教育心理学心理发展及个别差异习题答案
小学教育心理学试题及答案
小学教育心理学试题及答案一、选择题1. 小学生心理发展的基本特征是（）A. 连续性和阶段性B. 稳定性和可变性C. 遗传和环境D. 生理和心理答案：A2. 小学儿童思维发展的转折期一般在（）A. 二年级B. 三年级C. 四年级D. 五年级答案：B3. 小学儿童注意的稳定性主要受下列因素的影响（）A. 年龄B. 任务难度C. 兴趣D. 所有选项答案：D4. 小学儿童学习兴趣的培养主要通过（）A. 激发学生的好奇心B. 提高学生的自尊心C. 培养学生的自信心D. 所有选项答案：D5. 小学生学习动机的主要特征是（）A. 内部动机B. 外部动机C. 远景性动机D. 近景性动机答案：D6. 下列哪种教学方法有利于培养小学生的合作学习能力（）A. 讲授法B. 谈话法C. 讨论法D. 演示法答案：C7. 小学教师在教育教学中应遵循的德育原则是（）A. 尊重信任与严格要求相结合B. 教育与管理相结合C. 集体教育与个别教育相结合D. 所有选项答案：D8. 小学儿童自我意识发展的阶段特征是（）A. 从依赖性向独立性发展B. 从客观化向主观化发展C. 从自我中心向集体主义发展D. 所有选项答案：D9. 下列哪种评价方式有利于促进小学生的个性发展（）A. 标准化考试B. 综合素质评价C. 学科竞赛D. 学习成绩排名答案：B10. 小学心理辅导的原则有（）A. 面向全体与关注个别相结合B. 预防与发展相结合C. 尊重与理解相结合D. 所有选项答案：D二、填空题11. 小学生心理发展的基本趋势是________、________、________和________。
答案：连续性、阶段性、顺序性和不可逆性12. 小学儿童思维的主要特点是________、________、________和________。
答案：抽象逻辑思维初步发展、具体形象思维仍占重要地位、辩证逻辑思维初步发展、创造性思维开始萌发13. 小学儿童注意的规律表现为________、________、________和________。
幼儿教育心理学试题及答案
幼儿教育心理学试题及答案(九)一、单项选择题(本大题共15小题，每小题1分，共15分)在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其代码填写在题干的括号内。
错选、多选或未选均无分。
1．儿童心理学中的“儿童”是广义的，其年龄阶段一般是指()。
A．O～3岁B．3～6岁C．6～12岁D．o～18岁2．生活在当前信息社会时代的儿童，与生活在过去科技发展水平低下社会的儿童，在心理特点方面会有所差异，这说明儿童心理发展年龄特征具有()。
A．稳定性B．可变性C．阶段性D．顺序性3．我国心理学家林传鼎的研究指出，新生儿已有两种完全可以分辨清楚的情绪反应，即()。
A．愉快与惊奇B．愉快与悲伤C。
愉快与厌恶D．愉快与不愉快4．根据我国现时通行的儿童心理发展阶段的划分，3～4岁儿童属于()。
A．先学前期B．幼儿中期C．幼儿初期D．幼儿晚期5．儿童个性形成的开始时期是()。
A．O～1岁B．1～3岁C．3～6岁D．6～12岁6．在语言活动中，某小朋友认真地、完整地听完了老师讲的故事。
这说明该小朋友具有()。
A．注意的选择性B．注意的范围C．注意的稳定性D．注意的分配7．人类短时记忆的广度为()。
A．5±2个信息单位B．7±2个信息单位C．6±2个信息单位D．8±2个信息单位8．根据幼儿心理发展特点，“前读写”阶段主要完成的任务是()。
