九年级语文换个角度
九年级语文上册古诗文翻译：《浣溪沙》
九年级语文上册古诗文翻译：《浣溪沙》浣溪沙（簌簌衣巾落枣花）作者：苏轼原文 Original Text译文 Translated Text徐门石潭谢雨，道上作五首。
潭在城东二十里，常与泗水增减，清浊相应。
簌簌衣巾落枣花，村南村北响缲车，牛衣古柳卖黄瓜。
衣巾在风中簌簌作响，枣花随风飘落。
村子的南北头响起剿车的支呀声，是衣着朴素的农民在卖黄瓜路途遥远。
酒困路长惟欲睡，日高人渴谩思茶，敲门试问野人家。
酒意上心头，昏昏然只想小憩一番。
艳阳高照，无奈口渴难忍。
于是敲开一家村民的屋门，问可否给碗茶？【注释】[1]徐门：即徐州。
谢雨，雨后谢神。
[2]簌簌：花落貌，一作“蔌蔌”，音义皆同。
[3]缲车（sāo骚），抽思之具。
缲，通“缫”。
[4]牛衣：编草使暖，以披牛体，盖蓑衣之类也。
[5]谩思茶：很想喝茶。
谩，泛，满，一作“漫”。
【赏析】本篇写的是作者“谢雨”途中的感受。
上片写景，下片抒情。
需要指出的是，这首词中所写的景，并不是一般情况下通过视觉形象构成的统一的画面，而是通过传入耳鼓的各种不同的音响在诗人意识的屏幕上折射出的一组联续不断的影象。
现在，不妨让我们跟随作者的意识活动来体验一下这首词的构思过程。
作者在“谢雨道上”，经过长途跋涉，加之酒意未消，日高人困，不免有些倦意。
突然，“籁籁”之声传来耳际，并好象有什么东西打在身上和头巾上。
这时，他才意识到：这是枣花落在身上。
接着，耳边又传来吱吱呀呀的声响，越往前走，这响声便越浓，从南，从北，从四面八方传来，不用看也不用问，这是作者熟悉的缫车的响声。
从响声中，作者意识到，他已进入村中了。
这时，突然一阵叫卖声传入耳鼓，定睛一看，原来是一位披着“牛衣”的农民坐在古老的柳树荫中，面前摆着一堆黄瓜……。
些少三句，农村的季节特点，村中的劳动生活以及农村的贫困面貌，均不同程度地有所接触并形象地折射出来。
……下片写作者的感受和意识活动。
“酒困路长惟欲睡”是对上片的补充。
在结构上，这一句又是倒叙，它说明前三句之所以从听觉方面来写，主要是因为酒意未消，路途遥远，人体困乏，故而写下来的只不过是睡眼朦胧中听来的片断，并非是视觉构成的完整统一的画面。
小说知识(考点)梳理-九年级语文上册知识(考点)梳理与能力训练
03 小说知识（考点）梳理一、小说的概念小说是以刻画人物形象为中心，通过完整的故事情节和具体的环境描写，揭示社会矛盾、反映现实生活的一种文学体裁。
作者通过曲折的故事情节和典型人物的形象来揭示社会生活的某些现状，对其表达赞美、批判、呼吁人们关注等态度，从而表现小说主题。
二、小说的分类1.按篇幅长短分，有长篇、中篇、短篇小说及小小说；2.按内容划分，有武侠小说、历史小说、言情小说、科幻小说、动漫小说等；3.按创作流派分，有现实主义小说和浪漫主义小说；4.按体例划分，有章回体小说、日记体小说、书信体小说、自传体小说等。
三、小说的三要素小说的三要素：人物形象、故事情节、环境描写。
（1）人物形象：人物形象是小说的主要构成要素，是作者用现实生活中不同的人物原形提炼加工而成的，所以小说中的“我”不能看成是作者，它只能表示小说是以第一人称来叙述的。
（2）故事情节：情节是小说中矛盾冲突的演变过程，贵在曲折、情节跌宕。
小说的故事情节分为开端、发展、高潮、结局四个部分，有的作品有序幕和尾声。
（3）环境：小说的环境分为社会环境和自然环境。
社会环境用以交代时代背景、社会习俗、思想观念和人与人之间的关系。
