(列强入侵与民族危机说课稿)
《列强入侵与民族危机》说课稿
尊敬的各位评委老师,大家好!
我说课的题目是《列强入侵与民族危机》。我将从以下几个方面进行说课:
一、说教材
本课选自人民版历史必修一专题二第一课。
课文下分为两个子目:“国门洞开”介绍列强通过军事手段打开中国大门的原因、过程和结果;“瓜分狂潮与民族危机”介绍列强通过政治手段使中国沦为其殖民地的原因、过程及其结果。两个子目从不同角度、不同层次勾画出列强践踏中国国家主权、中华民族陷于严重危机的历史轮廓。而本节课则是讲解第一个子目的内容,侧重于说明列强以军事手段侵略中国,中国沦为半殖民地的过程及其结果。
二、说学情
由于初中阶段已经对侵华战争的经过有比较详细的了解,因此,事件的过程不作为教学重点。高中阶段着重对事件的危害,影响进行分析。提高学生的认知水平、抽象思维能力、独立思考问题的能力。
三、说教学目标
以《历史课程标准》为依据,结合本单元教材的教学要求、本课内容和课型特点,以及本班学情特拟定本课的教学目标如下:
【知识和能力】
在回忆初中所学相关知识的基础上,通过教材和幻灯片所提供的文字和图片资料,进一步认识1840年至1900年间西方列强发动的侵华战争即鸦片战争等一系列战争的影响。通过对列强侵华史实的分析、综合、比较,概括出列强侵华的危害,总结出列强的侵略是形成近代中国民族危机的根本原因。
【过程和方法】
应充分发挥学生的主动性,在推进教学手段、方法和形式多样化与现代化的基础上,引导学生从不同角度去发现问题,并积极寻求解决问题的方案;在解决问题的过程中,指导学生努力做到论从史出,史论结合,从而培养学生形成独立思考的学习习惯。
【情感、态度和价值观】
通过学习,深刻理解落后就要挨打这一道理,形成对国家、民族的历史使命感和社会责任感,树立为国家富强、人类和平与进步事业作贡献的人生理想,培养适应社会变化、与时俱进、面向世界的人生态度。
四、说重难点
1、重点:培养学生宏观梳理列强侵华史实,并通过分析、综合和比较,概括出列强侵华危害的能力。
2、难点:引导学生总结出列强的侵略是形成近代中国民族危机的根本原因。这一问题比较抽象,需要引导学生全面、客观、辩证的理解。
五、说教法
教学有法,但无定法,根据本课教学目标和新课标中高一年级学生的认知水平,我主要采用“启发法和讨论法”的方法进行教学,始终坚持教学过程以学生为主体的原则。
六、说学法
我决定把“学习的主动权还给学生”,实施“自主、合作、探究”的学习方法,
具体的学法是:分析、讨论、评价、总结。
七、说教学过程,本课的教学流程分为四个环节。
(一)创设情境,导入新课
在这一环节,我会给同学们列举一则材料,内容是1792年英国政府派马戛尔尼访华,然后请同学们依据材料思考:马戛尔尼访华过程中所提的要求有什么共同点?进而分析出其访华的直接目的。
共同的地方在于“英商”二字,也就是说他所提出的所有要求都是在为了英商在华的贸易谋取便利,进而得出,其访华的目的在于促进中英之间的贸易往来。
然后请同学们进行深入的思考并讨论,马戛尔尼访华时英国的社会经济状况是怎么样的呢?
众所周知,19世纪上半期,西方资本主义迅速发展,英国也刚刚完成第一次工业革命,急需开辟更大的商品销售市场和原料产地。而亚洲面积最大、人口最多的中国则成为他们理想的目标。而当时中英的贸易状况如何呢?我们可以通过材料看一下:
了开辟中国市场,获得更多的原料,英国派马戛尔尼访华。进而我们可以从社会制度、经济基础、军事力量等角度来比较鸦片战争前夕的中英。
治的呢?这就是我们第二个环节的内容。下面我们就进入今天的第二个环节:(二)初读课本,整体感知
请同学们快速的浏览课本“国门洞开”部分,自主梳理《南京条约》、《马关条约》和《辛丑条约》的主要内容,分析这些不平等条约对中国社会产生的影响,并将幻灯片上的表格填写完整。
几分钟后,我会请同学们回答表格的内容。然后根据同学们的回答逐个分析每一个条约所带来的影响。
(三)再读课本,具体分析
1、从割地的角度:从《南京条约》到《马关条约》,列强所割取的土地进一步增加,严重破坏了我国的领土主权。
2、从赔款的角度:清政府需要向列强赔偿的金钱越来越多,加重了老百姓的负担。
3、从开埠的角度:由《南京条约》的开发广、厦、福、宁、上这五个沿海城市,到《马关条约》的开放重、沙、苏、杭这些内地城市,侵略势力深入到中国内地。
4、列强侵略破坏了我国很多方面的主权。
同时,我们可以利用第二部分的表格,通过纵向的比较,我们可以知道:从《南京条约》到《马关条约》,中国社会的半殖民地化程度一步步加深,直至完全沦为半殖民地半封建社会。
(四)感悟历史,情感升华
最后,我希望可以通过历史图片,让同学们切实的感受到,当时西方列强对于我中国的侵略的严重危害,让同学们认识到落后就要挨打的道理,只有不断的变化和努力,才能够让我们的国家真正的富强起来!
以上是我对本节课的教学设计,有不成熟的地方,请各位评委批评指正。我的说课完毕,谢谢大家!?
