平移和旋转说课1
苏教版数学三年级上册《平移、旋转和轴对称》说课稿(1)
苏教版数学三年级上册《平移、旋转和轴对称》说课稿 (1)一. 教材分析《平移、旋转和轴对称》是苏教版数学三年级上册的一章内容。
本章主要让学生初步理解平移、旋转和轴对称的概念，并能够运用这些概念解决实际问题。
内容安排上，先让学生通过实际操作和观察，感受平移、旋转和轴对称的性质，再进一步学习如何运用这些性质进行图形的变换和设计。
二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的空间想象能力和逻辑思维能力，对于图形的变换和设计有一定的基础。
但是，对于平移、旋转和轴对称的概念和性质，可能还比较陌生，需要通过实际的操作和观察来理解和掌握。
三. 说教学目标1.知识与技能：能够理解平移、旋转和轴对称的概念，掌握它们的性质和运用。
2.过程与方法：通过实际操作和观察，培养学生的空间想象能力和逻辑思维能力。
3.情感态度与价值观：激发学生对数学的兴趣，培养学生的创新意识和审美能力。
四. 说教学重难点1.教学重点：平移、旋转和轴对称的概念及其性质。
2.教学难点：如何运用平移、旋转和轴对称进行图形的变换和设计。
五.说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动法、案例教学法和小组合作学习法。
2.教学手段：多媒体课件、实物模型、图形软件。
六. 说教学过程1.导入：通过展示一些生活中的平移、旋转和轴对称现象，引发学生的好奇心，激发学生的学习兴趣。
2.探究：学生分组讨论，通过实际的操作和观察，理解平移、旋转和轴对称的性质。
3.讲解：教师对平移、旋转和轴对称的概念和性质进行讲解，引导学生理解并掌握。
4.练习：学生进行相关的练习题，巩固所学知识。
5.应用：学生运用平移、旋转和轴对称进行图形的变换和设计，培养学生的创新意识和审美能力。
6.总结：教师引导学生总结本节课所学内容，强化记忆。
七.说板书设计板书设计要清晰、简洁，能够突出平移、旋转和轴对称的概念和性质。
可以使用图示、流程图等方式，帮助学生理解和记忆。
八.说教学评价教学评价可以从学生的知识掌握、能力培养和情感态度三个方面来进行。
人教版数学四年级上册平移与旋转说课稿1
《平移和旋转》说课稿说课的课题是《平移与旋转》说课内容六个方面：教材与学情分析、教学目标、教学重难点、教学方法、教学过程、板书设计说教材:平移与旋转是新人教版二年级数学下册第三单元的内容。
平移与旋转是图形变换的两种基本形式。
教材在介绍这两种现象时，注意结合学生的生活经验，使学生初步感知平移和旋转，体会它们的不同特点。
课程标准不要求对这两个概念进行定义，更不需要学生去背诵结论性语句，只要求学生紧密联系生活实际去感知这些现象。
说学生:二年级的学生在生活中见到很多平移和旋转的运动现象，在他们的头脑中已有一些旋转与平移的意识，只是没有很清晰认识，因为抓不住这些现象的本质特征，对于好多现象的判断还有些模糊，受他们生活的局限性，好多现象没有见到过，难以想象。
二、说教学目标：1、知识与技能：（1）使学生初步感知生活中的平移和旋转现象，能直观的区别这两种现象。
（2）通过动手操作，使学生会在方格纸上画出一个简单图形沿水平方向、竖直方向平移后的图形。
2、过程与方法：（1）在研究平面图形的平移、旋转的数学活动中，感知图形的变换，发展初步的空间观念。
（2）在解决问题的过程中，学会运用观察、操作、探索等不同的策略解决问题，发展初步的策略意识。
3、情感态度价值观：（1）能积极参与对平移和旋转现象的探究活动，感受数学与现实生活的密切联系，培养对身边平移和旋转有关的某些事物的好奇心。
（2）通过观察、欣赏，让学生发现美，创造美，发展学生的审美观。
三、说教学重难点：教学重点：1、能正确判断生活中的平移与旋转现象。
