中职课程体系改革建设实施计划方案
中职“三级三层”实践教学体系的构建与实施
常熟市谢桥职业中学在创新办学模式、开展课程改革的同时，积极探索并逐步构建实践教学体系。
因为就目前而言，常熟市谢桥职业中学实践性教学环节开设不足，实践教学的计划、过程及评价等方面尚存在问题，总体而言，现有实践教学模式难以培养适应园区生产、建设、服务一线需要的高素质技能型人才。
一、实践性教学与实践教学体系所谓实践性教学，是以“学生主动参与”为载体，让学生在“做中学、学中教”，获得知识的同时，培养学生职业道德、职业精神和职业技能，从而全面完成教学任务的一种实践活动。
实践性教学主要指实验、实训、实习等环节。
实践教学体系是一种系统结构或内在组织，它要求在课程实施中，以职业技能为本位，以高素质技能型人才为培养目标，依托校内、外实践教学基地，将实验、实训、实习三个实践性环节贯穿于整个教学过程，从而使学生获得可持续发展能力和再学习能力。
构建切实可靠、操作性强的实践教学体系，是中等职业学校课程改革的一项重要任务。
实践教学体系建立与各专业的培养目标紧密相连，专业不同，实践教学有一定差异，但无论何种专业，其实践教学体系有着共性。
笔者在多年的工作实践中，通过归纳总结，提出了中职校“三级三层两模块”实践教学体系。
“三级”是指培养学生技能所需的三个培养阶段，即基本技能、专业技能和综合能力培养三阶段；“三层”是指实践教学中的实验、实训和实习三个实践性教学环节。
三能级与三层次各有内涵又相互联系，构成一个完整的实践教学体系：三层次按照基础实验、专业实训、综合实习三个由浅入深的层次，设计实践教学内容，实施环节教学；三能级体现实践教学体系的培养目标；三能级对应三层次，如实验教学培养基本技能。
通过三个层次的教学，使学生从掌握基本技能起步，逐步达到掌握专业技能、综合能力的目标。
二、实践教学体系的实施1.基本技能培养阶段课程基本技能的训练方式可以采用案例教学、现场观摩、模拟操作、实际操作等方式进行，也可以多种形式结合起来使用。
（１）入学专业教育。
课程改革实施方案（5篇）
课程改革实施方案随着社会进步和时代演变，教育领域面临着更新迭代的必然要求。
为了更好地适应新时代人才培养的需要，____年课程改革实施方案致力于全面推动学科融合、探索性学习与实践技能的培育。
本文旨在以____字数的篇幅，对该方案的核心内容及其深远影响进行详细解读。
一、总体目标____年课程改革实施方案旨在全面提升学生的综合素养和能力，增强其终身学习和适应社会发展的能力。
具体目标包含：1. 培养学生的创新意识和实践技能，提升其解决现实问题的能力；2. 加强学生跨学科整合能力，培养其跨界思维及团队协作精神；3. 增进学生自主学习与批判性思维能力，为其终身学习奠定坚实基础；4. 增强学生的社会责任感及文化修养，提高其社会适应力。
二、主要内容该方案聚焦于学科整合、探究学习及实践能力的提升。
1. 学科整合作为改革的关键，学科整合旨在打破学科界限，促进不同学科间的相互渗透。
具体措施包括：(1) 设计综合性学习任务，促进学生全面理解不同学科之间的联系；(2) 引入研究性学习与设计性思维训练，通过跨学科项目增强学生的整合能力；(3) 加强教师间的交流与合作，共享知识与经验，提升学科整合的实效。
2. 探究学习探究学习是提升学生综合素质的关键途径，通过以下方式培养学生的探究精神和科学素养：(1) 激发学生的提问和质疑精神，培养主动学习的态度；(2) 引导学生开展自主与合作学习，提升学习效果与能力；(3) 通过实践活动与实验操作，让学生体验科学的魅力和知识发现的乐趣。
3. 实践能力培养作为学生综合素质的重要组成部分，实践能力的培养是改革方案的重点。
具体措施包括：(1) 加强实践教学，提供真实的实践场景，让学生深度参与；(2) 鼓励学生参与社区服务和志愿活动，培养其社会责任感和公益意识；(3) 开设创新实践和创业教育课程，激发学生的创新精神和创业潜能。
