内科护理学教案传染病病人护理
《传染病护理学》教案

一、教案基本信息《传染病护理学》教案课时安排:本章共计2课时教学目标:1. 了解传染病的定义、分类及特点2. 掌握传染病的基本护理措施3. 学会对传染病患者进行病情观察和评估4. 培养护理人员对传染病的预防和控制意识教学内容:1. 传染病的概念与分类2. 传染病的基本特点3. 传染病患者的护理措施4. 传染病患者的病情观察与评估5. 传染病的预防和控制教学方法:1. 讲授法:讲解传染病的概念、分类、特点及护理措施2. 案例分析法:分析传染病患者的病例,讨论护理措施的应用3. 小组讨论法:分组讨论传染病预防和控制策略二、教学过程第一课时:1. 导入(5分钟)介绍传染病的概念,引发学生对传染病的好奇心。
2. 讲解(15分钟)讲解传染病的分类、特点及基本护理措施。
3. 案例分析(20分钟)分析传染病患者的病例,引导学生运用所学知识分析并制定护理措施。
4. 小组讨论(10分钟)分组讨论传染病预防和控制策略,培养学生的主人翁意识。
第二课时:1. 复习(5分钟)回顾上节课的内容,检查学生的掌握情况。
2. 讲解(15分钟)讲解传染病患者的病情观察与评估方法。
3. 实践操作(20分钟)学生分组进行传染病患者护理操作演练,提高护理技能。
4. 总结与反馈(10分钟)总结本节课的重点内容,收集学生的反馈意见。
三、教学评价1. 课堂问答:检查学生对传染病概念、分类、特点、护理措施的掌握情况。
2. 案例分析报告:评估学生对传染病患者护理措施的应用能力。
3. 小组讨论报告:评估学生对传染病预防和控制策略的认识。
4. 实践操作评价:评价学生在操作演练中的表现,提高护理技能。
四、教学资源1. 教材:《传染病护理学》2. 案例素材:传染病患者病例3. 教学课件:传染病护理相关知识4. 实践操作视频:传染病患者护理操作流程五、教学拓展1. 组织学生参观传染病医院,深入了解传染病患者的护理工作。
2. 邀请传染病护理专家进行讲座,分享传染病护理经验。
传染病病人的护理

传染病病人的护理一、预防传染源的扩散1.病人及家属教育:医护人员应向病人及家属详细介绍传染病的传播途径和预防措施,提醒病人及家属勤洗手、戴口罩、避免与他人密切接触等。
2.个人卫生措施:医护人员应每次接触病人前后都要洗手,并保持良好的个人卫生习惯,如长发要束起来,不佩戴首饰等。
3.隔离措施:对于患有高传染性的传染病,医护人员应将病人单独隔离,并做好相应标志,禁止其他患者入内,减少传染机会。
4.床上用品清洁处理:病人的床上用品应使用一次性及多次清洗消毒两种方式,确保洁净无菌。
二、加强病人护理1.病人营养:传染病病人的护理中,营养是关键。
医护人员应根据病情确定适当的饮食,提供富含蛋白质、维生素和微量元素的食物,以增强病人抵抗力。
2.病情观察:医护人员应定期对病人进行生命体征观察、病情评估等,及时发现和处理可能出现的并发症。
3.病情宣教:医护人员应向病人和家属详细介绍疾病的解释,告知治疗计划和药物副作用等,并培养病人的健康意识。
4.病人活动:根据传染病的类型和病情,医护人员应定期帮助病人进行床上活动,避免长时间卧床引起并发症。
5.缓解不适:根据病人症状,对病人进行相应护理,如发热患者给予退热药物、冷敷等,呼吸困难患者提供氧气支持等。
三、医护人员个人安全1.个人防护措施:医护人员应穿戴适当的个人防护用品,如口罩、手套、帽子、防护服等,保护自己不被传染。
2.定期体检:医护人员应定期进行体检,及时发现自身可能存在的传染病灶,保护他人的健康。
3.规范操作程序:医护人员在进行护理操作时应严格遵守操作规程,如正确使用消毒液、正确处理生物废物等。
4.自我观察和处理:医护人员应密切关注自己的身体状况,如果发现身体不适应立即就医并告知相关医务人员。
综上所述,传染病病人的护理是一项重要且复杂的工作。
医护人员需要具备丰富的专业知识和经验,严格遵守防控规程和操作程序,保护自己和病人的健康。
通过科学合理的护理措施,能够有效控制传染病的传播,提高病人的康复率和生活质量。
传染病患者的护理

传染病患者的护理首先,对传染病患者进行严密的隔离。