列强入侵与民族危机教学设计第一课时
教学设计 教学目标 知识与能力:通过学习鸦片战争,了解鸦片战争前中国的社会经济状况,知道此事政府的政策。通过学习虎门销烟,认识林则徐,了解林则徐的壮举,通过英国借口虎门销烟发动侵略战争的史实,培养学生由现象到本质、由表及里的辩证思维能力。了解《中英南京》条约的内容,讨论并得出《南京条约》对中国的危害。 过程与方法:主要运用小组讨论的方法,增强学生的自主探究能力,提高学生自己解决问题的能力,让学生自己思考一些实际问题,自己去解决,达到提高人文素养的目的。观看一些相关视频,激发学生学习历史的兴趣。 情感态度与价值观:通过认识林则徐,形成对民族英雄的钦佩情感。通过对鸦片战争的学习,讨论并得出鸦片战争的原因,明白落后就要挨打,培养学生的忧患意识和肩负中华民族复兴的历史使命。 教学重点、难点 教学重点:鸦片战争爆发的原因及其影响 教学难点:1.第一次鸦片战争使中国沦为半殖民地半封建社会,第二次鸦片战争使中国社会的半殖民地半封建化程度加深。 2.禁烟运动与鸦片战争的关系 3.第二次鸦片战争是第一次鸦片战争的继续与扩大。 课前预习:1.1840年前后清政府的一些重大经济政策。 2.上网或去图书馆查阅林则徐的有关资料。 3.《南京条约》的签订对中国有哪些危害? 4.上网或去图书馆查询有关圆明园的故事。 教学方法 情景教学法、学生自主探究法、多媒体教学法等。 教学用具 多媒体课件 教学设计 导入设计 17世纪以来,资本主义在西欧逐步建立并巩固了自己的统治。继而,它们为争夺更广阔的世界市场而疯狂扩张。当列强抉坚船利炮叩关之时,古老的中国却一派“歌舞升平”。面对“数千年未有之变局”、“数千年未有之强敌”,统治者如何应对?鸦片战争带来了什么后果? 今天我们就来学习鸦片战争,打开ppt 教课过程设计 鸦片战争是英国对中国的侵略战争,那么,在战争爆发之前,中国社会的状况如何呢?现在用两分钟来阅读教材第一段,结合课前预习,回答:1.近代前夜中国社会出现了什么新的经济因素?2.此时清政府的重大经济政策。 创设问题情景,让学生自主学习探究解决,小组讨论的形式。 1.在中英正常贸易中,英国向中国输入的主要商品有哪些?销售情况及其原因如何? (输入呢绒、棉纺织品和金属制品。受中国自然经济的抵制以及闭关锁国政策的影响,销路不畅。在两国贸易中,中国处于出超地位。) 2.为了扭转贸易逆差,英国采取了什么方法?
列强入侵与民族危机教案
普通高中课程标准实验教科书 历史 人民版必修一 专题二近代中国维护国家主权的斗争 第一课列强入侵与民族危机 【教学目标】 (一)知识与能力 1. 识记:了解1840年——1900年西方列强侵华史实。 2. 理解与掌握列强侵华的本质意图,以及给中国带来的严重危害。 (二)过程与方法 回顾以往所学知识的基础上,通过教材及多媒体所展示的图片及文字资料,有意识地引导学生按新课标的要求在梳理、整合基本史实的同时不断加强对本专题的核心点的理解;即列强侵华的本质意图,以及给中国带来的严重危害。以便使学生学会从不同角度认识历史发展,辩证地认识历史与现实,中国与世界的内在联系,培养学生从不同角度发现、分析和解决问题的能力。 (三)情感、态度与价值观 通过本课学习,深切地体会理解落后就要挨打的道理,认真反思如何从根本上解决民族危机的问题,形成对国家、民族的历史使命感和社会责任感,树立为国家富强、社会进步事业做贡献的人生理想。通过学习,培养适应社会变化、与时俱进、面向社会的人生态度。 (四)教学重点
从美国“门户开放”政策,更深刻理解列强侵华的本质意图。 (五)教学难点 引导学生总结出列强的侵略是形成近代中国民族危机的根本原因。 【教学过程】 一、新课导入 师:同学们,我们先来看一组图片,同学们从这组图片看出了什么? 师:(待)回答…… 上面一组左边第一副“是罂粟花,鸦片就是产生于它”;第二幅“正在吸食鸦片的中国人”;第三幅“虎门销烟的场景”。 下面一组右边第一副“《南京条约》的签订场景”;中间一幅“是日本侵华,在旅顺的大屠杀”左边一幅“《辛丑条约》签订的场景”;从上面的图片我们可以看出,列强为了打开中国市场,进行可耻的“鸦片贸易”,损害中国人民的身心,甚至用武力打开中国的大门。那么,现在进入我们今天要学习的章节:专题二第一节列强入侵与民族危机 二、课程讲授 师:在1840年以后,进入近代的中国历史围绕着国家主权始终贯穿着两条主线:一是通过一次次的侵略战争,强加给清政府一系列不平等条约,拥有独立主权的中国逐步沦为受外国支配的半殖民地半封建国家; 二是中国军民为维护国家主权,顽强抗击侵略并最终将侵略者赶出中国,中国重新获得独立。 1840 1842 1856 1860 1883 1885 1894 1895 1900 1931 1937 1945年
列强入侵与民族危机
第一节、列强入侵与民族危机(1840年至1900年间西方列强的侵华战争) 一、鸦片战争(1840-1842) 1、原因:(1)中国处于封建社会末期,危机四伏; (2)英国工业革命后实力增强,蓄意打开中国市场,倾销商品,掠夺原料(根本原因)(3)直接原因:中国的禁烟运动。 2、结果:中国战败 (1)客观原因─英国综合国力强大 (2)主观原因─清王朝的腐朽落后 (3)根本原因─中国腐朽没落的封建主义无法抵抗新兴的资本主义 《南京条约》签定后,英美法等国又在中国取得了领事裁判权,片面最惠国待遇、居住及租地权、军舰“巡查贸易”权、外国传教士传教权等 1843中英《五口通商章程》和《虎门条约》 1844中美《望厦条约》 1844中法《黄埔条约》 4.鸦片战争的影响: 政治:1、社会性质2、主要矛盾3、革命性质 经济:1、自然经济开始解体 2、中国开始卷入资本主义世界市场 思想:一部分先进的中国人开始向西方学习; 中国开始沦为半殖民地半封建社会