三、实施方案为确保改革方案的有效实施，需采取以下措施：1. 完善教师培训机制，提升教师的学科整合与探究教学能力；2. 调整考试评价体系，降低应试教育成分，重视学生的实践技能与综合素质评价；3. 丰富学校的实践教育资源，为学生提供更多实践机会；4. 加强学校与社区、企业的合作，为实践教育提供支持与保障；5. 加强家校合作，实现家庭教育与社会教育的有效对接。
中高职院校系部改革方案
为了更好地满足产业发展需求，需要 加强产教融合，而系部改革是实现这 一目标的重要手段。
提高教育质量
当前中高职教育存在一些问题，如教 育资源分配不均、教学质量参差不齐 等，需要进行系部改革以提高教育质 量。
改革目标
优化专业设置
根据市场需求和产业发 展趋势，优化专业设置 ，提高人才培养的针对
性和适应性。
05
改革保障措施
措施一：加强组织领导
总结词
建立健全组织机构
详细描述
成立由校领导、系部负责人组成的改革领导小 组，全面负责改革方案的实施和监督。
总结词
明确职责分工
详细描述
明确各相关部门和人员在改革中的职责，确保各项 任务落实到人，形成工作合力。
加强沟通协调
总结词
详细描述
建立定期沟通协调机制，及时解决改革过程中出现的问 题，确保改革顺利进行。
方案四：师资队伍建设与双师型教师培养
总结词
提升教师职业能力
详细描述
加强教师职业能力培训，提 高教师的专业素养和实践能 力。鼓励教师参加各类学术 交流、企业实践等活动，拓 宽教师的学术视野和行业经 验。
总结词
培养双师型教师
详细描述
加大双师型教师的培养力度 ，鼓励教师取得相关职业资 格证书，提高教师的实践能 力和教学水平。同时，引进 具有丰富行业经验的企业人 才作为兼职教师，优化师资 结构。
3. 外部交流与合作
加强与其他中高职院校、企业、行业 协会等的交流与合作，借鉴先进的改 革经验，提升自身改革效果。
THANKS
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措施三：完善制度建设
总结词
制定规章制度
01
总结词
加强制度执行
03
课程体系建设方案
课程体系建设⽅案课程体系建设⽅案⼀、课程体系建设概述通过⼈才培养模式改⾰的⾏业企业调研，以岗位群核⼼能⼒培养为主线，构建具有鲜明中职特⾊的电⼦商务实践教学体系，计划通过对本地不同类型的代表性企业进⾏深⼊调研，进⽽掌握⽹店维护、⽹络营销、客户服务等岗位所需要核⼼能⼒的具体要求，并以这些具体要求为依据，把部分实践项⽬和实践内容，直接取代或者部分取代课程。
企业⼈员和⽼师带领学⽣在实战项⽬“⼯作”的过程中，发现学⽣作为“项⽬兼职员⼯”存在的知识层⾯和实践动⼿层⾯的不⾜，提出改进⽅案，安排相关课程或相关教学内容完善学⽣综合能⼒。
⼆、课程体系建设预期完成⽬标1.专家委员会开会确认各个岗位群的⾏动领域与拟开设学习领域课程，并确定每个学习领域的建设负责⼈；2.编写基于⼯作过程的系统化课程体系的构建报告；3.修订以⼯作过程为导向的，电⼦商务专业教学计划；4.制定电⼦商务专业课程标准及教学⼤纲；5.制定电⼦商务专业教学课程体系改⾰建设⽅案；6.电⼦商务专业教学质量评价体系；三、课程体系建设课程开发基本路线四、建设任务验收标准1．通过到企业、⾏业协会调研完成基于⼯作过程的系统化课程体系的构建报告；2．电⼦商务专业教学计划；3．电⼦商务专业课程标准；4．电⼦商务专业教学⼤纲；5．完成电⼦商务专业教学课程体系改⾰建设⽅案；6．完成电⼦商务专业教学质量评价体系。
五、教学质量评价体系建设在电⼦商务专业的⼦项⽬课程体系建设中，最⼤的难点是“电⼦商务专业教学质量评价体系”的建设。
1.教学质量评价体系⾰新的必要性当前中等职业学校的课程评价主要是通过学科考试的分数这⼀量化的认知指标来作为学⽣学业优劣的主要评价标准，其主要依据就是记录学⽣某⼀时期各科考试分数的成绩单。
