高考复习小说阅读PPT课件
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高考语文复习小说阅读课件37张

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c.小说情节——情节作用
对环境的作用 交代/突出人物活动的环境,渲染气氛,奠定基调等
内容
塑造人物(形象/性格/精神/心理),使人物形象更加丰 对人物的作用
满等 对主题的作用 揭示/表达/寄托/暗示/突出/升华……主题
对读者感受的 吸引注意,引起阅读兴趣,引发思考。
作用 照应前文;承上启下;线索,贯穿全文;设置悬念,埋下伏笔;为后面情
表现 手法
篇章 结构
记叙 顺叙、倒叙、插叙、补叙
描写 感官描写:视、听、嗅、味、触 人物描写:肖像、心理、动作、神态 环境描写:自然环境、社会环境 描写角度:正面描写、侧面描写 白描、细描
表达技巧
修辞 比喻、比拟、排比、借代、夸张、反语、双关、通感、 手法 顶针、互文、对偶、反问、设问、用典……
表达 表达 技巧 方式
表现 手法
篇章 结构
记叙
描写
议论
抒情
直接抒情
间接抒情:借景抒情、触景生 情、咏物寓情……
表达技巧
修辞 比喻、比拟、排比、借代、夸张、反语、双关、通感、 手法 顶针、互文、对偶、反问、设问、用典……
表达 技巧
表达 记叙、描写、议论、抒情 方式
表现 抑扬结合、点面结合、动静结合、叙议结合、衬托、 手法 铺垫、对比、联想、想象、象征、托物言志……
自私贪婪、唯利是图、忘恩 负义、胆小怕事、是非不分 、 目光短浅、尖酸刻薄、爱慕 虚荣、卑鄙无耻、冷漠无情 、 优柔寡断、凶狠狡诈、封建 保守、道貌岸然、冷酷无情
a.小说人物——概括形象
一语未了,只听后院中有人笑声,说:“我来迟了,不曾 迎接远客!”黛玉纳罕道:“这些人个个皆敛声屏气,恭肃 严整如此,这来者系谁,这样放诞无礼?”心下想时,只见 一群媳妇丫鬟围拥着一个人从后房门进来。这个人打扮与
2024届高考专题复习:小说情节梳理 课件(共33张PPT)

胡琴响起,王超杰就唱起来:“店主东拉过了黄骠马,不由得秦叔宝珠泪洒 下……”一曲唱罢,杨成岳击掌叫好。“王先生唱得字正腔圆,只是悲凉了些,壮气 不足。秦琼秦叔宝盖世英雄,一时落魄,壮志不减才对。”王超杰笑道:“秦叔宝 到了那时,壮志不减也得减了。毕竟不知道单雄信能够出来啊。”三人都笑了。
说笑了几句,王超杰笑道:“超杰此次来保定不是卖马,而是卖瓷器。只是杨老 板不肯成交啊。”杨成岳沉吟了一下:“王先生一定要卖,就请说一句落底的话 吧。”王超杰笑道:“这几只雍正官窑粉彩过枝碧桃大盘,我当年得来也的确不易, 一只盘子五百块大洋总是值的吧。”杨成岳想了想,笑道:“那好,明天你到我店 里去,我们当面钱货两讫。”
故事情节是指作品所描写的事件发展、演变的全过程。故事情节的一般结构:(序 幕-)开端一发展一高潮一结局(一尾声)。故事情节来源于生活,它是对现实生活的提 炼,它比现实生活更集中,更有代表性。
3.环境描写 环境描写是指对人物活动的环境和事情发生的背景的描写。包括自然环境描写与
社会环境描写。一部好的小说总能通过环境描写使人如身临其境。 4.主题
杨成岳凑近细看,看了半刻,便向王超杰点头微笑。王超杰笑道:“这是我多年前 从一个落魄商家手里收购而来。地道上品,还请杨老板说个价钱。”杨成岳问:“此 乃王先生心爱之物,何故出手呢?”王超杰长叹一声:“生计所迫,还望杨老板成 全。”杨成岳点头笑笑:“本店小本生意,实在不好言价了。还请王先生体谅。”王 超杰脸上滑过一丝失望。杨成岳道:“买卖不成仁义在,先不说价钱,容我再想想。” 王超杰起身告辞,杨成岳却一定留他吃饭。吃过饭,又给王超杰找了一家上等客栈, 店钱饭钱都由艺园斋开支。
