幼儿园大班数学活动《按物品的用途分类》
幼儿园大班科学教案《按物体的用途分类》含反思
幼儿园大班科学教案《按物体的用途分类》含反思一、教学目标：1. 认知目标：让幼儿能够理解物体的用途，并学会将物体按照用途进行分类。
2. 技能目标：培养幼儿的观察力、思维力和动手能力，提高他们的科学素养。
3. 情感目标：激发幼儿对科学的兴趣和好奇心，培养他们的探索精神。
二、教学重点与难点：重点：让幼儿学会按照物体的用途进行分类。
难点：让幼儿能够独立思考并正确分类物体。
三、教学准备：1. 物质准备：各种生活用品，如牙刷、毛巾、勺子、玩具等。
2. 场地准备：宽敞的教室，便于幼儿活动。
四、教学过程：1. 导入：教师向幼儿展示各种生活用品，引导幼儿观察并思考：“这些物体有什么用途？”2. 讲解：教师讲解物体的用途，并示范如何按照用途分类。
3. 实践：幼儿分组进行实践活动，将给定的物体按照用途进行分类。
4. 展示：每组幼儿展示自己的分类成果，其他幼儿进行评价。
5. 总结：教师点评幼儿的表现，引导幼儿总结分类的方法和意义。
五、教学反思：1. 教师要关注幼儿在实践活动中的表现，及时引导和纠正错误。
2. 在教学过程中，要注重培养幼儿的观察力和思维力，提高他们的动手能力。
3. 针对不同幼儿的特点，教师要采取个性化的教学方法，激发他们的学习兴趣。
4. 课堂氛围要轻松愉快，让幼儿在愉快的氛围中学习科学知识。
5. 课后要对本次教学进行总结，不断提高教学质量。
六、教学评价：1. 观察幼儿在实践活动中的表现，了解他们对物体用途的理解程度。
2. 通过提问和讨论，评估幼儿对分类方法的掌握情况。
3. 搜集家长和幼儿的反馈意见，了解教学效果。
七、教学拓展：1. 邀请家长参与教学活动，共同引导幼儿进行家庭科学实验。
2. 组织幼儿参观科学馆或博物馆，拓宽他们的科学视野。
3. 开展科学主题的绘画、手工制作等活动，激发幼儿的创造力。
八、教学注意事项：1. 确保教学过程中幼儿的安全，避免使用有潜在危险的物体。
2. 在实践活动过程中，教师要关注每个幼儿的操作情况，及时给予指导和帮助。
幼儿园大班数学教案《按物品的用途分类》及教学反思（五篇）
幼儿园大班数学教案《按物品的用途分类》及教学反思（五篇）第一篇：幼儿园大班数学教案《按物品的用途分类》及教学反思大班数学教案《按物品的用途分类》含反思适用于大班的数学主题教学活动当中，让幼儿能正确表述自己的分类理由，能将物品按用途进行分类，快来看看幼儿园按物品的用途分类教案吧。
活动目标：1.能将物品按用途进行分类。
2.能正确表述自己的分类理由。
3.有兴趣参加数学活动。
4.初步培养观察、比较和反应能力。
活动准备：经验准备：幼儿已掌握物品用途的相关经验。
物质准备：若干实物，图谱标记、实物图片，分类盒，分类板等。
活动过程：一、以认识物品导入活动，激发幼儿的兴趣。
二、整理物品，让幼儿初步学习按物品的用途分类。
1.引导幼儿将篮子里的物品，按照它们的特点分到篮子里的三个格子中，想想看可以怎么分。
2.分好后和同伴说说你的分类理由。
三、师观察幼儿操作并个别指导。
四、师幼互动交流。
师：谁来说说他是怎么分，为什么要把它们分在一起?五、运用图谱标记帮助幼儿梳理分类经验。
1.师：出示嘴巴、手、苹果、积木、汽车等标记卡，引导幼儿从中选出分别代表“吃的”“玩的”“用的”的标记。
2.师引导幼儿根据标记，将自己篮子里的物品按标记摆放好。
六、分组练习，巩固按物品的用途分类。
1.介绍操作材料。
2.提出要求。
3.幼儿操作，师巡视指导。
教学反思在本次活动中主要是让幼儿能将物品按用途进行分类，并且能正确表达自己的分类理由。
在活动中，我首先以“认识物品”导入活动，并让幼儿“整理物品”，学习按物品的用途分类，幼儿个个都能将物品按食物、日用品和玩具等不同用途进行分类，也能说出分类的理由。
