是出勤率、课堂表现、学习态度及创新思维的综合表现。
所以，教师必须注重练习过程，让学生在自己喜欢的项目活动中，力所能及的内容中，发展身心、培养兴趣，分享成功带来的喜悦。
比如，我在上八年级跨越式跳高课考评时，把学生男女生各分三个等级，高度各分三种，这样考评时，每个人都达到自己的满意度，学生也都积极参与，课堂气氛也很和谐、活跃。
二、课堂教学要面向全体学生，使所有学生都积极参与，有所提升与发展
以学生为本，面向全体学生，促动学生的全面发展，是课程改革的需要与要求。
所以，在中小学体育教学中必须面向全体学生，使每个学生在基础技能学习的基础上都能得到最大水准的发展，从而提升全体学生的身体素质。
1.教师要准确对待学生的个体差异。
首先，我们相信每个学生都是喜欢上体育课的。
对此在教学中教师要树立起让每个学生都能学好技能的信心，这是课堂教学的根本保证。
其次，要做到分层次、分水平的个别差异教学。
因为学生个体的先天性素质和后天影响，学生在事实上存有着一定差异，这种差别的结果必然反映为学生在学习兴趣和动机、学习风格和水平、学习方法和习惯等方面的个别差异。
对此，尤其是农村中学的体育教师要因人而宜，因材施教，有人选材，有针对性地完成我们的教学与课余训练工作。
2.要准确处理教学统一要求与因材施教的关系。
在实际的教学实践中，其实学生存有的个体差异在客观上制约着课堂教学的实施，而在大力提倡素质教育的今天，教育的根本目的又必须按照因材施教的原则，全面发展学生的身体素质及综合水平，对此，体育教师在教学中要准确处理教学统一要求与因材施教的关系，通过因材施教来实现全体学生最大可能的发展。
三、课堂教学时要尽量注重每一位学生的活动状况，让学生在同一片绿茵场上享受同一片阳光——平等对待学生
今天的教育要充分尊重学生的人格自尊，教师对学生要一视同仁。
使每个学生能够在各个方面得到与其他人一样的利益，平等的享受教育的权利。
为此，体育课堂上充分考虑学生的身体条件、兴趣爱好、体能和运动技能等方面的差异，创造使每个学生都有可能受到同等尊重和注重的和谐氛围，不应出现因个体某一方面的不足或欠缺而受到与他人不平等的对待，甚至冷落。
教师在课堂教学过程中平等的对待每一个学生能够使他们享受到学习的乐趣，激发学生的学习动机，促动师生的合作互动，促动学生健全人格的养成。
课堂教学应设置有效的练习方法，如男女分组、分层次等能够更好地实现因材施教，具体实施要注意：
1.严格按照教学要求教学，使全体学生都能达到教学所规定的要求，转化有效评价机制，确保教学质量的改善。
2.切实做好转化学困生。
因材施教的关键问题是解决好学困生问题。
首先，要关心和鼓励学困生，协助学困生客服自卑心理，建立技能学习的自信心。
其次，多采取一些有效措施辅导学困生，协助他们理解到不足与缺漏并想方设法补充。
逐步培养学困生学习的积极性。
再者，在教学中，暂时采取降低高要求来转化学困生，先只要求他们完成课程所规定的最基本的学习任务，使他们亲自感受到成功的喜悦，树立起自信心，为以后的进一步学习打下基础。
3.因材施教要要鼓励优等生尽可能达到更高的水平。
对于优等生一要防止骄傲自满，要求他们始终保持强烈的求知欲；二要适当
给他们提出较高要求。
让他们去尝试，去挑战。
因材施教就是要求教师在体育教学过程中根据不同的学生采用不同的教育方式，做到面向全体学生，让所有的学生都有所提升。