王超杰到保定的消息很快传开。这一天,名琴师张小武请王超杰和 杨成岳吃酒。吃过几杯酒,话便多了起来。杨成岳道:“王先生,当年 听您一出戏可真是不易,一张票要卖到十五块大洋。”王超杰摆手笑道: “好汉不提当年啊。”张小武笑道:“今日何不乘兴唱上几段,一饱我 二人耳福呢。”王超杰笑道:“二位想听,那我就干唱几句吧。”张小 武忙摆手:“不行不行。取我的胡琴来。”
2024届高考专题复习:文学类文本阅读(小说)课件

小说
决心、勇气和智慧
新高考Ⅱ 2020
新高考Ⅱ
《放猖》《莫须有先生教国语》(废名):用儿童 的纯真来看待人与事 《大师》(节选)(双雪涛):下棋之道与做人之道
散文+ 小说 小说
特点: ①选文凸显文学性,注重思想内涵和精神价值。新高考文学性文本 阅读的选文以中国现当代名家作品为主,文质兼美,融深邃的思想 内涵和丰富的表现手法于一体。选文立足思想引领,立德树人,以 弘扬革命文化、社会主义先进文化、中华优秀传统文化为主,以文 化人,引导学生厚植家国情怀,注重品德修养;引导学生树立正确 的人生观,传承爱国精神。 ②形式多样。选文既有短篇作品,也有长篇节选;既有单一文本, 也有复合文本。
(1)按照情节的基本结构来梳理:开端、发展、高潮、结局 (2)按照小说线索来梳理:线索——串联故事情节的东西 (3)抓住场面来梳理:场面——人物活动的场所
方法突破
分析概括小说情节的三个步骤 第一步,审题干,明方向。即根据题干中的关键词判断题目是考查梳理情 节,还是考查以分析情节为基础,概括人物的心理、态度等的变化,从而 确定答题的方向。 第二步,依内容,理层次。即根据小说文本的具体内容,或抓线索,或抓 场面,或抓中心事件,划分段落,理清层次结构。 第三步,巧概括,规范答。通过梳理文章层次,抓住每层的关键词句,提 炼组合,规范概括。
方法突破
把握两个角度,分析情节作用 (1)内容上: ①对环境:突出或交代人物物形象,表现了人物……的性格或精神,刻画 了人物……的心理,使人物形象更加丰满。 ③对主题:揭示或表达或寄托或暗示了……的主题,深化主题,突出主题, 丰富主题等。 ④对读者感受:设置悬念,吸引读者注意力,引起读者的阅读兴趣,引发 读者思考。
(3)扩大阅读视野,培养细读文本的能力。针对高 考文学性文本的选文特点,我们应扩大阅读视野,加强课 内外阅读积累,尤其是要加强对现当代文学的主要流派、 代表作家及各自创作特点的了解,并选择其中一些代表性 的作品进行阅读;同时还可以适当地阅读一些文学评论, 学习鉴赏文学作品的方法,培养细读文本、深度解读文本 的能力。
高考语文一轮复习:小说 课件(共57张ppt).ppt

契诃夫
①提倡“客观地”叙述,说“越是客观给人的印象就越深”。②常常以 普通人的日常生活为题材,凭借巧妙的艺术手法对生活和人物的心理进 行真实而又细致的描绘和概括,从中展示出重要的社会内容。
欧·亨利 ①写作的题材和对象固定化。②篇幅短小,构思巧妙,引人入胜。③幽 默诙谐。④结局出人意料。(欧·亨利式结尾)
人物 ①导引人物出场。②交代人物身份,表现人物性格。③揭示人物心 境。
情节 推动故事情节的发展。
主题 ①揭示社会的本质。②揭示文章的主题。
关键技法 两步解答分析环境描写作用题
第一步,找句子,析特点。找到文中有关环境描写的 具体语句,分析环境的特点。因为环境的特点与作者写此 环境的作用是相对应的。