自然环境则是为了表现人物的身份、地位、性格，表达人物的心情、渲染气氛等。
四、人物形象1.小说通过外貌描写、动作描写、心理描写、语言人物、对话描写、神态描写来刻画人物形象、塑造典型形象，并且通过人物形象反映作品主题。
是小说最主要的构成要素，在小说中占中心地位。
3.人物描写的角度有正面描写和侧面描写。
正面描写包括外貌、语言、动作、神态、心理（又叫细节描写)。
侧面描写指以他人言行来反映人物等(又叫侧面烘托）（1）神态描写：更好地表现人物性格、精神品质和内心世界。
（2）动作描写：更好地展现人物的内心世界及性格特征。
（3）外貌描写：暗示人物身份、地位；表现人物经济状况和精神状况；表现人物性格；展示人物心理活动。
（4）语言描写：刻画人物性格，反映人物心理省去，促进故事情节的发展；描摹人物的语态，使形象栩栩如生、跃然纸上。
换个角度来读书演讲稿题目
换个角度来读书演讲稿题目在我们日常的生活中，读书是一件非常普遍的事情。
但是，我们读书的角度却往往局限在了纸面文字的理解和消化上，很少有人会去换个角度来读书。
今天，我想和大家分享的是换个角度来读书的重要性以及如何实践这一理念。
首先，换个角度来读书可以帮助我们更好地理解和吸收知识。
在传统的阅读模式下，我们往往只是按照作者的思路和结构来理解一本书，而忽略了自己的思考和理解。
如果我们能够换个角度来读书，比如从不同的文化背景、历史时期或者作者的个人经历来思考，那么我们就能够更全面地理解书中的内容，也能够更好地吸收知识。
其次，换个角度来读书可以帮助我们培养批判性思维和创造性思维。
在传统的阅读模式下，我们往往只是被动地接受作者的观点和思想，很少有人会去质疑和思考。
而如果我们能够换个角度来读书，比如从反面来思考问题，从不同的角度来质疑作者的观点，那么我们就能够培养出批判性思维。
同时，换个角度来读书也能够激发我们的创造性思维，让我们能够更好地将书中的知识和观点与现实生活相结合，产生新的想法和见解。
最后，换个角度来读书可以帮助我们更好地应对挑战和解决问题。
在现实生活中，我们往往会面临各种各样的挑战和问题，而这些问题往往需要我们换个角度来思考和解决。
如果我们能够在读书的过程中就培养出换个角度来思考的习惯，那么我们就能够更好地应对挑战和解决问题，找到更多的解决方案。
总之，换个角度来读书是非常重要的。
它不仅可以帮助我们更好地理解和吸收知识，还可以帮助我们培养批判性思维和创造性思维，更能够帮助我们更好地应对挑战和解决问题。
因此，我希望大家在日常的阅读中，能够尝试换个角度来读书，相信这会给我们带来更多的收获和启发。
谢谢大家！。
河南省郑州市金水区新奇初级中学2021-2022学年九年级上学期期末语文试卷
河南省郑州市金水区新奇中学2021-2022学年九年级上学期期末语文试卷（解析版）一、积累与运用（28分）1．（8分）阅读下面文段，完成问题。
在庆祝新中国72华诞的重要时刻，电影《长津湖》上映可谓______（恰逢/巧逢）其时、意义重大。
71年前，新中国刚刚诞生一年，百废待兴．．．．、百业待举，心无旁鹜的全国人民响应党中央的号召，为争取国民经济的根本好转而努カエ作，全力医治长期战争造成的创伤．．期望，恢复凋蔽．．的国民经济，重建美好家园。
但．．党和人民的殷切．．，没有亵渎是，美国政府从______（维持/维护）其全球霸权出发，武装_______（干预/干涉）朝鲜内战并派其豢养．．的海军第七舰队侵入台湾海峡，不顾中国政府的严正警告，将战火烧到鸭绿江边，给我国东北边境地区人民生命财产造成严重损失。