接着引导幼儿运用图谱标记“送物品回家”，幼儿也都能将自己篮子里的物品按标记摆放好。
可是在接下来的操作材料中，幼儿在给物品按标记分类中产生很大的分歧，有的标记相差非常细微，有很多小朋友容易看错，虽然在操作之前我有提示过了，但了解是一回事，真正做时有很大一部分幼儿不仔细观察标记，都分类错了。
《按物品的用途分类》幼儿园大班教案
《按物品的用途分类》幼儿园大班教案第一章：教学目标1.1 知识目标1. 理解物品的不同用途；2. 学会将物品按照用途进行分类。
1.2 技能目标1. 培养观察和比较的能力；2. 培养逻辑思维和分类能力。
1.3 情感目标1. 培养对日常物品的认知兴趣；2. 培养合作和分享的良好品质。
第二章：教学重难点2.1 教学重点1. 掌握物品的不同用途；2. 学会将物品按照用途进行分类。
2.2 教学难点1. 培养观察和比较的能力；2. 培养逻辑思维和分类能力。
第三章：教学准备3.1 教具准备1. 各种日常物品（如玩具、书籍、文具等）；2. 分类卡片；3. 记录表格。
3.2 环境准备1. 宽敞的活动空间；2. 明亮的光线；3. 安静的学习氛围。
第四章：教学过程4.1 导入1. 邀请幼儿观察教室里的各种物品；2. 引导幼儿思考：这些物品都是用来做什么的？4.2 讲解1. 向幼儿介绍各种物品的用途；2. 讲解如何将物品按照用途进行分类。
4.3 示范1. 示范将物品按照用途进行分类；2. 引导幼儿观察并模仿。
4.4 实践1. 分成小组，每组选择一种物品进行分类；2. 引导幼儿观察和比较，找出相同用途的物品。
4.5 总结1. 邀请幼儿分享自己的分类成果；2. 总结物品的用途和分类方法。
第五章：作业布置1. 家庭作业：请幼儿与家长一起，找出家里的日常物品，按照用途进行分类。
《按物品的用途分类》幼儿园大班教案第六章：教学评价6.1 评价目标1. 掌握物品的不同用途；2. 学会将物品按照用途进行分类。
6.2 评价方法1. 观察幼儿在实践中的分类能力；2. 邀请幼儿分享自己的分类成果；3. 填写评价表格，对幼儿的表现进行记录和反馈。
第七章：教学拓展7.1 活动延伸1. 邀请幼儿进行创意分类，如将物品按照颜色、形状等进行分类；2. 组织幼儿进行分类比赛，提高分类的趣味性。
7.2 课程整合1. 结合语言领域，让幼儿描述分类过程和物品的用途；2. 结合艺术领域，让幼儿用画笔记录分类成果。
幼儿园大班科学教案《按物体的用途分类》含反思
一、教案基本信息教案名称：《按物体的用途分类》适用年级：幼儿园大班教学目标：1. 让学生了解和掌握常见物体的用途，培养学生的观察和思考能力。
2. 培养学生学会按照物体的用途进行分类，发展学生的逻辑思维能力。
3. 培养学生热爱科学，乐于探究的精神。
教学重点：1. 让学生学会观察和描述物体的用途。
2. 培养学生学会按照物体的用途进行分类。
教学难点：1. 让学生能够理解和掌握物体的多种用途。
2. 培养学生学会灵活分类。
二、教学准备教具准备：1. 各种物体，如：书本、玩具、餐具、文具等。
2. 分类标签纸。
3. 记录本和笔。
环境准备：1. 宽敞的活动空间，方便学生自由活动。
2. 安静、舒适的学习环境。
三、教学过程（一）导入部分1. 教师向学生展示各种物体，引导学生观察和描述物体的用途。
（二）基本部分1. 教师引导学生分组讨论，探讨如何按照物体的用途进行分类。
2. 教师邀请学生分享自己的分类方法，并贴上相应的分类标签。
3. 教师组织学生进行实际操作，将物体按照用途进行分类。
（三）拓展部分1. 教师引导学生思考：还有哪些物体可以按照用途进行分类？2. 教师组织学生进行小组讨论，分享自己的发现。