第二步,定角度,找对应。找到分析环境描写作用的 思维角度并作对应分析。
分步解题 第一步,找句子,析特点。第二自然段中的
环境描写主要是自然环境描写,描写了房子、树 和风等,点明了环境的恶劣。
第二步,定角度,找对应。
角度
分析
“房子又矮又小”说明居住环境差。“风大。树像绿狮子……发出 环境 猛兽似的嗥叫”运用比喻和拟人的手法,形象地写出这里“风大”
的特点。通过描写长不高的树和风大,体现出自然环境的恶劣,突 出了守在这里的人们的艰难。
情节 ①推动情节的发展。②为后文情节的发展做铺垫或制造悬念。③作为情节发展的线索。 ④与标题相呼应,诠释标题的内涵。⑤舒缓节奏,调整读者的心情。
主题 ①深化主题。②揭示主题。
2.社会环境描写的作用
角度
作用
环境 ①交代故事发生的时间、地点,如《孔乙己》开头一段描写了鲁镇 酒店的格局,点明故事发生的地点等。②交代时代背景,揭示社会 关系,渲染特定氛围。
老婆婆曾生过一个孩子,那孩子夭折了。 从那以后,她再也没有生过孩子。 那时,他们年轻力壮,老头自己动手做了几只木碗,换了一口大锅,好像他们要生一大群孩子。 她说:“拿什么养活他们呀?”丈夫自豪得不得了: “咱们这里,想要多少娃娃就有多少娃娃。”丈夫大手一指,外边是辽阔的原野。 旷野无边无际,伸向远方。好多年以后,从大城市来的洋学生把这辽阔的土地叫太平洋。 老头不知道什么太平洋,老头只知道他要养许多娃娃,老头就从太平洋开始的地方垦荒。老头端 着簸箕【注】把金黄的麦种大把大把撒出去。那正是落日时分,泥土波涛汹涌就像沸腾的金属。老头 的手臂跟鹰一样伸向苍穹,把落日给遮住了,手臂粗壮的黑影投落到地上,随即发出一阵粗重的刷刷 声。麦种的大网捕获了土地,肥大的土块跟鱼群一样跳起来,向四周奔窜。太阳落下去,麦子升起来。 老头端着空簸箕,眼睛充满梦幻般的光芒。 那年,他去团部接受重要任务。他已经30岁,他在农场最偏远的地方开荒种地,领导想起了他的 婚姻问题。传他去团部的重要任务就是解决这个问题。他骑马跑了三天三夜,赶到团部。他喊报告进 去的时候,政委正给一个青年女子谈话,政委的脸色不太好看。那女子却眉是眉眼是眼,长得很好看。 他都看呆了。女子不看他,他看人家。政委说:“怪我无能,没把工作做通。”漂亮女子转身走了。
高考小说阅读复习总结ppt课件

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特殊情节的作用:
2、小说结尾作用
(1)出人意料的结局(欧 亨利式结尾) ①从结构安排上看,它使平淡的故事情节陡然生出波澜,如石破天 惊,猛烈撞击读者的心灵,产生震撼人心的力量。 ②从表现手法上看,与前文的伏笔相照应,使人觉得又在情理之中。 ③从主题上看,能更好地深化主题。 (2)令人伤感的悲剧结局 ①从主题上看,能更好地深化主题。 ②从表现人物性格看,能更好地塑造人物性格。 ③ 这种结局令人感动,令人回味,引人思考。
③对主题:揭示或表达或寄托或暗示了……的主 题,深化主题,突出主题,丰富主题等。
④对读者感受:设置悬念,吸引读者注意力,引 起读者的阅读兴趣,引发读者思考。
26
位于开头:
结构上的作用:
(1)总领全文;(2)引出下文或引出话题;(3)为下文某一情
节作铺垫或与下文构成对比或衬托; (4)营造气氛,奠定
用。通过次要人物的活动来衬托主人公的活动和 形象,使主要人物更加鲜明清晰。
B.渲染气氛,奠定基调 次要人物的出现为主要人物的活动提供了具体 环境,起到渲染气氛、奠定感情基调的作用。 12
C.若是线索人物,自然是贯串全文的线索。 并通过次要人物的见闻,把故事相关的情节自然 地融合在一起。
