八上地理第四章第二节农业教学设计
人教版8年级地理 (八年级地理第四章第二节) 农业教学设计
学生完成导学案上农业南北地区差异
学生分组讨论：
通过综合分析，有助于学生理解知识，融会贯通掌握知识
四、发展农业因地制宜
1、展示：因地制宜发展农业图
教师总结
学生读图说出因地制宜发展农业的自然因素
学生分组讨论完成P97活动
因地制宜，认识到自然条件对经济发展的重要性，培养学生用发展的目光看问题。认识到保护和合理利用资源的意义。
利用电脑课件的直观演示，引导发现、探究式的学习方法。通过探究、小组合作学习等多种方式，在老师的引导下，对本节的农业地区分布图及因地制宜发展农业等地理现象、事物进行综合分析，做出判断，并简单说明因果关系，通过一堂课的学习，培养学生读图、用图和综合分析问题的能力。
教
学
媒体
设计
媒体内容与形式
使用方式、何时使用
第三组：负责完成第5题
学生分组练习，根据课本知识，分析总结汇报
进一步加深对农业这一节课的认识
教师创设情景，激发学生的求知欲，发挥学生主动探究精神和协作学习精神
通过分组，增强学生参与意识，团队合作精神
三、我国农业的地区分布
1、分析中国主要的畜牧业区和种植业区图，从而总结出我国东西农业差异
2、分析我国东部地区的农作物分布图
培养学生读图析图的能力
五、走科技强农之路
展示科技对中国农业的影响图片
学生朗读课文
认识我国农业的发展方向,同时形成和谐的人地观念，提高学生的地理学科素养
六、小结
教师引导
学生归纳总结
加深理解记忆
练习设计
1、选择题4小题
2、读图题1小题
通过练习，检查学生对本课知识掌握程度
教学反思
这堂课转变教学理念，整节课老师做的就是为学生创设一种教学环境，利用探究、讨论等学习方法探讨问题，促进学生去发现问题、分析问题、解决问题。
03 第二节 农业【教案】八年级上册人教版地理
农业第1课时农业及其重要性我国农业的地区分布设计说明这节课的设置着力于调动学生自主学习与合作学习的积极性,培养学生动手、动脑能力,充分发挥学生学习的主动性。
教学过程中要通过生生交互、师生交互,开展教学活动,旨在完成以下教学目标:从生活实际导入新课,了解农业部门及特点;以人口众多的国情为依据,分析农业是国民经济的基础;以图为载体,以材料为辅助,分析我国农业分布差异及原因。
学习目标1.运用相关资料,知道农业的主要部门及各部门的特点。
2.运用地图和相关资料,举例描述我国农业生产活动的分布。
3.通过学习农业及其重要性,树立农业是我国国民经济的基础的观念。
重点难点重点:我国农业生产活动的分布。
难点:我国东西部、南北方农业分布的差异及其原因。
教学方法创设情境法、比较分析法、读图分析法、合作探究法。
教学过程一、预习检查农业是安天下、稳民心的战略产业,也是增加农民收入的重要来源。
检查学生课前调查情况。
1.我们穿的衣服、吃的食物、住的房子、用的物品都与农业哪些部门息息相关?2.中华人民共和国成立70多年来,我国农业结构发生了哪些变化?(我国农业实现了由单一以种植业为主的传统农业向农林牧渔业全面发展的现代农业转变,农业主要矛盾由总量不足转变为结构性矛盾,农业发展由增产导向转向提质导向)模块三、过程性评价随堂练习。
四、课堂小结农业是我们的衣食之源、生存之本,农业是支撑国民经济建设和发展的基础产业,是全面实现我国现代化的保证。
农业发展地区分布差异显著,畜牧业主要分布在西部地区,种植业、林业和渔业主要分布在东部地区,即使在东部种植业区,由于秦岭—淮河一线南北气候的差异,农作物种类和作物熟制方面都存在明显的差异。
五、布置作业建议所有学生完成《作业》本课时的【基础通关】和【能力突破】,有能力的学生可以同时完成【素养达标】和【考点专练】。
六、板书设计教学反思第2课时发展农业要因地制宜走科技强农之路设计说明本节课采用自主学习与合作学习的方式,将本课时知识与生活实例紧密结合,使抽象的知识生活化、简单化,让学生在活动中理解农业的发展要遵循因地制宜的原则。