A．培养读写兴趣B．严格要求C．主要指出缺点和不足D．尽可能多识字9．婴幼儿的情绪发展形成主要依靠()。
A．感知觉的发展B．语言的发展C．自我意识的发展D．情绪气氛的熏陶10．幼儿最初社会性发生的标志是()。
A．诱发性微笑的出现B．不出声的笑C．出声的笑D．有差别的微笑的出现11．关于男女双性化，下列说法不正确的是()。
A．男女双性化指一个人同时具有男性和女性的行为特征B．男女双性化指一个人同时具有男性和女性的心理特征C．双性化理论强调进行无性别歧视的儿童教育D．有研究表明，高智力成就是同糅合两性品质的男女双性化相联系的12．双生子爬楼梯实验说明儿童心理发展过程中()的作用。
教育心理学各章习题
各章习题第1章教育心理学概论第10章原有知识与学习迁移第2章学习与学习研究的性质与分类第11章儿童与青少年认知发展第3章学习论流派及其主要争论问题第12章个别差异第4章知识的性质与陈述性知识的学习第13章学习动机第5章智慧技能的学习第14章教师、班级与家庭第6章认知策略的学习第15章网络媒体与多媒体第7章问题解决与创新性学习第16章基于学习分类理论的教学论第8章动作技能的学习第17章目标导向的教学设计第9章态度与品德学习返回补充习题说明页第一章教育心理学概论五、判断1.教育心理学虽然是一门应用科学，但它必须具有自己独立的体系和研究方法学。
2.桑代克是教育心理学这门学科的奠基人，对此西方各国学者不存在什么争议。
3.教育心理学不仅要研究如何有效地学与有效地教，而且要研究教育的科学内容。
4.在教育史上，赫尔巴特是第一个将心理学作为教育学理论基础的教育家。
5.教育心理学在西方也称“学校心理学”。
6.从科学心理学发展历史来看，学习的科学研究先于教学的科学研究。
7.科学心理学与教育的结合在我国古代就出现了。
六、问答1.从课本以外列举实例，说明我国古代教育家和思想家早已应用哲学心理学的知识从事教育工作。
2.简述亚里士多德的《灵魂论》是怎样为德、智、体三育提供哲学心理学依据的。
3.简述赫尔巴特及其学派是怎样把教学过程模式建立在哲学心理学原理的基础上的。
4.简述实验教育学派产生的原因及其对教育心理学成为一门独立的心理学分支学科的影响。
5.简述桑代克对教育心理学学科建立的贡献。
6.简述学习心理学和教育心理学研究对象与任务的异同。
7.简述教育心理学学科与《教育心理学》教科书之间的关系第二章学习与学习研究的性质和分类五、判断1.学习是可以用经验或练习来解释的可观察的行为变化。
2.学习与表现(performance)之间可能有很大的差异。
3.心理学家把“学习”看成是一个由不知到知的认识过程。
4.二年级儿童学会用学具拼搭长方形、正方形的图形，这是动作技能学习。
发展心理学答案
发展心理学练习题一答案一、名词解释1.横断研究：是指在特定时间内同时观测不同年龄的个体来探索其发展状况的研究设计形式。
2．顺应:是指主体通过调整自己的智力结构，以使其与外界信息相适应的过程。
3.自我中心性:是皮亚杰使用的术语，它描述学前儿童完全以自己的身体和动作为中心，从自己的角度去解释世界，很难从别人的观点看待事物的发展。
4.社会认知：是指对自己和他人的观点、情绪、思想、动机的认知，以及对社会关系和对集体组织间关系的认知、与认知能力发展相适应。
5.性别认同：是指对自身性别的认识，即以对自己在生物学特性上是男性还是女性6．观点采择：是指儿童能采取别人的观点来理解他人的思想与情感的一种必需的认识技能，即儿童能够认识到对于同一事物或事件别人可能会有不同的观点和看法，并能试图站在他人的立场上去看待问题的能力。