D.揭示或暗示主题。次要人物的设置是为主 要人物服务的,为揭示小说的主题服务的。小说 对次要人物的刻画貌似平淡轻松,实则蕴涵着厚 重的力量,既提示了小说的主题,又增添了小说 的魅力。
这个人交代出当时的某种社会环境和背景。﹙
将军泪﹚
这个人或直接或间接体现某种主题。 这个人身上寄寓着作者的某种情感。﹙将军泪--- 10
婆孙﹚
(2)从地位角度看 ①主人公:是文章塑造的核心人物,能够揭示、突出、 深化主题。
特殊情节的作用:
2、小说结尾作用
(1)出人意料的结局(欧 亨利式结尾) ①从结构安排上看,它使平淡的故事情节陡然生出波澜,如石破天 惊,猛烈撞击读者的心灵,产生震撼人心的力量。 ②从表现手法上看,与前文的伏笔相照应,使人觉得又在情理之中。 ③从主题上看,能更好地深化主题。 (2)令人伤感的悲剧结局 ①从主题上看,能更好地深化主题。 ②从表现人物性格看,能更好地塑造人物性格。 ③ 这种结局令人感动,令人回味,引人思考。
③对主题:揭示或表达或寄托或暗示了……的主 题,深化主题,突出主题,丰富主题等。
④对读者感受:设置悬念,吸引读者注意力,引 起读者的阅读兴趣,引发读者思考。
26
位于开头:
结构上的作用:
(1)总领全文;(2)引出下文或引出话题;(3)为下文某一情
节作铺垫或与下文构成对比或衬托; (4)营造气氛,奠定
用。通过次要人物的活动来衬托主人公的活动和 形象,使主要人物更加鲜明清晰。
B.渲染气氛,奠定基调 次要人物的出现为主要人物的活动提供了具体 环境,起到渲染气氛、奠定感情基调的作用。 12
C.若是线索人物,自然是贯串全文的线索。 并通过次要人物的见闻,把故事相关的情节自然 地融合在一起。
D.揭示或暗示主题。次要人物的设置是为主 要人物服务的,为揭示小说的主题服务的。小说 对次要人物的刻画貌似平淡轻松,实则蕴涵着厚 重的力量,既提示了小说的主题,又增添了小说 的魅力。
这个人交代出当时的某种社会环境和背景。﹙
将军泪﹚
这个人或直接或间接体现某种主题。 这个人身上寄寓着作者的某种情感。﹙将军泪--- 10
婆孙﹚
(2)从地位角度看 ①主人公:是文章塑造的核心人物,能够揭示、突出、 深化主题。
2025届高考语文复习:文学类文本阅读之小说+课件

新高考I卷:冯至《江上》
【小说】历史、诗化小说
新高考Ⅱ卷:李广田《到橘子林去》 【小说 】
新高考I卷:陈村《给儿子》
【小说】书信、知青小说【
新高考Ⅱ卷:沈从文《社戏》(节选) 小说 】
提示:近三年新课标卷命题素材均以小说为主,侧重国内名家的文本,还未 出现外国小说,其中有些作者是统编版教材中的选文作者。
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(2) 隐性关联:阅读材料与试题材料有关联
2021——2023全国卷文学类文本阅读选材一览表
卷别 2023新高考I卷 2023新高考II卷
篇目 《给儿子》 《社 戏 (节选)》
作者 陈村 沈从文
2023全国甲卷 2023全国乙卷 2022新高考I卷
《机械的诗旅途随笔之一》 《长出一地的好荞麦》 《江上》
作品简要分析。
全国甲卷:海明威的“冰山”理论将文学作品同 冰山类比,他说:“冰山在海面移动很庄严宏伟 2020 ,这是因为它只有八分之一露在水面上。”本小 说正是只描写了这露出水面的八分之一。请据此
考查对小说情节安 排及其作用的分析 能力。
简要说明本小说的情节安排及其效果。
考查筛选并概括文
全国乙卷:老董的匠人精神主要体现在哪些方面? 中信息的能力。
现代文阅读 文学类文本阅读
小说的整体阅读