根据不同传染病的传播途径,选择合适的隔离措施。
对于空气传播的传染病,应将患者置于单人病房中,保持良好的通风;对于接触传播的传染病,需要使用适当的个人防护装备,如手套、口罩、护目镜等。
同时,要加强医护人员和患者的个人卫生,勤洗手、戴口罩等,以减少传播风险。
其次,保持传染病患者的健康指标。
对于患者的生命体征、病情变化、饮食情况等,要进行定期监测和记录。
如发现体温、呼吸等指标异常,及时采取相应的措施,包括药物治疗和生活护理。
同时,在饮食方面要给予患者营养丰富的饮食,以增加抵抗力和促进康复。
再者,为传染病患者提供心理支持。
传染病患者常常面临着焦虑、恐惧、自责等各种负面情绪,护理人员应耐心倾听和理解患者的情感需求,提供积极的心理支持。
可以通过与患者进行交流,鼓励和赞美他们,加强他们对治疗的信心,帮助他们缓解紧张情绪,促进康复。
此外,必须注重传染病患者的生活环境卫生。
对患者所在的病房或房间进行常规清洁和消毒,保持空气清新、环境整洁。
使用一次性、无菌的医疗器械和用品,避免交叉感染的风险。
对于患者的衣物、餐具等物品要进行专门的收集和清洗,以确保无菌无害。
最后,要加强传染病患者的健康教育。
通过向患者及其家属宣传传染病的预防和治疗知识,增加他们的健康意识和自我保护能力。
例如,教授患者正确的手卫生方法,告诉他们如何正确佩戴和处理个人防护设备等。
同时,还应向患者提供关于传染病的资讯,让他们了解疾病特点、传播途径和预后等信息,以便更好地应对疾病。
总之,传染病患者的护理是一个综合性工作,需要医护人员注重临床技术和人文关怀的结合。
只有确保传染病患者得到有效的治疗和细心的照顾,才能最大限度地保护他们的健康,减少病情的恶化和传播风险,为他们带来更好的康复效果。
《传染病护理学》教案

《传染病护理学》教案第一章:传染病护理学概述1.1 教学目标了解传染病护理学的定义和研究范围掌握传染病的特点和分类理解传染病护理学的重要性和护理原则1.2 教学内容传染病护理学的定义和研究范围传染病的特点和分类传染病护理学的重要性和护理原则1.3 教学方法讲授法:讲解传染病护理学的定义和研究范围,传染病的特点和分类讨论法:引导学生理解传染病护理学的重要性和护理原则1.4 教学评估提问:检查学生对传染病护理学定义和研究范围的理解小组讨论:评估学生对传染病特点和分类的掌握情况案例分析:评估学生对传染病护理学重要性和护理原则的应用能力第二章:传染病的传播途径2.1 教学目标掌握传染病的传播途径和预防措施了解不同传播途径的特点和常见传染病2.2 教学内容传染病的传播途径及其特点常见传染病的传播途径和预防措施2.3 教学方法讲授法:讲解传染病的传播途径及其特点,常见传染病的传播途径和预防措施图片展示法:通过图片展示不同传播途径的特点和常见传染病2.4 教学评估提问:检查学生对传染病传播途径及其特点的理解小组讨论:评估学生对常见传染病的传播途径和预防措施的掌握情况案例分析:评估学生对传染病传播途径和预防措施的应用能力第三章:传染病患者的护理评估3.1 教学目标掌握传染病患者的护理评估方法和内容了解传染病患者的病情观察和护理要点3.2 教学内容传染病患者的护理评估方法和内容传染病患者的病情观察和护理要点3.3 教学方法讲授法:讲解传染病患者的护理评估方法和内容情景模拟法:通过情景模拟演示病情观察和护理要点3.4 教学评估提问:检查学生对传染病患者护理评估方法和内容的理解角色扮演:评估学生对传染病患者病情观察和护理要点的掌握情况案例分析:评估学生对传染病患者护理评估和病情观察的应用能力第四章:传染病患者的护理措施4.1 教学目标掌握传染病患者的护理措施和方法了解传染病患者的病情管理和康复护理4.2 教学内容传染病患者的护理措施和方法传染病患者的病情管理和康复护理4.3 教学方法讲授法:讲解传染病患者的护理措施和方法小组讨论法:通过小组讨论引导学生了解病情管理和康复护理4.4 教学评估提问:检查学生对传染病患者护理措施和方法的理解小组讨论:评估学生对传染病患者病情管理和康复护理的掌握情况案例分析:评估学生对传染病患者护理措施和病情管理的应用能力第五章:传染病护理的伦理和法律问题5.1 