四、教学反思在本节课中，学生通过观察、讨论和实际操作，学会了按照物体的用途进行分类。
但在教学过程中，我也发现了一些问题，如部分学生在分类时容易混淆，对物体的用途理解不够深入等。
在今后的教学中，我将继续引导学生深入观察和思考，提高学生的分类能力。
五、课后作业请学生回家后，与家长一起找出家庭中的物品，按照用途进行分类，并将分类结果记录在记录本上，下次上课分享。
六、教学过程（四）实践部分1. 教师组织学生进行小组活动，让学生自由选择一些物体，尝试着自己设计分类标准，将物体进行分类。
2. 教师邀请各小组分享他们的分类标准和分类结果，并让其他小组成员对其进行评价。
2. 教师强调分类在生活中的重要性，鼓励学生在日常生活中多观察、多思考。
幼儿园大班《按物品用途分类》优秀数学教案
幼儿园大班《按物品用途分类》优秀数学教案引言本教案旨在通过《按物品用途分类》这一数学活动，帮助大班幼儿理解分类的概念，提高他们的逻辑思维能力和数学认知能力。
通过实际操作和游戏化的活动，幼儿将在轻松愉快的氛围中学习数学知识。
一、教学目标1.1 认知目标使幼儿理解物品可以根据用途进行分类。
1.2 技能目标培养幼儿观察、比较和分类的能力。
提高幼儿的数学思维和逻辑推理能力。
1.3 情感目标激发幼儿对数学学习的兴趣。
培养幼儿的团队合作精神和分享交流的习惯。
二、教学准备2.1 材料准备各类日常物品图片或实物（如食物、衣物、玩具、学习用品等）。
标记笔、分类标签或卡片。
黑板或白板用于展示分类结果。
2.2 环境布置将教室布置成适合分类活动的场所，确保有足够的空间进行物品摆放和分类。
三、教学过程3.1 引入新课（5分钟）通过提问或小故事引入物品分类的概念，激发幼儿的兴趣。
3.2 概念讲解（10分钟）教师展示不同用途的物品，解释为什么要按用途分类，以及如何分类。
3.3 分类示范（10分钟）教师示范如何将一组物品按用途分类，并说明分类的理由。
3.4 小组活动（20分钟）幼儿分成小组，每组获得一组物品，进行分类活动。
教师巡回指导，帮助幼儿理解分类标准，鼓励幼儿相互讨论。
3.5 分享与讨论（15分钟）各小组展示自己的分类结果，分享分类的理由。
教师引导幼儿讨论不同分类方法的优劣，鼓励幼儿思考。
3.6 游戏巩固（10分钟）组织一个分类游戏，如“快速分类”或“分类接力”，让幼儿在游戏中巩固所学知识。
四、活动延伸4.1 家庭作业鼓励幼儿在家中与父母一起进行物品分类，增进亲子互动。
4.2 环境创设在教室内设置一个分类角，让幼儿在日常生活中继续练习分类。
五、注意事项确保所有物品安全无害，避免幼儿受伤。
尊重每个幼儿的分类方法，鼓励他们表达自己的想法。
六、活动反思活动结束后，教师应与幼儿一起回顾活动过程，讨论哪些地方做得好，哪些地方可以改进。
大班数学活动按物品的用途分类教案【含教学反思】
大班数学活动按物品的用途分类教案【含教学反思】1. 教学目标本次课程的教学目标是让大班幼儿能够根据物品的用途进行分类，帮助幼儿加深对物品功能的认识，提高幼儿的逻辑思维能力和分类技能。
2. 教学准备•相关物品：玩具车、梳子、蚊帐、雨伞等不同种类、不同用途的物品•课件：图片PPT•教师素材：教案、白板、粉笔3. 教学过程3.1 导入（1）教师在黑板上画出四个大方框，分别标注为“玩具”、“梳子”、“蚊帐”、“雨伞”。
（2）教师提问幼儿：“你们见过这些物品吗？它们有什么用呢？”（3）幼儿回答后，教师请输入每个物品的名字并放到相应的分类框中。
3.2 活动一：“找不同”（1）教师将所有物品随意混合放到桌面上。
（2）幼儿分为小组，老师给出题目“找出哪一个和其他的不同”，并且设定答案为玩具车。
（3）在时间限制内，幼儿围绕题目找不同，当发现答案后，可以用橡皮擦把玩具车擦掉。