7．归纳推理：是通过考察特别事物或现象具有某属性，进而推出该类事物或现象普遍具有该属性的思维活动。
8．第二性征：指个体在青春发育期表现出的身体形态上的性别特征，也是少年身体外形变化的重要标志。
9.纵向研究:指对同样的个体在不同的时间进行追踪研究的一种设计形式。
要求对同一儿童进行间隔而重复的观察与测量。
10.同化:是指主体将其所遇到的外部信息直接纳入到现有的智力结构中去的过程。
11.大脑单侧化:就是指在其大脑的某个半球建立特定功能的过程。
12.观察学习：是学习者通过观察他人(榜样)所表现的行为及其后果而进行的学习。
13.道德品质：是指一个人依据社会的道德规范和行为准则在行动时所表现出来的一些经常的，稳固的特征，它是个体社会化方面的核心，是社会道德在个于一种刺激的加入而增加了一个操作反应发生的概率。
17.性别角色偏爱：是指对于某一性别角色相联系的活动和态度的个人偏爱。
18.理解记忆：是根据对材料体身上的反应。
14.演绎推理：是根据已知的前提推导出结论的过程。
15.平衡:是个体保持智力结构处于一种稳定状态的内在倾向性。
发展心理学试题及答案
发展心理学试题及答案【篇一：发展与教育心理学试题与答案】答题1.为什么将普莱尔作为科学儿童心理学的奠基人呢？a在时间上，《儿童心理》一书于1882年出版，1884年又再版，是儿童心理学著作中出版较早的。
b在目的和内容上，普莱尔这本书主要研究儿童心理特点，写作时注意到了儿童心理学本身的体系。
这是同期其他著作不曾做到的。
c.在研究方法上，普莱尔对其孩子从出生到3岁不仅每天做了系统的观察，而且也进行了心理实验，《儿童心理》一书就是他观察和实验结果的总结。
d.在影响上，《儿童心理》一问世，就受到国际心理学界的重视，并且各国心理学家都把它当做经典著作，并翻译成多国文字。
2.从儿童心理发展到一生心理发展的具体演变过程？a.美国心理学家霍尔将儿童心理学研究的年龄范围扩大到青春期。
b.1929年霍尔还出版了《衰老：人的后半生》一书，这本书是最早正是研究老年心理学的著作。
c.荣格是最早对成人期的心理进行发展理论研究的心理学家。
d.艾里克森提出了人一生心理发展的观点。
3.发展与教育心理学的研究任务是什么？a.探索心理发展的规律为社会实践服务a.发展心理学可为教育实践提供理论依据b.发展心理学可为医疗、文艺及社会工作等实践提供理论依据b.探索学生学习的心理规律提高其素质c.探索教育教学过程中的心理规律提高教育教学质量4.发展与教育心理学研究的基本原则a.客观性原则b.发展性原则c.教育性原则d.理论联系实际原则e.伦理性原则5.心理发展的具体年龄阶段a.第一阶段：口唇期（0—1岁）。
b.第二阶段：肛门期（1—3岁）。
c.第三阶段：前生殖器期（3—6岁）。
d.第四阶段：潜伏期（6—11、12岁）。
e.第五阶段：生殖器期（11、12岁以后）。
6.埃里克森的心理发展观点a.心理发展的动力埃里克森认为，心理发展主要是个人与社会交互作用的结果。
因此，在了解人的心理发展时，既要考虑到他的生物学影响，也要考虑到文化和社会因素的影响。
高等教育心理学课后答案（完整版）
1高等教育的特点。
答：1在教育任务上是培养具有创新精神和实践能力的高级专业人才。
2在培养对象上一般是18岁以上的青少年3在社会职能上一是培养高级专门人才二是发展科学技术、开展科学研究三是直接为社会服务4在地位作用上高等教育在经济发展战略中居于首要位置，是社会主义精神文明建设的重要阵地，是发展高科技的重要力量5在培养方式上高等教育需要在传授前人已有的知识经验的基础上，将科学研究引入教学过程，引导学生学会学习2高等教育心理学研究的原则。
