初中八年级地理：因地制宜发展农业 教案
初中地理课因地制宜发展农业教学设计和反思
初中地理课因地制宜开展农业优秀教学设计和反思目标预设知识与技能了解农业是主要部门以及农业是我国国民经济的根底；提高读图、析图、猎取地理信息的能力。
过程与方法学会依据资料图片、乡土地理知识，说明农业在我国国民经济中的地位；注重培养理论联系实际、自主探究、合作学习的能力。
感情态度与价值观关注家乡的“三农〞问题，树立“农业是国民经济的根底〞的观念。
重点与难点教学重点了解农业的主要部门，理解农业是我国国民经济的根底。
教学难点理解农业是我国国民经济建设和开展的根底产业。
师生活动引入新课]出示课件、提问]“情系‘三农’谋开展〞教师提问]同学们，什么是“三农〞问题？〔通过提问设置悬念，激发学生的求知欲，培养学生关注社会现实的意识。
〕资料展示]2022年3月5日，X总理在十届全国人大二次会议（政府工作汇报）中说，解决农业、农村和农民的问题是我们全部工作的重中之重。
师生小结]“三农〞问题是指农业、农村和农民问题。
放开提问]你能通过分析我国的国情，找到造成“三农〞问题的原因及解决途径吗？〔关注“三农〞，表达“学习对生活有用的地理〞“学习对终身开展有用的地理〞的理念；培养学生的发散思维和解决问题的能力。
〕教师承转]农业问题是“三农〞问题的首要问题。
农业是人类赖以生存的根底。
你了解什么是农业？主要农业部门有哪些？农业在我国国民经济中的地位如何？这就是这节课我们一起来学习的内容。
出示板书]第二节因地制宜开展农业一农业与我们教师承转]同学们，那么什么是农业呢？农业主要包含哪几个部门？出示课件]视频资料：主要农业部门学生商量]直观了解农业，使抽象的变为具体的。
师生小结]利用动物、植物等生物的生长发育规律，通过人工培养来获得产品的农业产品各部门，统称为农业。
农业主要包含农、林、牧、副、渔业五个部门。
出示板书]1.农业：农业〔种植业〕、林业、牧业、副业、渔业补充解释]农业的概念有广义和狭义之分。
狭义农业仅只种植业，而广义的农业按照劳动对象的不同，则可包含农业〔种植业〕、林业、牧业、副业、渔业五个局部。
新商务星球版八年级地理上册《因地制宜发展农业》【创新教案(第1课时)】
【教学目标】
1、了解农业的地位和分类
2、知道种植业的分布和主要的农作物。
3、了解我国畜牧业的分布和主要牲畜。
4、知道我刚渔业的主要分布地区。
【教学重点】
我国种植业的分布和主要的农作物
【教学用具】
各种教学挂图和投影片
【教学过程】
教师活动
学生活动
1、新课引入：前面学习了我国自然方面的知识，今天开始学习经济方面。
列表总结南北地形、熟制、农作物等的区别。这是本节的重点内容。
读图找出我国四大牧区和典型的牲畜。
板书：三、畜牧业的分布
讲述：我国的畜牧业分为牧区畜牧业和农耕区畜牧业，其中后者占主要地位。
读图找出我国的三大林区，区分那个的天然林区，那个是人工林区。
板书：四、林业的分布
讲述：我们的森林主要分布在东部湿润的山区，最大的是东北林区，其ห้องสมุดไป่ตู้是西南林区和东南林区。
在图上找出秦岭-淮河一线，了解两侧农业的不同。
再找出西北地区和青藏地区主要的农业类型和典型农作物。
在图上找出新疆牧区、内蒙古牧区、青海牧区、西藏牧区和各自的优良牲畜。
读课本找出林业的主要产品和我国三大林区的分布地区。
找出渔业分为淡水渔业和海洋渔业，我国最大的渔场是舟山渔场。
【作业设计】
列表比较我国种植业的分布地区和主要农作物
【教学反思】
读课本找出我国的渔业的分布地区，记住我国最大的渔场。
板书：五、渔业的分布
我国的海洋渔业集中于东部沿海，淡水渔业分布在长江中下游地区。
总结：我国的农业种类丰富，产量巨大，为我国的经济发展提供了有力的保障，是我国国民经济的基础。