课程教学质量课程评价以教师为评价主体，学⽣基本处于被动地位，其弊端表现为：评价内容——过多倚重学科知识，特别是课本上的知识，忽视了实践能⼒、创新精神、⼼理素质以及情感、态度和习惯等综合素质的考查；评价标准——过多强调共性和⼀般趋势，忽略了个体差异和个性化发展的价值；评价⽅法——以传统的纸笔考试为主，过多倚重量化的结果，⽽很少采⽤体现新评价思想的评价⼿段和⽅法；评价主体——学⽣处于消极的被评价地位，没有形成教师、家长、学⽣、管理者等多主体共同参与、交互作⽤的评价模式；评价重⼼——过于关注结果，忽视被评价者在各个时期的进步状况和努⼒程度（没有形成真正意义上的形成性评价），不能很好地发挥评价促进发展的动能。
浙江省中高职一体化课程改革方案
浙江省中高职一体化课程改革方案摘要：随着社会发展的不断推进，中高职教育正迎来重要的改革。
浙江省中高职一体化课程改革方案是浙江省改革中高职教育的首要指导方针，在高质量中高职教育建设上具有重大指导意义。
本文从教育理念和目标、入学制度和学制制度、课程设置和教学管理等方面论述了该方案中重要的实施细则，为浙江省中高职教育的改革提供了思路和建议。
关键词：浙江省；中高职一体化；课程改革中文摘要随着就业市场的发展，学生的就业状况受到更大的关注，社会对高质量中高职教育的需求不断增长。
为此，浙江省制定了浙江省中高职一体化课程改革方案，旨在加强中高职课程改革，提高高质量中高职教育建设水平。
本文从教育理念和目标、入学制度和学制制度、课程设置和教学管理等方面论述了该方案中重要的实施细则，为浙江省中高职教育的改革提供了思路和建议。
一、江省中高职一体化课程改革方案的教育理念和目标1.1育理念：坚持“人本、以生为本、以学生为中心”的教育理念，实施“融合、联系、融入、发展”的课程改革思想，突出教师学习发展理念，探索适合学生学习发展的教学模式和体系，以满足社会发展需求。
1.2育目标：通过实施中高职一体化课程改革，培养学生适应社会发展需求的能力，拓宽学生学习技能，强化学生知识积累，促进学生动手能力和创新能力的培养，建立与实践相结合的课程体系，实现学生技能素质的全面提高。
二、江省中高职一体化课程改革方案的实施细则2.1学制度和学制制度：浙江省一体化课程实施前，对报考高职的学生需经过职业院校的入学考核，实施后，将采用普通中小学,职业院校学籍制度。
中职生在满足中职学制学习要求的情况下，可以进行学制提高，申请成为三年制高职学生；高职生也可以借助职业院校，拓展知识面，掌握新技能，提升职业能力，进行高级职业教育。
2.2程设置：浙江省中高职一体化课程改革方案将实施班制，中职课程、高职课程进行融合，适应专业特色需求，补充高职课程，强化中职课程，实施技能课程，并将这些课程与职业实践分配到各个学校中去，以促进学生知识和技能的提高。
中学课程改革实施方案范例（2篇）
中学课程改革实施方案范例____年中学课程改革实施方案一、背景与目标鉴于社会发展的迅猛步伐与教育理念的深刻变革，中学课程改革已成为教育领域关注的焦点。
为积极响应新时代的需求，全面提升学生的综合素质与创新能力，特此制定____年中学课程改革实施方案。
本方案旨在通过全面优化中学课程体系，深化教育教学改革，着力培育具备创新思维与实践能力的复合型人才。
二、改革原则1. 科学性：依据教育发展的实际需求，紧密结合教育学与心理学理论，确保课程设计的科学合理与有效实施。
2. 实用性：聚焦于提升学生的实际操作能力，强调知识应用与实践技能的结合，注重学生解决实际问题的能力培养。
3. 全面性：注重学生智能、情感、体质及审美能力的全面发展，强化综合素质教育的实施力度。
4. 创新性：积极培育学生的创新意识与创新能力，鼓励其参与研究性学习和实践性探究，激发其创新思维潜能。
三、改革内容1. 优化课程设置核心课程：调整语文、数学、英语等核心科目的教学内容，强化学科交叉融合与实践应用，提升学生的语言表达能力、计算思维及跨文化交流能力。
实践性课程：增设科学实验、社会实践、编程等实践性课程，以增强学生的实践操作能力与创新精神。