2、能正确的在方格纸上画出平移后的图形。
教学难点：1、对于没有旋转到一周的物体的判断，如荡秋千等。
2、在格子纸上画出平移后的物体图像。
四、说教学方法：1、情境观察法2、探究式教学法3、理论联系实际4、实践操作法5、小组合作法五、说教学过程：本节课安排了5个环节，分别是玩一玩、学一学、说一说、画一画、看一看。
（一）玩一玩——感知平移与旋转运动现象情景导入出示主题图：“同学们，我们一起去游乐园玩好吗？”通过让学生观察主题图，引导学生观察汽车、高空游览车、旋转车等是怎样在运动，并让学生动起手来比一比，根据这些物体的运动进行分类，有意识的让学生初步感知本节课要学习的物体的二种运动方式：平移和旋转现象。
三年级下册数学说课稿-4.1 旋转与平移 ︳西师大版
《旋转与平移》说课稿说课的内容：西师版义务教育课程标准实验教科书《数学》三年级下册第四章第一节内容——《旋转与平移现象》第一课时。
（一）说教材《旋转与平移》是西师版数学三年级下期第四单元的内容，旋转与平移这两种现象属于图形与变换的内容，在平面图形的学习中具有重要的意义，在平行四边形、三角形、梯形面积公式的推导过程中，图形的转化都要用到图形的旋转与平移，学好这部分内容，有利于学生的进一步学习。
旋转与平移是生活中出现得比较多的一种几何现象。
课程标准不要求对这两个概念进行定义，更不需要学生去背诵一些结论性语句，只要求学生紧密联系生活实际去感知这些现象，获得对这些现象的直观了解，为以后的进一步学习打下基础。
（二）说学生三年级的学生，在生活中见到过许多的旋转与平移现象，在他们的头脑中已有一些旋转与平移的意识，只是没有清晰认识，因为抓不住这些现象的本质特征，对于好多现象的判断还有些模糊，受他们生活的局限性，好多现象没有见到过，难以想象。
（三）说目标基于上述，确定如下的教学目标：知识目标：1．结合生活中实例，感知平移、旋转现象；2．能用自己的语言说一说生活中的常见的平移和旋转现象。
能力目标：通过让学生观察、操作、比较、分析，培养学生的观察能力、动手操作能力、抽象思维能力、交流与合作能力。
情感目标：1．能积极参与对旋转与平移现象的探究活动，建立初步的空间观念，对身边与旋转和平移有关的某些事物有好奇心；2．充分感受数学乐趣，获得积极的数学学习情感。
教学重点：能判断生活中的旋转和平移现象教学难点：1．对没转到一周的旋转现象的判断，如荡秋千、玩跷跷板。
2．建立学生的空间观念，发展抽象思维。
教学准备：1．多媒体课件。
2．风车、纽扣、线、学生学习环境中的书等。
（五）说教学方法1、观察法；2、探究式教学法；3、理论联系实际（六）说教学过程：一、联系实际，激趣导入我是这样引入的，通过回忆游乐园的游戏设施做游戏引入运动着的物体在我们生活中随处可见。
人教版二年级下册 平移与旋转 说课稿
一、说教材《平移和旋转》是人教版二年级数学下册第三单元的教学内容,本课是在学生会辨认锐角、钝角，建立了几何图形概念的基础上进行教学的。
教材注重挖掘和利用身边丰富有趣的实例，充分感知平移、旋转两种运动的不同特征。
通过探究，让学生发现：观察一个图形的平移过程，只要观察图形上任意一点或一条线的平移过程。
二、说学情作为二年级的学生，在生活中或多或少地接触过平移和旋转现象，他们通过玩各种游戏活动，对一些简单的物体运动形态已有了一些体验,这些都为他们学习平移和旋转这一数学知识奠定了必要的基础。
三、说教学目标1、知识与技能目标：（1）使学生结合实例感知生活中的平移和旋转现象，并能直观的区别这两种现象。
（2）使学生能在方格图上数出图形平移的格数。
2、过程与方法目标：在认识平移和旋转现象中，建立初步的空间观念，初步渗透变换的数学思想方法。
3、情感态度价值观目标：能积极地参与探究活动，感受数学与现实生活的密切联系，对身边某些与数学有关的事物有好奇心。