农业是国民经济的基础，分为种植业、林业、畜牧业和渔业。
人教版八年级地理上册教案 第4章 第2节 第2课时发展农业要因地制宜及走科技强农之路
第二课时发展农业要因地制宜及走科技强农之路【知识与技能】1．结合地图和相关资料理解我国农业的东西和南北差异。
依据地形、气候等知识了解不同农业类型的地区分布规律。
2．知道发展农业需要考虑的自然和社会经济条件。
3．能够根据不同的条件合理安排农业类型。
4．分析我国农业生产中存在的问题，及我国农业与发达国家农业间的差别，了解我国走科技兴农之路。
【过程与方法】通过阅读中国东部地区的农作物分布示意图，进一步巩固读图、用图的正确方法。
【情感、态度与价值观】让学生树立因地制宜发展农业和科技兴农的思想，并为农业发展好好学习，献计献策。
【重点】我国农业的地区差异；因地制宜发展农业。
【难点】分析我国各地自然条件的差异而导致的农业差异；能根据生活实际分析如何因地制宜发展农业。
【新课导入】教师(运用多媒体播放杨凌农业科技园区的视频)：同学们观看视频后有什么感觉？学生：和传统农业不同。
教师：是的，新中国形成后，我国农业获得了长足的进步，也取得了巨大的成就，但是我国自然条件差异大，人口众多，农业仍然面临巨大的压力。
我们应该怎么办呢？学生各抒己见。
教师：今天我们就来认识我国农业的发展条件。
知识点一发展农业要因地制宜【自主学习】(教师展示问题，要求学生阅读教材P95～P97的内容，自主完成)1．读教材图4.13，根据其中的描述，分析说明不同的地形所对应的农业部门，并思考除地形因素外，还要考虑哪些自然因素。
__答案：地形——一般说来，山地地形陡峭，水土容易流失，适宜发展林业；平原地形平坦、土壤肥沃、水源充足，比较适宜发展种植业；部分高原、山地，降水较少，生长着牧草，可以发展畜牧业；在河湖地区适合发展渔业。
其他自然条件还包括光照、热量、水分、土壤等。
__2．读教材图4.14，思考除了自然因素外，发展农业还要考虑哪些因素。
__答案：除了考虑自然因素，还要考虑市场、交通、技术、国家政策等社会经济因素。
__(教师点拨)【合作探究】(探究活动)理解因地制宜的必要性(讨论交流)读教材图4.15，结合所学因地制宜知识，在A、B、C、D四地布局农业，并说明理由。
初二地理因地制宜发展农业教案
初二地理因地制宜发展农业教案【】下面编者为大伙儿搜集了初二地理因地制宜进展农业教案教案供大伙儿参考，期望给大伙儿带来关心：一、教学目标设计1.了解农业的要紧部门、农业的重要性、我国农业分布的差异。
2.学会用网络查阅资料，能够进行信息的分析与综合。
3.培养识图能力。
明确因地制宜进展农业的重要性，增强自主、合作、探究的意识，同时进行爱国主义教育。
二、教学内容及重难点分析八年级学生对地理知识已有所了解，有一定的读图能力，在教学中，应发挥学生的主体作用，培养其自主-协作的学习适应。
农业是专门重要的生产部门，但要受自然条件、社会经济条件等因素的阻碍，通过本课学习让学生了解我国的农业分布情形，更重要的是要树立因地制宜进展农业的观念。
重点：农业在我国地理分布上的差异。
难点：明白得农业分布差异的缘故。
三、教学模式这节课是基于局域网络下的学与教，上网查阅着力于培养学生自主协作学习和动手动脑的能力。
教学过程中通过人机交互、生生交互、师生交互开展教学活动。
《因地制宜进展农业》合作-探究教学模式，如下。
四、教法设计本节课利用网络，采取自主学习、合作探究的方式，让学生动手动脑，实现知识的落实。
五、教学过程设计授课程序教师活动学生活动设计意图网络应用分析导课春种一粒粟，秋收万颗子锄禾日当午，汗滴禾下土，都和农业有关，说明自古以来，人们都专门重视农业。