二、第二次鸦片战争(1856-1860) 1、原因:(1)借口:“修约” (2)根本原因:英法为进一步打开中国市场 2、条约:《天津条约》(开放10处通商口岸,南京,镇江)和《北京条约》 (开放天津) 3、影响:中国的半殖民地半封建化的程度加深了 三、中日甲午战争(1894-1895) 1、原因: (1)明治维新后,日本制定“大陆政策”,侵华野心蓄谋已久;(根本原因) (2)清政府的腐败无能; (3)导火线:朝鲜东学党起义。 2、主要战役:丰岛战役(1894.7)、平壤战役、黄海战役、辽东之战(旅顺大屠杀)、威海战役 中日《马关条约》 4、影响: (1)半殖民地程度大大加深,民族危机空前严重; (2)刺激了列强瓜分中国的野心; (3)客观上刺激了中国救亡运动的高涨。
高一历史(人民版)学案:2.1列强入侵与民族危机
专题二近代中国维护国家主权的斗争 一、列强入侵与民族危机(二课时) 一、课时目标 列举1840年至1900年间西方列强发动的鸦片战争、第二次鸦片战争、甲午中日战争和八国联军侵华战争等史实,说明西方列强侵华给中华民族带来的深重灾难。 二、课前——结构化预习、自主生疑 (一)结构化预习:①认真阅读教材,用黑色或蓝色笔规范地标注下列知识,划出关键词句;②用红笔标注自己不明白的问题或提出你的疑问;③用心记住最基础的知识和概念。 1.国门洞开 (1)背景 ①19世纪上半期,随着发展,急需 和。 ②国内形势:中国,内部危机严重,处于巨变的前夜。 (2)经过 ①1840年英国发动,其后强迫清政府签订。 ②1894年日本挑起,第二年强迫清政府签订。 ③1900年列强发动,第二年强迫清政府签订。 (3)危害 ①严重践踏了中国的,无视中国人民的。 ②破坏了中国、和等方面的主权完整。 ③疯狂地向中国倾销商品和掠夺原料,同时通过 、、等手段,控制中国的经济命脉。 2.瓜分狂潮与民族危机 (1)瓜分狂潮的背景: 。 (2)瓜分狂潮的经过:1895年的 成为开端。1897年11月,德国派军队占领了。12月,俄国强占旅顺口和大连湾。随后,法、英、日等国纷纷在中国强占,划分。 (3)瓜分狂潮的危害: 。 (4)美国提出门户开放政策 ①目的:。 ②实质: 。 ③影响: 。 (二)预习检测 1.关于“半殖民地半封建社会”最准确含义是() A.政治上的半殖民地和经济上的半封建并存 B.一半是殖民地一半是封建社会 C.外国侵略势力深入使国家主权丧失 D.我国部分丧失了国家主权并且自然经济开始解体,产生了资本主义经济成分 解析:所谓半殖民地半封建社会是指政治上部分丧失了国家主权,经济上自然经济开始解体,产生了资本主义经济。D项符合题意。 2.19世纪末,美国提出“门户开放”政策的实质是() A.要求清朝降低外国商品进口关税 B.维护中国关税主权和领土完整 C.承认列强在华“势力范围” D.在中国建立“国际共管体系” 解析:美国提出门户开放政策的实质是为了缓和列强间的争夺和消弭中国人民的反抗。D项符合题意。 三、课中——合作探究、互动解疑 (一)图文说史——清朝前期和后期疆域图比较 前期: 后期——19世纪晚期:
列强入侵与民族危机教案
作者:丁晓平 列强入侵与民族危机 一、导入新课 多媒体展示图片:八国联军向北京进发图和列强一系列侵华战争图。 师:本课属于中国近代史部分,在初中的时候我们已经学过部分知识,我们知道从1840年开始,列强对中国发动了一系列的侵华战争,同学们还记得主要的侵华战争有那些吗? 生:答 师:列强近代主要的五次侵华战争都列在了24页的表格里,从表中我们可以看出,从1840年英国发动鸦片战争后,一系列的侵华战争接踵而至,他们在中国烧杀抢掠,疯狂掠夺人民的财产和国家财富,毁坏中华文明遗产,还强迫清政府签订了一系列不平等条约,造成中国严重的民族危机,使中国逐步沦为半殖民地半封建社会,那么列强为什么侵略中国?中国为什么又会被侵略?在列强发动的一次次战争的推动下,中国怎样一步步走向历史的深渊?列强侵华对中国社会带来了怎样的影响?带着这些问题,我们一起走进对《列强入侵与民族危机》的学习。 一、学习要求 1、了解鸦片战争的背景 2、了解1840--1900年间列强的主要侵华战争 3、简述《南京条约》、《马关条约》、《辛丑条约》的主要内容和对中国的危害 4、认识列强侵华对中国的影响 三、重点、难点 重点:《南京条约》《马关条约》《辛丑条约》的主要内容和对中国的危害; 美国“门户开放”政策的影响 难点:列强入侵是近代中国民族危机形成的根本原因 四、讲授新课 一、国门洞开 师:国门洞开指什么/ 生:思考、回答 师:指列强入侵中国,打开了清朝闭关锁国的大门。那么,列强为什么要入侵中国,也就是说列强入侵中国中国的原因(或背景是什么) 生:思考、回答 (一)国门洞开(列强入侵)的背景(原因)(板书) 我们从国际和国内两个方面来分析,首先看国际方面: 师:最先打开中国大门的是那个国家? 生:答——英国 师:英国具备什么条件来首先打开中国的大门呢? 师生:是不是与影响国际的一个重大历史事件——工业革命有关? 生:是 师:18世纪60年代,当中国清王朝还为“天朝大国”的自给自足而沾沾自喜时,英国资产阶级已经进入工业革命,到1840年前后,英国的机器大生产已经基本上取代了工厂手工业,工业革命基本完成,英国成为第一工业国家。在英国进行