教学目标理解传染病护理中的伦理和法律问题掌握传染病护理中的伦理原则和法律要求5.2 教学内容传染病护理中的伦理和法律问题传染病护理中的伦理原则和法律要求5.3 教学方法讲授法:讲解传染病护理中的伦理和法律问题,伦理原则和法律要求小组讨论法:通过小组讨论引导学生思考和分析实际案例5.4 教学评估提问:检查学生对传染病护理中伦理和法律问题的理解小组讨论:评估学生对传染病护理中伦理原则和法律要求的掌握情况案例分析:评估学生对传染病护理中伦理和法律问题的应用能力第六章:呼吸道传染病的护理6.1 教学目标掌握呼吸道传染病的特点和护理措施了解常见呼吸道传染病的临床表现和预防方法6.2 教学内容呼吸道传染病的特点和分类常见呼吸道传染病的临床表现和预防方法呼吸道传染病患者的护理评估和措施6.3 教学方法讲授法:讲解呼吸道传染病的特点和分类,常见呼吸道传染病的临床表现和预防方法情景模拟法:通过情景模拟演示呼吸道传染病患者的护理评估和措施6.4 教学评估提问:检查学生对呼吸道传染病特点和分类的理解角色扮演:评估学生对常见呼吸道传染病的临床表现和预防方法的掌握情况案例分析:评估学生对呼吸道传染病患者护理评估和措施的应用能力第七章:消化道传染病的护理7.1 教学目标掌握消化道传染病的特点和护理措施了解常见消化道传染病的临床表现和预防方法7.2 教学内容消化道传染病的特点和分类常见消化道传染病的临床表现和预防方法消化道传染病患者的护理评估和措施7.3 教学方法讲授法:讲解消化道传染病的特点和分类,常见消化道传染病的临床表现和预防方法情景模拟法:通过情景模拟演示消化道传染病患者的护理评估和措施7.4 教学评估提问:检查学生对消化道传染病特点和分类的理解角色扮演:评估学生对常见消化道传染病的临床表现和预防方法的掌握情况案例分析:评估学生对消化道传染病患者护理评估和措施的应用能力第八章:血液系统传染病的护理8.1 教学目标掌握血液系统传染病的特点和护理措施了解常见血液系统传染病的临床表现和预防方法8.2 教学内容血液系统传染病的特点和分类常见血液系统传染病的临床表现和预防方法血液系统传染病患者的护理评估和措施8.3 教学方法讲授法:讲解血液系统传染病的特点和分类,常见血液系统传染病的临床表现和预防方法情景模拟法:通过情景模拟演示血液系统传染病患者的护理评估和措施8.4 教学评估提问:检查学生对血液系统传染病特点和分类的理解角色扮演:评估学生对常见血液系统传染病的临床表现和预防方法的掌握情况案例分析:评估学生对血液系统传染病患者护理评估和措施的应用能力第九章:神经系统传染病的护理9.1 教学目标掌握神经系统传染病的特点和护理措施了解常见神经系统传染病的临床表现和预防方法9.2 教学内容神经系统传染病的特点和分类常见神经系统传染病的临床表现和预防方法神经系统传染病患者的护理评估和措施9.3 教学方法讲授法:讲解神经系统传染病的特点和分类,常见神经系统传染病的临床表现和预防方法情景模拟法:通过情景模拟演示神经系统传染病患者的护理评估和措施9.4 教学评估提问:检查学生对神经系统传染病特点和分类的理解角色扮演:评估学生对常见神经系统传染病的临床表现和预防方法的掌握情况案例分析:评估学生对神经系统传染病患者护理评估和措施的应用能力第十章:特殊人群传染病的护理10.1 教学目标掌握特殊人群传染病的特点和护理措施了解不同特殊人群传染病的临床表现和预防方法10.2 教学内容特殊人群传染病的特点和分类不同特殊人群传染病的临床表现和预防方法特殊人群传染病患者的护理评估和措施10.3 教学方法讲授法:讲解特殊人群传染病的特点和分类,不同特殊人群传染病的临床表现和预防方法小组讨论法:通过小组讨论引导学生了解特殊人群传染病患者的护理评估和措施10.4 教学评估提问:检查学生对特殊人群传染病特点和分类的理解小组讨论:评估学生对不同特殊人群传染病的临床表现和预防方法的掌握情况案例分析:评估学生对特殊人群传染病患者护理评估和措施的应用能力第十一章:传染病的心理护理11.1 教学目标理解传染病患者心理状态的特点掌握传染病患者的心理护理方法和技巧11.2 教学内容传染病患者心理状态的特点传染病患者的心理护理方法和技巧11.3 