回忆。
复述。
创设情境，引起爱好。
新课探究(过渡：农业与我们有如何样的关系呢?板书课题)我们先来谈谈农业与我们的关系。
(一)农业与我们〖明确〗我们的吃、穿、用都来自农业。
什么是农业?农业的要紧部门有哪些?进展农业有什么意义?(教师小结)学生阅读课文后举手回答。
发挥学生的观看力，培养表达力。
过渡：我国的农业是如何样分布的呢?(二)我国农业的地区分布1.我国的种植业分布在哪里?以种植什么作物为主?什么缘故如此分布，与什么有关系?2.畜牧业要紧分布在哪里?畜牧业的分布与降水有如何样关系?我国有几大牧区?都有什么闻名的畜牧品种?3.我国的林业要紧分布在哪里?属于什么地势区?降水情形如何样?属于什么干湿地区?4.我国渔业是如何样分布的?我国淡水渔业最发达的地区是哪里?(教师评判、小结)〖明确〗表现为东部与西部、南方与北方的差异。
《因地制宜发展农业》教案
《因地制宜发展农业》教案一、教学目标：1. 让学生了解因地制宜的含义及其在农业发展中的应用。
2. 使学生掌握不同地区农业发展的特点和优势。
3. 培养学生的思维能力，提高他们分析问题和解决问题的能力。
二、教学内容：1. 因地制宜的定义和意义2. 不同地区农业发展的特点和优势3. 因地制宜发展农业的案例分析三、教学方法：1. 讲授法：讲解因地制宜的含义、不同地区农业发展的特点和优势。
2. 案例分析法：分析典型案例，让学生深入理解因地制宜发展农业的重要性。
3. 小组讨论法：分组讨论，培养学生的合作意识和团队精神。
四、教学准备：1. 教材：《地理》或相关教材2. 课件：讲解PPT、案例分析PPT3. 案例资料：选取具有代表性的农业发展案例4. 教学工具：黑板、粉笔、多媒体设备五、教学过程：1. 导入新课：简要介绍因地制宜的含义，引导学生思考如何在农业发展中应用这一原则。
2. 讲解理论知识：详细讲解因地制宜的含义、不同地区农业发展的特点和优势。
3. 案例分析：展示典型案例，让学生分析案例中是如何运用因地制宜发展农业的。
6. 布置作业：让学生结合本节课的内容，分析自己家乡的农业发展情况，提出改进建议。
7. 课后反思：教师对本节课的教学情况进行反思，针对学生的反馈调整教学策略。
六、教学评估：1. 课堂问答：通过提问方式检查学生对因地制宜在农业发展中的应用的理解程度。
2. 小组讨论：观察学生在小组讨论中的表现，评估他们的分析问题和解决问题的能力。
3. 作业反馈：评估学生作业中对于家乡农业发展的分析和建议的合理性。
七、教学拓展：1. 组织学生进行实地考察，观察不同地区农业发展的实际情况。
2. 邀请农业专家进行讲座，分享他们在农业发展中应用因地制宜的经验。
八、教学注意事项：1. 确保学生充分理解因地制宜的含义及其在农业发展中的重要性。
2. 引导学生积极参与课堂讨论，培养他们的思维能力和团队合作意识。
3. 注意调整教学节奏，确保学生能够跟上教学进度。
初二地理教案：因地制宜发展农业
初二地理教案：因地制宜发展农业以下是查字典地理网为您举荐的因地制宜进展农业，期望本篇文章对您学习有所关心。
一、教学目标设计1.了解农业的要紧部门、农业的重要性、我国农业分布的差异。
2.学会用网络查阅资料，能够进行信息的分析与综合。
3.培养识图能力。
明确因地制宜进展农业的重要性，增强自主、合作、探究的意识，同时进行爱国主义教育。
二、教学内容及重难点分析八年级学生对地理知识已有所了解，有一定的读图能力，在教学中，应发挥学生的主体作用，培养其自主-协作的学习适应。
农业是专门重要的生产部门，但要受自然条件、社会经济条件等因素的阻碍，通过本课学习让学生了解我国的农业分布情形，更重要的是要树立因地制宜进展农业的观念。
重点：农业在我国地理分布上的差异。