(列强入侵与民族危机说课稿)
《列强入侵与民族危机》说课稿 尊敬的各位评委老师,大家好! 我说课的题目是《列强入侵与民族危机》。我将从以下几个方面进行说课: 一、说教材 本课选自人民版历史必修一专题二第一课。 课文下分为两个子目:“国门洞开”介绍列强通过军事手段打开中国大门的原因、过程和结果;“瓜分狂潮与民族危机”介绍列强通过政治手段使中国沦为其殖民地的原因、过程及其结果。两个子目从不同角度、不同层次勾画出列强践踏中国国家主权、中华民族陷于严重危机的历史轮廓。而本节课则是讲解第一个子目的内容,侧重于说明列强以军事手段侵略中国,中国沦为半殖民地的过程及其结果。 二、说学情 由于初中阶段已经对侵华战争的经过有比较详细的了解,因此,事件的过程不作为教学重点。高中阶段着重对事件的危害,影响进行分析。提高学生的认知水平、抽象思维能力、独立思考问题的能力。 三、说教学目标 以《历史课程标准》为依据,结合本单元教材的教学要求、本课内容和课型特点,以及本班学情特拟定本课的教学目标如下: 【知识和能力】 在回忆初中所学相关知识的基础上,通过教材和幻灯片所提供的文字和图片资料,进一步认识1840年至1900年间西方列强发动的侵华战争即鸦片战争等一系列战争的影响。通过对列强侵华史实的分析、综合、比较,概括出列强侵华的危害,总结出列强的侵略是形成近代中国民族危机的根本原因。 【过程和方法】 应充分发挥学生的主动性,在推进教学手段、方法和形式多样化与现代化的基础上,引导学生从不同角度去发现问题,并积极寻求解决问题的方案;在解决问题的过程中,指导学生努力做到论从史出,史论结合,从而培养学生形成独立思考的学习习惯。 【情感、态度和价值观】 通过学习,深刻理解落后就要挨打这一道理,形成对国家、民族的历史使命感和社会责任感,树立为国家富强、人类和平与进步事业作贡献的人生理想,培养适应社会变化、与时俱进、面向世界的人生态度。 四、说重难点 1、重点:培养学生宏观梳理列强侵华史实,并通过分析、综合和比较,概括出列强侵华危害的能力。
2019-2020年高中历史 列强入侵与民族危机教学设计 人民版必修1
2019-2020年高中历史列强入侵与民族危机教学设计人民版必修1 本课要学的内容是高中历史人民版必修一专题二第一课指的是《列强入侵与民族危机》,其核心内容是西方列强对中国主权的践踏和侵略以及给中国带来的危害,理解它们的关键在于:第一,了解西方列强侵华的原因及大致过程;第二,结合侵华过程中列强与中国签订的一系列不平等条约内容分析列强侵华给中国带来的危害,使中国一步步演变为半殖民地和半封建社会。学生在初中阶段已经接触到本节课的相关内容,为本节课的学习打下了坚实的基础。由于本节课是讲述的内容是列强入侵与民族危机,是贯穿整个中国近代史的主线索和重要知识点,因此本节课的内容是必修一学业水平测试的一个重要知识点。本节课的教学重点是西方列强对中国主权的践踏和侵略以及给中国带来的危害,解决重点的方法是通过对列强侵华过程的讲述,培养学生宏观梳理列强侵华的史实,并通过分析、综合和比较概括出列强侵略使中国由独立的主权国家沦为半殖民地半封建国家。 二、教学目标及解析 1、目标定位:知道西方列强的经过;了解西方列强侵华的原因,西方列强侵华给中国带来的危害。 2、目标解析:知道西方列强的经过,就是要知道1840年——1900年,先后发动对华的鸦片战争、第二次鸦片战争、甲午中日战争、八国联军侵华战争以及相关的《南京条约》、《马关条约》、《辛丑条约》的内容。了解西方列强侵华的原因,西方列强侵华给中国带来的危害。就是要了解:第一,19世纪上半期以来,随着西方资本主义经济的发展,为扩大市场列强开始对外扩张将中国作为他们侵略的主要对象;第二,随着西方的侵略中国国门被一步步打开,中国逐步沦为半殖民地半封建社会。 三、问题诊断分析 本节课学习过程中学生可能遇到的问题是对近代中国“半殖民地半封建国家”的理解与把握。产生这一问题的原因在于此概念比较抽象,学生难以理解,解决此问题的关键在于需在讲解西方列强侵华对中国的危害的过程的基础上,引导学生全面、客观、辩证的理解,走出认为半殖民地半封建国家即一半是殖民地一半是封建社会的等理解误区。 四、教学过程设计 问题一:列强为什么要侵略中国?中国为什么会被侵略? 设计意图:通过此问题的学习,使学生掌握西方列强侵华是西方资本主义经济发展的结果,中国成为西方列强侵略的对象是因为19世纪以来中国日渐的衰败,即列强侵华的背景。 师生活动:学生阅读教材结合已学知识回答此问题,教师根据学生回答的情况进行适当的补充讲解。(1)国际背景:19世纪上半期,西方资本主义迅速发展,急需开辟更大的商品销售市场和原料产地。 (2)国内背景:鸦片战争前夕,清朝统治下的中国,已经处于封建社会的晚期,危机四伏。
人民版高一历史必修一_《列强入侵与民族危机》优教教案