四、说教学重、难点教学重点：1、感知物体平移和旋转现象，并能直观的区分这两种现象。
2、能判断出图形平移的方向和距离（即格数）。
教学难点：能判断出图形平移的距离（即格数）。
五、说教法针对小学生以形象思维为主、空间观念薄弱的特点，我采用创设情境法、实验法，运用多媒体教学课件辅助教学，让学生在观察、感知的基础上，动手操作、分组交流学习，老师恰当点拨，适时引导，突出学生的主体性，转变了学生的学习方式，从而培养学生的创新精神和实践能力。
六、说学法课标指出：动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。
为了达成本课教学目标，本节课以教法促学法，利用多媒体将生活中的诸多实例引入课堂，放手让学生通过操作实践、自主探索、合作交流等学习方式进行探究性学习。
七、说教学过程依据以上的教法学法，本课我设计了以下几个教学环节：（一）实物导入，初步感知学生的空间知识来自丰富的现实原型,所以在课的开始我就利用缆车和小鱼移动揭示平移和旋转的现象。
旋转与平移说课稿
旋转与平移说课稿尊敬的各位评委、老师：大家好！今天我说课的内容是“旋转与平移”。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程、板书设计这几个方面来展开我的说课。
一、教材分析“旋转与平移”是小学数学图形与几何领域的重要内容。
这一内容的学习，有助于学生建立空间观念，培养几何直观和空间想象力。
本节课是在学生已经初步认识了长方形、正方形、三角形等基本图形的基础上进行教学的。
通过本节课的学习，学生将进一步感知图形的运动方式，为后续学习图形的周长、面积以及立体图形等知识奠定基础。
教材通过生活中的实例，引导学生观察物体的运动现象，从而认识旋转和平移。
同时，教材还安排了丰富的操作活动，让学生通过动手操作，亲身体验图形的运动过程，加深对旋转和平移的理解。
二、学情分析三年级的学生正处于具体运算阶段向形式运算阶段的过渡时期，他们的思维以形象思维为主，逐步向抽象思维过渡。
在生活中，学生已经对旋转和平移现象有了一定的感性认识，但对于这两种运动方式的特征和本质还缺乏清晰的认识。
此外，三年级的学生具有较强的好奇心和求知欲，喜欢动手操作和小组合作学习。
因此，在教学中，我们要充分利用学生的这些特点，引导他们通过观察、操作、交流等活动，主动探索知识，提高学习能力。
三、教学目标基于对教材和学情的分析，我制定了以下教学目标：1、知识与技能目标（1）学生能够结合生活实例，感知旋转和平移现象，初步理解旋转和平移的概念。
（2）学生能够正确判断生活中的旋转和平移现象，并能准确地描述物体的运动过程。
（3）学生能够通过动手操作，画出简单图形经过旋转和平移后的图形。
2、过程与方法目标（1）通过观察、操作、交流等活动，培养学生的观察能力、动手操作能力和空间想象力。
（2）经历探索图形运动的过程，体会数学与生活的密切联系，发展学生的数学思维。
3、情感态度与价值观目标（1）感受数学的美，激发学生学习数学的兴趣。
（2）培养学生的合作意识和创新精神，增强学生的应用意识。
教师说课稿 教师说课稿(优秀10篇)
教师说课稿教师说课稿(优秀10篇)教师说课稿篇一今天说课的内容是北师大版小学数学教材第六册第二单元第二节的内容《平移和旋转》一、教材分析1、教材中的地位和作用《平移和旋转》是小学数学教材第六册第二单元的内容。
平移和旋转是现实生活中广泛存在的现象，是物体运动变化中最简洁形式之一。
它不仅是探索图形变化的必要手段，也为综合运用几种变换进行图案设计打下基础。
通过本节学习，增强数学知识与现实生活的联系，进一步体会数学的价值和丰富内涵。
2、教学目标知识目标：结合学生的生活经验和实例，感知平移和旋转的现象，能直观地区别这两种现象。
情感目标：体验和感受数学活动的探究性，拉进数学与生活的距离，从而进一步培养学生的合作意识和审美情趣。