我国的国家安全受到严重挑战，国家利益受到严重损害，应朝鲜党和政府请求，党中央毅然决然．．．．作出抗美援朝、保家卫国的历史性决策。
电影《长津湖》讲述了中国人民志愿军第9兵团某部穿插七连参加长津湖战役的过程，展现了人民军队炽烈．．的爱国情怀、对党和人民的无比忠诚，生动诠释．．了伟大的抗美援朝精神。
可以告慰．．志愿军英烈的是，新中国成立72年来，在中国共产党的正确领导下，我们（因为/不但）一改近代以来国家蒙辱、人民蒙难、文明蒙尘的命运，_________（所以/而且）走上了民族伟大复兴的康庄大道。
生逢盛世，我们享受着新时代的和平阳光，书写着新时代的奋斗华章。
电影《长津湖》应运而生．．．．，值得庆贺。
我们相信，新时代的我们不会自惭形秽．．．．，一定会孕育更多像《长津湖》这样写正史、颂正义、扬正气的优秀作品。
（1）下列字形和加点字的注音，全都正确的一项是A.创．伤（chuàng）殷切毅然决然B.亵．凄（xiè）凋蔽自惭形秽C.豢养炽烈百废待兴．（xīng）D.诠释告慰应．运而生（yīng）（2）依次选用文中括号内的词语，最恰当的一项是的A.恰逢维护干预因为……所以B.巧逢维持干预不但……而且C.恰逢维护干涉不但……而且D.巧逢维护干涉因为……所以（3）下列语法知识表述不正确的一项是A.“心无旁骛的全国人民响应党中央的号召，全力医治长期战争造成的创伤。
九年级语文下册-《孔乙己》对话描写赏析
《孔乙己》对话描写赏析编者按：《孔乙己》是一篇让人读了就心血沸腾的文章，正如作者所言：它就像一瓶老窖酒，是越存味越香。
而孔乙己这个人物无疑是悲哀的，相信只要读过这文章的人都会哀其不幸，怒其不争。
本文就《孔乙己》一文的对话描写进行独到的分析，让我们再一次走进了那个回忆中的课堂，让我们又一次感受到了鲁迅先生文章的魅力。
回味经典，推荐阅读。
《孔乙己》是初中教材中的一篇老课文，但它就像一瓶老窖酒，是越存味越香。
特别是该文的对话描写艺术是值得我们好好玩味的。
一、用渲染法强化写作用意，展现人物性格，是《孔乙己》对话描写的成功点之一。
（1）同一内容，变换角度，从不同的侧面反复说，是《孔乙己》对话的渲染技巧之一。
“孔乙己，你脸上又添上新伤疤了。
”这是抓住“伤疤”说“偷”，是暗示，很含蓄；“你一定又偷了人家的东西！”这是运用猜测的语气说“偷”，还不很肯定；“我前天亲眼见你偷了何家的书，吊着打。
”这是从时间、证人证物证事的角度说“偷”，让人无法狡辩。
这几句话抓住“偷”反复说，是渲染，都是从不同角度说孔乙己最忌讳的一个方面，有关读书人品性的“偷”。
这样反复渲染，反复说孔乙己品性不好，让一个死要面子的孔乙己由毫无戒备到尴尬而难受而痛苦，把孔乙己短暂的心理变化历程很好地展示了出来。
把孔乙己受尽捉弄的情形写得逼真具体，也使他的迂腐可笑、愚昧不醒悟的性格表现得透彻深刻，激起了读者对他的怜和恨。
同时，这三句话，由暗到明、由委婉到尖锐，把酒客们故意挑逗、故意捉弄、专找别人痛苦取乐的狡诈、无聊、麻木冷漠的特点表现到了令人发恨的地步。
这是渲染手法在对话中的妙用达到的结果。
接下来的两次对话又抓住“秀才”反复说，仍然采用了渲染手法。
“孔乙己，你当真认识字么？”这是从“识字”方面讽刺孔乙己；“你怎的连半个秀才也没捞到呢？”这是功名方面讽刺孔乙己。
两个问，一问是引诱，孔乙己没看出，表现了他的愚昧迂腐。
二问触及要害，这是孔乙己最忌讳也是内心最大的伤痛。
2022年上海市松江区初三语文中考一模写作范文《换了个角度》