读懂一本小说,就是多活一次人生。 小说通过虚构的故事,让我们经历一段我们不曾经历 的人生。 这就是为什么那些最杰出的小说是文明赠予我们的礼 物。它们让你完全沉浸在床头的台灯能够照射到的小小空 间之中,摒除了喧哗的世界。本来你对自己几乎一无所知, 它们却让你了解自己的孤独,了解自己的悲哀,了解自己 在永恒时光中小小的位置。
小说阅读有问题 想说爱你不容易
1.不曾经历的人生让我们产生隔阂 2.专注于故事情节让我们忽略鉴赏 3.艰深的主题意蕴让我们难以把握
2025届高考语文复习:小说阅读叙事技巧(视角、人称、腔调、语言风格)课件
。
突出特点是打破小说
章和塑造人物形象。它可以打破时空界限,进行立体交叉式描写,具有较大的浓缩性 和凝聚力。概括起来可以说,唯主观、反理性是它总的特点。代表作如《追忆似水年
华》(普鲁斯特)。
荒诞派小说(写意 小说)
小说运用夸张变形,甚至是荒谬、怪诞的内容表达思想,是表现的艺术。它突破生活 常态,违逆现实逻辑,取得了艺术表现更大的自由,又称“写意小说”,典型之作如 选入教材的《变形记》(卡夫卡)。
真题链接
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2.对文中画线句子的分析与鉴赏,不正确的一项是( )(3分) A.句子①中“你会捉摸到”的那种“历史感”,也正是“我”当年的经验和感悟。 B.句子②语义上与上段文字紧密相连,但单独成段,语气和表达的感情就更强烈。 C.句子③中的“飘”,是年轻人的一种心理状态,因脱离了父辈压制而感到飘然自在。 D.句子④表达出的不确定,与前文多处“你会”“你得”表现出的笃定形成了张力。
角度,尝试分析和评价不同作家的
创作风格。
风格特征
FENGGETEZHENG
风格类型
典型特征及示例
不以情节取胜,抒情性强,语言优美,重视民俗风情的描写,注意营造氛围,不太执
散文化小说
着于作品激烈的矛盾冲突和戏剧性,叙述上具有散文的自由性特点,有散文化的味道 。如选入教材的《百合花》《边城》等。沈从文、汪曾祺的小说就是这类小说的代表
紧不慢地走。双桨“吱呀吱呀”的,古人说是“欸乃”,也对。怎么说怎么像。
真题链接
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(6)板桥就在太阳落下去的地方。你沿着大埂走,右边是漕河,它连接着巢湖和长江。 河滩如没被淹,一定有放牛的。你走过窑场就不远了。可以问问人,谁都愿意回答你,也 许还会领你走一段,把咄咄逼人的狗子赶开。走到你的腿有点酸了,那就差不多到了。
2025届高考语文复习:赏析小说情节+课件
点拨关键 分析情节安排技巧题主要按照“情节安排或结构特点+结合文本具
体分析+表达效果”步骤进行: 第一步:准确指出情节技巧或结构特点。从情节技巧角度判断,它
既包括常规的悬念、突转、对比、虚实等手法(也包括叙述上的特点), 也包括文本所特有的安排技巧,如历史与现实交织、对话式等。
从情节结构角度判断,主要看其开头与结尾有什么特点,如悬念式 开头或欧·亨利式结尾,或者如2015年浙江卷《捡烂纸的老头》一文开 头不避其繁,结尾不避其简的结构安排。“特点”往往用一两个专业术 语概括。
衬托主要人物或事物蓄积气 势,突出主旨。
板书: 情节紧凑、严密(伏笔,铺垫,呼应,照应,线索) 情节波澜起伏 (对比,衬托,欲扬先抑,突转,悬念)
注意大本P36 铺垫与伏笔的区别
微积累 铺垫与伏笔的区别