教学方法讲授法:讲解传染病患者心理状态的特点,心理护理方法和技巧情景模拟法:通过情景模拟演示心理护理方法和技巧11.4 教学评估提问:检查学生对传染病患者心理状态特点的理解角色扮演:评估学生对传染病患者心理护理方法和技巧的掌握情况案例分析:评估学生对传染病患者心理护理的应用能力第十二章:传染病的社区护理12.1 教学目标理解传染病在社区中的传播特点掌握传染病的社区预防和控制措施12.2 教学内容传染病在社区中的传播特点传染病的社区预防和控制措施12.3 教学方法讲授法:讲解传染病在社区中的传播特点,社区预防和控制措施小组讨论法:通过小组讨论引导学生了解传染病的社区护理12.4 教学评估提问:检查学生对传染病在社区中传播特点的理解小组讨论:评估学生对传染病社区预防和控制措施的掌握情况案例分析:评估学生对传染病社区护理的应用能力第十三章:传染病护理的科学研究13.1 教学目标理解传染病护理研究的重要性掌握传染病护理研究的选题和方法13.2 教学内容传染病护理研究的重要性传染病护理研究的选题和方法13.3 教学方法讲授法:讲解传染病护理研究的重要性,选题和方法小组讨论法:通过小组讨论引导学生了解传染病护理研究的实施过程13.4 教学评估提问:检查学生对传染病护理研究重要性的理解小组讨论:评估学生对传染病护理研究选题和方法的掌握情况案例分析:评估学生对传染病护理研究的应用能力第十四章:传染病护理的未来趋势14.1 教学目标理解传染病护理领域的最新发展掌握传染病护理的未来趋势和挑战14.2 教学内容传染病护理领域的最新发展传染病护理的未来趋势和挑战14.3 教学方法讲授法:讲解传染病护理领域的最新发展,未来趋势和挑战小组讨论法:通过小组讨论引导学生了解传染病护理的未来发展14.4 教学评估提问:检查学生对传染病护理领域最新发展的理解小组讨论:评估学生对传染病护理未来趋势和挑战的掌握情况案例分析:评估学生对传染病护理未来发展的应用能力第十五章:传染病护理案例分析15.1 教学目标综合运用传染病护理知识和技能提高解决实际问题的能力15.2 教学内容分析传染病护理的实际案例讨论案例中的护理问题和解决方案15.3 教学方法案例分析法:提供传染病护理的实际案例,引导学生进行分析小组讨论法:通过小组讨论共同探讨案例中的护理问题和解决方案15.4 教学评估提问:检查学生对案例中传染病护理知识和技能的运用情况小组讨论:评估学生解决实际问题的能力重点和难点解析重点:1. 传染病护理学的定义、研究范围、特点和分类。
传染病病人的护理(二)2024

传染病病人的护理(二)引言概述:传染病病人的护理是医疗工作中的重要环节。
本文将从五个大点来全面阐述传染病病人的护理,包括隔离措施、个人防护、环境清洁、营养饮食和心理疏导。
通过正确的护理措施,可以有效控制传染病的传播,并改善患者的康复状况。
正文:一、隔离措施1. 根据传染病特点选择适当的隔离措施,如空气传播疾病应采用负压隔离室。
2. 调整病房内的通风系统,保持空气流通,减少病原体的滋生和扩散。
3. 对于仅需要空气传播的传染病,可采取门窗闭合、密封等措施。
4. 严格控制访客进入病房,落实医护人员和访客的手卫生措施。
5. 按照防护等级设立隔离区,合理分配、管理病人,避免交叉感染。
二、个人防护1. 医护人员应正确佩戴口罩、手套、防护眼镜等防护装备,减少与病原体的接触。
2. 手卫生是个人防护的重要环节,要求医护人员经常洗手或使用含酒精的洗手液进行消毒。
3. 学会正确穿脱个人防护装备,避免污染环境或自身。
4. 定期接受健康检查,确保自身没有潜在感染。
5. 学习和了解各类传染病的病因、症状、传播途径,提高自己的防护意识和知识水平。
三、环境清洁1. 使用含氯消毒剂对病房进行定期消毒,特别是常触摸的表面和易被污染的地方。
2. 清洁病人的卫生用具和床上用品,及时更换被套、枕套等。
3. 保持病房内的干燥和清洁,避免细菌和病毒的滋生。
4. 定期检查空气净化设备的运行情况,确保其有效运作,减少病原体的传播。
5. 对于污染的物品和垃圾,按照规定的处理方法进行处置,避免交叉感染的发生。
四、营养饮食1. 根据病人的病情和需求,制定合理的饮食方案,提供充足的营养。
