图形的运动——平移和旋转说课稿
平移与旋转说课稿11篇
平移与旋转说课稿平移与旋转说课稿11篇在教学工作者实际的教学活动中，通常需要准备好一份说课稿，借助说课稿可以有效提高教学效率。
那么什么样的说课稿才是好的呢？下面是小编整理的平移与旋转说课稿，仅供参考，希望能够帮助到大家。
平移与旋转说课稿1尊敬的各位领导、各位同仁：大家上午好！感谢大家在百忙之中抽出时间莅临我校指导交流。
我是一小二年级的数学老师，我叫XX。
今天上午我上的这一节课是人教版二年级数学下册图形的运动这一单元中的平移与旋转。
这一部分的内容与20xx年课标之前的实验教材相比较，降低了难度，删掉了在方格纸上判断图形平移几格的内容，而把这部分的内容后移至第二学段学习。
因此，本节课的教学内容主要是通过观察、操作等活动，直观的认识图形的平移与旋转，为后续的学习积累丰富的感性经验。
课程标准不要求对这两个概念进行定义，只要求学生紧密联系生活实际去感知这些现象，感受图形的运动在生活中的应用，体会到数学与现实生活的密切联系，感受数学美。
对于二年级学生来说，平移与旋转的现象他们并不陌生。
虽然在他们的头脑中已经有比较感性的意识，但受生活经验的限制，对于好多现象的判断还有些模糊，不能透过现象用数学的眼光来抓住运动方式的本质。
这就需要直观形象的支持，在教学中为学生提供丰富的机会，在观察与动手操作中进行思考和发现，直观感受图形运动的特征，逐步加深理解。
本节课的教学目标主要有以下三个方面1、借助日常生活中的平移和旋转现象，初步理解图形的平移和旋转，能直观区分这两种简单的图形变换，会辨认简单图形平移后的图形。
2、经历观察、操作等活动过程，培养观察能力、想象能力和创造能力，发展初步的空间观念。
3、感受图形的运动在生活中的运用，体会数学与生活的密切联系，感受数学美。
其中，理解图形的平移和旋转现象，辨认简单图形平移后的图形是本课的重点也是难点。
为了达到这一教学目标，我在教学中做了如下设计。
首先，由转动的小风车引入游乐园主题图，从学生熟悉的生活实际入手，借助游乐设施直观形象的支持，在用手势模仿玩一玩的过程中唤醒学生已有的生活经验。
《旋转和平移》说课
《旋转和平移》说课稿尊敬的各位考官：上午好，我说课的课题是三年级上册第二单元平移和旋转，这部分知识属于图形与几何领域中图形的运动。
《课标》中第一学段对这一部分的具体要求是：结合实例，感知平移、旋转现象，能辨认简单图形平移后的图形。
，学生在现实生活中已经亲身感受过平移和旋转现象，这是学生第一次接触平移和旋转，为后面在方格纸上将简单图形平移和旋转，以及后续有关平移和旋转的相关知识，发展空间观念打好重要基础。
依据课标要求和学情制定以下教学目标：一、教学目标：1. 结合生活实例，感知平移和旋转现象，能正确区别这两种运动现象，能辨认简单图形平移后的图形。
2.通过观察、操作、演示等活动培养学生思维严谨的数学品质，发展空间观念。
3.体会数学与生活的密切联系，学会用数学的眼光去分析解决生活中的问题，感受数学美。
本节课的核心知识点是：二、核心知识点：感知平移和旋转的特点，并做出正确判断教学难点：“不满一周的旋转”三、教学过程：（一）情境导入，感受新知1.初步感知同学们去过游乐场吗？喜欢哪些游乐项目？生说。
播放画面:滑滑梯、小火车、摩天轮、跳楼机、旋转木马、转转椅等。
（你喜欢滑滑梯，你喜欢摩天轮）师：这些项目是怎样运动的？你能用小手比划一下吗？生：摩天轮是转圈圈，滑滑梯是直直的，小火车是平平的……（师比划）（二）动手操作，体验新知2.分类比较师：刚才我们模仿了这些游乐项目的运动方式，请大家开动脑筋想一想，能根据他们的运动方式给他们分分类吗？老师给大家准备了这些游乐项目的卡片，以小组为单位，先想一想应该怎么分，然后说一说为什么这么分？展示：滑滑梯、小火车、跳楼机一类，他们的路线都是直的；摩天轮、转转椅一类，他们都是转动的。
其他小组的意见呢？也是把路线直直的分为一类；会转的分为一类；师小结：看来同学们的意见都很一致。