答：1客观性原则2系统性原则3实践性原则4道德性原则5发展性原则3简述一种高等教育心理学的研究方法。
答：例访谈法：访谈法是根据事先确定的研究目的，通过与研究对象就一些事先拟定好的问题进行面对面的交谈来收集某种心理或行为现象的数据资料的方法。
4论述高校教师学习高等教育心理学的意义。
答;1有助于了解大学生的心理特点，做好教育教学工作2有助于把握教学规律，提高教育教学能力3有助于把握教师角色，增强高校教师的角色的胜任能力4有助于高校教师做好大学生的德育工作5有助于高校教师做好大学生的心理健康教育工作第二章1什么是个别差异？人与人之间的个别差异是如何形成的？答：个别差异是指不同个体间在身心方面相对稳定的差异。
表现在生理和心理两个方面。
个别差异的主要受遗传.环境和教育等因素的影响。
环境是人的个别差异形成的外部原因。
可分为社会环境和自然环境。
2怎样了解学生的个别差异？怎样因材施教？答：因材施教：1气质差异与学习2性格差异与学习3能力差异与学习3什么是嫉妒心理？嫉妒心里应该怎样调试？答：嫉妒往往是对周围和自己差不多“同等条件”的人而产生的一种扭曲的心态和行为。
客服嫉妒心理可以从这几个方面入手1正确评价自己2 转移注意3正确比较4提高修养5降低预期。
第三章1论述教师教色的多样化？答：1知识的传授者2学习的指导者3教学的组织管理者4榜样和价值导向者5家长代理人6心理调节者7科学研究者2简诉教师角色形成的阶段？答1角色认知阶段2角色认同阶段3角色信念阶段3论述教师应具备的专业能力？答：1了解学生的能力2教学能力（包含教学组织.认知.操作.监控.反思能力）3语言表达能力4获取新知的能力4论述教师应具备的心理素质?答：1认识心理方面（1教师的观察要迅速准确.细致深入.全面客观2教师的想象要丰富.合理.新颖3教师的记忆要准确而迅速.新颖而持久4教师的思维要敏捷而广阔.条理而深刻5教师的注意要稳定且灵活）2情感心理方面（1教师要具有积极情感2教师要有移情能力3教师要有情感调控能力）3人格方面4意志方面5自我意识方面5试述教师自身如何应对职业压力？答：首先，高校教师要加强自我认识，不断提高自身心理素质。
《小学儿童教育心理学》试题(含答案)
《小学儿童教育心理学》试题(含答案)一、单项选择题（每题2分，共20分）1. 以下哪项不属于小学儿童心理发展的基本特征？（）A. 生理发展迅速B. 认知发展迅速C. 情感发展迅速D. 智力发展缓慢答案：D2. 小学儿童心理发展的核心动力是（）。
A. 生理成熟B. 认知发展C. 社会化D. 情感发展答案：C3. 小学儿童心理发展的阶段性表现在（）。
A. 年龄阶段B. 生理阶段C. 认知阶段D. 情感阶段答案：A4. 小学儿童心理发展的不平衡性主要表现在（）。
A. 认知发展B. 情感发展C. 智力发展D. 社会化答案：A5. 小学儿童心理发展的连续性主要表现在（）。
A. 认知发展B. 情感发展C. 智力发展D. 社会化答案：D6. 小学儿童心理发展的互补性主要表现在（）。
A. 认知发展B. 情感发展C. 智力发展D. 社会化答案：C7. 小学儿童心理发展的个别差异性主要表现在（）。
A. 认知发展B. 情感发展C. 智力发展D. 社会化答案：D8. 小学儿童心理发展的稳定性主要表现在（）。
A. 认知发展B. 情感发展C. 智力发展D. 社会化答案：C9. 小学儿童心理发展的可塑性主要表现在（）。