2. 饮食应以易消化、富含维生素和矿物质的食物为主,如鱼类、蔬菜、水果等。
3. 对于有特殊饮食需求的病人,如糖尿病患者,按照医嘱进行饮食调配。
4. 提供足够的饮水,保证病人的水分摄入量充足。
5. 关注病人的饮食偏好和口味,给予适当的关怀和照顾,增强病人的食欲和免疫力。
五、心理疏导1. 建立良好的沟通和信任关系,给予病人充分的关注和安全感。
(可编辑)《传染病护理学》教案精华版

创造有利于健康行为形成和维持的社会和环境支持条件。
THANKS
感谢观看
营养状况。
制定个性化食谱
根据患者具体情况,制 定高热量、高蛋白、高
维生素的食谱。
合理调整饮食
鼓励患者多食新鲜蔬果 、肉类、蛋类等,保持
营养均衡。
定期监测调整
定期监测患者营养指标 ,及时调整营养支持方
案。
肝炎患者药物治疗监测及副作用处理
药物治疗监测
密切观察患者用药反应,定期检测肝功能指 标。
副作用预防与处理
并发症预防措施制定和执行
制定措施
根据患者病情和可能出现的并发症,制定针对性的预防措施,如加强口腔护理、定期翻身拍背、保持皮肤清洁等 。
执行措施
确保各项预防措施得到有效执行,加强医护人员的培训和监督,提高患者和家属的知晓率和配合度。
紧急情况下自救互救技能培训
自救技能培训
教会患者如何在紧急情况下进行自救,如保持呼吸道 通畅、寻找安全位置等。
处理方法
注意事项
根据废弃物种类和危害程度,选择适当的 处理方法,如焚烧、消毒后填埋等。
废弃物处理过程中要注意安全防护措施,避 免对人体和环境造成危害;同时要确保废弃 物处理达到环保标准和要求。
04
特殊传染病患者护理策略
Chapter
艾滋病患者心理关怀及支持治疗策略
建立信任关系
与患者进行深入交流,了解其 内心需求和困惑,给予关心和
互救技能培训
培训医护人员和患者家属如何进行互救,如心肺复苏 术(CPR)、止血包扎等基本技能。同时强调在互救 过程中要注意自身安全,避免造成二次伤害。
06
健康教育在传染病防治中应用
Chapter
传染病护理学教案

细胞,如艾滋病;大部分的病原体能通过变态反应导致组
织损伤,其中以Ⅲ型反应(肾综合征出血热)和Ⅳ反应(结
核病)最为常见。
第三节
传染病的特征
一、基本特征
传染病的基本特征是传染病所特有的征象,也是确定
传染病的先决条件。
(一)有特异病原体
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每种传染病都是由特异性病原体引起。病原体是构成 传染的重要因素,从病人体内发现病原体是确诊依据,对 传染病的防治也有重要意义。
(二)有传染性 传染性指病原体由宿主排出体外,经过一定的途径传 染给另一个宿主。这是传染病与其他感染性疾病的主要区 别。传染病人有传染性的时期称为传染期,每种传染病的 传染期是相对恒定,可作为隔离病人的依据。消毒、隔离 人工自动免疫等措施可降低传染病的传染性。 (三)有流行病学特征 1.流行性 在一定条件下,传染病在人群中传播蔓延 的特性称为流行性。按流行强度和广度可分为: (1)散发:指某传染病在某地区常年的一般发病水平, 传染病在人群中散在发生。 (2)流行:指某传染病在某地区的发病率显著高于常 年的一般发病水平。在人群免疫水平较低或疾病的传播途 径易于实现时,常易造成流行。 (3)大流行:指某传染病在一定时间内迅速蔓延,波 及范围广泛,甚至超出国界、洲界。 (4)暴发:指某传染病在一个较小的范围内短时间突 然出现大批同类病例。 2.季节性 季节性指某些传染病的发病率在每年的一 定季节会出现升高的现象。呼吸道传染病的发病率一般在 冬春季较高,消化道传染病的发病率在夏秋季较高。 3.地方性 地方性指在某些特定的自然因素和社会条 件下,某些传染病仅局限在一定的地区发生,称地方性传 染病。以野生动物为主要传染源的疾病称为自然疫源性传 染病,如鼠疫。存在这种疾病的地区称为自然疫源地。 (四)有感染后免疫(免疫性)
《传染病护理学》教案

《传染病护理学》教案一、第一章:传染病护理学概述1. 教学目标:了解传染病护理学的定义、意义和任务,掌握传染病的特点、分类和传播途径。