2020年人教版八年级地理上册4.2《农业》教学设计
2020年人教版八年级地理上册4.2《农业》教学设计一. 教材分析《农业》是2020年人教版八年级地理上册第四章第二节的内容。
本节主要介绍了农业的定义、分类、重要性以及我国农业的发展现状。
通过本节的学习，学生可以了解农业的基本概念，掌握农业的主要类型和作用，了解我国农业的现状和发展趋势，为今后的学习和生活打下基础。
二. 学情分析八年级的学生已经具备了一定的地理知识基础，对于农业生产有了一定的了解。
但农业的分类、重要性以及我国农业的发展现状等方面的知识还需要进一步的学习和掌握。
因此，在教学过程中，要注重引导学生从实际出发，理论联系实际，提高学生分析和解决问题的能力。
三. 教学目标1.知识与技能：了解农业的定义、分类、重要性以及我国农业的发展现状。
2.过程与方法：通过观察、思考、讨论等方式，提高学生分析问题和解决问题的能力。
3.情感态度价值观：培养学生对农业的热爱和关注，增强学生的社会责任感和使命感。
四. 教学重难点1.重点：农业的定义、分类、重要性以及我国农业的发展现状。
2.难点：农业的分类和我国农业的发展现状。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置具体的情境，引导学生主动参与，提高学生的学习兴趣和积极性。
2.案例分析法：通过分析具体的农业案例，使学生更好地理解和掌握农业知识。
3.讨论法：引导学生分组讨论，培养学生的团队协作能力和口头表达能力。
六. 教学准备1.教具：多媒体课件、农业案例资料、地图等。
2.学具：笔记本、笔、地图等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用多媒体课件展示农业的图片，引导学生思考：什么是农业？农业在国民经济中的地位如何？2.呈现（10分钟）呈现农业的定义、分类、重要性以及我国农业的发展现状。
引导学生对照教材，了解和掌握农业的基本概念。
3.操练（15分钟）分组讨论：请学生根据教材和案例资料，分析农业的分类和我国农业的发展现状。
要求每组选出一个代表进行汇报。
4.巩固（5分钟）请学生根据讨论结果，回答以下问题：1.农业有哪些分类？2.我国农业的发展现状如何？5.拓展（5分钟）引导学生思考：如何发展我国农业？提出自己的建议和看法。
地理人教版(新课标)八年级上册4.2农业第二课时教案
4.2 农业第二课时【学习目标】1.举例说明因地制宜发展农业的必要性。
2.结合图文资料，说明科学技术在发展农业中的重要性。
3.举例说明农业和自然环境对生产生活的影响。
【教学重难点】重点：因地制宜发展农业的必要性。
难点：我国农业和自然环境对生产生活的影响。
【教学方法】读图指导法、活动探究法、讲授法、小组谈论法、对比分析法。
【教学过程】新课导入：播放视频——农业选择的智慧，请同学们观看的同时，思考不同区域农业类型、作物种类的差异，和形成这种差异的原因，激发学生学习和探索的积极性，今天我们就来学习我国的农业第二课时。
新课讲授：一、发展农业要因地制宜1.因地制宜的重要含义活动：请同学们认真阅读课本，找出因地制宜的内含。
因地制宜：把农业生产部门或农作物，布局在适宜它发展或生长的地区，充分利用当地自然条件的优势。
2.影响农业发展的自然因素活动：教师引导学生阅读教材资料了解农业和自然条件的关系，农业生产与光、热、水、土等自然条件关系最为密切，我国地形多样，气候复杂，构成了不同的自然条件，因此要把农业生产部门布局在最适合它发展的地区。
3.因地制宜发展农业活动：学生结合图文资料，初步了解在不同的地区适合发展的农业类型，地形陡峭处“宜林”；地形平坦、土壤肥沃、水源充足处“宜粮”；降水较少处“宜牧”；河湖众多处“宜渔”。