（4）剩下的物品继续进行“找不同”。
直到只剩下一个物品时，小组拿上擦擦布，擦净物品。
（5）老师检查是否所有物品擦干净，不然需要进行清洁。
3.3 活动二：“物品分类游戏”（1）教师提出游戏规则：在课堂上给出一些物品，幼儿们需要根据物品的用途进行分类放置。
（2）教师将物品随意放在桌面上，幼儿自由分类。
（3）活动结束后与幼儿检查物品分类情况。
3.4 活动三：“物品分类竞赛”（1）教师将现有物品随意放置，幼儿们根据物品的用途进行分类。
（2）教师使用PPT给出10秒的时间限制，让幼儿利用时间分类物品，分组完成后老师检查是否完成任务。
（3）如果完成任务，将物品按分类码排列；如果未完成，使用提示方法帮助幼儿完成任务。
（4）完成任务的组得到奖励。
4. 教学反思整体感觉这节课很成功，幼儿们表现非常活跃。
由于绝大部分幼儿都很喜欢玩具，所以此次我们采取了找不同、分类游戏以及分类竞赛三种丰富的活动形式，让幼儿更好地理解物品分类的思想，并在游戏中体验分类的乐趣。
同时，情景化、带有游戏性质的授课方式有助于幼儿们更快地融入教学氛围，提高了他们的注意力和听课聚焦力。
大班数学活动教案按物品的用途分类
大班数学活动教案：按物品的用途分类大班数学活动教案：按物品的用途分类「篇一」设计意图：大班幼儿的认知、操作、逻辑思维能力在不断提高，同时，他们不仅仅满足于老师所告诉的、所传授的，他们更希望通过自己的能力加以证实。
因此，他们对操作比较感兴趣。
目前，我班幼儿已经基本能单独进行图形、事物的一级分类，但是对事物图形进行二次分类有点困难。
而数学是一门抽象性、逻辑性很强的学科。
在我选择的“二次分类”这个数学活动时，我是考虑到，老师们习惯于仅以幼儿认识事物是从具体到抽象这一特点为依据，只强调直观性，在活动中教师常运用教具演示，并以此为基础讲解基本的数学概念，而实际上，幼儿数学概念的形成不是通过听老师讲、看老师演示所能解决得了的，必须通过幼儿自己主动活动的过程。
“图形二次分类”主要让幼儿和教师一起通过图形的特征进行一次分类，再进行第二次分类，等幼儿初步掌握好二次分类的方法后，我们再进行一次直接的二次分类，我希望提供给幼儿充分的操作材料，再加以引导，一步一步深入，使幼儿真正在操作过程中去发现、归纳“图形的二次分类”的特征。
教学目标：1、学习按图形的两种不同特征进行二次分类。
2、大胆用语言表述出图形的二个层次的不同特征，培养幼儿的分析、归纳能力和操作兴趣。
3、能按要求操作，形成良好的操作习惯。
4、引导幼儿积极与材料互动，体验数学活动的乐趣。
5、培养幼儿比较和判断的能力。
教学重点难点：教学重点：学习按图形的两种不同特征进行二次分类。
教学难点：大胆用语言表述出图形的二个层次的不同特征，培养幼儿的分析、归纳能力和操作兴趣。
教学准备：幼儿操作材料人手两份，磁性板（板上画好房子、房间）、含两种特征的图形、标记。
教学方法：整个活动采用了三种方法：游戏法、语言讨论法、尝试操作法。
1、游戏法：通过“图形宝宝分家”的游戏，达到在玩中学的目的。
在游戏中发展幼儿的思维，变被动为主动。
即使知识上得到了巩固和深化，又使幼儿的分析、比较、概括能力得到了提高。
大班上学期数学教案《按物品的用途分类》
大班上学期数学教案《按物品的用途分类》一、教学目标1.掌握根据物品的用途对物品进行分类的基本方法；2.培养学生观察和归纳的能力；3.培养学生正确使用语言表达自己的能力。
二、教学重点1.根据物品的用途进行分类；2.观察和归纳。
三、教学准备1.教材：数学教材《幼儿数学启蒙》；2.实物物品：小汽车、玩具飞机、铅笔、橡皮擦、盆彩、磁铁等。
四、教学过程1. 导入新知教师将准备好的实物物品向学生展示，并引导学生观察这些物品。