(1)从目的和作用上看,铺垫是衬托,作者尽管是在次要人物或事件 上下功夫,其着眼点却是主要人物或事件。伏笔是对将要在作品中出现 的人物或事件,预先作提示或暗示,使下文的情节不让读者感到疑惑, 以求前后呼应。它常常与“照应”配合使用,即所谓前有伏笔,后有照应。
1.人物的设置 人物少就能使小说的故事精简、结构紧凑。比如《战争》中主要出场的只
有男女主人公。如果人物庞杂,只要彼此关联紧密,一样能使众多人物成 为一个整体。比如《红楼梦》中就有近千个人物,但彼此都与贾府有千丝 万缕的联系,推动着情节的发展。
小说中的人物能勾连不相关的情节,甚至充当叙事的线索,见证故事的 发展。诸多小说中的“我”就具有这样的功能。在小说《祝福》中,鲁迅 是通过“我”的所见所闻所忆来描述祥林嫂的悲剧的。而在《孔乙己》中, 则是通过线索人物“小伙计”这个角色去串联起酒馆里的老板、食客与主 人公孔乙己的。
第二步:结合文本具体分析。是“一波三折”,就要具体指出文中 哪处文字是“波折”;是“悬念法”,就要指出其悬念是什么,等等。
《高考语文小说阅读专题复习》 课件 (共37张)
3、联系作品的时代背景及典型的环境描写,认识人 物形象的思想性格上所打上的时代烙印,把握住人物形 象所折射出的时代特征,达到揭示小说主题的目的;
4、从小说的精巧构思中把握作品的主题。
5、注意从真、善、美与假、恶、丑的角度给小说定 性,是悲剧性的、喜剧性的还是悲喜交加的。
五、小说的写作技巧
• (一)表达方式
② 叙述顺序的安排手法的运用及作用。
顺叙:能按某一顺序(时间或空间)较清楚地 进行记叙。
倒叙:造成悬念,引人入胜。 插叙:对主要情节或中心事件做必要的铺垫照 应,补充说明,使情节更加完整,结构更加严密, 人物形象或内容更加充实丰满,与上文或下文对 比照应;人物前后变化的对比照应。 补叙:对上文内容加以补充解释,对下文做某 些交代。 平叙:俗称“花开两枝,各表一朵”,(指叙 述两件或多件同时发生的事)使头绪清楚,照应 得体)
• 第二,通过人物的外貌、语言、行动、心理 描写揭示人物的思想感情和性格特征。
• 第三,小说里的人物都是在一定的历史背景 下活动的,所以分析人物就应把他们放在一 定的社会历史背景下去理解。
• 第四,注意作者对人物的介绍和评价。
• 次要人物的作用 • ①对主要人物起陪衬作用;
• ②贯穿全文的线索,特别是以第一人称 • 叙述的“我”,多起到叙述和见证人的 • 作用,增加小说的真实性;
主要人物。
标题的含义和作用: 注意标题的字面义(表面义)和深层含义(比喻义、引申
义、象征义)。
标题的一般作用
1主题2人物3情节4环境5顺序6线索7悬念8手法
①交代小说的主要情节; ②交代小说的主要对象(人物、事物),为塑造和突出人 物形象服务。 ③运用修辞,生动形象(象征、比喻、双关等)。 ④交代人物活动的环境。 ⑤暗示小说主题,作为情感载体,抒发作者感情。 (内容上) ⑥作为线索,贯穿全文。⑦设置悬念,激发读者阅读兴趣。 (结构上) ⑧形象生动,言简义丰,耐人寻味。(适用于独词题目)
4、从小说的精巧构思中把握作品的主题。
5、注意从真、善、美与假、恶、丑的角度给小说定 性,是悲剧性的、喜剧性的还是悲喜交加的。
五、小说的写作技巧
• (一)表达方式
② 叙述顺序的安排手法的运用及作用。
顺叙:能按某一顺序(时间或空间)较清楚地 进行记叙。
倒叙:造成悬念,引人入胜。 插叙:对主要情节或中心事件做必要的铺垫照 应,补充说明,使情节更加完整,结构更加严密, 人物形象或内容更加充实丰满,与上文或下文对 比照应;人物前后变化的对比照应。 补叙:对上文内容加以补充解释,对下文做某 些交代。 平叙:俗称“花开两枝,各表一朵”,(指叙 述两件或多件同时发生的事)使头绪清楚,照应 得体)