4.影响农业发展的社会经济因素活动：阅读材料，教师引导学生思考因地制宜发展生产，不仅包括自然条件，还需要考虑社会经济条件，如市场需求、交通、劳动力、技术、政策等，这也是“因地制宜”的重要表现。
练一练1.根据因地制宜的原则，在A、B、C、D四地合理布局农业，并说明理由。
A处距离城市近，地形平坦，土壤肥沃，水源充足，可以种植蔬菜、花卉等经济作物。
B处距离城市远，地形平坦，土壤肥沃，水源充足，可以种植水稻等粮食作物。
C处是山地，坡度较陡，可发展林业。
D处是水域，可发展渔业。
2.家住A地的小雨，向村里建议减少水稻种植面积，改种蔬菜、花卉，发展鱼、肉、禽、蛋生产，你认为可行吗？请说明你的理由。
八年级上学期地理教学设计 第四章 第二节《农业》
八年级上学期地理教学设计第四章第二节《农业》【核心素养】区域认知、综合思维【教材分析】本课时教材有两个框题：一是农业及其重要性，帮助学生认识什么是农业，农业的四个主要部门，揭示农业在国民经济建设中的重要地位；二是农业的地区分布，通过分析我国农业的东西及南北差异，来引导学生探讨农业分布与自然环境例如：地形、降水、温度带的关系，为下一课时《发展农业要因地制宜》打下基础。
本节课的内容，学生能在预习中看就懂的知识例如农业的概念，农业的不同部门，不在课堂过多讲解，把课堂重点放在了对我国农业的地区分布差异的分析上。
【学情分析】学习农业地理，对初二的学生来说，有些陌生而感到比较困难。
所以通过活动让学生参与其中，调动他们的学习积极性，是本节课成功的关键。
【课程标准】1.运用资料说出我国农业分布特点。
2.举例说明因地制宜发展农业的必要性和科学技术在发展农业中的重要性。
【教学目标】1．知道农业生产的部门构成，理解种植业是我国最重要的农业部门。
2．运用资料并联系实际，说出我国农业地区分布的差异。
3. 举例说明因地制宜发展农业的必要性，体会自然条件和社会经济条件对农业发展的影响，明确如何才能因地制宜发展农业。
4.通过图文资料的理解，体会科学技术在农业发展中的重要作用，以及我国取得的成就，从而激发爱国的自豪感。
【教学方法】讨论法、启发式教学、探究式教学【教学过程】（第1课时）导入新课：教师(展示不同种植业、畜牧业、林业和渔业的图片)：看到这些图片，你想到了哪一行业？同学们结合自己所掌握的知识，讨论图片反映的这些产业，哪些适合在本地发展。
教师：同学们讨论为什么不适合某些产品的生产。
教师：今天我们就一起走进农业，了解农业的重要性及不同农业类型的分布规律。
学生讨论，各抒己见。
任务1 知道农业生产的部门构成，理解种植业是我国最重要的农业部门。
思考：什么是农业？农业的生产部门有哪些？利用动物、植物等生物的生长规律，通过人工培育来获得产品的各部门，统称为农业。
八上地理第四章第二节农业教学设计
八上地理第四章第二节农业教学设计篇一：人教版八年级地理上册第四章第二节农业人教版八年级地理上册第四章第二节农业Tags：人教版地理八年级上册中国的经济发展农业字号：T|T《第二节农业》教学设计一、教学目标知识与技能：1．了解农业的概念，我国农业的发展现状。
2．认识我国农业地区的分布差异。
3．理解因地制宜发展农业的必要性。
4．了解我国科技兴农取得的成就。
过程与方法：2．举例说明因地制宜发展农业的必要性，以及如何才能因地制宜发展农业。
情感态度价值观：通过对我国农业发展成就的认识，树立热爱祖国的自豪感。
二、教学重难点教学重点：1．我国农业在地区上的差异。
2．农业生产的各种部门。
教学难点：1．气候对农业分布的影响。
2．影响农业的发展因素三、教学方法讨论法，指导探究法。
四、教学过程导入新课[出示]“情系?三农?谋发展”[教师提问]同学们，什么是“三农”问题？（设计意图：通过提问设置悬念，激发学生的求知欲，培养学生关注社会现实的意识。