松江区2022中考语文一模写作话题《换了个角度》范文：曾经，"重在参与"在我眼中不过是个安慰人的借口罢了，毕竟能够站在聚光灯下成为闪耀的主角，该是件多么令人艳羡的事！直到有一次，班级一起筹备艺术节的舞台剧，才知道换一个角度，其实扮作配角也有乐趣。
记得那次，敲定剧本后，最让同学们沸腾的一个环节便是挑选角色。
原以为往常包揽了各种活动主角的我会理所当然地被推举为舞台剧的女主角，可是眼看着老师的目光在我们身上一个个掠过，她定下的女主角，却不是我。
"Vivian，你演女杀手，举枪对准女一号，说完台词之后扣扳机，完成动作就离场。
"老师终于念出了我的名字，可这样的安排却让我如坠冰窖——居然只给我一个两句台词的小角色!失落和沮丧在心底呈几何级膨胀放大，将原先的希冀和期盼都挤得毫无容身之地。
为什么?为什么!回家的路上，我仍是久久不能释怀，独坐在街心花园发愣，渴望时间的流逝能够抚平心中的不甘和失意。
花园的花都舒展着身姿，尽显慵懒和美艳，风情万种。
可是，有片草坪刚修剪过，光秃秃的地面显得突兀，衬得娇嫩的花儿也少了几分精神气。
我心中忽然一动——作为配角的青草，却也是春景中不可或缺的一部分，惟有它们的映衬，主角才能显露独特的光辉，配角又怎会毫无意义呢?换一个角度来看问题，不再执着于主角和配角谁更光环闪耀，其实他们都是舞台上不可取代不可省略的存在，我又怎能如此狭隘认为只有主角才是有乐趣的呢?换一个角度，换份心境，从此眼前也海阔天空，再无心中不平。
想通以后，我便开始义无反顾地顶上了无名配角的小帽，不仅把三两句台词背后的心理揣摩透彻，还不断借鉴影片的经典杀手形象，模仿他们的语调，完善自己的动作和表情。
剧本上的三两句话，里面折射的却是一个复杂而曲折的心境，渐渐地，我意识到自己正在叩开新世界的大门，门背后是我通过思考所领悟的角色与剧本世界。
换一个角度构建新世界的我，不但重新收获了乐观与开朗，更演绎出了自己独一无二的价值。
换一个角度看范进可敬、可佩——初中语文九年级上册23《范进中举》公开课一等奖创新教学设计
换一个角度看范进可敬、可佩——初中语文九年级上册23《范进中举》公开课一等奖创新教学设计换一个角度看范进：可敬、可佩——初中语文九年级上册《范进中举》教学镜头【教学目标】1．把握小说故事情节，认识小说所反映的社会生活。
2．感知艺术形象，理解描写人物的手法。
3．品味小说语言，领会讽刺艺术的魅力。
【教学重点、难点】1．梳理故事情节，从范进中举前后的生活变化认识作品所反映的社会生活。
2．了解范进这一形象的典型性，了解作品刻画人物的艺术手法及其作用。
3．品味小说的语言，领略小说讽刺艺术的魅力。
教学过程一、课堂导入师：今天的课，我们从一首小诗开始。
湖边的小草说/树比我高，山比树高/云比山高，天空比云高/但是当我弯下腰/天空掉进湖水里/我比天空还要高。
有时候，换一个角度看这个世界，会有不一样的发现。
对于范进，我们只能用可怜、可笑、可悲来形容吗？他身上有没有值得我们学习的地方？二、师生对话生：我觉得范进并不怯懦，而是尊敬长辈、很有礼貌。
胡屠户常年把他骂得狗血淋头，他“向他作揖"，还有礼貌地说“岳父见教的是。
”不像我们被家长骂了，可能是摔门而出，或者发脾气怼回去。
生：他“辞了丈人回来"，“辞”是有礼貌地告别。
我想，范进应该是觉得自己没有给家人带来好生活，所以默默承受羞辱，他有自我反省精神。
有时候我们做错了，还不愿意被别人批评。
师：你们两个很善于发现别人优点，勇气不是冲动鲁莽，勇气是直面自我不足，范进很勇敢。
生：范进瞒着丈人去考试，不跟长辈直接发生正面冲突，有主见而且很聪明。
他说“自古无场外的举人"，他说做就做，很有行动力。