像滑滑梯、小火车、跳楼机这样的运动现象，在数学上我们把它称为平移；像摩天轮、转转椅这一类的运动现象叫做旋转。
小学二年级数学平移与旋转说课稿(合集5篇)
小学二班级数学平移与旋转说课稿（合集5篇）作为一名任劳任怨的人民老师,撰写讲义是必定的,讲义有助于积累教学阅历、提升教学水平。
以下是我为大家收集整理的小学二班级数学平移与旋转说课稿，多篇可选，欢迎阅读、借鉴并下载。
小学二班级数学平移与旋转说课稿第1篇一、说新课程理念：数学课程致力于人人都能获得良好的数学教育，不同的人在数学上得到不同的进展。
教学活动是老师和同学积极参加、交往互动、共同进展的过程。
同学是数学学习的主体，老师是数学学习的组织者、引导者与合。
数学教学活动必需激发同学爱好，调动同学积极性，引发同学的数学思考；在数学课堂上如何唱好活动这台戏已成为大家的共识。
动手实践、自主探究与合作交流也是学习数学的紧要方式，学习评价要关注同学学习的结果，也要关注学习的过程；信息技术的进展对数学教育的价值、目标、内容以及教学方式产生了很大的影响。
因此，通过学习《数学课程标准》感受很大，它要求让同学在生动实在的情境中学习数学。
新课标认为同学阅历是进展空间观念的基础。
学习“图形与几何”应当帮忙同学建立空间观念，重视培育同学的几何直观与推理本领。
经过从实际物体中抽象出简单几何体和平面图形的过程，了解一些简单几何体和常见的平面图形，在讨论简单物体的性质、运动和位置的过程中，进展空间观念。
二、说教学目标和重难点教学目标：1、通过生活事例，使同学初步了解图形的平移变换和旋变化换。
并能正确判定图形的这两种变换。
结合同学的生活实际，初步感知平移和旋转现象。
2、通过动手操作，使同学会在方格纸上画出一个简单图形沿水平方向、竖直方向平移后的图形。
3、初步渗透变换的数学思想方法。
教学重点：初步感知平移和旋转现象。
教学难点：同学利用方格纸数出平移的距离。
三、说教法和学法教法1、实践操作法建构主义学认为，小同学学习数学是一个自动建构学问的过程，同学学习数学的过程不是被动地汲取课本上的现成结论，而是一个亲自参加的充分丰富而生动的思维活动。
旋转与平移说课稿
旋转与平移说课稿尊敬的各位评委、老师：大家好！今天我说课的内容是“旋转与平移”。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程、板书设计这几个方面来展开我的说课。
一、教材分析“旋转与平移”是小学数学图形与几何领域的重要内容。
这一内容的学习，有助于学生建立空间观念，培养几何直观和空间想象力。
本节课是在学生已经初步认识了长方形、正方形、三角形等基本图形的基础上进行教学的。
通过本节课的学习，学生将进一步感知图形的运动方式，为后续学习图形的周长、面积以及立体图形等知识奠定基础。
教材通过生活中的实例，引导学生观察物体的运动现象，从而认识旋转和平移。
同时，教材还安排了丰富的操作活动，让学生通过动手操作，亲身体验图形的运动过程，加深对旋转和平移的理解。
二、学情分析三年级的学生正处于具体运算阶段向形式运算阶段的过渡时期，他们的思维以形象思维为主，逐步向抽象思维过渡。
在生活中，学生已经对旋转和平移现象有了一定的感性认识，但对于这两种运动方式的特征和本质还缺乏清晰的认识。
此外，三年级的学生具有较强的好奇心和求知欲，喜欢动手操作和小组合作学习。
因此，在教学中，我们要充分利用学生的这些特点，引导他们通过观察、操作、交流等活动，主动探索知识，提高学习能力。
三、教学目标基于对教材和学情的分析，我制定了以下教学目标：1、知识与技能目标（1）学生能够结合生活实例，感知旋转和平移现象，初步理解旋转和平移的概念。
（2）学生能够正确判断生活中的旋转和平移现象，并能准确地描述物体的运动过程。
（3）学生能够通过动手操作，画出简单图形经过旋转和平移后的图形。
2、过程与方法目标（1）通过观察、操作、交流等活动，培养学生的观察能力、动手操作能力和空间想象力。
（2）经历探索图形运动的过程，体会数学与生活的密切联系，发展学生的数学思维。