）[师生小结]“三农”问题是指农业、农村和农民问题。
（设计意图：关注“三农”，体现“学习对生活有用的地理”“学习对终身发展有用的地理”的理念；培养学生的发散思维和解决问题的能力。
）[教师承转]农业问题是“三农”问题的首要问题。
农业是人类赖以生存的基础。
你知道什么是农业？主要农业部门有哪些？农业在我国国民经济中的地位如何？这就是这节课我们一起来学习的内容。
讲授新课一、农业及其重要性[教师承转]同学们，那么什么是农业呢？农业主要包括哪几个部门？[学生讨论]直观了解农业，使抽象的变为具体的。
[师生小结]农业概念。
农业主要包括农、林、牧、渔业四个部门。
[出示板书]1．农业：农业（种植业）、林业、牧业、渔业[补充解释]农业的概念有广义和狭义之分。
狭义农业仅指种植业，而广义的农业按照劳动对象的不同，则可包括农业（种植业）、林业、牧业、渔业四个部分。
（设计意图：深刻理解农业包括的各个部门。
）[师生小结]农业为人们的生活提供农产品，为工业生产提供原料和消费市场。
人教版初中地理八上第四章第2节《农业》优秀教案(4页)
“农业”教学设计
一、学情分析
学生在学习本节内容前已经具备了一定的知识储备，比如已经学习了我国的地形地势、气候特点，河流概况，水资源分布，土地分布等，并且，学生已经初步具备了阅读使用地图、整合资料、分析归纳等的能力。
当然，也有不足之处，比如对于从小生活在城市的学生来讲，对农业的了解太少，综合分析事物的能力有限，所以这也刚好是本节课将要突破的一个教学难点。
希望学生通过本节的学习，能够在今后分析问题时思考范围更为全面、更为系统。
并且，本课对应的课标要求是“运用资料说出我国农业分布特点，举例说明因地制宜发展农业的必要性。
”希望通过本节内容的教学，加深学生对可持续发展观的理解，真正落实课标中“因地制宜”这一要求。
二、教学目标
1、学生利用相关资料并结合日常经验，知道农业与我们的生活紧密相连，感悟农业的重要性。
2、通过分组讨论学习，学生初步掌握我国农业在地区分布上的差异，指导因地制宜发展农业的必要性，同时，不断提高互相协作及语言表达能力和分析资料的能力。
3、通过模拟典型情景分析，学生了解影响农业发展与分布的自然条件和社会经济条件，学习如何因地制宜发展农业。
三、教学重难点
重点
1、农业概念及其重要性
2、我国农业在地区分布上的差异
难点
1、影响农业发展与分布的主要因素，明确如何才能因地制宜发展农业。
四、教学过程。
人教版八上地理第四章第二节农业(第1课时)教案
第四章中国的经济发展第二节农业（农业的重要性及我国农业的地区分布）第一课时一、教学目标（一）知识与技能1.能运用资料、地图，说出我国农业地区分布的东西差异及成因。
2.能运用地图说出我国四大牧区的名称及重要农业区、林区、渔业分布区的名称。
3.在地图上找出秦岭―准河，说明我国农业南北生产的差异及成因。
4.能运用地图说出我国东部地区主要粮食作物和经济作物的分布。
（二）过程和方法1.学会阅读“中国农作物分布”图，并能指图说出我国主要粮食作物和经济作物的分布特点；2.通过分析我国南北方土地资源的差异与自然条件的关系，说明我国粮食作物、油料、糖料等作物的南北差异，提高分析地理问题和解决地理问题的能力。
（三）情感态度和价值观对学生进行环境保护和可持续发展观教育，树立农业生产要因地制宜、因时制宜的思想，培养学生充分、合理利用资源，保护自然资源的观念。
二、教学重难点【重点】我国农业分布的差异及原因。
【难点】理解农业是支撑国民经济建设与发展的基础；理解影响我国农业地区分布的因素。
三、教学方法创设情境法、读图分析法、自学指导法四、教学准备课件、图片资料五、教学用时一课时六、教学过程（一）导入新课教师播放《湖南新闻联播》视频导入新课,学生观看视频（二）新课讲授一、什么是农业1.课堂探究，教师展示不同农业产品引导学生说出农产品所代表的农业部门。