专题二近代中国维护国家主权的斗争 一列强入侵与民族危机 课标分析 ●课标要求:“列举1840年至1900年间西方列强的侵华史实。”从1840的鸦片战争开始,中国历史步入近代社会。随着西方列强入侵,拥有独立主权的中国逐步沦为受外国支配的半殖民地国家。列强以军事(发动一次次侵略战争)、政治(破坏中国的领土和主权完整)和经济(控制中国的经济命脉)等手段侵略中国,严重践踏了中国国家主权,中华民族陷于灭亡的危机之中。 ●教材分析 教材用“国门洞开”和“瓜分狂潮与民族危机”两个子目分别介绍列强通过军事手段打开中国国门的原因、过程和结果以及通过政治手段使中国沦为其殖民地的原因、过程及结果。两个子目的逻辑关系:“国门洞开”侧重于说明列强以军事手段侵略中国,“瓜分狂潮与民族危机”侧重于说明列强以政治手段进一步侵略中国。两者相辅相成,相互作用,使中国完全沦为列强的半殖民地。两个子目从不同角度、不同层次勾画出列强践踏中国国家主权、中华民族陷于严重危机的历史轮廓。 ●学情分析 由于学生普遍存在初中阶段的基础知识、基本历史线索、基本阶段特征掌握不到位,这就给高一学生进行专题模块学习带来一定困难。这些困难在教学过程中必须想方设法解决。 ●教学建议。 1.教法:问题探究法。 2.学法:自主学习、主动探究法。结合老师提出的问题研读教材,自主思考、互动探究讨论,形成一定答案,展示自己的想法和观点。 教学目标 ●知识与技能 1.掌握西方列强发动侵略中国战争的背景,剖析西方列强侵略中国的原因、目的和实质。
2.掌握《南京条约》《马关条约》《辛丑条约》等不平等条约的主要内容,剖析不平等条约对中国社会的危害性,理解中国半殖民地半封建国家是逐渐形成的。在比较一些不平等条约的内容、性质和危害中,提高学生的比较和概括能力。 3.认识19世纪末列强侵略中国的特征:强占租借地、划分势力范围和“门户开放”政策;概括其危害。 ●过程与方法 1.通过历史图片和历史资料提出问题,引导学生探索西方列强发动侵略中国战争的原因和目的。 2.引导学生对不平等条约内容进行纵向比较,让学生从中概括和归纳其危害性。 ●情感态度与价值观 1.西方列强在近代发动的一系列侵略中国的战争,使中国失去了独立发展的环境,给中国人民带来深重灾难,是形成中国民族危机的根本原因。 2.通过学习,深切理解落后就要挨打这一道理,形成对国家、民族的历史使命感和社会责任感,树立为国家富强、人类和平与进步事业做贡献的人生理想。 重点和难点 ●重点 西方列强对中国主权的践踏和侵略。培养学生宏观梳理列强侵华事实,并通过分析、综合和比较,概括出列强侵略使中国由独立的国家沦为半殖民地国家。 ●难点 对近代中国“半殖民地半封建国家”的理解与把握。引导学生总结出列强的侵略是形成近代中国民族危机的根本原因。 教学过程 【新课导入】 展示“19世纪前期的国际形势图”和“中英实力对比图”从而导入新课。 17世纪以来,资本主义在西欧逐步建立并巩固了自己的统治,西方各国相继建立了资本主义政体。继而,他们为争夺更广阔的世界市场而疯狂扩张。鸦片战争一声炮响,改变了古老中国的命运,也开始了中国一个多世纪的屈辱史。本节课我们学习“列强人侵与民族危机”。(板书课题)
人民版高中历史必修1列强入侵与民族危机教案
列强入侵与民族危机 课标要求: 列举1840年至1900年间西方列强的侵华史实。 教学目标: (1)、知识与能力:识记鸦片战争的经过、《南京条约》及其附件的内容、甲午中日战争的经过、《马关条约》的内容和危害、八国联军入侵概况、《辛丑条约》的内容及影响、强占租借地和划分势力范围、美国的“门户开放”政策。运用不平等条约的具体内容,归纳外国列强侵华的共同特点,分析形成这一特点的原因,概括列强侵华程度不断升级情况,促使学生历史思维的发展。 (2)、过程与方法:研读史料,提炼观点;问题探究;历史事件的比较;课堂讨论,问题探究。 (3)、情感态度与价值观:东西方发展的差异,带来西方列强疯狂的对华侵略,中国不仅失去了独立发展的环境,反而逐步沦为西方的原料产地和产品销售市场,说明落后就要挨打。殖民扩张带来了很大危害,其恶果至今尚未根除。 教学课时:2课时。 重点难点: 重点:鸦片战争与中英《南京条约》;甲午中日战争与《马关条约》;八国联军侵华战争与《辛丑条约》。 难点:鸦片战争的影响和列强侵华程度是如何不断加剧的? 教学建议 (1)、建议用视频材料导入新课,摘录鸦片战争相关视频资料;也可以复习初中知识导入,通过设问,复习鸦片战争、甲午中日战争等有关内容,导入新课;还可以联系现实导入,由台湾问题,引出台湾被日本五十年殖民统治的危害,导入新课。(2)、第一目“国门洞开”,侧重讲述列强的军事侵华,主要讲述三方面内容:即列强打开中国国门的原因、过程及影响。 列强打开中国国门的原因,教材讲述了两个方面,即世界形势与中国形势,教材内容十分概括,教师应补充适当的材料来说明十九世纪中期之前欧美资本主义迅速崛起,而中国此时正值封建社会末期,国力衰弱,危机四伏。揭示出列强侵华的必然性与可能性。 列强打开中国国门的经过,首先应引导学生阅读课本“知识链接”1840—1900年列强发动的侵华战争简表,对这一时期列强侵华有一个完整的了解。对于鸦片战争、甲午中日战争、八国联军侵华战争重点应放在《南京条约》、《马关条约》、《辛丑条约》的内容讲解上,至于战争的具体过程,可结合视频材料,通过投影播放让学生大概了解即可。 列强打开中国国门的影响,可先让学生阅读然后再归纳,既要了解具体的危害,又要总体归纳为“中国主权遭践踏,逐步沦为半殖民地半封建国家”。对于半殖民地
一列强入侵与民族危机教案