2. 教学内容:传染病护理学的定义、意义和任务,传染病的特点、分类和传播途径。
3. 教学方法:讲授、案例分析。
4. 教学评估:课后作业、课堂讨论。
二、第二章:传染病的基本护理措施1. 教学目标:掌握传染病的基本护理措施,包括隔离、消毒、灭菌、健康教育等。
2. 教学内容:传染病的基本护理措施,包括隔离、消毒、灭菌、健康教育等。
3. 教学方法:讲授、操作演示。
4. 教学评估:操作考核、课后作业。
三、第三章:病毒性传染病护理1. 教学目标:掌握病毒性传染病的特点、护理诊断、护理措施,包括流感、乙型肝炎、艾滋病等。
2. 教学内容:病毒性传染病的特点、护理诊断、护理措施,包括流感、乙型肝炎、艾滋病等。
3. 教学方法:讲授、案例分析。
4. 教学评估:课后作业、课堂讨论。
四、第四章:细菌性传染病护理1. 教学目标:掌握细菌性传染病的特点、护理诊断、护理措施,包括结核病、细菌性痢疾、布氏杆菌病等。
2. 教学内容:细菌性传染病的特点、护理诊断、护理措施,包括结核病、细菌性痢疾、布氏杆菌病等。
3. 教学方法:讲授、案例分析。
4. 教学评估:课后作业、课堂讨论。
五、第五章:寄生虫病护理1. 教学目标:掌握寄生虫病的特点、护理诊断、护理措施,包括疟疾、血吸虫病、绦虫病等。
2. 教学内容:寄生虫病的特点、护理诊断、护理措施,包括疟疾、血吸虫病、绦虫病等。
3. 教学方法:讲授、案例分析。
4. 教学评估:课后作业、课堂讨论。
六、第六章:消毒、灭菌与隔离1. 教学目标:掌握消毒、灭菌的方法和原则,了解隔离的基本概念和分类,熟悉隔离措施的实施。
2. 教学内容:消毒、灭菌的方法和原则,隔离的基本概念和分类,隔离措施的实施。
3. 教学方法:讲授、操作演示、角色扮演。
4. 教学评估:操作考核、课后作业、课堂讨论。
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内科护理学教案传染病病人护理课程名称内科护理学教材名称内科护理学(第四版)授课时间12月02日授课对象于级护理学专业本科____日教学内容第九章传染病第一节传染病总论计划学时2学时教材分析重点传染性疾病发生与发展规律难点传染病的诊断与治疗教学目的 1.掌握传染性疾病基本特征和临床特点2.熟悉传染病的基本理论,基本概念,基本方法3.了解对突发或新发传染病的认识教学方法教具讲授、提问式、启发式、案例式、图示、CA课件新内谷新知识(注明来源及所占比例)传染性疾病发生与发展规律,来源于传染病学,杨绍基主编,人民卫生出版社,10%外语关键词nfecton;EpdemcHemorrhagcFever;EpdemologyHealtheducaton;Complcatons;Therapy;Prophyla_s;Dagnoss参考资料传染病学,杨绍基主编,人民卫生出版社,第6版课堂设计主要内容题目拟用时间表运方式导课5分钟提问第九章传染病第T传染病总论一、基本概念10分钟提问二、感染与免疫10分钟讲授三、传染病的基本特征和临床特点于举例、讲授四、传染病的流行过程和影响因素15分钟讲授五、传染病的预防10分钟讲授六、隔离匕消毒15分钟提问、讲授小结5分钟讲授教学过程提问第九章传染病第一节传染病总论导课:(5分钟)今天是同学们第一次接触传染病,是否有恐惧心理呢。
传染病,顾名思义,具有传染性的疾病叫传染病。
比如大家熟悉的艾滋病,同学们敢和艾滋病患者握手吗,敢和艾滋病患者拥抱吗,敢和艾滋病患者吃饭吗?其实传染病并不可怕。
那么对于有传染性的疾病,我们应该如何对待,怎样护理传染病病人提问及如何进行自我保护。
那么,我们今天就来认识一下传染病。
一、基本概念(10分钟)(一)什么是传染病是病原微生物(病毒,立克次氏体,细菌,螺旋体等)和寄生虫(原虫和蠕虫)感染人体后产生的有传染性,在一定条件下可造成流行的疾病。
二)什么是传染病学传染病学是研究各种传染病在人体内发生、发展、传播、诊断、治疗和预防规律的学科。
三)什么是感染性疾病教学过程病原体进入人体后可被非特异性免疫(如皮肤粘膜的屏障作用胃酸的杀菌作用、体液的溶菌作用、组织细胞的吞噬作用);也可以被事先存在于体内的特异性免疫所清除。