3、教学重、难点区别平移、旋转两种现象。
二、教法和学法基于教材的特点与学生情况的分析，为有效开发各层次学生的潜在智能，制定教法、学法如下：1、教法采用创设情境法、直观演示法、合作探究等学习方法，力求让学生在轻松、愉快的气氛中理解所学的知识，从而达到发展智力，培养解决问题的能力。
2、学法采用实际操作法、观察类比法、合作探究等学习方法，学会自学和总结。
三、教学过程《数学新课程标准》明确指出，要培养学生的实践能力和创新精神。
而创新始于探索，本节课我设计为四个环节，以期望在多种活动中，激发学生的学习潜能，培养学生的探索精神，引导学生自主探究，合作交流，实践创新。
（一）、创设情境（发现新知）上课之初我会用多媒体演示生活中游乐园各种游戏活动的动态实例，让学生仔细观察图片，并回答以下问题：1、你喜欢哪种游戏活动？它是怎样运动的？2、这些游戏的运动是否相同？分分类？让学生带着问题观察，交流、感知并形成共识，引导学生进行类比。
设计意图：由熟悉的图片引入，使学生产生视觉冲击，在轻松、愉快的心情下开始学习，创设有利于学生思考、学习的问题情境。
激发学生思考、类比、联想，进而产生强烈的探究欲望。
通过学生自主交流、总结，培养学生的语言表达能力。
平移和旋转说课稿
平移和旋转说课稿一、说教材《平移和旋转》是初中数学教学中的重要内容，它属于几何学的基本知识，也是学生在小学阶段对图形变换的初步认识基础上的深化。
本文在课文中具有承上启下的作用，既是对之前所学图形变换知识的巩固，又是后续学习更复杂几何变换的基石。
（1）作用与地位：平移和旋转作为基本的几何变换，不仅在日常生活中广泛存在，而且在整个数学体系中占据重要位置。
《平移和旋转》这节课的内容，是学生认识平面几何变换的开端，是培养空间观念和变换思维的关键。
（2）主要内容：本节课主要围绕平移和旋转的定义、性质、应用等方面进行讲解。
平移是指将一个图形上的所有点都按照某个方向作相同距离的移动，这样的图形运动叫作图形的平移运动；旋转是指将一个图形绕着某一点转动一个角度的图形变换，这个定点叫做旋转中心，转动的角度叫做旋转角。
（3）与其他知识的联系：平移和旋转与之前学习的对称、相似等几何变换相辅相成，为将来学习三维几何变换、解析几何等内容打下基础。
二、说教学目标学习本课后，学生应达到以下教学目标：（1）理解平移和旋转的定义，能够识别并描述现实生活中的平移和旋转现象。
（2）掌握平移和旋转的基本性质，如平移不改变图形的大小和形状，旋转不改变图形的大小等。
（3）能够运用平移和旋转进行简单的几何作图，解决实际问题。
（4）培养空间观念和变换思维，提高解决几何问题的能力。
三、说教学重难点（1）教学重点：平移和旋转的定义、性质和应用。
（2）教学难点：① 平移和旋转在实际问题中的应用，特别是在平面直角坐标系中的表示和计算。
② 学生在理解平移和旋转时容易混淆，难以把握它们之间的区别和联系。
③ 运用平移和旋转进行几何作图，对学生的动手能力和空间想象力提出了较高的要求。
四、说教法在教学《平移和旋转》这一课时，我计划采用以下几种教学方法，旨在提高学生的理解和应用能力，同时突出我与其他教师教法的不同之处。
1. 启发法：- 我将通过提出引导性问题，激发学生的好奇心和探究欲。
人教版二年级下册数学平移和旋转说课(课件)
感谢大家的聆听！
情感、态度和价值观：初步渗透变换的数学思想方法， 使学生体会到生活中处处有数学，运用数学知识可以解决 问题。
平移和旋转
三、课时间
1课时
平移和旋转
五、说教法
情境激趣：让学生在宜人的绿色课堂和充满童趣的教学情 境中，激发学习兴趣，从而自觉、主动地合作探讨学习。
1.情境激趣
能力。
活动和讨论中提高语言表达、动手操作等多方面的能力。
六、说教法