3、情感态度与价值观目标（1）感受数学的美，激发学生学习数学的兴趣。
（2）培养学生的合作意识和创新精神，增强学生的应用意识。
《平移和旋转》的说课稿
《平移和旋转》的说课稿尊敬的各位老师，大家好！今天我要为大家呈现一节关于“平移和旋转”的数学课。
这节课旨在让学生了解这两种基本的几何变换，并培养他们的空间观念和数学思维。
课程目标本节课的课程目标是让学生：1.了解平移和旋转的基本概念；2.掌握平移和旋转的基本性质；3.能够进行简单的平移和旋转操作；4.培养空间观念和数学思维。
教学内容与过程一、导入通过展示一些日常生活中的平移和旋转现象，例如电梯的运行、车轮的转动等，让学生感受平移和旋转的广泛应用。
然后引出平移和旋转的定义。
二、新课学习1.平移的定义与性质通过图示和讲解，让学生了解平移的定义：在平面内，将一个图形沿某个方向移动一定的距离，这样的图形变换叫做平移。
然后引导学生探究平移的性质：平移不改变图形的形状、大小和方向，只改变图形的位置。
2.旋转的定义与性质通过图示和讲解，让学生了解旋转的定义：在平面内，将一个图形绕某一点转动一定的角度，这样的图形变换叫做旋转。
然后引导学生探究旋转的性质：旋转不改变图形的形状和大小，只改变图形的方向和位置。
3.平移与旋转的应用通过实例分析，让学生了解平移和旋转在日常生活中的应用，如建筑设计、机械制造等。
同时，通过例题讲解，让学生掌握如何进行简单的平移和旋转操作。
三、实践环节设计一些有趣的实践活动，例如：1.请学生自己动手进行一些简单的平移和旋转操作，例如用纸片制作一个可以旋转的玩具；2.请学生找出一些日常生活中应用平移和旋转的实例；3.请学生通过平移和旋转的方式解决一些实际问题，如通过平移图形的方式还原一个被遮挡的物体。
四、总结与评价对本节课所学内容进行总结，并对学生的学习成果进行评价。
评价方式可以采用多种形式，如学生自评、互评、教师评价等。
同时，针对学生在实践中遇到的问题进行指导和解答。
教学重点与难点本节课的教学重点是让学生掌握平移和旋转的基本概念和性质，能够进行简单的平移和旋转操作。
教学难点是培养学生的空间观念和数学思维。
平移和旋转说课稿
平移和旋转说课稿一、说教材《平移和旋转》是初中数学教学中的重要内容，它属于几何学的基本知识，也是学生在小学阶段对图形变换的初步认识基础上的深化。
本文在课文中具有承上启下的作用，既是对之前所学图形变换知识的巩固，又是后续学习更复杂几何变换的基石。
（1）作用与地位：平移和旋转作为基本的几何变换，不仅在日常生活中广泛存在，而且在整个数学体系中占据重要位置。
《平移和旋转》这节课的内容，是学生认识平面几何变换的开端，是培养空间观念和变换思维的关键。
（2）主要内容：本节课主要围绕平移和旋转的定义、性质、应用等方面进行讲解。
平移是指将一个图形上的所有点都按照某个方向作相同距离的移动，这样的图形运动叫作图形的平移运动；旋转是指将一个图形绕着某一点转动一个角度的图形变换，这个定点叫做旋转中心，转动的角度叫做旋转角。
（3）与其他知识的联系：平移和旋转与之前学习的对称、相似等几何变换相辅相成，为将来学习三维几何变换、解析几何等内容打下基础。
二、说教学目标学习本课后，学生应达到以下教学目标：（1）理解平移和旋转的定义，能够识别并描述现实生活中的平移和旋转现象。
（2）掌握平移和旋转的基本性质，如平移不改变图形的大小和形状，旋转不改变图形的大小等。
（3）能够运用平移和旋转进行简单的几何作图，解决实际问题。
（4）培养空间观念和变换思维，提高解决几何问题的能力。
三、说教学重难点（1）教学重点：平移和旋转的定义、性质和应用。
（2）教学难点：① 平移和旋转在实际问题中的应用，特别是在平面直角坐标系中的表示和计算。
② 学生在理解平移和旋转时容易混淆，难以把握它们之间的区别和联系。
③ 运用平移和旋转进行几何作图，对学生的动手能力和空间想象力提出了较高的要求。