来自母体或人工注射的抗体,通过预防接种或感染后获得的免疫。
2隐性感染(covertnfecton)(亦称亚临床感染subclncalnfecton)指病原体进入人体后,仅引起机体发生特异性免疫应答而不引起或只引起轻微的组织损伤,因而在临床上不显出任何症状、体征、甚至生化改变,只有通过免疫学检查才能发现。
隐性感染过程结束后:大多数人获得不同程度的特异性免疫,病原体被清除(脊髓灰质炎,流行性乙型脑炎);少数人转变为病原携带状态病毒性肝炎一、病是性肝炎概述15分钟讲授二、病原学于讲授三、流行病学15分钟举例、讲授四、发病机制于讲授五、病理生理15分钟讲授六、临床特点于提问、图示七、实验室检查于讲授八、诊断与鉴别诊断15分钟讲授九、治疗于讲授十、预后10分钟讲授小结5分钟教学过程病毒性肝炎VralHepatts导课5分钟自实行乙肝疫苗计划免疫后,我国乙肝炎感染率已由过去的10%下降到7.4%,按我国人口13亿计算感染人群下降是非常明显的。
这要归功于计划免疫政策的实施。
虽然发病率有明显下降,但我国人口基数大,乙肝发病人数众多,仍不可掉以轻心。
因此学习肝炎仍是非常重要。
一、概述15分钟(一)定义病毒性肝炎:是指多种嗜肝肝炎病毒引起的以肝脏病变为主的全身性疾病。
确定的肝炎病毒有甲型、乙型、丙型、丁型及戊行。
案例病原体不同,但临床症状基本相似,以疲乏无力、食欲不振、肝肿大、肝功能异常为主要表现。
部分病例出现黄疸。
乙型、丙型及丁型易转为慢性。
讲授二)肝炎常见病因病毒性肝炎酒精性肝病脂肪肝;临床十分常见讲授药物性肝炎:抗跨或抗菌药、免疫抑制剂、内分泌治疗药物其他病原体感染:钩端螺旋体病、肝结核等教学过程病毒分型和抗原抗体系统:HAV仅有一个血清型和一个抗原抗体系统抗HAVgG:是讲授保护性抗体,是产生免疫力的标志二)乙型肝炎病毒HBV属嗜肝DNA病毒土拨鼠肝炎病毒(WHV)、地松鼠肝炎病毒(GSHV)、鸭乙型肝炎病毒(DHBV)、苍鹭乙型肝炎病毒(HHBV)。
小球形颗粒:直径22nm,数量最多;管形颗粒:22 ;40400nm,两者均为过剩的病毒外壳,仅含HBsAg,无感染性。
HBV 血清标志物及其临床意义:HBsAg出现时间:HBV感染后26个月(潜伏期)持续时间:急性自限性肝炎:6个月内可消失.慢性肝炎或慢性HBsAg携带者:可持续阳性;抗HBs为保护性抗体(中和抗体),其出现标志着HBV感染进入恢复期,抗HBe:出现时间:随着HBeAg的消失而出现,抗HBc:抗HBcgG:凡“有过;HBV感染者均可阳性HBVDNA:是病毒复制和有传染性最直接的证据。
三)丙型病毒性肝炎:病毒直径3662nm,球形,与黄病毒相似,HCVRNA 全长约10kb,C区,高度保守,核心蛋白;N区,基质蛋白,E区,外膜蛋白。
基因型有六个,我国主要以1b型为主。
四)丁型肝炎病毒:又称8因子为单股负链RNA病毒。
HDV为缺陷病毒,必须依赖嗜肝DNA病毒才能复制直径:3537nm表面包裹HbsAg 核心为HDVRNA和HDAgHDAg是HDV感染的直接标志.五)戊型病毒性肝炎原称为肠道传播的非甲非乙型病毒性肝炎,HEV 为单股线状正链RNA病毒,现暂归类于嵌杯病毒科。
其流行病学特征、发病机理及临床表现与甲肝类似,不转为慢性抗HEVnfecton未受HBV感染的人群super45天;乙型30150天;丁型2870天。
教学过程2.流行季节各型病毒性肝炎散发病例均无明显季节性甲肝、戊肝的暴发流行多见与秋冬季节或雨水多、洪水泛滥的季节。
3.临床特点:HAV隐性感染多于显性感染临床病例无黄疸型多于黄疸型。
(1)急性病毒性肝炎:急性黄疸型与急性无黄疸型肝炎病理表现基本相同,但后者相对较轻。
病理特点:肝细胞坏死不严重,以肝细胞水肿、气球样变和嗜酸性变性为特点,可有点状坏死和灶性坏死黄疸型者可有毛细胆管扩张或含胆栓。
(2)急性黄疸型肝炎(acutecterchepatts)发热、乏力、纳差、厌油、黄疸及肝功异常临床分三期:黄疸前提问:急性与慢性肝炎有何区别图示期、黄疸期、恢复期。
(3)急性无黄疸型肝炎整个病程无黄疸,仅少数可转为黄疸型;临床症状、体征及肝功能损害程度较轻。