A. 认知发展B. 情感发展C. 智力发展D. 社会化答案：D10. 小学儿童心理发展的顺序性主要表现在（）。
A. 认知发展B. 情感发展C. 智力发展D. 社会化答案：A二、多项选择题（每题3分，共15分）1. 小学儿童心理发展的主要特点有（）。
A. 生理发展迅速B. 认知发展迅速C. 情感发展迅速D. 智力发展缓慢E. 社会化迅速答案：ABCE2. 小学儿童心理发展的基本规律有（）。
A. 顺序性B. 不平衡性C. 可塑性D. 连续性E. 个别差异性答案：ABCDE3. 小学儿童心理发展的影响因素有（）。
A. 遗传因素B. 环境因素C. 教育因素D. 情绪因素E. 家庭因素答案：ABCDE4. 小学儿童心理发展的阶段特征有（）。
《教育心理学》试题+带答案
《教育心理学》考试题（一）一、名词解释（10分，每小题2分）1、客观性原则：是指研究者对待客观事实采取实事求是的态度，从客观事实出发，如实地反映心理现象的本来面目，既不能歪曲事实，也不能主观臆测。
2、自变量：即客观刺激变量，是指在研究工作中需要操纵、改变，以影响被试行为的因素，常见的自变量因素有外部刺激、被试的特点和环境因素等。
3、成就动机:是在成就需要基础上产生的、个体后天获得的具有社会意义的动机,是人们渴望成功、避免失败的欲望倾向。
4、品德:又称道德品质或品行。
它是一定社会的道德原则、规范在个人身上的体现，是人个性的重要组成部分。
5、心理健康：是旨在充分发挥个体潜能的内部心理协调与外部行为适应相统一的良好状态。
生理健康是健康的前提，心理健康是健康的重要基础.6、自我效能感：新行为主义者班杜拉提高的一个重要概念，是个体对自己能够处理特定任务的主观评价。
自我效能感的高低直接影响着个体的努力程度。
7、意义学习：是针对机械学习而言的,其是指在学习知识过程中，符号所代表的新知识与学习者认知结构中已有的适当观念，建立实质性和非人为的联系的过程。
8、最近发展区:维果斯基提出的一个重要概念。
认为人的心理发展有两种水平：一种是现有的发展水平,另一种是潜在的发展水平。
最近发展区是指这两者之间的差距，即现有发展水平与经过他人帮助可以达到的较高水平之间的差距。
9、认知方式：人在认知活动中表现出来的个体特征,又称认知风格。
认知方式不仅影响人的认知活动，而且影响人的社会行为。
10、专家型教师：即有教学专长的教师，就是指在教学领域中具有丰富的、组织化了的声调知识，能够高效率地解决教学中各种问题的教师。
11、表征：是信息在头脑中的呈现方式.根据信息加工的观点，当有机体对外界信息进行加工时，这些信息是以表征的形式在头脑中出现的。
表征是客观事物的反映，又是被加工的客体。
同一事物，其表征的方式不同，对它的加工也不相同。
二、填空题（20分，每空1分）1、科学心理学独立于1879年，而教育心理学诞生于1902－03。
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40.心理学家把个体的心理发展划分为八个阶段;其中14、15岁~25岁属于 CA.童年期B.少年期C.青年期D.成年期41.心理发展;是指个体从出生、成熟、衰老直至死亡的整个生命进程中所发生的一系列BA.身心变化B.心理变化C.心理增长D.机体变化42.我国心理学家将11、12岁-14、15岁的年龄时期;称作BA.童年期B.少年期C.青年期D.学生期43.儿童形状知觉形成的关键期一般在BA.2岁B.4岁C.4-5岁D.2-3岁44.儿童口头语言发展的关键期一般在AA.2岁B.4岁C.4-5岁D.2-3岁45.