四、说教法在教学《平移和旋转》这一课时，我计划采用以下几种教学方法，旨在提高学生的理解和应用能力，同时突出我与其他教师教法的不同之处。
1. 启发法：- 我将通过提出引导性问题，激发学生的好奇心和探究欲。
平移与旋转说课稿12篇
平移与旋转说课稿12篇(实用版)编制人：______审核人：______审批人：______编制单位：______编制时间：__年__月__日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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平移与旋转说课稿
平移与旋转说课稿尊敬的各位评委、老师们：大家好！今天我说课的内容是《平移与旋转》。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教学方法、教学过程以及教学反思这几个方面来进行阐述。
一、教材分析《平移与旋转》是小学数学三年级下册的内容。
平移和旋转是生活中常见的两种现象，学生在日常生活中已经有了一定的感性认识。
本节课的学习将为学生进一步认识图形的变换、发展空间观念奠定基础。
二、学情分析三年级的学生已经具备了一定的观察能力和初步的空间观念，但他们的思维仍以具体形象思维为主。
在学习本节课之前，学生已经认识了一些简单的图形，对图形的运动有了一些初步的感受。
三、教学目标1. 知识与技能目标：让学生结合生活实际，初步感知平移和旋转现象；能正确判断图形的平移和旋转；会在方格纸上画出一个简单图形沿水平方向、竖直方向平移后的图形。
2. 过程与方法目标：通过观察、操作、比较等活动，培养学生的观察能力、动手操作能力和空间想象能力。
3. 情感态度与价值观目标：感受数学与生活的密切联系，激发学生学习数学的兴趣。
四、教学重难点1. 教学重点：初步感知平移和旋转现象，正确判断图形的平移和旋转。
2. 教学难点：会在方格纸上画出一个简单图形沿水平方向、竖直方向平移后的图形。
五、教学方法1. 直观演示法：通过展示生活中的平移和旋转现象，让学生直观地感受这两种运动方式。
2. 操作体验法：让学生通过动手操作，如平移图形、旋转物体等，加深对平移和旋转的理解。
3. 合作交流法：组织学生进行小组合作学习，共同探讨平移和旋转的特点和画法。
六、教学过程1. 创设情境，导入新课通过播放一段游乐场的视频，引出平移和旋转的现象，从而导入新课。
2. 初步感知平移和旋转（1）让学生观察视频中的游乐设施，说一说哪些是平移现象，哪些是旋转现象。
（2）教师展示一些生活中的平移和旋转现象的图片，让学生进一步感知这两种运动方式。
3. 探究平移和旋转的特点（1）组织学生进行小组活动，让学生用身边的物体进行平移和旋转操作，观察并讨论这两种运动方式的特点。
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图形的运动
————《平移和旋转》说课稿
花城小学黄力军
本课使用信息技术的必要性：
信息技术在数学课堂中的应用给数学教学带来了勃勃生机。
本课涉及的“平移和旋转”这两种现象在生活中常见，但课堂教学是有空间的局限性，如果给学生泛泛的讲，学生会觉得枯燥无味，于是，我利用多媒体技术，将生活中的诸多实例、生活游戏带进课堂，化静为动，让学生体验到生活中处处有数学，激发了学生学习数学的热情，也让学生享受到学习数学的乐趣。
一、说教材
1、教材分析
平移与旋转是新课标人教版数学二年级下册第三单元的内容，平移与旋转这两种现象是生活中比较常见的几何现象。
课程标准不要求对这两个概念进行定义，更不需要学生去背诵结论性语句，只要求学生紧密联系生活实际去感知这些现象。
二年级学生在生活中见到很多平移和旋转的运动现象，在他们的头脑中已有比较感性的平移和旋转意识，受生活经验的限制，对于好多现象的判断还有些模糊，更无法想象，不能透过现象用数学的眼光来抓住运动方式的本质。
2、教学目标
知识目标：