难点：明白得农业分布差异的缘故。
三、教学模式这节课是基于局域网络下的学与教，上网查阅着力于培养学生自主协作学习和动手动脑的能力。
教学过程中通过人机交互、生生交互、师生交互开展教学活动。
《因地制宜进展农业》合作-探究教学模式，如下。
四、教法设计本节课利用网络，采取自主学习、合作探究的方式，让学生动手动脑，实现知识的落实。
五、教学过程设计授课程序教师活动学生活动设计意图网络应用分析导课春种一粒粟，秋收万颗子锄禾日当午，汗滴禾下土，都和农业有关，说明自古以来，人们都专门重视农业。
回忆。
复述。
创设情境，引起爱好。
新课探究(过渡：农业与我们有如何样的关系呢?板书课题)我们先来谈谈农业与我们的关系。
(一)农业与我们〖明确〗我们的吃、穿、用都来自农业。
什么是农业?农业的要紧部门有哪些?进展农业有什么意义?(教师小结)学生阅读课文后举手回答。
发挥学生的观看力，培养表达力。
过渡：我国的农业是如何样分布的呢?(二)我国农业的地区分布1.我国的种植业分布在哪里?以种植什么作物为主?什么缘故如此分布，与什么有关系?2.畜牧业要紧分布在哪里?畜牧业的分布与降水有如何样关系?我国有几大牧区?都有什么闻名的畜牧品种?3.我国的林业要紧分布在哪里?属于什么地势区?降水情形如何样?属于什么干湿地区?4.我国渔业是如何样分布的?我国淡水渔业最发达的地区是哪里?(教师评判、小结)〖明确〗表现为东部与西部、南方与北方的差异。
八年级最新地理教案-第二节因地制宜发展农业 精品
第二节因地制宜发展农业教材内容详解学习目标1.知识与技能（1）了解我国农业发展状况。
（2）能够运用资料并联系实际，说明我国农业在地区分布上的差异。
（3）举例说明因地制宜发展农业的必要性，明确如何才能因地制宜发展农业。
2.过程与方法（1）通过活动（1）（2）的分析，明确东西部的土地利用类型差异，抓住秦岭一淮河一线的地理含义，理解南北方在气温和降水方面的差异，因而影响农业的差异。
（2）学会运用比较法分析，解决问题。
（3）通过分析活动（3）（4），明确应因地制宜，发展农业。
（4）通过读图、材料及活动（5）（6）明确我国农业发展过程中面临的挑战及相应的对策。
3.情感态度与价值观明确因地制宜的生态农业是农业发展大方向。
快乐点击1.农业与我们农业是人类赖以生存的基础。
农业的劳动对象是有生命的动、植物，获得的产品是动、植物本身。
我们把利用动物、植物等生物的生长发育规律，通过人工培育来获得产品的各部门，统称为农业。
广义的农业指种植业、林业、畜牧业、副业、渔业五个部门，狭义的农业仅仅指种植业。
种植业是指在耕地上耕种小麦、水稻、大豆等农作物的农业生产部门。
林业是指对森林的种植、养育。
保护、采伐以及对林木产品的采集和加工的农业生产部门。
渔业是指在水域中进行天然捕捞，或者人工养殖有价值的水生生物的农业生产部门。
畜牧业是指在牧区，牧民靠放牧牲畜而取得产品；在农耕区，家民靠饲养牲畜来获得产品的农业生产部门。
我国是一个拥有13亿人口的大国，其中9亿多是农民。
这么多人，需要吃饭穿衣，工业生产也需要大量的原料和消费市场，这一切都离不开农业。
因此，农业是支撑我国国民经济建设与发展的基础产业。
2.农业的地区分布把我国的农业部门，主要农作物的分布等反映在地图上，就会清楚地看出，我国农业的地区分布，主要表现为东部与西部、南方与北方的差异。
请看下图：畜物业区和种植业区的分界线是400mm等降水量线。
（1）畜牧业分布于西部于旱、半干旱的草原地区和青藏高原区。
初中地理课因地制宜发展农业优秀教学设计和反思
初中地理课因地制宜发展农业优秀教学设计和反思目标预设知识与技能了解农业是主要部门以及农业是我国国民经济的基础；提高读图、析图、获取地理信息的能力。