综合素质拓展活动：丰富体育、音乐、美术、手工等综合素质拓展活动，促进学生身心健康、审美情趣及动手能力的全面发展。
2. 引入跨学科课程科技与创新：融合信息技术、工程设计、创客教育等内容，打造跨学科课程，以培养学生的创新思维与实践能力。
社会与环境：引入社会科学、环境科学等知识，增强学生的社会责任感与环保意识。
人文与艺术：将历史、文学、艺术等知识融入课程，以提升学生的人文素养与审美能力。
3. 探索性学习与实践性探究研究性学习：引导学生开展小型研究课题，培养其科学探究与问题解决能力。
实践性探究：鼓励学生参与实验、调查、社区服务等活动，以锻炼其实践操作与社会实践能力。
创新性训练：组织数学建模、科技竞赛等创新性训练活动，激发学生的创新意识与创新能力。
山东省规范化中等职业学校建设工程实施方案
山东省规范化中等职业学校建设工程实施方案为深入贯彻《山东省中长期教育改革和发展规划纲要（2011-2020年）》提出的重点工程建设要求，全面落实《山东省职业教育基础能力建设计划（2011-2015年）》，省教育厅、财政厅研究决定，从2013年开始，启动山东省规范化中等职业学校建设工程（以下简称“工程”）。
现制定如下实施方案。
一、总体目标大力发展中等职业教育，促进区域教育科学发展，以支持县级职业教育中心学校建设为切入点，引导全省加大中等职业教育投入，调整职业学校布局，优化资源配置，积极推进中等职业学校标准化、规范化、现代化建设。
进一步改善办学条件，提升办学水平，提高教育质量，增强中等职业教育的吸引力和服务区域经济社会发展的能力，为全省新型工业化、城镇化、农业现代化、信息化协调发展提供重要支撑。
2013年至2015年，每年从尚未列入国家中等职业教育改革发展示范学校建设计划的县（市、区）中遴选一批,支持其建设1所省级规范化中等职业学校，实现省政府提出的“每个县（市）至少建成1所规范化中等职业学校”的任务要求，带动全省建成一批省级规范化中等职业学校，使其成为中等职业教育骨干力量，形成全省支持区域产业发展的技能人才培养网络。
— 1 —二、建设内容（一）调整优化职业教育布局结构。
打破部门和学校类型界限，通过优化学校布局和专业布点，向具有竞争优势和办学活力的学校积聚，彻底消除不合格学校，彻底改变中等职业学校小而散、办学效益低下的局面。
扩大中等职业学校在校生规模，提高中职教育办学集中度，项目学校建成后在校生不低于3000人。
在市域内细分人力资源市场并科学定位，统筹专业设置，实行差异化发展，推进区域职业教育资源深度整合，提高人力培养与人力需求的吻合度，扩大专业对职业岗位的覆盖度。
（二）改善中等职业学校基础设施条件。
项目完成后，一般学校占地面积不少于150亩，生均土地不少于33平方米；校舍建筑面积不少于6万平米，生均不低于20平米；校园设施配套到位。
中职课程标准实施方案
中职课程标准实施方案为了更好地贯彻落实中等职业学校教育教学改革，提高中职教育教学质量，促进学生全面发展，制定中职课程标准实施方案，是当前中职教育工作的一项重要任务。
本方案旨在明确中职课程标准的实施路径和具体措施，促进中职教育教学质量的提升，为学生的综合素质培养提供有力支撑。
一、课程标准的理念和原则。
中职课程标准的实施应当坚持以学生为中心的理念，突出职业能力和实践能力的培养，注重培养学生的创新精神和实践能力。
同时，要充分考虑社会需求和行业发展趋势，紧密结合职业岗位的需求，确保课程设置符合社会需求，能够有效提高学生的就业竞争力。
二、课程标准的实施路径。
1. 课程标准的解读和宣传。
中职学校要组织相关教师对课程标准进行深入学习和解读，确保全体教师对课程标准的理念、目标和要求有清晰的认识。
同时，要积极开展课程标准宣传工作，引导学生和家长了解课程标准的重要性，增强对中职教育的认同感和信心。
2. 课程设置和教学资源整合。
中职学校要结合课程标准的要求，优化课程设置，合理配置教学资源，确保教学内容与课程标准相匹配。