观察分析：让学生在生动有趣的情境中，观察、操作、分 析，获取新知，感受成功的喜悦，从而更激发他们钻研新知的 欲望。
合作交流：引导学生在小组合作、讨论、交流中学习，学 会聆听他人的思想见解，并大胆说出自己的想法，生生互动， 照顾不同特点学生的需要。
教学过程
（二）直观演示，理解含义，总结特点。
对于平移、旋转的概念，要求二年级的儿童构建严谨的数学语言表达是比较难的，但让学生构建准 确的概念又是必要的。如何解决这个矛盾呢？我的做法是：用动作的准确性弥补语言表达的不足。
直观演示 推拉窗户，黑板，走路示范平移过程 绳子绑住橡皮旋转，风车的转动等体会旋转过程 【设计意图：学生在真实有趣的情境中，经历、体验数学知识的形成过程，使整个数学学习活动充 满情趣，学生在乐中学，趣中悟，同时培养了学生初步判断的能力。】
实践感知：通过大量与日常生活相联系的现象动态演示， 让学生在宜人的绿色课堂和充满童趣的教学情境中，激发学习兴趣，从而自觉、主动地合作探讨学习。
2.实践感知
让学生在生活化教学中感知和认识物体的平移和旋转，在学习 通过大量与日常生活相联系的现象动态演示，让学生在生活化教学中感知和认识物体的平移和旋转，在学习活动和讨论中提高语言表达、动手操作等多方面的
《平移和旋转》说课课件
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说一说
我们身边有哪些平移和旋转现象
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想想做做： 下面哪些现象是平移，哪些是旋转？
拨算盘
拧水龙头
拨转轮
升国旗
转方向盘
推拉窗
开抽屉
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旋转门
开光驱
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学法：有效教学的核心是学生参与，学习活动不单是纯 粹地掌握书本知识，更重要的是培养学生自主获取知识 和运用知识的能力。因此在学习过程中，主要通过学生 观察比较、合作交流、实践操作等方法，让数学走进学 生的生活。
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三、教学过程
1、情境导入 ，玩转游乐场 2、动手动脑，感悟平移和旋转 3、寻找发现，身边的运动现象 4、实践操作，画出平移图形 5、 欣赏体验，课后升华
《平移和旋转》
教学设计说明
—— 焦作·解放区·幸福街小学
程晓慧
一、教材分析
教材地位和作用
《平移和旋转》是北师大版小学数学第六 册第二单元的内容。它是把学生日常生活中 常见的平移和旋转现象作为学习与研究的对 象，从运动变化的角度认识空间与图形。从 数学意义上讲，它还是一种基本的图形变换 ，对于帮助学生建立空间观念，掌握变换的 数学思想有很大的作用。
教学层次
在本册的教材中，分三个层次设计学习 活动： 1、联系实际生活经验，初步认识生活中 的平移和旋转现象； 2、确定平移的两个要件是方向和距离； 3、在方格纸上把一个图形沿水平方向或 竖直方向平移。
图形变换
空间观念
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苏教版三年级数学上册《平移和旋转》市级一等奖说课稿
苏教版三年级数学上册《平移和旋转》市级一等奖说课稿一. 教材分析《平移和旋转》是苏教版三年级数学上册的一章内容。
本章主要让学生理解平移和旋转的概念，以及它们在实际生活中的应用。
通过学习，学生能理解和掌握平移和旋转的性质，能够判断一个图形是否是平移或旋转得到的，并能够运用平移和旋转的知识解决实际问题。
二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的空间想象能力和逻辑思维能力，他们对图形的认识已经有了一定的基础。