过程与方法学会根据资料图片、乡土地理知识，说明农业在我国国民经济中的地位；注重培养理论联系实际、自主探究、合作学习的能力。
情感态度与价值观关注家乡的“三农”问题，树立“农业是国民经济的基础”的观念。
重点与难点教学重点了解农业的主要部门，理解农业是我国国民经济的基础。
教学难点理解农业是我国国民经济建设和发展的基础产业。
目标预设知识与技能了解农业是主要部门以及农业是我国国民经济的基础；提高读图、析图、获取地理信息的能力。
过程与方法学会根据资料图片、乡土地理知识，说明农业在我国国民经济中的地位；注重培养理论联系实际、自主探究、合作学习的能力。
情感态度与价值观关注家乡的“三农”问题，树立“农业是国民经济的基础”的观念。
重点与难点教学重点了解农业的主要部门，理解农业是我国国民经济的基础。
教学难点理解农业是我国国民经济建设和发展的基础产业。
目标预设知识与技能了解农业是主要部门以及农业是我国国民经济的基础；提高读图、析图、获取地理信息的能力。
过程与方法学会根据资料图片、乡土地理知识，说明农业在我国国民经济中的地位；注重培养理论联系实际、自主探究、合作学习的能力。
情感态度与价值观关注家乡的“三农”问题，树立“农业是国民经济的基础”的观念。
重点与难点教学重点了解农业的主要部门，理解农业是我国国民经济的基础。
教学难点理解农业是我国国民经济建设和发展的基础产业。
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新修订初中阶段原创精品配套教材 因地制宜发展农业 教案 教材定制 / 提高课堂效率 /内容可修改
Develop agricultural teaching plans according to local conditions 教师：风老师 风顺第二中学
编订：FoonShion教育 第 2 页 / 总 12页
原创教学设计 Excellent Teaching Design
因地制宜发展农业 教案
第二节 因地制宜发展农业 [相关课件] 教学要求 1.了解我国的农业发展状况。 2.能够运用资料并联系实际，说明我国农业在地区分布上的差异。 3.举例说明因地制宜发展农业的必要性，明确如何才能因地制宜地发展农业。 结构分析 本节共分四个标题：“农业与我们”“农业的地区分布”“发展农业要因地制宜”和“我国农业面临的挑战与对策”。通过学习，学生会对农业的重要作用、在我国的地区分布状况、发展农业的策略和原则以及我国农业今后的发展方向有一个较为全面的认识。 在第一个标题当中，教材首先利用几张图片和简短的文字介绍了农业的简单分类，接着通过活动让学生列举出农业
教材说明：本教学设计资料适用于初中八年级地理科目 ，主要用途为帮助学生了解地理环境空间，地理事物的多种多样性，引导学生从地理的视角思考问题，关注自然与社会，使学生逐步形成人地协调与可持续发展的观念，进而促进全面发展和提高。内容已根据教材主题进行配套式编写，可直接修改调整或者打印成为纸质版本进行教学使用。 第 3 页 / 总 12页
原创教学设计 Excellent Teaching Design
为生活和工业生产提供的农产品，学生在调查和总结的过程