• 第二,通过人物的外貌、语言、行动、心理 描写揭示人物的思想感情和性格特征。
• 第三,小说里的人物都是在一定的历史背景 下活动的,所以分析人物就应把他们放在一 定的社会历史背景下去理解。
• 第四,注意作者对人物的介绍和评价。
• 次要人物的作用 • ①对主要人物起陪衬作用;
• ②贯穿全文的线索,特别是以第一人称 • 叙述的“我”,多起到叙述和见证人的 • 作用,增加小说的真实性;
主要人物。
标题的含义和作用: 注意标题的字面义(表面义)和深层含义(比喻义、引申
义、象征义)。
标题的一般作用
1主题2人物3情节4环境5顺序6线索7悬念8手法
①交代小说的主要情节; ②交代小说的主要对象(人物、事物),为塑造和突出人 物形象服务。 ③运用修辞,生动形象(象征、比喻、双关等)。 ④交代人物活动的环境。 ⑤暗示小说主题,作为情感载体,抒发作者感情。 (内容上) ⑥作为线索,贯穿全文。⑦设置悬念,激发读者阅读兴趣。 (结构上) ⑧形象生动,言简义丰,耐人寻味。(适用于独词题目)
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6.现代小说(1919——1949)
鲁迅原名周树人。著有小说《呐喊》(内有《狂人日 记》《药》《阿Q正传》《故乡》等名篇)《彷徨》 (内有《祝福》《伤逝》等名篇)和《故事新编》。
茅盾原名沈德鸿,字雁冰。其代表作长篇小说《子 夜》,他的“农村三部曲”是《春蚕》《秋收》 《残冬》。
巴金:原名李尧棠、字芾甘,主要作品有“激流三 部曲”《家》《春》《秋》。 “爱情三部曲”《雾》 《雨》《电》。
关于小说的常识 1、小说是通过人物、情节和环境的具体描写来 反映现实生活的一种文学体裁。 2、主题是通过人物、事件反映的中心思想。 3、人物描写(语言、肖像、行动、心理、细节 描写) 4、情节(序、开端、发展、高潮、结局、尾声) 5、环境(自然环境、社会环境) 6、顺序(顺叙、倒叙、插叙)
小说阅读方法: 一、分析小说中的人物形象
4.宋人话本(小说的再发展期) 话本是“说话”艺人的底本。著名话本有《大 宋宣和遗事》(内有水浒故事)《三国志平话》 (后演进为《三国演义》)。 5.明清两代小说(小说发展的高峰) 明清小说四大名著为《三国演义》《水浒传》 《西游记》《红楼梦》。
A.《三国演义》全称《三国志通俗演义》是我 国第一部章回小说。故事始于东汉末年的黄巾起 义,经过群雄角逐,演进为魏、蜀、吴三国鼎立, 最后三国归晋,由司马炎统一中国。书中写出了 这期间天下分崩、风起云涌的诸多历史事件。 (外戚宦官之祸,董卓袁术入京,袁绍割据,孙 策崛起,官渡之战,赤壁之战,曹丕建魏,刘备、 孙权称帝,彝陵之战……) 主题是拥刘贬曹。“文不甚深,言不甚白” 。 作者罗本,字贯中,别号湖海散人。生于元末, 卒于明初。
六、了解小说的表达技巧 1、表达方式 A、描写的角度(直接描写、间接描写) B、人称运用(第一、第二人称的妙处。) C、明确各种描写的特点和作用(外貌、语言、 心理、行动、细节、环境。) D、不同顺序的作用。 2、结构方式(前后照应、创造悬念、埋下伏笔、 总结上文、点题) 3、表现手法(烘托、象征、衬托、对比、铺垫、 欲抑先扬、先抑后扬……)
了解我国小说的发展史 1.上古神话(中国小说的起源)
中国古代神话名篇有: 女娲(wā)补天、后羿(yì )射日、精卫填海、 (盘古)开天辟地、黄帝战蚩(chī)尤(西 汉刘安:《淮南子》等。 )