师：确实，不行动，梦想就只是好高骛远和海市蜃楼。
范进中举之后，胡屠户对他大变脸，那范进对待胡屠户有变化吗？生：没有变化，范进拿到张乡绅给的银子之后，马上想着还给他，说话依然很有礼貌，“方才是费老爹的心”。
“君子报仇，十年不晚"，换做是我，一个人常年这么羞辱我，就算是给我钱的亲人，我肯定也会找机会出了这口恶气。
部编人教版九年级语文上册写作 学习改写
写作学习改写文题一:选取一则古代寓言,用现代汉语改写成一篇小故事。
300字左右。
文题二:从学过的小说中选择一篇,改变原来的叙事视角,换成另一个人物的口吻来讲述这个故事。
不少于600字。
文题三:本单元的课文,情节富于戏剧色彩,人物形象也很鲜明。
从中选择一篇改写成课本剧。
文题一:题目要求改写古代寓言,寓言故事重在表达内涵。
故事的内涵可以从叙述故事、描写形象的过程中自然体现,也可以在文章末尾加一个独立的段落,采用议论句直接揭示故事的寓意。
文题二:从学过的小说中选一篇来改写,要选择自己特别熟悉、能熟练叙述的。
可只改写课文片段,也可改写全篇,改写时一定要改变原来的叙事视角,换成另一个人物的口吻来讲述这个故事。
叙事要清晰,人称和语言风格要统一,既要忠实于原作,又要新颖有趣。
文题三:改写课本剧,首先,要熟悉课文内容,理解人物性格。
其次,改写时情节要完整、自然,人物行为语言要符合原文中人物性格。
需要特别注意的是,为适应演出的需要,与小说相比,剧本中的时间、人物、情节、场景应该更集中,改编时,呈现方式要适当改变,如原文的心理描写可改成独白或旁白,环境描写可改为舞台说明,用人物语言推动情节发展,要注意突出戏剧冲突。
改写是一种根据原文思想内容而改变其表现形式的作文训练方法,是在原题材的基础上进行的再创作。
改写的方式多种多样,可以在不改变原文思想内容的前提下改换表现形式,如改换体裁,改换人称,改换叙述方法等;也可以对原文进行取舍、丰富和补充。
改写需要有较强的阅读能力和分析、综合的基本功。
改写的要求主要有:(1)文章不能出现与原文不一致的中心思想,要抓住原文的中心思想和重点部分,确定其取舍、详略和结构安排;(2)要处理好原文和改写文的关系,既要符合原文的意思,又应加上自己的理解和想象,借助联想又不凭空乱想;(3)要处理好不同体裁、不同写法之间的关系,既要保持原文的精彩之处,又应符合新体裁、新写法的要求。
改写的方法和步骤主要有以下三点:(1)明确改写要求,清楚改写后的文章应与原文有什么不同;(2)读懂原文,虽然改写是一种再创作,但必须忠实于原文,不能把原文改得面目全非,随意增删大量的内容,那样改弦更张,也是不符合改写要求的;(3)讲究改写方法,展开合理想象。
换一个角度学语文
换一个角度学语文作者：和德平来源：《中学生导报·教学研究》2013年第45期摘要：传统的语文教学中，往往是教师依据教学大纲的要求作为主要的知识传授者，而学生作为倾听者的形式出现，并且学生根据老师的引导进行教学环节的互动和课后作业的完成。
在本文中，与传统的语文教学不同，尝试引入新的角度开展语文教学，从而让学生能够换一个角度学语文。
关键词：语文教学、新角度、学生。
前言在传统的语文教学中，学生作为受众往往是教学思想的受众，教师依据教学大纲的要求力求将知识传授到位，长此以往，学生在语文学习中往往缺乏热情，逐渐变得生硬死板，并未对语文教学中所传授的真正内涵产生共鸣，从而使语文教学事倍功半。
本文尝试在语文教学中引入新的角度，从而为传统的语文教学注入新的活力，让学生能够换个角度学语文。