2.教师引导学生学习农业的概念，并给农业照片，区分广义农业和狭义农业的区别。
狭义的农业：种植业，是以土地为生产资料，人工培育植物以获取粮食、副食品、饲料等的产业。
广义的农业：包含种植业、林业、牧业、渔业、以及对农产品进行简单加工的副业3.教师带领学生学习农业的劳动对象与产品，农业的劳动对象是生物，获得的劳动产品也是生物本身。
4.教师总结什么是农业。
农业：是利用动植物的生长发育规律，通过人工培育来获得产品的产业。
农业的劳动对象是生物，获得的劳动产品也是生物本身。
总结：农业是一种直接利用土地、气候、水资源所从事的生产活动，是一种让土地奉献的产业。
4.2农业(第2课时)(教学设计)八年级地理上册(人教版)
第四章中国的经济发展第二节农业（第二课时）【教学内容】发展农业要因地制宜；走科技强农之路。
【课程目标】借助地图和相关资料，举例描述中国农业的分布。
【教学目标】1.理解我国农业在地区分布上产生差异的因素。
2.认识科技在农业中的重要作用，理解我国农业发展的道路。
3.通过案例分析因地制宜发展农业的意义，能初步分析如何因地制宜发展农业。
4.通过学习本节课知识认识农业的重要性，了解家乡的农业发展。
【教学重难点】1.重点：理解我国农业在地区分布上产生差异的因素。
2.难点：通过案例分析因地制宜发展农业的意义。
【教学方法】谈话法，讲练结合法，读图分析法。
【课时设计】2课时【教学过程】一、新课导入提问：大家知道我国南方地区主要的粮食作物是什么吗？学生回答：水稻展示图片并引导学生关注农业的分布地区：我们知道水稻一般分布在平原上，但是有的地区的水稻却是梯田的形式，还有同样都是降水较少的地区为什么有的地方能分布畜牧业，有的地区就不可以呢？元阳梯田：红河哈尼梯田是以哈尼族为主的各族人民利用特殊地理气候同垦共创的梯田农耕文明奇观，规模宏大，气势磅礴。
元阳哈尼族开垦的梯田随山势地形变化，坡缓地大则开垦大田，坡陡地小则开垦小田，甚至沟边坎下石隙也开田，因而梯田大者有数亩，小者仅有簸箕大，往往一坡就有成千上万亩。
呼伦贝尔草原：呼伦贝尔草原位于内蒙古自治区东北部，地处大兴安岭以西,是世界著名的天然牧场，是世界四大草原之一，被称为世界上最好的草原，总面积约10万平方千米，天然草场面积占80%，被世人誉为世界美丽的花园。
2.引导提问，导入课题：如果你是一农场主，你的农场很大，有山地，有平原，你会在平原发展什么农业？在山地发展什么农业？为什么你会这么选择？这节课我们就来一起学习一下。
二、新课讲授（一）因地制宜的发展农业提问：想一想如果你要发展农业，你会怎么选址？考虑哪些因素？学生回答，教师引导学生分析：农业生产离不开光、热、水、土等自然条件。
八年级上册地理 第四章第二节 农业教案
八年级上册地理第四章第二节农业教案教学目标：知识与技能：1、了解我国的农业发展状况2、能够运用资料并联系实际，说明我国农业在地区分布上的差异3、举例说明因地制宜发展农业的必要性，明确如何才能因地制宜发展农业过程与方法：能够运用资料并联系实际，了解因地制宜观念情感态度与价值观：加强学生对国家农业发展政策的全面理解教学重难点：1、农业在我国地理分布上的差异2、理解农业分布差异的原因教学方法：小组讨论法、趣味教学法教学过程：导入：师：近些年来，网络上出现了很多新名词，比如老师这张漫画中，苹果被人们冠以“平什么”的称号。
后面是哪些热词呢？才出来算你狠。
（展示算你狠、将你军、逗你玩、唐高宗、辣翻天等）新课：师：人们常说“民以食为天”，也许正是因为农业与我们的生活息息相关，近来，有这样一个游戏走进了千家万户——开心农场（介绍开心农场：分成四个板块开心果园、开心农庄、开心牧场、开心鱼塘，分别对应四小组）第一环节——开心竞聘通过地理基础知识和专业知识考核，分出组内分值高低，按得分高低顺序选择职位地理基础知识：①说出代号处的地形名称②我国亚热带与暖温带的分界线③我国年降水量的总趋势是④湿润区与半湿润区，半湿润区与半干旱区的降水分界线各是多少农业专业知识：将以下农产品分别说出是哪个部门直接或间接生产的。