儿童学习书面语言的关键期是CA.2岁B.4岁C.4-5岁D.2-3岁46.第一个提出发展关键期概念的人是CA.美国杜威B.美国桑代克C.奥地利劳伦兹D.瑞士皮亚杰47.少年期是指11、12岁-14、15岁的阶段;是个体从童年期向青年期过渡的时期;相当于初中阶段;具有A的特点A.半成熟、半幼稚B.半幼稚C.半成熟D.一般幼稚、一般成熟48.去过几次小朋友的家;就能画出具体的线路图来;认知发展到C的儿童能做到这个程度A.感知运动阶段B.前运算阶段C.具体运算阶段D.形式运算阶段49.前运算阶段的儿童其思维的典型特点是AA.自我中心性B.客体永久性C.守恒性D.可验证性50.皮亚杰认为11-15岁的儿童进入到哪个阶段DA.感知运动阶段B.前运算阶段C.具体运算阶段D.形式运算阶段51.提出最近发展区理论的心理学家是BA.布鲁纳B.维果斯基C.桑代克D.劳伦兹52.根据埃里克森的理论;2-3岁的发展任务是培养AA.自主性B.主动性C.勤奋感D.自我同一性53.根据埃里克森的理论;12-18岁阶段的危机冲突时CA.勤奋感对自卑感B.主动感对内疚感C.自我同一性对角色混乱D.自主感对羞耻感54.A教养模式下的儿童是最成熟的;他们自信、独立性强;善于控制自己A.民主型B.放纵型C.专制型D.权威型55.个体对自己的心理特点、人格特征、能力以及自身社会价值的自我了解和评价是BA.自我意识B.自我认识C.自我体验D.自我监控56.生理自我在几岁左右基本成熟CA.1岁B.2岁C.3岁D.4岁57.个体倾向于利用自己身体或内部参照作为信息加工依据的学习风格属于BA.场依存型B.场独立型C.冲动型D.发散型58.在有几种可能解答的问题情境中;小强倾向于仔细思考再做出决定;且错误较少;请问他的认知方式是DA.场依存型B.场独立型C.冲动型D.沉思型59.布鲁姆的掌握学习理论认为;通常要求成功完成C的教学评估项目;才能进入新单元的学习A.50%-60%B.70%-80%C.80%-90%D.85%-95%60.智力的性别差异的研究结果表明;男女的智力的总体水平是CA.女优于男B.男优于女C.大致相等D.有种族差异61.以下表述不符合个体心理发展关键期的是 DA.某种能力获得的最佳时期B.错过这个时期;个体难以获得某种发展C.不可逆转的时期D.0~3岁的时期62.童年期又称学龄初期;年龄阶段一般是指BA.3~6、7 岁B.6、7~11、12 岁C. 11、12 ~14、15 岁D. 14、15 ~17、18 岁63.维果斯基强调C 在认知发展中的作用..A.同化B.学习C.社会文化D.成熟64.把一个玩具从儿童的身边拿走;他会去寻找;这说明儿童的认知发展至少应处于 AA.感知运动阶段B.前运算阶段C.具体运算阶段D.形式运算阶段65.根据皮亚杰的认知发展阶段理论;B的儿童思维表现出早期的符号功能..A.感知运动阶段B.前运算阶段C.具体运算阶段D.形式运算阶段66.如果儿童处于2 ~7岁的年龄阶段;那么它属于皮亚杰儿童智力发展阶段中的 B.感知运动阶段 B.前运算阶段 C.具体运算阶段 D.形式运算阶段67.皮亚杰把儿童的认知发展分成四个阶段;处于自我中心阶段的儿童的年龄大致为 DA.10~12 岁B.8-10 岁C.0~2岁D.2 -7 岁68.按皮亚杰的观点;儿童在 D完成“守恒”任务..A.感知运动阶段B.形式运算阶段C.前运算阶段D.具体运算阶段69.下列不是前运算阶段的特征的是DA.早期的符号功能思维B.自我中心性C.思维的片面性D.守恒概念形成70.