教师可以提问：•这些物品有共同点吗？•根据这些物品的不同特点，你能够将它们分成几类吗？通过提问引导，激发学生的思考和兴趣。
2. 教学展开(1) 学习物品分类的基本方法教师向学生介绍根据物品的用途进行分类的基本方法：根据物品的功能或用途，将物品进行不同的分组。
(2) 按物品的用途分类教师依次拿出准备好的实物物品，并向学生提问，让学生观察并回答。
•这是什么物品？•你知道它的用途是什么吗？•那么，你认为它应该属于哪个类别？教师引导学生根据物品的用途来判断，例如：•小汽车：用来载人或载货，可以归类为交通工具类；•玩具飞机：用来玩耍，可以归类为玩具类；•铅笔和橡皮擦：用来写字或擦除，可以归类为学习用品类；•盆彩：用来栽培植物，可以归类为园艺用品类；•磁铁：用来吸引金属，可以归类为实用工具类。
教师可以适当加入一些生活中常见的物品，让学生进行分类归纳。
3. 拓展练习教师出示一些图片，让学生根据物品的用途进行分类。
4. 小结反思教师与学生回顾今天的学习内容，对学生的表现给予肯定，引导学生总结物品分类的基本方法：根据物品的用途进行分类，提高学生分类归纳的能力，同时培养学生正确使用语言表达自己的能力。
五、教学延伸1.结合实际生活情境，让学生寻找和分类周围的物品；2.学生可通过绘图的方式，将不同类别的物品进行可视化分类。
六、教学评价1.教师观察学生的学习情况，指导学生进行分类，及时给予肯定和鼓励；2.学生能正确进行物品分类，表达清楚自己的观点；3.学生能够通过绘图方式进行物品分类，并能用语言进行解释。
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幼儿园大班数学活动《按物品的用途分类》
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幼儿园大班数学活动《按物品的用途分类》
大班数学活动《按物品的用途分类》
一、设计意图：
二胎时代，很多家长因为忙于工作和带孩子，往往疏忽了家里的整理，但也因为没有及时整理，造成了家里东西经常找不到，孩子到幼儿园不愿意、甚至不会收玩具的现象，因此我设计了本次活动。
幼儿园新《纲要（试行）》第二部分第二大点——科学领域的目标的第三点指出：理解生活中的简单的数学关系，能用简单的分类、比较、推理等探索事物。
根据幼儿的兴趣和大班幼儿的数学思维发展的特点，教师设计了这个活动——按物品的共同用途整理物品。
教师为创设明明起床来不及找袜子的生活场景，让幼儿在生活的情景中学习数学，引导幼儿尝试运用分类这一数学知识来解决活动中遇到的矛盾。
围绕着清理杂乱物品的过程，通过比较——归纳——推理三个步骤，启发幼儿在实际的动手操作过程中，一步步地明白如何把物品按共同的用途进行分类、并说出给物品分类的依据。
鼓励幼儿大胆运用数学知识来解决生活中遇到的问题，从中领略数学的价值和意义。
二、活动目标：
1.能按物体的用途进行分类，并记录分类标准。
2.能正确表述自己的分类理由。
3.积极参与活动，体验分类给我们生活带来的便捷。
重点难点：把物品按照用途进行分类，并能大胆的说出分类的理
由。
三、活动准备：
1.希沃白板课件；
2.区域玩具；
3.幼儿操作实物，水杯、汗巾、擦手巾、碗、筷子、勺子等。
四、活动过程：
（一）情景表演——找袜子。
鼓励幼儿运用生活常识说出解决问题的办法。
师：铃……什么声音响了？时间到了，可是所有的物品都堆得乱七八糟的，她怎么也找不到自己的袜子，你有什么办法可以帮帮她吗？
师：是个好办法，我们就试一试把东西分类整理这个办法吧。
（二）鼓励幼儿尝试把物品图片进行分类和了解类别名称。
1.引导幼儿分组把物品的图片进行分类。
（1）师：在分类之前，想一想我为什么这样分呢？分完再跟小伙伴说一说你分的理由？
（2）分享交流：谁来说说你是怎么分的？为什么把它们分在一组？