同时，要积极整合校内外教学资源，丰富教学手段，提高教学质量。
3. 教师队伍建设。
中职学校要加强对教师的培训和指导，提高教师的教学水平和能力。
要注重教师的实践经验和行业背景，鼓励教师参与企业实践和行业培训，提高教师的实践能力和职业素养。
4. 课程评价和质量监控。
中职学校要建立科学的课程评价体系，注重对学生实际能力的考核和评价。
要加强对课程实施过程的监控和评估，及时发现问题，采取有效措施加以解决，确保课程实施效果的达到预期目标。
三、课程标准的具体措施。
1. 加强实践教学。
中职学校要加强实践教学环节，注重培养学生的实际操作能力和解决问题的能力。
要注重实训基地的建设和实践课程的设置，确保学生能够在校内和校外获得充分的实践机会。
2. 强化专业素养培养。
中职学校要根据不同专业的特点，加强对学生专业素养的培养。
要注重专业知识的传授和实际操作能力的培养，确保学生毕业后能够胜任相关职业岗位。
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中职课程体系改革建设方案
一、项目描述
课程体系设计目来源于学校中等职业教育改革发展示范学校建设计
划项目建设实施方案及项目建设任务书，依据XXXXX专业人才培养模
式改革方案，严格按照示范校项目实施步骤及项目推进计划，通过两年
时间，以提高教学质量为目标，积极与行业、企业合作，开发和建设体
现XXXXX专业岗位要求的、以典型工作任务为基础的《xxxx技术》、
《xxxxxx》、《xxxxx》、《xxxxxx》等专业课程，形成与现代职业教育相
适应，突出综合职业能力培养的一体化课程体系，编写出基于工作过程
的XXXXX专业人才培养的一整套课程标准。
二、组织机构
1.成员组成
成立课程设计实施工作小组，负责该子项目的实施工作，成员如下：
组 长：XXX
副组长：XXXX
成 员：XXX XXX XXX XXXX XXX XXX XXX
企业专家：xxx XXX XXXX XXX XXX
课程专家：XXX、XXX、XXX
2.课题小组职责
（1）组长负责子项目实施的组织、监督及协调工作，负责子项目评
审与完善工作
（2）副组长负责研读人才培养模式改革方案、岗位调研报告与国家
职业资格标准
（3）成员负责编写课程标准
（4）企业专家参与提炼典型工作任务和分析职业工作能力
（5）课程专家参与指导课程体系的开发，学习任务确定及课程标准
编写的指导工作
三、重点工作内容
1.研读课程体系设计相关内容
课程体系设计子项目以人才培养模式改革方案、岗位调研报告与国
家职业资格标准为基础。组织课程体系设计实施工作小组，认真研读人
才培养模式改革方案确定的专业培养目标、专业培养规格、课程模式、
教学模式及评价模式，更加明确本专业人才培养目标及人才培养规格，
为课程体系设计奠定基础。
2.学习课程开发流程
聘请课程开发专家解读课程开发流程，讲解工作任务分析、职业能
力分析、学习任务确定、课程转换等方面的方法及相关要求，按照“分
析工作过程→提炼典型工作任务→分析工作任务→职业能力分析→转化
为学习领域课程→设计教学情境→形成课程体系”的流程完成课程开发，
为开发基于工作过程的一体化课程体系提供理论依据。基于工作过程课
程体系的开发流程图如下：
3.提炼典型工作任务，分析职业能力，转换学习领域课程
以企业数控设备、生产项目为载体，从实际工作岗位出发提炼典型
工作任务，结合国家职业标准对XXXXX专业对应的工作岗位、工作任
务及工作内容实施典型工作任务职业能力分析，并根据能力复杂程度归
纳总结知识、技能、素质相关要求，整合典型工作任务，构建体现专业
特色的行动体系课程结构，转化为学习领域课程，提交专家委员会评审。
典型工作任务分析过程见下表：
岗位群 岗位 工作任务 工作内容 能力分析
任务整合 学习领域课程 学习
情境
XXXXX
岗位群
岗位1
工作任务
1
工作内容
1
知识
技能
素质
学习
任务
1
课程1
学习
单元1
工作内容