中自然体会到了农业在国民经济中的重要作用。 在介绍我国农业的地区分布时，教材首先利用地图将我国的东西部地区作了对比，包括它们的自然条件和发展起来的主要农业部门。在此基础上，又将对我国东部地区南北方农业的对比安排到了活动当中，学生可以结合前面学习过的关于地形、气候等知识，以及教材前面的分析思路，进一步了解我国农业的地区差异，包括耕地类型、熟制和主要的农作物。最后，教材进一步介绍了山区农业随海拔高度而出现的差异。这里实际在告诉学生：地区差异不仅包括水平方向上的差异，也包括垂直方向上的差异。 在第三个标题中，教材首先通过两张图介绍了影响农业发展与分布的主要自然和社会经济因素，第104页的活动3，是对学生是否已经理解上述影响因素的一个验证。为了使学生理解因地制宜发展农业的重要性，教材还通过正反两方面的实例说明了这个问题。 第四个标题是结合我国的现阶段国情而来的。在人口增多、耕地减少、环境日益恶化的形势下，解决我国的农业问题有几个基本的途径；第一是建立稳定的商品粮基地，第二是提高农业生产的技术（例如发展生态农业）。通过努力，我们的农业生产必将会取得令人满意的结果。 内容点析 第 4 页 / 总 12页
原创教学设计 Excellent Teaching Design
1.关于农业的概念。农业的概念有大有小，狭义的农业
仅指种植业，而广义的农业按照劳动对象的不同，则可包括农（种植业）、林、牧、副、渔五大部门。其中，种植业的结构包括粮食作物、棉花、油料作物、糖料作物、水果和经济作物等。 2.图4.12中三个人对农业的看法，充分强调了发展农业的重要性：从我国人口的角度来说，农业是解决人民温饱的基础；从中国实现现代化来讲，农村实现现代化是瓶颈，是关键；正因为如此，对于国家决策者而言，农业成为发展国民经济的重中之重。 3.关于我国农业生产的地域差异。在我国领土上，最大的农业地域差异首先是东部和西部。东部地区热、水、土条件有较为良好的配合，农业发展历史悠久，人口稠密，是我国绝大部分耕地、农作物、林、渔、副业的集中地区。西部地区气候干旱，热、水、土条件的配合上有较大缺陷，绝大部分是少数民族聚居区，农业发展历史较晚，人口稀少，劳动力不足，农区小而分散，大部分地区是以放牧为主。在东部和西部，又可分为南北两大部分。在东部，秦岭—淮河以北的北方地区，以旱地作为基本耕地形态，发展了一套旱地农业生产制度，是我国各种旱粮作物的主产区。秦岭—淮河以南的南方地区，以水田作为基本耕地形态，发展了一套水田农业生产制度，是水稻以及各种亚热带、热带经济作物的 第 5 页 / 总 12页
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主产区。其实，严格地说，在西部也可分为南北两大部分：
祁连山以北的甘新地区，是广大的干旱气候区，农业完全依靠灌溉，荒漠及山地放牧业发达，祁连山以南的青藏高原，是以放牧业为主的地区，牲畜、农作物和林木都带有高寒地区的特点。但上面所说的西部地区的内部差异，从教材的图上并不能看出来，教师在这里可以先不讲，讲到青藏高原的时候再补充说明。 4.地形与农业生产。第105页的阅读材料提到了25°以上的坡耕地。一般情况下，坡度大于18°就不适宜发展种植业，我国政府要求，坡度大于25°的土地不得发展种植业。除了坡度的影响之外，还有垂直自然带的分布，这一点在第101页的活动2有所体现。 5.教材中提到了发展我国农业的两个主要对策，一是建立商品粮基地，二是调整农业结构，运用现代科学技术发展多种经营。在介绍几个商品粮基地时，需要特别向学生强调一下：三江平原、洞庭湖平原和鄱阳湖平原尽管有着很大的发展粮食生产的优势，但由于考虑到三江平原地区湿地的保护，以及两湖应起的生态作用，于是我国将这些地区变成了生态功能保护区。这一点充分体现了我国对生态环境保护的重视。 6.关于“我国的主要农作物的地区分布差异”。粮食、油料和糖料作物的分布可以在教材的图上找到，但三大棉区只显 第 6 页 / 总 12页
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示了一个，另外两个分别在新疆南部和华北平原的中南部。