第二环节——开心竞拍竞拍对象：农业用地和部分水域竞拍轮次：两轮竞拍原则：适合自己的才是最好的奖惩规则：竞拍成功，奖励一枚金币竞拍失败，缴纳一枚金币师：老师以D地为例，给大家做一个师范。
我分析如下：从地形来看，D地这里是天山山地地形，从地理位置来看，这里身居内陆，远离海洋，所以这里降水稀少，属于干旱、半干旱区，也因此，对于渔业来讲，根本无需考虑，对于林业来讲，这里地形还可以，但是降水量不能满足要求，对于种植业而言，这里无论是地形还是降水，都不能满足。
对于牧业而言，这里虽然降水稀少，但牧草生长良好，所以这里选择发展畜牧业是比较合适的。
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八上地理第四章第二节农业教学设计人教版八年级地理上册第四章第二节农业Tags：人教版地理八年级上册中国的经济发展农业字号：T|T《第二节农业》教学设计一、教学目标知识与技能：1．了解农业的概念，我国农业的发展现状。
2．认识我国农业地区的分布差异。
3．理解因地制宜发展农业的必要性。
4．了解我国科技兴农取得的成就。
过程与方法：1．运用资料并联系实际，说出我国农业地区分布的差异。
2．举例说明因地制宜发展农业的必要性，以及如何才能因地制宜发展农业。
情感态度价值观：通过对我国农业发展成就的认识，树立热爱祖国的自豪感。
二、教学重难点教学重点：1．我国农业在地区上的差异。
2．农业生产的各种部门。
教学难点：1．气候对农业分布的影响。
2．影响农业的发展因素三、教学方法讨论法，指导探究法。
四、教学过程导入新课[出示]“情系?三农?谋发展”[教师提问]同学们，什么是“三农”问题？（设计意图：通过提问设置悬念，激发学生的求知欲，培养学生关注社会现实的意识。
）[资料展示]xx年3月5日， __总理在十届全国人大二次会议《政府工作报告》中说，解决农业、农村和农民的问题是我们全部工作的重中之重。
[师生小结]“三农”问题是指农业、农村和农民问题。
（设计意图：关注“三农”，体现“学习对生活有用的地理”“学习对终身发展有用的地理”的理念；培养学生的发散思维和解决问题的能力。
）[教师承转]农业问题是“三农”问题的首要问题。
农业是人类赖以生存的基础。
你知道什么是农业？主要农业部门有哪些？农业在我国国民经济中的地位如何？这就是这节课我们一起来学习的内容。
讲授新课一、农业及其重要性[教师承转]同学们，那么什么是农业呢？农业主要包括哪几个部门？[学生讨论]直观了解农业，使抽象的变为具体的。
[师生小结]农业概念。
农业主要包括农、林、牧、渔业四个部门。
[出示板书]1．农业：农业（种植业）、林业、牧业、渔业[补充解释]农业的概念有广义和狭义之分。
狭义农业仅指种植业，而广义的农业按照劳动对象的不同，则可包括农业（种植业）、林业、牧业、渔业四个部分。
（设计意图：深刻理解农业包括的各个部门。
）[学生活动]结合乡土地理说明农业与日常生活、工业生产的密切联系。
（设计意图：学生在资料收集、交流和展示的过程中，不仅对本节的有关内容有了初步的了解，而且对能力的培养大有益处，同时获得成就感，激发了学习的兴趣。
）[师生小结]农业为人们的生活提供农产品，为工业生产提供原料和消费市场。
[教师承转]可见，人们的生活、工业生产的原料和消费市场，都离不开农业。
下面是人们对农业地位的看法，你赞成哪一个说法？为什么？[出示]人们对农业地位的看法──我国人口这么多，粮食生产太重要了。
──只有农村实现了现代化，才能说中国实现了现代化。
[小组讨论交流]小组代表发表见解，其他学生质疑补充。
引导学生从不同的角度和高度看问题。