（3）师幼小结：非常感谢小朋友的帮忙，这些东西看起来清楚多了！原来物品可以按照用途来分，这些是吃的，这些是用的，怎样可以让别人一看就明白你们的分类方法呢？
2.幼儿操作探索物品的不同用途进行分类，并表达分类理由，学习简单的记录方法。
（1）引导幼儿做标志。
引导语：这些物品他们有什么用途呢？想一想可以用什么标志表示并记录下来。
（2）幼儿分组操作，巩固对不同用途的物品进行分类。
①一组：白板
②二组：实物
③三组：实物
（3）操作并记录，教师巡回观察。
（4）师幼利用白板，分享交流探索成果。
（三）幼儿分组整理区域玩具。
1.教师引导幼儿分组整理弄乱了的区域，鼓励幼儿把它们按照共同的用途分别放入贴有相应类别标签的箱子里。
师：请把有共同用处的东西放在同一个箱子里。
2.操作结束后，幼儿互相检查整理物品的结果。
（四）结束部分
（1）引导语：宝贝们，明明在你们整理好的服饰用品箱子里快速地找到了袜子。
（2）教师小结：今天我们一起把物品按共同的用途进行分类，分类让我们的生活变得好方便啊。
五、活动延伸：
区域活动：数学区投放本节课活动材料。
家园共育：家长引导幼儿说说生活中不同用途的物品，并进行分
类。
六、活动反思：
本次活动材料的选择体现了“生活化”的特点。
《纲要》用“身边事物和现象”“周围环境”“生活经验”等词句明确了数学内容应取材于现实生活，适应幼儿的实际水平。
教师选择幼儿较为熟悉的生活——“找不到袜子”创设了轻松、活泼的教学氛围，使教学活动源于幼儿的生活，引导幼儿积极运用已有的生活经验去探索、去发现、去体会。
我立足于从幼儿的生活经验和生活环境出发，充实创设幼儿熟悉的生活情景——“找袜子”，引导幼儿从实际生活中感知，从中体验数学知识的乐趣。
教师把数学内容设计成一个生动、真实、可亲身体验的生活事件和游戏情境，为幼儿提供了可亲身体验的生活时间，使幼儿自然而然地与情境中的人、事物、事件相互作用，由境生情，由情促学，全身心投入数学活动，体现了一个数学内容就是一个情境、一个事件、一个情节的展开，把教材变成幼儿可操作、可感知、可表现的实践活动。
以幼儿的直接体验为主，充分发挥幼儿主动性与参与性。
整个教学活动教师提供给幼儿两个大的操作时机，让幼儿在轻松的活动氛围中探究与发现，从而激·发他们学习的主动性。
本次活动的操作体现出教师新观念，操作练习亦能体现“生活化”。
教师紧密联系生活，为幼儿创设熟悉的生活情境，让他们在活动着的环境中操作练习，促使幼儿运用已有经验，探索数学知识，获得良好
的情感体验，从而对数学活动感兴趣。
本次活动选取生活中的实物供幼儿摆弄，注重将现实生活引进课堂，让孩子在实践中获得直接经验，自己感悟数学知识以及数学给人们生活带来的好处。
在活动中，我努力成为幼儿学习的支持者、合作者、引导者，并让幼儿面对生活，通过自己的实际操作、探索和自己与客观事物的真实接触中学习数学，理解数学，发展数学，学会应用数学的观点和方法去发现和解决身边的实际问题，而不是把它们作为一种知识储备或教条。
《纲要》中指出：“幼儿园数学应尊重幼儿身心发展的规律和学习特点，充分关注幼儿的经验，引导幼儿在生活和活动中生动、活泼、主动的学习。
”本次活动的内容来源于幼儿的生活，把生活中知识恰到好处的运用在教学活动中，教师为幼儿创设情境并能及时地抓住教育契机，对幼儿进行了恰当、巧妙的指导，体现了教师先进的教育理念。
活动中，教师的善于观察、果断决策，针对幼儿的表现，尊重幼儿的活动兴趣，让幼儿在积极互动的活动氛围中进行探究活动，调动了幼儿活动的积极性，促进了活动的顺利开展。
在数学活动中，如何为幼儿的操作过程和结果提供一个适切的交流、表达的机会？如何与幼儿一同完成归纳、小结和提升以及教师如何让幼儿有更多思考、探索、总结的机会，都是我一直在思考的问题。