1、情境模拟演绎——让“穿越”进入文言文教学文言文的教学在语文教学中相对较为生硬，由于时代久远和词句与现代汉语差异较大，学生对于文章的理解往往不够透彻，更难以主动思考，以千年以前的时代背景为考量去探索本中真正的思想意义。
基于此，教师在开展某些文言文的教学中，不妨采用一种新的学习模式，在课文的翻译结束后，在课堂上开展情景模拟演绎的活动，让学生也能够“穿越”一次，从而加深对课文背景的深刻理解。
以《伤仲永》为例进行情境简要设计：背景介绍（老师）：交代伤仲永的历史背景，重点介绍北宋年间重文的时代特征，从而让学生理解方仲永少年时所表现的才能是多么宝贵。
场地：学校多媒体教室方仲永：由学生扮演，演绎可适当夸张，着重表现童年时的才华横溢，少年时的疏懒学习和成年时的迟钝平庸方父：由学生扮演，表现出其短视、贪婪等小农特征邻居、群众等：由学生扮演批语：由学生共同朗诵通过对文言文事件进行情境演绎，并且引入现今的流行词汇“穿越”，能够提升学生的兴趣，使互动环节更加投入，从而对文章的理解也更为深刻。
2、内心唤醒游戏——唤起学生对于人生的思考语文学习的目的，不仅仅是为了提升学生的知识储备，更重要的是引导学生主动思考，树立正确的人生观和价值观。
九年级语文上册教学课件《谈创造性思维》
辨析 1.粮食是人类（ 必需 ）的食物。
2.明天你（ 必须 ）来上班。
整体感知 自由地朗读课文，思考：本文论述了
哪几个问题？ 1.事物的正确答案不止一个。 2.创造性思维必须具备的条件。 3.是否人人都有创造力。 4.怎样成为有创造力的人。
课文解读
阅读1—3自然段
1. 本文怎样开头？ 2. 这种开头方法有什么好处？
主要根据之一是：拥有创造力的人留意自己 细小的想法。
阅读第13段，说说怎样才能成为一个富有 创造力的人？ ① 要经常保持好奇心，不断积累知识； ② 不满足于一个答案，而去探求新思路，去运用所
得的知识； ③ 一旦产生小的灵感，相信它的价值，并锲而不舍
地把它发展下去。
深入探究
作者是怎样层层深入论证“怎样才能成为一 个富有创造力的人”这个问题的？
创造性思维必须具备哪些条件呢？
有渊博的知识； 有探求新事物并为此而活用知识的态度和
意识； 有持之以恒的精神和毅力（不断地尝试）。
有渊博的知识 “我对此完全赞同”的“此”指什么？
富有创造力的人总是孜孜不倦地汲取知识， 使自己学识渊博。 为什么“我对此完全赞同”？
因为“知识是形成新创意的素材”。
贬义词。
一事无成：什么事情都做不成。
褒义词。
持之以恒：长久地坚持下去。
出自《苟子·劝学》：“锲而不舍，金石可镂”。
锲而不舍：雕刻一件东西，一直刻下去不放手，比喻做事情
能坚持到底，不半途而废。也形容有恒心，有毅力。
词语巧辩
必须——必需
相同点
都有“一定要”的意思。
不同点
“必须”是副词，只表示“一定要”。做状语，后面可以跟 上动词或动词性词组、形容词，也可用于主语前面。“必需” 一般做动词，只表示“一定要有，不可缺少，必须具备”。 前面可加“所”。可做定语（居多），可做谓语（较少）。
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作业
课下阅读王充闾的散文， 体会他的散文特点。 《用破一生心》 《人生几度秋凉》 《千载心香域外烧》
；
/ 牛竞技