（1）通过生活事例，使学生初步了解图形的平移变换和旋转变换，结合学生的生活实际，初步感知平移和旋转现象。
（2）通过动手操作，使学生会在方格纸上把一个简单图形沿水平方向、竖直方向平移。
技能目标：使学生能正确判断图形的这两种变换，在认识平移和旋转现象中，建立初步的空间观念，发展形象思维；初步渗透变换的数学思想方法。
情感目标：能积极参与对平移和旋转现象的探究活动，感受数学与现实生活的密切联系，培养对身边平移和旋转有关的某些事物的好奇心。
3、教学重难点
重点：能判断生活中的平移与旋转现象、能正确说出图形平移的距离。
难点：（1）对没有旋转到一周的物体的判断，如荡秋千等。
（2）建立学生的空间观点，能在方格纸上画出平移的图形。
4、媒体资源的选用及其在各个环节的应用
教具：多媒体课件（主题图、录象、平移和旋转动画、房子平移
演示过程等）、格子图。
学具：学生学习环境中的书、文具盒、桌子、椅子等。
二、说教法
1、实践操作法
小学生学习数学是一个主动建构知识的过程，学生学习数学的过程不是被动地吸收课本上的现成结论，而是一个亲自参与的布满丰富而生动的思维活动。
因此，本节课设计了让学生玩一玩、比一比、学一学、说一说、看一看、做一做、练一练等一系列的操作活动，运用多感官参与学习，解决了数学知识的抽象性与小学生思维多依靠直观这样一个矛盾，促进学生思维的不断发展。
2、游戏教学法
《数学课程标准》要求让学生在生动具体的情境中学习数学，因此，本教学设计注重创设多种情境，以激趣为基点，激发学生强烈的求知欲望，巩固所学新知识。
教育心理学中也说游戏是儿童的本性，结合本课教学内容抽象性的特点，我以图片和游戏作为载体由浅入深地引入平移和旋转的概念。
三、说学法
1、情境学习法
《数学课程标准》要求教师应该充分利用学生已有的生活经验，随时引导学生把所学的数学知识应用到生活中去，解决数学在现实生活中的问题，体会学习数学的重要性。
因此，我让学生从身边事例中找出平移、旋转的物体，培养学生在实际生活中学数学用数学的爱好。
2、小组合作法
通过合作交流培养学生能数学地进行交流，形成良好的数学素养，使学生从自己的经验出发，在合作中探索、发现和发展，使学生从被动服从向主动参与转化，从而形成师生平等、协作的课堂气氛，使教师真正成为教学活动的组织者、引导者、合作者。
四、说教学过程设计
本节课安排了7个环节，分别是玩一玩、比一比、学一学、说一说、看一看、做一做、练一练。
（一）玩一玩——感知平移与旋转运动现象
激情导入：“同学们，我们一起来做个游戏好吗？跟着我的口令做运动。
”通过让学生做运动，有意识的将学生做的运动和本节课要学习的物体的二种运动方式：平移和旋转有机的结合起来，让学生很快的从自身的运动过度到物体的运动当中去。
一下子就导入了课题。
[本环节的设计，通过做游戏激发学生的学习兴趣，为本节课的学习做好铺垫。
]
（二）、比一比——初步感知平移和旋转现象
（出示主题图），哇，你发现了什么？（通过教师夸张的语言将学生吸引住）然后以小华去游乐园玩为例。
引导学生观察汽车、高空游览车、转转车、划船是怎样在运动，并让学生动起手来比一比，根据这些物体的运动进行分类，初步感知旋转和平移现象。
老师总结出像汽车、划船这些物体都是沿着直线移动这样的现象叫做平移（板书：平移）。
而高空游览
车、转转车这些物体都绕着一个点或一个轴移动这样的现象，我们把它叫做旋转（板书：旋转）。
今天我们就一起来学习“平移和旋转”。
[本环节的设计，抓住学生的年龄特征，创设学生熟悉的生活情境，让他们通过观察，比划，分类，加深对平移和旋转现象的感知，有利于学生的主动建构知识，从中体会数学来源于生活。
]
（三）、学一学——分析平移和旋转现象的特征
（课件再出示旋转动画和平移动画）让学生通过缆车、升降梯、推窗户、直升飞机、转椅、风车的再次观察，分小组合作交流让学生说说什么是平移？什么是旋转？抽象出：旋转就是围绕着一个中心转动，运动方向发生改变。
平移就是直直地移动，方向不发生改变。