但是，对于平移和旋转的概念和性质，学生可能还比较陌生，需要通过具体的实例和操作来理解和掌握。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够理解平移和旋转的概念，掌握平移和旋转的性质，能够判断一个图形是否是平移或旋转得到的。
2.过程与方法目标：通过观察、操作、交流等活动，学生能够培养空间想象能力和逻辑思维能力。
3.情感态度与价值观目标：学生能够体验数学与生活的联系，增强对数学的兴趣和信心。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够理解平移和旋转的概念，掌握平移和旋转的性质，能够判断一个图形是否是平移或旋转得到的。
2.教学难点：学生能够理解和掌握平移和旋转的性质，能够判断一个图形是否是平移或旋转得到的。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动法、实例教学法、合作学习法等，引导学生通过观察、操作、思考、交流等活动，理解和掌握平移和旋转的概念和性质。
2.教学手段：利用多媒体课件、实物模型、卡片等教学辅助工具，帮助学生直观地理解和掌握平移和旋转的概念和性质。
六. 说教学过程1.导入：通过展示一些生活中的平移和旋转现象，如滑滑梯、旋转门等，引导学生对平移和旋转产生兴趣，激发学生的学习热情。
2.新课导入：教师通过讲解和示范，引导学生理解和掌握平移和旋转的概念和性质。
3.实例分析：教师展示一些实例，让学生判断一个图形是否是平移或旋转得到的，巩固学生对平移和旋转的理解。
4.小组讨论：学生分小组进行讨论，分享自己的理解和观点，培养学生的合作意识和交流能力。
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平移和旋转说课稿
一、教材分析：
平移和旋转是课标教材新增内容，属空间与图形领域中的图形
与变换。人教版小学教材把平移和旋转按两个层次进行编排，第一学
段认识平移和旋转，重在掌握平移；第二学段重在掌握旋转。本课的
教学主要是让学生初步认识平移和旋转现象，在感性认知的基础上，
掌握简单图形的平移变换。本课内容是学生认知系统中此类知识的初
始，是一个从无到有的过程，这就要注意寻找学生生活实际中的例子
作为教学切入点，以使化陌生为熟悉；虽说是此类知识的初始认知，
但有一样东西是从学生开始认知世界起就一直贯穿其中的，那就是空
间观念，二年级的学生已有了一点初步的空间概念，对于变换的数学
思想在一年级图形的拼组中也有点滴的积累，本课内容有承上启下的
作用，对今后学习平行四边形和三角形的面积、圆形的面积（割圆术）、
圆柱的体积等知识都是一种数学思想上的渗透，这些因素都是在进行
教学设计时隐含的思维主线。本课教材是这样编排的，一是通过例1
认识平移现象，二是在方格纸上平移，三是通过例2认识旋转现象。
考虑到平移和旋转都是图形变换的两种基本形式，二者之间既有联系
又有区别，可以在对比中让学生认识它们，我就将教材进行了顺序的
调整，将认识平移和旋转放在第一环节，第二环节进行简单图形在方
格纸上的平移，由此我设计了这样的教学目标。
知识目标：
2
1、通过生活事例，使学生初步了解图形的平移变换和旋转变换，
结合学生的生活实际，初步感知平移和旋转现象。
2、通过动手操作，使学生会在方格纸上画出一个简单图形沿水
平方向、竖直方向平移后的图形。
技能目标：使学生能正确判断图形的这两种变换
数学思考：在认识平移和旋转现象中，建立初步的空间观念，发展形
象思维；初步渗透变换的数学思想方法。
情感目标：能积极参与对平移和旋转现象的探究活动，感受数学与现
实生活的密切联系，培养对身边平移和旋转有关的某些事物的好奇
心。