一、列强入侵与民族危机教案 一、教学目标 知识与能力目标 1、掌握西方列强发动侵略中国战争的背景,剖析西方列强侵略中国的原因、目的和实质。 2、掌握《南京条约》《马关条约》《辛丑条约》等不平等条约的主要内容,剖析不平等条约对中国社会的危害性,理解中国半殖民地半封建社会是逐渐形成的。在比较一些不平等条约的内容、性质和危害中,提高学生的比较和概括能力。 3、认识19 世纪末列强侵略中国的特征:强占租借地、划分势力范围和“门户开放”政策;概括出其危害。 过程与方法目标 1、通过历史图片和历史资料提出问题,引导学生探索西方列强发动侵略中国战争的原因和目的。 2、引导学生对不平等条约内容进行纵向比较,让学生从中概括和归纳其危害性。 情感、态度与价值观目标1、西方列强在近代发动的一系列侵略中国的战争,使中国失去了独立发展的环境,给中国人民带来深重灾难,是形成中国民族危机的根本原因 2、通过学习,深切理解落后就要挨打这一道理,形成对国家、民族的历史使命感和社会责任感,树立为国家富强、人类和平与进步事业做贡献的人生理想。 3、通过学习,培养适应社会变化、与时俱进,面向世界的人生态度。 二、教材要点 国门洞开
(一)原因 1.19 世纪上半期,西方资本主义迅猛发展,急需开辟更大的商品销售市场和原料产地。 2.中国处于封建社会末期,国力渐衰,内部危机严重。 (二)经过 1.1840年〜1842年,英国发动侵华的鸦片战争,并通过《南京条约》首先打开中国的大门,中国开始沦为半殖民地半封建社会。之后,美、法等国也加入了侵华的行列。 2.1894年,后起的帝国主义国家日本,挑起甲午中日战争。1895年4月,清政府被迫和日本签订《马关条约》,中国半殖民地化程度进一步加深。 3 .甲午战后,列强争先恐后地对中国进行政治借款和经济投资,疯狂在中国设厂开矿,修建铁路,以攫取利润。 4.1900 年,八国联军发动侵华战争。1901 年9月,清政府被迫与英国等 1l 国签订《辛丑条约》。此后,清政府完全成为帝国主义统治中国的工具。中国半殖民地半封建社会统治秩序完全确立。 (三)危害 1 .列强无视中国人民的基本生存权,烧杀抢掠,无恶不作,杀害了数以百万计的无辜百姓;疯狂掠夺中国人民的财产和国家财富,丧心病狂地毁灭中华文明遗产 2.政治上,列强通过一系列不平等条约,破坏了中国的领土、领海和司法等方面的主权完整。3.经济上,列强疯狂地向中国倾销商品和掠夺原料,同时通过政治借款、勒索赔款、在中国设厂筑路等,控制中国的经济命脉。 瓜分狂潮与民族危机 (一)瓜分狂潮的背景
近代列强对中国的侵略与中国人民的反抗斗争教案(高三历史)
第四单元近代中国反侵略、求民主的潮流第10课近代列强对中国的侵略与中国人民的反抗斗争 【教学目标】 1.知识与能力: (1)识记近代列强对中国的侵略和中国一步步沦为半殖民地半封建社会的过程,了解其主要原因和根本原因; (2)熟识近代中国与列强签订的各不平等条约的内容及影响。培养学生运用历史唯物主义的观点方法认识问题、分析问题、判断问题的能力,以及透过历史现象揭示历史本质的能力。 2.过程与方法: (1)指导学生掌握系统有序的历史知识链,逐步形成良好的逻辑思维习惯和方法。 (2)结合时代背景学习中国被侵略的原因,逐步学会分析评价历史事件和历史人物的方法; 3.情感态度与价值观: (1)列强对中国的侵略,表明资本主义的贪婪性和侵略性本质。 (2)近代列强侵略过程中,中国军民的顽强抵抗,表现了中华民族反抗侵略的坚强意志和爱国主义的崇高精神;清政府的动摇不定、妥协求和,暴露了清政府统治者的腐朽本质。 (3)吸取“落后就要挨打”的历史教训,培养学生的忧患意识和振兴中华的历史使命感。 【教学方法】 1.通过利用课件,播放相关教学影片,再现近代中国被列强侵略的经过,使学生对近代列强侵华史有一个系统的认识; 2.在课堂上利用讲述、提问、讨论等方式,培养同学们的思考能力与分析问题的能力; 3.关于对中国近代史的事实,启发同学们用辩证唯物主义和历史唯物主义去分析、思考,进一步认识中国被侵略的根本原因。 【教学内容】 1.鸦片战争 背景:鸦片战争前,在正当的中英贸易中,中国处于出超地位。英国扭转贸易逆差,把鸦片走私到中国。 过程:1840年,鸦片战争爆发。中国战败,签订中英《南京条约》。 影响:中国沦为半殖民地半封建社会的开端。中国社会的主要矛盾:由地主阶级与农民阶级矛盾,开始转化为外国资本主义与中华民族的矛盾,封建主义
人民版高中历史必修一专题二第一课列强入侵及民族危机教学案
专题二近代中国维护国家主权的斗争 列强入侵与民族危机 一、教材分析 本课是人民出版社历史必修一专题二第一课,主要内容有:第1目“国门洞开”侧重于说明列强以军事侵略中国,中国沦为半殖民地半封建社会的过程,第2目“瓜分狂潮与民族危机”侧重说明列强以政治手段企图使中国完全沦为其殖民地的过程及其结果,旨在说明由于外国的入侵造成中国严重的民族危机。在教材中占有重要地位。 二、教学目标 (1)知识与能力 ①识记1840年至1900年间西方列强的侵华史实:鸦片战争;第二次鸦片战争;中法战争;甲午中日战争;八国联军侵华。 ②识记《南京条约》《马关条约》《辛丑条约》等不平等条约的主要内容,剖析不平等条约对中国社会的危害性,理解列强入侵是近代中国民族危机形成的根本原因,使得中国逐渐沦为半殖民地半封建社会。 ③认识19世纪末列强侵略中国的特征:强占租借地、划分势力范围和“门户开放”政策,概括出其危害。 (2)过程与方法 ①比较分析法:通过比较《南京条约》、《马关条约》、《辛丑条约》的内容,理解列强侵华方式的转变以及中国逐渐沦为半殖民地半封建社会的过程。 ②问题探究法:通过讨论问题,使学生共同探究形成中国近代民族危机的根本原因,得出结论,并思考解决危机的根本方法。 (3)情感态度价值观 ①西方列强在近代发动的一系列侵略中国的战争,使中国失去了独立发展的环境,给中国人民带来深重灾难,是形成近代中国民族危机的根本原因。 ②通过学习,认识英国发动战争是无耻的、非正义的,深切理解落后就要挨打这一道理,形成对国家、民族的历史使命感和社会责任感,树立为国家富强、人类和平与进步事业做贡献的人生理想。 三、教学重点与难点 重点:三个不平等条约的内容及其危害,通过分析、综合、比较认识列强侵华不同时期的特征,侵华方式的变化以及中国逐渐沦为半殖民地半封建社会的过程。 难点:引导学生总结出列强多种方式的侵略是中国民族危机始终存在的根因。 四、学情分析