[本环节的设计，先呈现教材上的平移和旋转材料，培养学生小组合作意识，通过生生互动、师生互动在观察、比较平移和旋转现象的特征中，得出旋转与平移这两种现象的本质。
] （四）说一说——列举生活中的平移和旋转现象
找出旋转与平移的特征以后，再让学生列举在生活中见到的旋转与平移现象，在说的过程中教师要指导学生对现象描述的准确性和语言表达的完整性。
例如：高空游览车的转动是旋转现象，学生很可能说成高空游览车是旋转现象等等。
[本环节的设计，把平移和旋转与生活实际相联系，让学生能准确和完整的用语言描述平移和旋转现象。
（五）看一看——体验在方格纸中画出平移后的物体
教师创设小兔子搬家的情境，用媒体演示房子平移过程，并引导学生思考：房子作什么运动？向什么方向平移？平移了几格？学生观察，独立思考，并小组交流，再全班反馈。
教师针对学生可能出现的移动2格、5格、7格等不同意见，引导学生讨论、分析、辨析、验证，并播放动画，引导学生确定点或边所对应的移动情况，从而使学生认定平移几格的方法：我们先确定物体平移的方向，再通过某一条边或某一个点确定平移的距离。
接着让学生自己动手操作实践完成其它三个方向的平移，老师收集学生资源进行展评，最后老师再完整的演示平移过程及结果。
[本环节的设计，主要让学生看在方格纸上画出沿水平方向、竖直方向平移后的图形。
本知识点是本节课的重点，通过多媒体呈现“小白兔搬家”游戏来互动学习突出重点,让学生观察分析得出：要看图
形平移了几格，只要先确定物体平移的方向，再通过某一条边或某一个点确定平移的距离。
]
（六）做一做——在做中体验平移和旋转现象
让学生利用桌子、椅子、学具或自己的身体等做一做旋转与平移现象。
在做的过程中，教师注意观察，将做的好的点到前面。
让他们表演并说说自己做的是哪种运动现象，下面的学生判断正确与错误，并说说为什么？
等学生做完以后，教师用一根线栓住一只粉笔旋转，让学生判断，然后停下，不做完一周，做荡秋千状，又问学生，这是什么现象？为什么？紧接着推门问：门的运动属于什么现象？为什么？教师在学生回答的基础上总结：像刚才粉笔运动和门的运动，虽然没有做到一周，但是仍然是围绕中心运动，属于旋转运动。
然后让学生列举生活中这样旋转的现象。
在这里通过老师的做很自然清晰地突破了难点。
[本环节的设计，借助学生的体态语和学生的动手操作，并通过判断，使学生进一步体验物体平移和旋转的特征，加深对两种现象的理解，并深刻体会数学与生活的联系。
] （七）练一练——解决生活中的平移和旋转问题
在前面学习的基础上，再引导学生完成课后练习，第一题让学生涂出平移后的图形，让学生独立完成，然后指生说说为什么这样涂？第三题，下列现象哪些是平移（用—表示）？哪些是旋转（用O表示）？然后抽生说说为什么这样判断。
[本环节的设计，在前面学习的基础上，通过学生练习，进一步理解和掌握平移和旋转现象。
]
最后让学生回答：今天这节课你有什么收获？你还想研究什么？
（1）数学欣赏（播放课件）
我们一起走进了“平移与旋转”的世界。
其实，大自然对于平移与旋转的创造，还远不止这些，仰望苍天，俯瞰大地，何处没有平移与旋转足迹？看啊，在雄壮的国歌声中鲜艳的五星红旗迎着清晨的第一道曙光中缓缓升起，“神舟”五号带着国人的希望，载着我们的英雄离开了发射台，直冲太空，这些你难道没有感受到平移的力量吗？奥运赛场上，链球运动员借助旋转的力量打破了奥运记录，再看看浩翰宇宙中的行星运转吧，难道你没有感受到旋转的神秘吗？同学们，其实数学就在我们身边！今天就让我们借助平移与旋转的力量，一起走进生活，走进数学吧。
师：此时此刻，你想对科学家们说些什么呢？
（2）师：其实，平移和旋转的力量远不止这些，还有那些艺术家运用平移和旋转还可以创造出美丽的图案。
你们想创作出这样美丽的图画吗？课后大家可以运用平移和旋转画一画、剪一剪、贴一贴，老师相信你们的作品会更加出色、更漂亮！
[本环节的设计，在欣赏平移和旋转现象的录象中，再一次让学生感受平移和旋转的魅力]
五、说板书设计
平移与旋转
平移现象旋转现象
直直地移动围绕一个中心运动
方向不变方向发生改变。