总之，这部分内容一定安排学生落实到图上。 7.关于第106页活动1。这个活动可以达到两个教学目的：第一，培养学生将数据转化为统计图的能力；第二，加深学生对我国在改革开放后农业迅速发展状况的认识。 8.图4.23上表示的生态农业实际上包括了两个类型，除了教材介绍的桑基鱼塘之外，还有蔗基鱼塘，因此教师应该补充一下，即本图中还应该有一个制糖厂。塘泥给甘蔗提供养料，甘蔗送到糖厂，甘蔗叶子喂鱼。总之，基塘生产的最大好处就是整个过程没有废物，对环境没有危害。 9.关于第107页活动3。活动所给的材料介绍了我国不同地区的农业发展方向。安排此活动可以达到几个目的：第一，了解我国农业的发展方向；第二，考查学生对农业发展因地制宜的理解，加强前后知识的联系。 东部沿海发达地区之所以要发展出口创汇农业，从地形条件看，地势较平坦，多数为平原或丘陵地区；从气候上看，降水丰富，热量充足，水热配合较好；由于临海，进出口比较方便，适于发展对外农业贸易；同时技术设备比较先进，信息来源广，居民众多，市场大。这些都为东部沿海地区发展出口创汇农业奠定了基础。西部地区之所以要实行退耕还林，主要是从我国面临的生态环境严峻形势来考虑的。 教学建议 第 7 页 / 总 12页
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【课时安排】
建议本节安排2～3课时。 【农业与我们】 1.这部分内容可以这样引入：请学生想一想，你理解的农业是什么？根据学生的回答情况，教师再结合图4.11补充说明。为了避免学生概念模糊，可提几个产业，让他们判断是不是农业，例如人工养殖珍珠、打猎、捕鱼、采草药等，最终为学生归纳农业的概念。 2.关于农业的重要性也可以让学生从身边找实例。可以结合第99页的活动提问：你平日里衣食住行中涉及到的物品，哪些是农业的产物？并将所举的例子列在黑板上，最后归纳一下，它们分别属于哪一类型农业的产物。 【农业的地区分布】 1.关于图4.13“中国农业的地区分布图”。在读这幅图时，可安排学生分以下几个步骤进行：（1）我国农业差异最明显的地区是哪两个部分？（2）它们的界线在哪里？（3）东西两部分各有哪些农业类型？（4）造成这种差异的主要原因是什么？（5）在降水稀少的西部地区，种植业分布在哪些地区？为什么会在这些地区发展种植业？（6）在东部地区，各种类型的农业主要集中在哪些地区？（7）林业集中在我国的哪些地区？哪些属于天然林？哪些属于人工林？（8）我国哪个地区的淡水渔业最发达？ 第 8 页 / 总 12页
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2.关于图4.14“我国南北方农业分布图”。在学生读了图
4.13之后，可以向学生介绍一下农作物的主要类型，在这个基础上再安排学生进一步分析这幅图。最终落实到第101页活动的表格当中： 地区 耕地类型 熟制（一年几熟） 主要农作物 秦岭—淮河以北 旱田 一年一熟 小麦、玉米、大豆、甜菜 旱田 两年三熟或一年两熟 棉花、小麦、玉米、花生、温带水果 秦岭—淮河以南 水田 一年两熟或一年三熟 水稻、棉花、油菜、甘蔗等 同时，还要让学生适当地分析一下造成差异的原因。教师应尽量引导学生将这部分知识与前面所学的中国的气候、河流、资源、地形等知识紧密结合，以加强学生对前后知识的联系。 3.这部分的知识对于城市的学生来讲比较生疏，尤其是农作物的分类、熟制等，教师可以安排学生提前对父母或家里的其他长辈进行调查，问问当地的熟制，以及几种主要作物的种植、收获时间，以便于理解所学习的内容。 4.关于第101页活动2。安排这个活动主要有以下几个目的：第一是复习前面的知识，即气温、降水随着海拔的升高是如何改变的；第二是加强对气候与农作物种类、耕作制