2
知识 技能 素质 学习
单元2
学习任务2 …… …… …… 课程2 学习
单元1
工作任务
2
工作内容
1
知识 技能 素质 学习
单元2
学习
任务
……
…… …… 课程3 学习
工作任务分析： 根据专业对应工作岗位及岗位群实施典型工作任务分析 行动领域归纳：根据能力复杂程度整合典型工作任务形成行动领域 学习领域转换：根据认知及职业成长规律递进重构行动领域转换为学习领域课程 学习情境设
计：根据课
程标准及职
业特征分解
学习领域为
学习单元
工作
岗位
工作任务分析
课程门类设置 教学设计实施
工作过程分析
教学过程分析
岗位群 岗位 工作任务 工作内容 能力分析
任务整合 学习领域课程 学习
情境
3 单元1
…… …… …… ……
岗位2
工作任务1 工作内容1 知识 技能 素质 学习任务4 课程4 学习
单元1
…… …… …… …… …… ……
4.编写基于工作过程的课程标准
依据人才培养模式改革方案确定的人才培养目标及人才培养规格，
在课程框架结构确定的课程门类、层次的基础上，构建基于工作过程的
一体化课程体系，组织课程专家、项目工作小组研讨课程目标及学习内
容，确定课程标准编写案例及规范要求，由项目开发成员分工编写一体
化课程标准，初稿完成组织专家委员会评审，根据修改意见修改后提交
学校学术委员会评审课程标准，最终定稿，为后续教材开发、教学资源
开发、教学情景设计提供依据。
5.学习情境设计
依据课程标准、地区区域经济发展特征和企业用人需求、学校学生
情况、师资队伍和专业的实际办学条件，根据职业特征分解学习领域课
程，编写一系列学习单元,设计具体的学习任务，详细描述学习任务，确
定学习目标、教学时间、学习内容、教学条件、评价标准。
四、实施步骤
依据学校示范校项目建设实施方案及项目建设任务书要求，按照示
范校项目实施步骤及项目推进计划完成课程体系设计子项目，实施步骤
如下：
1.认真研读人才培养模式改革方案、岗位调研报告与国家职业资格
标准，更加明确本专业人才培养目标及人才培养规格。（2014年3月）
2.聘请企业实践专家，召开行动领域分析会，从实际工作任务出发
提炼典型工作任务，分析职业工作能力及国家职业标准，归纳总结知识、
技能、素质相关要求，转化为学习领域课程，组织专家委员会评审。（2014
年3-4月）
3.构建基于工作过程的一体化课程体系，编写一体化课程标准，组
织专家委员会评审。（2014年5月）
4.提交学校学术委员会评审课程标准（2014年5月）
五、子项目成果及其评审
1.课程体系设计子项目分研读人才培养模式改革方案、分析职业工
作能力及国家职业标准、编写一体化课程标准几个阶段实施，组织专家
委员会进行阶段性自查、评估、小结，发现问题进行补救或改进，编写
完成一体化课程标准。
2.按学校要求，随时迎接项目办公室对项目实施情况的检查，发现
问题及时纠正。提供典型工作任务分析表及专业指导委员会佐证材料。
3.课程标准初稿完成，组织专家委员会评审，提出修改意见，完善
课程标准。
4.将修改完善后的课程标准提交学校学术委员会评审，提出意见修
改后，确定终稿，为后续教材编写及教学情景设计提供依据。
六、保障措施
为改革工作小组提供摄像机、照相机、录音笔、扫描仪、打印机，
设备由教务统一保管，工作小组借用，需要复印资料，由教务协助。
附件：子项目实施工作进度
序号 建设时间 建设内容 责任人
1 聘请企业专家与教师成立项目工作小组
2 研读人才培养模式改革方案、调研分析报告，明确人才培养目标及规格
3 从实际工作任务出发提炼典型工作任务
4 分析职业工作能力及国家职业标准
5 归纳总结知识、技能、素质相关要求
6 确定学习任务，转化为学习领域课程
7 专家委员会评审、总结
8 研讨、编写一体化课程标准
9 编写课程标准编写案例及规范要求
10 专家委员会评审
11 编写一体化课程标准
12 组织专家委员会评审课程标准
13 组织修改课程标准
14 修改定稿