[教师小结]从我国人口的角度来说，农业是解决人民温饱的基础；从中国实现现代化来讲，农村实现现代化是瓶颈；对于国家决策者而言，农业是发展国民经济的重中之重。
正因为如此，农业是支撑国民经济的基础产业。
[出示板书]2．农业是支撑国民经济的基础产业二、农业的地区分布前面我们重点学习了主要农业部门及农业在我国国民经济中的地位。
那么，请同学们根据中国地形图、中国气候图、中国干湿地区分布图、我国季风区与非季风区图，大胆我国主要农业部门的适宜发展地区。
[学生讨论、绘图、展示、评议]（意图：培养学生理论联系实际的能力、动手能力、合作意识、探究意识、因地制宜发展农业的意识、运用所学知识解决实际问题的能力，为理解农业地区差异的原因奠定基础。
）[出示课件]出示“中国农业的地区分布图”，请同学们对比并找出各自对“主要农业部门发展地区”的设计合理和不合理的地方，并做解释。
（设计意图：学会提出问题，从地图上获取信息能力的培养。
）[教师承转]我国农业的地区分布主要表现为东部与西部、南方与北方的差异。
你能用列表比较的方法比较东西部和南北方农业分布的地区差异吗？[小组讨论、展示、评议、完善]耕地类型作物熟制主要农作物差异原因分析北方东北华北分界线南方（设计意图：教师尽量引导学生将原因的分析结合到中国的地形、气候、河流、资源的已学知识上，加强学生对前后知识的联系和运用所学知识解决地理问题的能力，培养比较归纳的学习方法。
）三、发展农业要因地制宜我们学习了我国农业的地区分布。
请同学们思考：下列四个地区从事的农业生产活动，你能解释当地从事的农业生产活动的原因吗？A．大小兴安岭 B．华北平原 C．内蒙古高原 D．洞庭湖沿岸[学生讨论交流]A．林业──山地、湿润 B．种植业──平原、水热条件较好C．畜牧业──高原、降水少 D．渔业──河湖多（设计意图：本活动的关键点是让学生说出从事该农业生产活动的原因，初步理解“因地制宜”的含义。
）[教师承转]我国各地自然环境存在很大差异，各个地区发展的农业生产部门不同，发展农业要因地制宜。
为什么要因地制宜发展农业呢？因地制宜发展农业要受哪些因素的制约呢？这就是我们要一起来学习的内容。
（设计意图：通过提问设置悬念，激发学生的求知欲。
）三、发展农业要因地制宜[出示课件提问]对照图“因地制宜发展农业”，说出影响农业生产部门或农作物的主要因素？[学生抢答]略。
[出示板书]1．自然条件[教师提问承转]因地制宜发展农业，要充分利用当地自然条件的优势，把要发展的农业生产部门或农作物，布局在适宜作物生长的地区。
当我们进行具体的农业生产时还会遇到什么样的问题呢？请同学们看P97活动。
[学生讨论、交流、小结]B．种植蔬菜、花卉，发展肉、乳、禽、蛋生产──离城市较近C．种植小麦、水稻、玉米──离城市较远[出示板书]2． __条件（1）与城市的距离[教师承转引申]与城市的距离是发展农业需要充分考虑的 __条件的影响因素之一。
联系实际（如家乡农业结构的调整），影响农业生产的 __条件还有哪些？你能举例说明吗？（设计意图：密切联系生产实际，培养学生的发散思维和分析问题的能力。
）[教师小结提问]农业生产因地制宜的发展，主要考虑自然条件和__条件的影响。
你能说一说二者之间的关系吗？（设计意图：深刻理解影响农业因地制宜发展的因素。
）[教师承转]农业发展要因地制宜。
你能从报纸、杂志、电视、互联网上收集一些关于因地制宜和不因地制宜发展农业生产的事例吗？你能分析其成功之处和失误的地方吗？如果是反例，你能提出一些合理化的建议吗？[学生活动]学生在实物投影仪上展示收集的资料。
（设计意图：从正反两方面加深对因地制宜发展农业的重要性的认识。
）[教师小结]人类既可以对不利的环境进行改造，使之朝着有利的方向发展，同时不合理的行为也可能使得有利的环境变得不利。
人类的生产活动一定要符合自然规律，这样才可能持续地发展下去。
（设计意图：加强情感态度与价值观的教育。