儿童已经具有了明显的符号性和逻辑性;能进行简单的逻辑推演;克服了思维的自我中心性;思维活动仍局限于具体的事物及日常经验;缺乏抽象性;这在皮亚杰儿童智力发展阶段中属于 CA.感知运动阶段B.前运算阶段C.具体运算阶段D.形式运算阶段71.提出“良好的教学应走在发展前面”的着名论断的心理学家是DA.皮亚杰B.埃里克森C.布鲁纳D.维果斯基72. B的心理特点是半成熟、半幼稚;充满着独立性和依赖性、自觉性和幼稚性的矛盾..A.童年期B.少年期C.青年期D.青年初期73.按照埃里克森人格发展理论;培养儿童信任感的最佳年龄阶段是 A岁..A.0~1.5B.2 ~3C.6~12D. 12~1874. B儿童的主要发展任务是获得主动感;克服内疚感;体验着目的的实现..A.婴儿期B.学前期C.学龄期D.青年期75.根据埃里克森的心理社会发展理论;发展任务是获得勤奋感而克服自卑感;体验着能力的实现的是CA.学前期B.青年期C.学龄期D.成年早期76.根据埃里克森的心理社会发展理论;青春期的特征是 AA.同一感和防止同一感混乱B.获得勤奋感而克服自卑感C.获得亲密感以避免孤独感D.获得主动感和克服内疚感77. D儿童的思维开始从具体形象思维为主过渡到抽象逻辑思维为主;但其抽象逻辑思维仍需以具体形象为支柱..A. 一年级B. 二年级C.三年级D.四年级78.自我形象受到空前关注是在 CA.小学阶段B.初中阶段C.高中阶段D.大学阶段79.一般来说;偏爱自然科学;且自尊心较强的学生的认知风格属于 BA.场依存型B.场独立型C.沉思型D.冲动型80.下列关于认知风格表述正确的是BA.场依存型的人比场独立型的人更多地利用来自身体内部的线索B.认知风格主要影响学生的学习方式C.区分冲动型和沉思型的标准仅仅是反应时间D.发散型认知风格优于辐合型认知风格81.一般来说;喜欢人云亦云;社会敏感性高;爱好社交的人属于A 认知风格..A.场依存型B.场独立型C.沉思型D.冲动型82.皮亚杰认为;儿童思维发展趋于成熟的标志是 DA.获得“客体永久性”概念B.有符号功能思维C.获得“守恒”概念D.进入形式运算阶段83.个体在解决问题过程中表现为搜集或综合信息与知识;运用逻辑规律;缩小解答范围;直至找到唯一正确的解答的认知方式是CA.场独立型B.沉思型C.辐合型D.发散型84.人们在认知活动中所偏爱的信息加工方式叫做 BA.思维方式B.认知风格C.思维风格D.性格特征85.最容易给学生在校学习带来不利影响的认知方式是DA.场独立型B.抽象型C.沉思型D.冲动型86.心理学家所说的“危险期”或“心理断乳期”是 BA.幼儿期B.少年期C.青年期D.成年期87.尽管发展的速度有个别差异;会有加速或延缓;但发展是不可逆的;也不可逾越..这是指学生心理发展的BA.连续性和阶段性B.定向性和顺序性C.不平衡性D.差异性88.朱智贤教授认为儿童思维发展的关键期是C年级A.二年级B.三年级C.四年级D.五年级89.青年期学生思维的主要特征是A的增强A.辩证思维B.形象逻辑思维C.动作思维D.直觉思维90.中学生心理发展的一般特点主要有CA.时间性、不稳定性、叛逆性B.时间性、差异性、阶段性C.过渡性、闭锁性、社会性D.单纯性、多样性、自我性91.小学阶段的教学多运用直观形象方式;中学以后可进行抽象讲解..这体现了儿童心理发展的D的特点..A.顺序性B.个别差异性C.不平衡性D.阶段性92.在全体人口中;智力呈现何种分布状态AA.常态分布B.偏态分布C.正偏态分布D.负偏态分布93.心理学家研究发现;不同民族、国家、地区的儿童获得语言过程的顺序都有一致性..