2.魏晋南北朝的小说。(小说的发展 期) ①志怪小说以干宝《搜神记》为代表。 《干将莫邪》。 ②轶事小说以刘义庆的《世说新语》 为代表。《周处》。 3.唐人传奇(小说发展的成熟期) 陈鸿的《长恨歌传》 ,李朝威的《柳毅 传》都是较成熟的文言小说。
四、分析小说的语言 1、注意鉴赏人物语言的个性特色,以语言分析 人物性格。(《阿Q正传》《曹操献刀》) 2、抓住关键词去品味语言的丰富内涵。(“举 人老爷和赵家排了转折亲” 3、鉴赏作者运用语言的风格。(鲁迅的幽默冷 峻深刻;孙犁的娟秀柔美,诗情画意。)
五、分析小说的主题思想 1、通过环境、背景了解小说的主题。(《药》) 2、通过人物、情节了解小说的主题。(《项 链》) 注意:分析要恰如其分,符合实际情况,不能 随意拔高或作主观臆断。
老舍原名舒庆春,字舍予。主要作品有《骆驼祥子》 《四世同堂》、《月牙儿》,解放后写了剧本《龙 须沟》、《茶馆》。 此外,还有叶圣陶的《倪焕之》钱钟书的《围城》 沈从文的《边城》郁达夫的《沉沦》,都是名家名 篇。
7.当代小说(1949-2006) 周立波的《暴风骤雨》丁玲的《太阳照在桑干河上》 荣获斯大林文学纪事》 《荷花淀》 杨沫的《青春之歌》 柳青《创业史》 古华的《芙蓉镇》都是名家名作。 当代崛起的小说家还有刘绍棠、从维熙、王蒙、路遥、 柯云路、张抗抗、王安忆、贾平凹、余华、苏童、铁 凝等。 “80年代后”作家韩寒、郭敬明、张悦然、春树、李 傻傻……
1、从作者对人物的介绍和评价来把握人物。
(《项链》)
2、从人物的语言、行动、外貌和心理描写来分
析人物。(《失街亭》)
3、从人物的历史背景,作者所处的社会背景来
理解人物。(《药》《阿Q正传》)
4、从多种不同的角度对人物作面面观。(《阿
Q正传》)
二、理解小说中的故事情节(序幕、开端、发 展、高潮、结局、尾声),理解和分析小说情 节的意义。(《失街亭》马谡三笑的作用) 1、找出线索,理清情节的来龙去脉。(以事物 《项链》、事件《西游记》、时间、人物、地 点等为线索。) 2、由事见人,看情节发展如何为人物塑造服务。
(《荷花淀》伏击战的安排)
3、什么地方是伏笔,什么地方是照应,细节描
写的作用。(《项链》结局发现项链是假)
三、理解分析小说的环境描写。 1、分析环境对主题的暗示或作用。(《阿Q正传》 《药》) 2、分析环境对故事气氛的渲染作用。(《药》) 3、分析环境对人物形象的烘托作用。(《棋 王》) 4、分析环境对小说情节发展的推动作用。 (《荷花淀》)
小说阅读
历届中国作家协会主席 1、茅盾 2、巴金
3、铁凝:中国作协50年 来继茅盾、巴金之后的 第三任掌门人。代表作 有《大浴女》、《永远 新任作协主席——铁凝 有多远》、《第十二夜》 等。
高中必修学过的小说 6、《宝玉挨打》 1、《药》 7、《阿Q正传》 2、《项链》 8、《变形记》 3、微型小说两篇 9、《失街亭》 (《等待散场》《差 10、《棋王》 别》) 推荐阅读 4、《荷花淀》 《三国演义》《家》《呐 5、《春之声》 喊》《彷徨》《红楼梦》 把你读过的小说题目作者主人公写下来的。
B.伟大的现实主义小说《红楼梦》是以贾宝玉、 林黛玉爱情悲剧为线索,描写了贾、史、王、薜四大 家族的兴衰史,反映了封建社会的日趋衰亡。 课文选篇有《宝玉挨打》 作者曹雪芹,号雪芹又号芹圃,芹溪。清代小说家。 C.此外著名小说还有明代冯梦龙的“三言”“二 拍”(《喻世明言》《警世通言》《醒世恒言》《初 刻拍案惊奇》《二刻拍案惊奇》) 清人蒲松龄的《聊斋志异》吴敬梓的《儒林外史》 清人刘鹗的《老残游记》吴沃尧(字趼人)的《二 十年目睹之怪现状》李宝嘉的《官场现形记》、曾 朴的《孽海花》被列为“晚清四大谴责小说”。