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兄妹演唱班当场献新词曲儿。倘若其演唱班在演唱完毕之后能够赢得满堂大喝彩，吴大员外愿意现场酬谢玖十两纹银作为小费， 并且在三日之内为这个酒店做一幅‘景德镇第一酒店’的烫金牌匾，亲自带人挂在酒店的门楼上；倘若其演唱班在演唱完毕之 后未能赢得满堂大喝彩，吴大员外及其朋友们今晚可以随其所便砸了这个酒店。口说无凭，特立此字据为证。立约人：“盛元 酒店”老板×××大员外吴××证人：××××年×月×日全场食客无不振奋，纷纷报以热烈的掌声。老者回身将契约放在酒 店的柜台上。此时，不知道是谁突然冒出来一句：“吴大员外您好有钱啊，吃个饭还随身携银九十两！”阔佬听了当即就是一 愣，伸手摸摸腰间，确实远不够这个数。他的那些狐朋狗友们原本也都是有钱的主，看出来其主子有些尴尬，就赶快各掏腰包 凑齐了九十两。酒店柜台的账房先生将这些银子规整一番，压在字据上。那个机灵的小伙计赶快拉两把椅子过来，先请做证人 的老者在主桌旁坐了，又搀扶着酒店老板坐在老者的旁边。事已至此，一切就绪只待事态发展下去了，可酒店老板仍然心有余 悸。他先看看坐在身旁作为证人的老者，这老先生的样子似乎还蛮安详。再依次看看耿正兄妹三人，他们也并不显得有什么慌 乱。至于那个蛮横的阔佬和他的那些狐朋狗友们，老板此时已经不敢正眼儿瞧了。91第五十一回 假匕首吓跑恶淫贼|（瓷都中 秋晴朗夜，五味杂陈望明月；耿英临危不慌乱，“匕首”刀下贼逃窜。）那天晚上，结束了一天的辛苦献艺后，耿正兄妹三人 从酒店出来返回小巷儿尽头的出租房去。当他们略带疲惫地走在街面上的时候，耿直忽然说：“今儿个夜里可真明亮啊！”耿 英想一想说：“可不是耶，今儿个是八月十五啊！这江南，居然也有这么晴朗的八月十五圆月夜！”说着，她抬头看看已经升 得很高的那一轮明月，幽忧地说：“在咱们老家，现在该是拜完月了啊！”耿直也望着明月伤感地说：“我好想娘啊！每年的 八月十五圆月夜，娘都带着咱们拜月”耿英的眼眶里一阵发热，忘记了走路，也不再说话，只管痴痴地望明月看着弟弟和妹妹 如此模样，耿正的心里更是犹如打翻了五味瓶！他默默地拉住弟弟的手，也仰头和弟弟妹妹一起望那一轮明月是啊，到明日天 亮，他们离家就满两年了。而去年的今天，爹爹和他们还在汉口镇上呢。那个离家后的第一个八月十五圆月夜，天儿阴得很厚， 黑沉沉的，大家都很想家这是又一个八月十五圆月夜了，江南的夜空，尽然犹如老家一样晴朗，可爹他，他却看不到了今夜的 景德镇街面上并不冷清。也许是稀罕这个异常晴朗的中秋夜吧，不时有三三两两的行人从他们身边慢悠悠地走过。看他们三个 在那样专注地望着月亮，也笑着抬头望望，然后又慢悠悠地走
换个角度
王充闾
听一听
• 巴黎有一家旅馆，住客乘电梯上下，抱怨 速度太慢，老板发愁，想重新设计、安装， 这要花一笔大钱。一位心理学家给他出了 一个主意：在电梯室里装上几面镜子。老 板依法行事果然奏效。原来，住客走进电 梯室都要整装、梳里一番，这样不但不嫌 速度慢，反而觉得电梯太快了。
说一说
• • • • 留声机 卷笔刀 吸尘器 它们是怎样发明的？
文章探究
• • • • 1．本文的论点是什么？ 2 ．论点的提出有何特点？ 3 ．给每段找出中心句。 4 ．文章的开头和结尾有和特点？
《换个角度》中的叙事声音：
• 体会议论文中的叙事。