教学重点：
能判断方格纸上图形平移的方向和格数。
教学难点：
学生在方格纸上正确画出平移后的简单图形。
二、 学情分析
二年级学生在生活中见到很多平移和旋转的运动现象，在他们
的头脑中，已有比较感性的平移和旋转意识，受生活经验的限制，对
于好多现象的判断还有些模糊，更无法想象，不能透过现象用数学的
眼光来抓住运动方式的本质。另外针对学生对现实事物的好奇，本节
课在设计上，力求从生活实际出发，让学生在活动中发现知识，理解
3
知识。
三、 说教法
实践操作法
二年级的学生还处于形象思维阶段，建构主义学也认为，小学生
学习数学是一个主动建构知识的过程，学生学习数学的过程不是被动
地吸收课本上的现成结论，而是一个亲自参与的充满丰富而生动的思
维活动。因此，本节课设计了让学生做一做、说一说、涂一涂、画一
画等一系列的操作活动，运用多感官参与学习，解决了数学知识的抽
象性与小学生思维多依赖直观这样一个矛盾，促进学生思维的不断发
展。
四、说学法
1、情境学习法
《数学课程标准》要求教师应该充分利用学生已有的生活经验，随
时引导学生把所学的数学知识应用到生活中去，解决数学在现实生活中
的问题，体会学习数学的重要性。因此，我让学生从身边事例中找出平
移、旋转的物体，培养学生在实际生活中学数学用数学的兴趣。
2、小组合作法
通过合作交流培养学生能数学地进行交流，形成良好的数学素养，
使学生从自己的经验出发，在合作中探索、发现和发展，使学生从被动
服从向主动参与转化，从而形成师生平等、协作的课堂气氛，使教师真
正成为教学活动的组织者、引导者、合作者。
五、说教学过程
4
1、重现生活，感知特点。
在课堂的一开始，就出示一些生活中学生常见的：天空中飞行
的飞机、转动的风扇、行驶的轮船、齿轮等物体，让生观察，并用小
手比划它们是怎样运动的，激发学生学习数学知识的好奇心和求知
欲。让学生在高涨的学习情绪中进入第一个学习环节：认真观察，体
会它们运动方式的不同，并进行分类，从而揭示课题。
2、动手操作，发现特征 。
接着，我顺势引导学生通过做平移和旋转动作，让学生进一步
感受了平移和旋转的特征，并总结出平移和旋转的特征。
通过以上两个环节的教学，学生的学习积极性被调动起来，学习
兴趣高涨。之后让学生通过找一找并说一说找生活中平移和旋转的例
子，进一步让学生体验平移和旋转的特征。
3、突出重点，突破难点
这节课的教学重、难点：让学生能正确地判断出一个图形在方
格纸上平移的方向和距离，并会方格纸上正确画出平移后的简单图
形。为了突出重点并突破难点，我是这样做的：出示金鱼图，让生猜
金鱼可能向哪个方向平移，确定方向后，再看怎么数格子确定平移了
多少格。在这一环节中，我先让同桌合作说一说，然后指名汇报，同
学们由于不同意见，我趁势追问，质疑，究竟谁对呢？激发学生的求
知欲望，教会学生找对应点数出金鱼平移格子数的方法。接着我又出
示了火箭图，巩固这一方法，最后小结:看一个图形平移了几格，只
需看这个图形的某点移动了几格，这个图形就平移了几格。
5
通过以上教学，可以引导学生在对判断图形平移的格数这一抽
象的数学知识进行概括的过程中，运用多媒体信息技术在课堂教学中
的动态演示，形象揭示知识的生成过程，化抽象为具体，变理性为感
性。让学生在主动参与中，借助于观察和比较，逐步探究知识的形成
过程，从而更深刻地把握知识的本质。
4、拓展练习,巩固提高。
根据本课的知识点、重难点，我共设计了四个练习题，判断平
移和旋转现象、涂一涂、画一画、找朋友，是今天学的知识得到巩固
和应用。
5、欣赏图片
本节课由生活开始，再由生活结束，给同学们欣赏，平移和旋转
的应用，在图片中进一步感受平移和旋转对于生活的意义。
6、课堂小结
7、说板书设计
板书中既点明了两种变换的本质特征，又表明了两种变换的联系
与区别，把说的数学凝固在了黑板上，不时提醒，不时温习。