人教初中地理教学设计八年级上册《4第2节 农业》word教案 (17)

农业

教学内容第四章第二节农业（第二课时）

二次备课

教学过程

［导入新课］

(活动导入)课件打出中国地形图，同学们，在前面我们学习过我国复杂多样的地

形条件和气候条件。那么，谁愿意利用这副中国地形图再给大家介绍一下我国的地形

和气候分布情况呢？(老师对参与学生给以评价、鼓励)

(过渡转折)由以上活动，我们又一次明白了我国幅员辽阔，地形条件和气候条件

复杂多样，五种陆地地形我国全都俱备，沿海还有广阔的大陆架，南北、东西在气温

和降水上相差也很大。这些都为我国发展多种农业类型提供了条件。

(分组讨论)同学们，假如现在你就是一个农业决策者，让你在以下不同地区选择

农业类型，你会选哪一种，为什么？(用课件打出：内蒙古草原、成都平原、太行山

区、长江沿岸等)学生分析后，老师评价。

(总结归纳)由大家的讨论，我们可以看出，我国各地自然环境差异很大，每个地

区都有农业发展上的优势与不足，在选择农业类型时必须考虑地域特点，才能做出合

理的选择，促进农业的良性发展。即发展农业必须因地制宜。

(板书)发展农业要因地制宜

［讲授新课］

(读图分析)怎样才能做到因地制宜？这要求同学们必须先搞清什么样的自然条

件适合什么样的农业。请同学们利用图 4.16，分析从地形、气候、水源、土壤等方

面考虑，哪些地方适合农？哪些地方适合林？哪些地方适合渔？哪些地方适合牧？

(师生总结)1.地形平坦、土壤肥沃、水源丰富的地方适合发展耕作业。例长江三

角洲、珠江三角洲、三大平原区等地区，这些地方地形、土壤、水源、气候条件相对

来说都比较优越。2.地形陡峭、水土容易流失的地方适合发展林业。既增加收入，又

可保持水土，发挥森林的环境效益。3.气候干旱、降水稀少，但牧草生长良好地方，

适合发展畜牧业。4.河湖较多，水资源充足的地方适合发展渔业。“宜林则林”“宜粮

则粮”“宜牧则牧”“宜渔则渔”这是“因地制宜”发展农业的四大原则，违背这些

原则不合理利用土地或利用过度都将遭到大自然的报复。

(讨论归纳)让学生结合以上分析，总结因地制宜的概念。

(板书)因地制宜概念、原则

学生归纳后用课件打出因地制宜概念：利用当地自然条件的优势，把要发展的农

业生产部门或农作物，布局在适宜它本身发展、生长最有利的地方。

(事例分析)用课件打出以下例子，让学生明白不同农耕区、林区，只要存在一

方面自然条件差别都有可能导致农作物品种、林种的差异。

事例1：桔生淮南则为桔，生于淮北则为枳。为什么？(土壤差异、气候差异)

事例2：我国海南岛上香蕉树、四川盆地柑橘树、山东丘陵苹果树。为什么？(热

量条件的差异)

事例3：我国农作物种植中，北方以小麦为主，南方以水稻为主。为什么？(水

源条件差异)

(教师总结)因地制宜发展农业不仅要合理选择农业生产部门，还要合理选择农业

生产的品种。

(事例巩固)课件打出以下资料

事例1：贵州麻江成为“锌硒米之乡”

贵州省麻江县是一个苗族占80%的内陆山区农业县，由于该县土壤富含锌硒元素，近几年，他们大力开拓特色米产业，经科技专家的指导，目前，“锌硒多元素米”已成为该县的特色产业。麻江县也由此成为“锌硒米之乡”。

据测定，麻江锌硒米平均含硒量达0.04 mg/kg，能满足人体每天摄入量的要求，此外，麻江锌硒米的其他十种微量元素的含量也高于一般大米，使这一锌硒米成为一种优质保健米，为山区群众增收创出了一条路子。

(引导分析)为什么麻江能成为优质保健米“锌硒米之乡”？(这里的土壤富含锌硒元素，适合该种米的生长)(学生讨论)

事例2：珠江三角洲基塘农业，给学生放出照片。提问：在地势低洼的地方挖鱼塘养鱼；鱼塘周围植桑、种甘蔗，这种做法对不对？(对。在珠江三角洲中部，有许多地势低洼的地方，每逢暴雨便积水不退。后经人工改造，把洼地深挖成池塘养鱼，挖出的泥土堆在四周成“基”。“基”既可在暴雨洪水时防止塘水泛滥，又可在“基”面上栽培桑树、甘蔗、果树等。树叶等投入池塘可成为鱼的饵料，鱼类及微生物分解后的塘泥又成为“基”面上作物的肥料，两者相互促进、互为利用构成基、塘互养的水陆物质循环体系，提高了资源利用率和经济效益，是我国农业生产上充分利用土地资源，变不利条件为有利条件，改造自然的突出典型。

事例3：贵州威宁彝族回族苗族自治县草海，是我国著名的高原湿地，包括一类保护珍禽黑颈鹤在内的140多种候鸟在此越冬。草海周围居住着3万多农民，人均不到5分耕地，农民生活贫困，人鸟争地，矛盾尖锐。

历史上的草海，水域面积45平方公里。上世纪70年代，人们围湖造田，水域面积减小到5平方公里。80年代重新筑坎蓄水，草海水域面积有所恢复，农民弃田上岸，骤感生计艰难。

(学生讨论)草海地区农民围湖造田的做法是否合理？为什么？(不合理，这种做法违背因地制宜的原则，破坏了草海地区的生态平衡)草海地区农民该怎么办？请你为他们出主意？(开放式讨论，教师给以归纳)

(学生交流)因地制宜或不因地制宜发展农业的例子可以说有很多，相信大家也收集了许多成功与不成功的例子。现在我们就来讨论大家自己收集的案例成功与不成功之处在哪？(事先让学生分组收集资料，根据课堂时间分析几个案例) (提问启思)由以上对各种案例的分析，大家从中明白了什么道理呢？(因地制宜发展农业生产尤其重要，人们不合理的行为最终必将会遭到大自然的惩罚) (教师总结)大家谈了很多成功、不成功的例子，由这些例子，我们可以看出，人类既可以对不利的环境进行改造，使之朝有利的方向发展；同时不合理的行为也可能使得有利的环境变得不利。人类的生产活动一定要符合自然规律，这样才可能持续地发展下去。

(资料分析)用课件打出资料３：

我国２０世纪９０年代初苹果畅销，北方许多地区盲目扩大苹果的种植规模。到1996年，我国市场上苹果供过于求，不仅价格大跌，而且出现了严重的滞销局面。

(问题)苹果种植规模的扩大及后来的滞销主要是受什么因素的影响？(市场需求量)

(承转过渡)自然条件制约农业生产，是农业生产部门或农业品种选择必须要考虑的因素，但同时农业生产还受市场需求等一些社会经济因素的影响。我们必须综合考虑各种因素，才能做出科学的、合理的决策。

(板书)影响农业生产的因素

自然条件社会经济条件