列强的侵略与中国人民的抗争说课稿
•转变观念•以生为本•提高效益 ----《列强的侵华与中国人民的抗争》说课稿我说课的内容是中华书局版八年级上册第一单元《列强的侵华与中国人民的抗争》,我将从四个方面来说课。 一、说教材 1、教材的地位、特点、作用: 教材的地位:《列强的侵华与中国人民的抗争》是中华书局版八年级上册第一单元的内容。这一单元主要讲述中国一步一步沦为半封建半殖民地社会的过程。它上承晚清,下启民国,所以学好这一单元是学好整册书的基础。 教材的特点: 1)编写方法多元化、面向全体学生。本课课文分为正文(大字)、补充内容(楷体字部分)、图画说明、注释、表格和引文(文献资料)等。除正文的规定学生必须掌握外,其它内容,教师可以根据具体情况加以取舍。这样就克服了过去基础好的学生“吃不饱”、基础差的学生“吃不了”的现象,而且学生读起来生动有趣。 2)注重能力培养。课文旁语设有想一想栏目,提出有相当的思维含量的问题,这样不仅可以引导学生自学,而且可以培养学生思维能力。 3)重视学生的思想教育。课文中的许多故事,歌颂了先进历史人物,弘扬了民族文化,可以告诉学生做人的道理。 2、教学目标: 中国近代史的课程总目标是:通过学习,知道中国古代的重要历史人物、历史事件和历史现象,了解中国近代史历史发展的基本线索;能够阅读普及性的历史读物,识读历史图表,知道古代纪年方法,正确计算历史年代,描述历史事件,初步了解学习历史知识的基本技能和方法;增强学习历史的兴趣,激发民族自豪感,树立民族自尊心和自信心,加深对中国历史文化的认同感,从历史中汲取智慧,养成现代公民应具备的人文素养,以应对新世纪的挑战。 根据课程标准的这些要求、结合教材内容及初二年级学生学习历史的能力比较低的学情,围绕知识与能力、过程与方法、情感态度价值观三个教学维度,本课教学中,我重点落实知道中国近代史的重要历史人物、历史事件和历史现象,了解中国古代历史发展的基本线索,能够阅读普及性的历史读物,初步了解学习历史知识的基本技能和方法;增强学习历史的兴趣,从历史中汲取智慧,养成现代公民应具备的人文素养,具体表述为: 1、能找出历史事件之间的关系。 2、会从不同角度整合历史知识,学会找相同内容的方法。 3、说出感悟。 二、说教法与学法: 说学法: 根据初二学生活泼、好动、思维敏捷的实际情况,让学生大胆参与课堂教学,通过阅读、讲故事、合作、讨论、辩论等学习方法,使学生真正成为学习的主人。 说教法: 教法与学法是一个教学过程的两个方面,本节课我依据以学定教以问题为中心,以练习为载体,以学生为主体,在练讲练教学模式指导下,运用多媒体,创设情景,设置问题等方法,通过展示图片、声音、影像、文字资料,达成教学目标。 三、说教学过程 一)展示图片,导入新课。 展示圆明园和虎门硝烟的图片和慷慨激昂的背景音乐, 设计意图:使学生通过做题看图片听音乐,使学生进入旧知识的学习,这样新旧知识有机的联系在一起,线索清晰。
初中八年级历史中国近现代史列强的侵略与中国人民的抗争名师教案
八年级历史《中国近现代史》列强的侵略与中国人民的抗争 [考纲要求] 1、识记层次:①知道林则徐和虎门销烟; ②记住鸦片战争爆发的时间、地点; ③知道英法联军火烧圆明园、俄国通过不平等条约割占中国北方大片领土的 侵略史实; ④知道左宗棠收复新疆的基本史实; ⑤知道甲午中日战争中邓世昌的主要事迹; ⑥知道八国联军侵华的史实。 2、理解层次:①简述中英《南京条约》主要内容,认识鸦片战争对中国近代社会的影响; ②简述《马关条约》的主要内容,说明中国民族危机的加剧。 3、运用层次:简述《辛丑条约》的主要内容,分析《辛丑条约》对中国民族危机全面加 深的影响。 [考点导学] 1、林则徐和虎门销烟 19世纪上半期,英国为牟取暴利,向中国大量倾销鸦片。鸦片的大量输入,一影响了清政府的财政收入,二腐蚀了清政府的 统治机构,三削弱了军队的战斗力。 1839年6月3日的虎门销烟是中国人民禁烟斗争的伟大胜利,显示了中华民族反对外来侵略的坚强意志。领导这场战争的 林则徐,是当之无愧的民族英雄。 林则徐 2、鸦片战争 ①原因 根本原因:英国为了开辟国外市场、推销工业品、掠夺工业原料,打开中国大门。 直接原因:清政府命林则徐实行禁烟运动。 ②经过:1840年6月,英国舰队开到广东海面,进行挑衅,战争爆发。1842年8月,英舰到达南京江面,清廷被迫派人向英军求和,战争结束。 ③结果:签订中国近代史上第一个不平等条约《南京条约》,其主要内容有: a.割香港岛给英国--中国领土主权受到严重破坏 b.赔款2100万元--加重了中国人民的负担 c.开放广州、厦门、福州、宁波、上海五处为通商口岸--便利了英国对中国的经济侵略 d.英商进出口货物缴纳的税款,中国须同英国商定--破坏了中国的关税主权 ④影响:鸦片战争以后,中国开始从封建社会逐步沦为半殖民地半封建社会。中国社会的主要矛盾,由封建主义和人民大众的矛盾,开始变为外国资本主义和中华民族的矛盾,封建主义和人民大众的矛盾,而前者成为各种矛盾中最主要的矛盾。从此,中国人民开始了反对外国侵略者,同时反对本国封建统治者的斗争,中国历史进入了旧民主主义革命时期。鸦片战争是中国历史的转折点,是中国近代史的开端。 3第二次鸦片战争 ①原因:西方列强不满足既得利益,企图进一步打开中国,扩大侵略权益。 ②时间:1856年10月--1860年10月 ③主要事件:1860年英法联军火烧圆明园。