这说明儿童的心理发展具有什么特点AA.普遍性B.阶段性C.渐进性D.适合性94.把一个玩具从儿童的身边拿走;他会去寻找..这说明儿童的认知发展至少应处于AA.感知运动阶段B.前运算阶段C.具体运算阶段D.形式运算阶段多选95.维果斯基提出的教学与心理学发展关系的几个重要问题是ABA.最近发展区思想B.教育应走在发展的前面C.学习和指导的最佳期限D.模仿是重要的学习来源96.个体心理发展的一般特征包括 ABCDEA.连续性B.定向性与顺序性C.不平衡性D.差异性E.阶段性97.皮亚杰理论的基本观点是ABCA.儿童的认知发展是主、客体相互作用的结果B.认知结构的构建和再构建是认知发展的本质所在C.儿童认知发展取决于认知结构的发展水平D.可以对儿童进行超前教育E.存在着相互独立的七种智力98.关于智力;以下说法正确的是 ABCDA.有的人长于记忆;有的人长于思维;有的人长于想象;这体现的是智力类型差异B.人们的智力水平呈正态分布;大多数人的智力属于中等氷平C.智力在性别上即使存在差异也不明显;总体水平大致相等;但在智力分布上有显着区别D.智力发展水平差异指的是个体之间或个体内部智力水平高低不同的程度E.智力在性别上差异显着99.青年初期心理发展的特征是ABCEA.智力接近成熟;抽象逻辑思维已从“经验型”向“理论型”转化;出现了辩证思维B.道德感、理智感与美感都有了深刻的发展C.形成了理智的自我意识D.心理活动的随意性显着增长E.对未来充满理想;但有时也会出现与生活相脱节的幻想100.皮亚杰理论中的具体运算阶段的思维特点是ABCEA.建立守恒概念B.出现去自我中心化C.形成初步的运算结构;思维可以逆转D.能够顺利解决抽象问题E.解决问题仍局限于具体事物;缺乏抽象性101.依据埃里克森的理论;下列说法正确的有 ABCA.中学阶段人们主要面临的危机是自我同一性对角色混乱B.小学儿童所面临的主要危机是“勤奋与自卑”之间的冲突C.成年早期主要任务是形成亲密感D.图式的形成对儿童发展的意义重大E.儿童自主性的培养是在小学阶段102.以下属于学生间认知方式差异的是 ACDA.场独立型与场依存型B.独立型与顺从型C.沉思型与冲动型D.辐合型与发散型E.外倾型与内倾型103.对于性格的个体差异;心理学家一般从BCD E进行分析..A.性格的社会特征B.性格的理智特征C.性格的情绪特征D.性格的意志特征E.对现实态度的性格特征104.心理发展的不平衡性体现在ABCEA.个体不同系统在发展速度上的不同B.个体不同系统在发展的起讫时间上的不同C.个体不同系统在到达成熟时期上的不同D.个体不同系统在发展过程中遭遇的问题不同E.同一机能特性在发展的不同时期有不同的发展速率105.下列属于少年期心理特点的是ABCEA.思想具有半成熟、半幼稚的特点B.抽象思维已占主导地位C.出现心理断乳期D.自我控制力较强E.思维仍带有不少片面性和主观性106.皮亚杰提出的认知发展的阶段理论包括ABCDA.感知运动阶段B.前运算阶段C.具体运算阶段D.形式运算阶段107.鲍姆宁将父母的教养行为分为ABCA.专制型B.民主型C.放纵型D.理解型108.自我意识包括的成分有ABCA.自我认识B.自我体验C.自我监控D.自我控制109.个体自我意识的发展需要经历的过程有ABCA.生理自我B.社会自我C.心理自我D.学校自我110.冲动型与沉思型的标准是ABA.反应时间B.精确性C.反应速度D.反应准度111.性格的个别差异表现在ACA.特征差异B.好坏差异C.类型差异D.形象差异。