• 事物本来是复杂的，多向的，因此，应该从多种角度去考察：解决问题的途 径也是多种多样的，我们应该从多方面去探索。主体考察、审视思维客体时， 只有从多角度、多侧面进行多向思考，才有可能获得全面、正确的认识。可 是，在日常实践中，我们却经常看到，有些同志坚持直线式思维，考虑问题 往往局限在一点、一条线、一个面上，一条道跑到黑，钻牛角尖、闯死胡同， 而不愿多想几种可能性，多开辟几条解决问题途径。比如，以前发生过的为 了发展粮食生产而毁林开荒，拦海造田的失误，就同这种直线式思维，头脑 僵化，习惯于用过去的教条解释现实，在已知的旧路上徘徊；凡是过去存在 过的，或曾被证实过的东西，就认为绝对正确，万无一失，而对现实中与传 统相抵触的新事物，则往往不予承认。再比如，一谈到防治害虫，人们便习 惯想到种类繁多、浓度不断加大的化学农药。实际上，这是囿于一种旧框框。 如果换个角度考虑问题，就会发现治虫是可以不用农药的。有些植物本身具 有毒杀作用，而且为某些害虫所爱吃；有些植物的根茎叶花含有挥发油、生 物碱等化学物质，害虫对它们避而远之。如果我们在农作物区选择适当的农 业生态体系，利用某些植物的毒杀、忌避作用，不施农药，同样可以防治害 虫。
字词积累
• ①缠绵：原意情意深厚。这里特指男女青年的爱情。 ②“宫”是皇宫，“闱”是皇宫里的小侧门，一般皇后走 正门，夫人、嫔妃才走侧门。宫闱秘事指皇帝和夫人嫔妃 之间的事情。 ③孙膑，其本名不传,是中国战国时期军事家。与庞涓同 学兵法，后庞涓为魏惠王将军，诳他到魏，处以膑刑（挖 去膝盖骨），故称孙膑。逃往齐国为军师，马陵之战，身 居辎车，计杀庞涓，大败魏军。著作有《孙膑兵法》，久 已失传。 ④庞涓，孙膑同时代的军事家。 ⑤虞诩，字升卿，东汉名将，东汉元初二年(115年)，西 羌攻武都(治所在今甘肃成县西)，虞诩率三千兵马往武都 救援，羌军数万在大散关凭险设防。虞诩则命令将士们每 人挖两个灶坑。以后每人每天再增挖两个。羌人见灶坑天 天增加，以为汉军有了援军，便不敢逼近他们。虞诩趁机 日夜兼行，日夜兼行百余里，顺利到达武都增援。 ⑥《丝路花雨》是现代舞剧，反弹琵琶的舞蹈一改传统方 式，语》(1986年)、《人才诗话》(1987年)、《春宽梦窄》 (1995年)均由春风文艺出版社出版、《清风白水》(1991年)；作家出 版社出版；《沧浪之水》(1996年)；香港三联书店有限公司出版； 《王充闾散文随笔选集》(1993年)沈阳出版社出版；《面对历史的苍 茫》(1998年)辽宁教育出版社出版，收入《书趣文丛》第五辑；诗词 集《鸿爪春泥》(1993年)辽宁大学出版社出版；学术著作《诗性智慧》 (1999年)辽宁人民出版社出版。 • 《柳荫絮语》获1989年辽宁省文学创作“丰收奖”一等奖；散文《长 岛诗踪》、《情满菊花岛》分别获1991年“五彩城”全国散文大赛一 等奖、1993年人民日报“中国匹克”杯精短散文征文一等奖；《春宽 梦窄》散文集1997年获东北三省作协联合举办的“东北文学奖”一等 奖，1998年获全国“鲁迅文学奖”优秀散文作品奖。
导入新课
• 长沙女子郭六芳写过这样一首七言绝句： “侬家家住两湖东，十二陈帘夕阳红。今 日忽从江上望，始知家在画图中。”家在 自己眼中，朝夕晤对，原也平淡无奇；可 是，当换个角度从江上去望，却发现它宛 在画图之中，融在自然的一片美的形象里。 今天，我们就一起走进王充闾的《换个角 度》。
作者简介
• 王充闾，1935年出生于辽宁盘锦。现为中国作协主席团委 员、辽宁省作协主席，南开大学、辽宁大学中文系兼职教 授。 1956年参加工作，在辽宁省盘山第一中学任语文教 师；1957年至1962年在盘山县委宣传部和盘山县报工作； 1962年至1966年在营口日报任副刊编辑；1966年至1980 年在营口市委办公室工作；1980年至1983年在辽宁省委 组织部任调研究室副主任，后任省委书记秘书；1983年至 1988在营口市委任常委、宣传部长、副书记兼市政协主席； 1988年至1995年任辽宁省委常委、宣传部长；1996年至 今任辽宁省人大常委会副主任。