）四、走科技强农之路以小组活动、学生讨论为主，交流我国农业中的科技应用，教师补充一些资料图片。
（设计意图：以自主学习、小组合作学习为主，兼顾广阔的网络资源。
）魏家地八年级地理上册导学案人教版八年级地理上册第四章第二节农业教案人教版地理八年级上册中国的经济发展农业《第二节农业》教学设计教学设想：农业是我国国民经济的基础，我国农业在地区分布上存在着很大的差异。
了解农业的地区分布及影响因素是因地制宜发展农业的重要前提，本课重点是我国农业分布的地区差异，本设计通过“读图分析”“分组讨论”等教学环节，调动学生学习地理的积极性，提高学生从地图上获取信息的能力和综合分析问题的能力，从而实现学习：“对生活有用的地理”。
学情分析：八年级学生已经掌握了学习地理知识的初步方法，具有一定的读图识图能力，但综合分析问题的能力，通过地理表象探究规律的能力还有待提高。
一、学习目标知识与技能：1．了解农业的概念及分类，能够运用资料并联系实际，说明我国农业的重要性。
2．学会使用地图，结合已学过的我国地形气候等方面的知识，分析理解我国东西部，南北方农业地区的分布差异。
过程与方法：1．运用资料并联系实际，说明我国农业的分类及农业的重要地位。
2．结合地图以及地形气候分析理解我国东西部，南北方农业分布的差异。
情感态度价值观：通过对我国农业发展成就的认识，树立热爱祖国的自豪感。
二、教学重难点教学重点：1．我国农业在地区上的差异。
2．农业生产的各种部门。
教学难点：1．气候对农业分布的影响。
2．影响农业的发展因素三、教学方法讨论法，指导探究法。
四、教学过程导入新课[出示课件]欣赏几幅有关农业的图画[教师承转]农业是人类赖以生存的基础。
你知道什么是农业？主要农业部门有哪些？农业在我国国民经济中的地位如何？这就是这节课我们一起来学习的内容。
讲授新课一、农业及其重要性[教师承转]同学们，那么什么是农业呢？农业主要包括哪几个部门？[学生讨论]直观了解农业，使抽象的变为具体的。
[师生小结]农业概念。
农业主要包括农、林、牧、渔业四个部门。
[出示板书]1．农业：农业（种植业）、林业、牧业、渔业[补充解释]农业的概念有广义和狭义之分。
狭义农业仅指种植业，而广义的农业按照劳动对象的不同，则可包括农业（种植业）、林业、牧业、渔业四个部分。
（设计意图：深刻理解农业包括的各个部门。
）[学生活动]结合乡土地理说明农业与日常生活、工业生产的密切联系。
（设计意图：学生在资料收集、交流和展示的过程中，不仅对本节的有关内容有了初步的了解，而且对能力的培养大有益处，同时获得成就感，激发了学习的兴趣。
）[师生小结]农业为人们的生活提供农产品，为工业生产提供原料和消费市场。
[教师承转]可见，人们的生活、工业生产的原料和消费市场，都离不开农业。
下面是人们对农业地位的看法，你赞成哪一个说法？为什么？[出示课件]人们对农业地位的看法──我国人口这么多，粮食生产太重要了。
──只有农村实现了现代化，才能说中国实现了现代化。
[小组讨论交流]小组代表发表见解，其他学生质疑补充。
引导学生从不同的角度和高度看问题。
[教师小结]从我国人口的角度来说，农业是解决人民温饱的基础；从中国实现现代化来讲，农村实现现代化是瓶颈；对于国家决策者而言，农业是发展国民经济的重中之重。
正因为如此，农业是支撑国民经济的基础产业。
[出示板书]2．农业是支撑国民经济的基础产业二、农业的地区分布前面我们重点学习了主要农业部门及农业在我国国民经济中的地位。
那么，请同学们根据中国地形图、中国气候图、中国干湿地区分布图、我国季风区与非季风区图，大胆设计我国主要农业部门的适宜发展地区。
[学生讨论、绘图、展示、评议]（设计意图：培养学生理论联系实际的能力、动手能力、合作意识、探究意识、因地制宜发展农业的意识、运用所学知识解决实际问题的能力，为理解农业地区差异的原因奠定基础。