人民版高中历史必修一专题二说课稿
人民版高中历史必修一专题二说课稿 人民版高中历史必修一专题二说课稿 第一课《列强入侵与民族危机》 第一、教材分析 (一)课标要求:《高中课程标准》要求:列举1840年至1900年间西方列强的侵华史实,概述中国军民反抗外来侵略斗争的事迹,体会中华民族英勇不屈的斗争精神。 (二)教材内容与地位:本课是专题二第一课,起着承上启下的作用,有极具重要的过渡性,同时在整本教材中也占有重要地位。第二、学情分析 我所在的班级是某高中高一学生,在初中已经学习过基本史实,由于有许多文学作品和电视电影作品的大量涉及本课内容,使的学生能够基本概述本课史实,但同时由于此原因导致学生受电视电影作品影响太多,对这段历史不清楚或存在偏差。 第三、目标分析 (一)三维目标: 1、知识与技能:了解鸦片战争的背景;知道1840年至1900年间西方列强的主要侵华战争,简述《南京条约》、《马关条约》、《辛丑条约》的主要内容及其危害。认识列强侵华战争对中国社会的影响。 2、过程与方法:通过问题探究,合作分析不平等条约的影响学会合作学习的基本方法,在教学中,史论结合,教师积极引导学生进行独立思考得出结论,从而培养学生形成独立思考的能力。 对学生得出的结论进行及时、客观的评价。 3、情感态度与价值观:通过学习使学生认识到西方列强在近代发动的一系列侵略中国的战争,给中国人民带来深重灾难,深切理解落后就要挨打这一道理,形成对中华民族的历史使命感和社会责任感。 (二)【重点】:五大战争以及三大条约(《南京条约》、《马关条约》、《辛丑条约》)的内容以及危害
【难点】:中华民族危机的根本原因 第四、教学过程 (一)新课导入:我将采用视频导入法,首先让同学观看纪录片《圆明园》中截取的列强劫掠和焚烧圆明园的那一段,并顺势提出问题,探究:为什么自古都是万邦来朝的大中国面对列强的烧杀抢掠却毫无还手之力?带着这个疑问正式进入本课。 (二)新课讲授:我将以1840年到1900年间列强主要的五场侵华战争和签订的不平等条约为线梳理,配合图片视频讲授本课。(三)课堂小结:以表格的方式归纳1840年到1900年间列强发动的侵华战争及其影响,同时使学生更直观的感受中国是怎样一步一步走向半殖民地半封建社会的。 (四)板书设计:(与教材保持一致) 一、国门洞开:(背景、经过) (1)、鸦片战争与《南京条约》 (2)、中日甲午战争与《马关条约》 二、瓜分狂潮与民族危机 (3)、八国联军侵华战争和《辛丑条约》 (4)、三国干涉还辽、门户开放政策 三、影响 第五、设计反思 (一)本课视频、图文结合,线索明确,逻辑性强。(二)本课内容丰富,在时间上不能好好的把握。
完整版列强入侵与民族危机的教学设计
?列强入侵与民族危机?的教学设计 一.设计思想 1,发挥历史学科作为人文学科的育人功能,关注情感的教育,强调人文精神的培养; 2.强调以学生为主体,让学生要有自觉、主动、积极参与学习过程的正确态度,以及掌 握科学、有效的学习方法; 3.改变以教师传授为主的教学方式,在学生已有的知识、技能,和认知水平的根底上, 自主构建. 二.教学目标 1.知识目标 ⑴ 列举1840年至1900年间西方列强的侵华史实; ⑵ 掌握?南京条约??马关条约??辛丑条约?等不平等条约的主要内容, ⑶概括出列强侵华的危害,总结出列强的侵略是形成近代中国民族危机的根本原因; 〔4〕熟悉19世纪列强侵略中国的特征. 2.方法和水平目标 ⑴ 阅读教材有关文字及图片资料,进行初步的归纳与分析; ⑵提升质疑问题、提出问题、解决问题的水平,通过讨论等,锻炼思维水平和交流合作 的水平; ⑶ 提升学生的比较和概括水平. 3.情感态度与价值观方面 ⑴通过学习,深切理解落后就要挨打这一道理,形成国家、民族的历史使命感,形成社会责任感,树 立为国家富强、人类和平与进步事业做奉献的人生理想; ⑵通过学习,培养适应社会变化,与时俱进,面向世界的人生态度. 三,教学重点和难点 重点:培养学生宏观梳理列强侵华事实,并通过分析、综合和比较,概括出列强侵华危 害的水平. 难点:引导学生总结出列强的侵略是形成近代中国民族危机的根本原因.这一问题比较 抽象,需要引导学生全面、客观、辨证地理解. 四.教学过程 〔一〕导入新课 中华民族是一个伟大的民族,中国人民曾创造出辉灿烂煌的文化,但鸦片战争一声炮响, 改变了古老中国的历史命运.旧日的辉煌不再,中国伴随着西方列强的坚船利炮,步入存亡 危机之秋.列强为什么侵略中国中国为什么被侵略在列强发动的一次次战争的推动下, 中国怎样一步步走向灾难的深渊带着这些问题,我们一起走进?列强入侵和民族危机?. 〔板书课题〕 〔二〕讲授新课 1.国门洞开〔板书〕 ⑴列强翻开中国国门的原因〔板书〕