(4)慢性病毒性肝炎定义:肝炎病毒感染后,症状迁延或反复发作,病程超过6个月。
主要见于HBV、HCV和HDV感染,尚无HAV、HEV 引起慢性肝炎的证据。
轻度:类似急性肝炎,但可有轻度纤维组织增生中度和重度:以碎屑样坏死或桥状坏死为特点,有明显的纤维组织增生或间隔形成。
乏力、倦怠、下肢酸软、肝区隐痛;纳差、腹胀、面色灰暗;慢性肝病面容;病情较重者可有黄疸、肝掌、血管蛛、男性乳房发育;可有肝脾肿大;少数有肝外表现:皮疹、关节痛、乙肝相关性肾炎、乙肝相关性血小板减少性紫瘢、自身抗体可阳性;化验:ALT反复轻中度升高,球蛋白持续升高,严重者白蛋白减少。
(4)淤胆型肝炎:炎细胞浸润及肝细胞坏死轻微,有明显毛细胆管扩张、胆汁淤积和胆栓形成。
起病类似急黄肝,但症状较轻,黄疸重;胆汁淤积表现:皮肤搔痒、大便颜色变浅;化验:ALT轻度升高,TB显著升高,以结合胆红素为主;丫GT和ALP(AKP)两者均是反应胆汁淤积的指标教学过程三)胆红素测定血清总胆红素升高水平可反应肝细胞损伤程度,直接胆红素占总胆红素的比例对判断黄疸性质有一定帮助。
四)尿二胆尿胆红素:均为结合胆红素,尿胆素元:急黄肝高峰期或淤胆性肝炎及胆道,梗阻时,尿胆元可阴性五)甲胎蛋白(AFP)六)白蛋白、球蛋白(七)凝血酶原时间(PT)和凝血酶原活动度(PTA)(A)病毒感染血清标志物的临床检测及意义HBsAg:绝大部分HBV现症感染为阳性,但阳性并不能肯定有传染性抗HBe:单看其阳性与否意义不大,应结合HBVDAN检测。
抗HBcgG():凡有过HBV感染者均可阳性,单凭此不能判断目前HBV的感染状态。
HBVDNA()是病毒感染的直接证据讲授抗gM:无早期诊断价值,持续阳性预示慢性化或重症化HCVRNA是HCV感染和有传染性的直接证据HDAg和HDVRNA均是HDV感染的直接证据抗HEVgG:可用作回顾性诊断及流行病学调查。
(九)病理学检查(十)其他检查:B超、CT、MR等八、诊断与鉴别诊断15分钟病毒性肝炎诊断依据:流行病学资料、临床表现、实验室检查教学过程九、治疗于急性病毒性肝炎的治疗:如无特殊并发症,应以休息、营养等一般治疗为主,避免滥用药物。
慢性病毒性肝炎的治疗:在一般对症支持治疗的基础上,有效的抗病毒治疗是关键。
重点慢性丙型病毒性肝炎的抗病毒治疗重型病毒性肝炎的治疗:治疗原则:及早发现与治疗,以对症支持治疗为主,防治并发症,维持机体内环境的稳定,给肝细胞以再生的机会。
人工肝支持治疗:血浆置换,持续性血液滤过,单纯性胆红素吸附等。
肝移植:治疗终末期肝病患者。
包括重型肝炎及肝硬化肝功失代偿期患者。
十、预后5分钟小结5分钟主板书设计第九章传染病第三节病毒感染7天。
体温越高,持续时间越长,病情越重。
轻型病例热退后症状缓解,重症病例热退后病情反而加重。
2.全身中毒症状:头痛、腰痛、眼眶痛(三痛)及关节肌肉酸痛,疼痛原因与相应部位充血和水肿有关。
多数病人出现消化道症状,腹痛剧烈时腹部有压痛、反跳痛,易误诊为急腹症。
部分病人出现神经症状。
3.毛细血管损伤表现:充血性皮疹:多有颜面、颈部、胸部潮红(皮肤三红),重者呈醉酒貌;眼结膜、软腭与咽部充血(黏膜三红)。
渗出与水肿:球结膜水肿。
出血:皮肤出血多在腋下和胸背部,呈点状、搔抓样条索状瘀点。
少数病人内脏出血,表重点现为呕血、黑便、咯血等。
4.肾损害:主要表现为蛋白尿、血尿和尿量减少,重者可见管型尿。
二)血压休克期主要表现为低血压及休克。
多在发热末期或退热同时出现或热退后发生,一般持续13天。
其持续时间长短与病情轻重,治疗措施是否及时、正确有关。
轻者一过性低血压,重者可为顽固性休克,易并发DC、ARDS、急性肾衰竭、脑水肿等。
1、少尿期教学过程二)肺部并发症如肺水肿、ARDS。
三)中枢神经系统并发症如脑水肿、颅内出血、脑炎和脑膜炎。
七、实验室及其他检查5分钟(一)血象白细胞计数增多,一般(15-30)_109/L,重者白细胞明显增多,呈类白血病反应。
分类计数早期以中性粒细胞为主,病后45天淋巴细胞增多,并出现较多的异型淋巴细胞。
血小板从病后第2天起即有不同程度下降。
二)尿常规检查显著蛋白尿为本病主要特征之一。