《北京的春节》信息技术2.0教案六年级
六年级语文《北京的春节》教案（精选5篇）
六年级语文《北京的春节》教案六年级语文《北京的春节》教案（精选5篇）作为一位杰出的老师，往往需要进行教案编写工作，教案是教学活动的依据，有着重要的地位。
优秀的教案都具备一些什么特点呢？下面是小编帮大家整理的六年级语文《北京的春节》教案（精选5篇），希望对大家有所帮助。
六年级语文《北京的春节》教案1教学目标1、学会本课的14个生字，正确读写和理解由生字组成的词语。
2、有感情地朗读课文。
了解老北京春节的风俗习惯，感受春节的热闹、喜庆气氛。
3、学习课文有顺序、详略得当的写法。
教学重点了解老北京风俗习惯，感受传统年文化的独特魅力教学难点品味老舍的语言风格，学习有顺序、详略得当的写作方法。
课时安排：2课时教学准备关于童谣的课件；歌曲《恭喜》教学过程第一课时一、谈话导入，共话春节1、“锣鼓喧天辞旧岁，爆竹声中迎新春”，在期盼中、在喜庆中，春节向我们走来。
这是我们中国人最隆重、最传统的节日，相信大家对它再熟悉不过了。
2、交流自己搜集到的关于春节的资料：①关于春节的来历：春节是我国重要的传统节日。
春节，是农历正月初一，又叫阴历年，俗称“过年”。
它是农历一年的岁首，即正月初一，传统意义上的春节是指从腊月初八的腊祭或腊月二十三的祭灶，一直到正月十五，其中以除夕和正月初一为高潮。
这是我国民间最隆重、最热闹的一个传统节日。
春节的历史很悠久，它起源于殷商时期年头岁尾的祭神祭祖活动。
按照我国农历，正月初一古称元日、元辰、元正、元朔、元旦等，俗称年初一，到了民国时期，改用公历，公历的一月一日称为元旦，把农历的一月一日叫春节。
春节不但是汉族最重要的节日，满、蒙古、瑶、壮、白、高山、赫哲、哈尼、达斡尔、侗、黎等十几个少数民族也有过春节的习俗。
在此期间人们要举行各种庆祝活动，大多以祭祀神佛、祭奠祖先、除旧布新、迎禧接福、祈求丰年为主要内容，如贴春联、贴年画、贴“福”字、剪窗花、蒸年糕、包饺子、燃爆竹、除夕守夜、拜年等。
活动形式丰富多彩，带有浓郁的民族特色。
2023最新-北京的春节教案(优秀5篇)
北京的春节教案（优秀5篇）作为一名教职工，时常要开展教学设计的准备工作，借助教学设计可以让教学工作更加有效地进行。
那么问题来了，教学设计应该怎么写？读书之法，在循序而渐进，熟读而精思，这里是勤劳的给家人们分享的北京的春节教案（优秀5篇），欢迎阅读。
《北京的春节》教学设计篇一教学目标：1、了解北京春节的风俗习惯，感受节日的热闹气氛。
2、抓住描写元宵两个自然段，体验节日气氛。
3、体会文章的的写法，学以致用。
教学过程：一、谈话导入1、同学们，你们喜欢过节吗？我也喜欢过节。
古代的诗人还把节日写进了诗歌。
瞧，杜牧这样写清明节，请读……苏轼这样写中秋节，请读……王维这样写重阳节，请读……王安石这样写春节，请再读……今天，我们继续学习第18课，板书课题。
（课件1）2、齐读课题。
师：通过上节课的学习，同学们已经对北京的春节有了自己的了解，来，我们复习一下吧！二、复习回顾1、连一连（课件2：出示时间及风俗）北京的春节前后共有一个多月的时间，老舍先生在课文中重点提到了以下时间，分别是：腊八——腊月十九——腊月二十三——除夕——元宵。
在这些时间里，人们都在做什么呢？你能准确地连一连吗？2、对，作者就是按照时间顺序介绍了人们在过年时丰富而有趣的活动。
（课件3，春节活动图片放鞭炮、拜年、吃年夜饭、贴春联、观灯等。
配乐，教师点击）同学们，感受到没有，春节来了，春节真的来了！如果让你选择，春节期间你最喜欢做什么呢？过渡：是啊，过年就是这么热闹、快乐、喜庆，让人回味无穷。
再回到课题，北京的春节和我们这儿的春节有哪些不同呢？答案就藏在课文里，快找找！三、精读品悟预设一：学生汇报，我们这儿不熬腊八粥，不泡腊八蒜。
（这腊八粥可不是一般的粥，书上是这样介绍的，出示生读。
是啊，这就是南方、北方地域文化习俗的差异）预设二：学生汇报，我们不买杂拌儿（你知道什么是杂拌儿吗？）生读。
这么多于果掺和着蜜饯吃下，那嘴里满是什么滋味？（生答）这滋味一直甜到心里头，想想就忍不住要流口水。
1《北京的春节》教学设计部编版小学语文六年级下册优秀教案教学设计1《北京的春节》教学设计
《北京的春节》教学设计教学目标•通过学习《北京的春节》这篇课文，让学生了解北京人民过春节的习俗和风情；•提高学生的阅读理解能力，使学生能够理解并科学、准确地表达对课文的理解和感受；•培养学生的合作学习精神，增强团队意识和集体荣誉感。
教学重难点重点了解北京人民过春节的习俗和风情。
难点如何使学生真正理解并感受到课文所表达的思想。
教学手段多媒体、课堂讲解、小组合作讨论。
教学内容及步骤第一步：导入新课教师可以通过讲述自己过春节的经历来引入新课。
第二步：观看多媒体利用多媒体影片，介绍北京人民过春节的习俗和风情。
学生可以通过观看影片，初步了解春节的一些基本常识，并对接下来将要学习的内容有一些预期和了解。
第三步：全文阅读学生在个人时间内阅读《北京的春节》全文。
第四步：小组合作讨论将学生分成小组，每组3-4个人。
教师引导学生根据自己的理解和感受，进行合作讨论，探究课文所表达的思想。
第五步：班级共同分享各小组派代表，在全班同学面前，分享小组讨论的思考结果。
其他同学进行补充和提问。
第六步：总结归纳教师进行总结，并帮助学生对课文的基本思想及其表达方式进行归纳总结，以便更好地掌握和记忆。
第七步：课后作业要求学生根据课文对春节的认识写一篇作文，并交给教师评分。
教学扩展教师可以针对春节的一个或多个传统习俗，组织课外实践活动，丰富学生的阅读体验和社会实践能力。
教学反思通过本堂课的教学，学生对北京人民春节的习俗和风情有了更全面而深入的了解。
小组合作以及整体分享活动，可以帮助学生互相借鉴思想和理解，更好的发展集体合作学习精神。
不过，在课中，教师重点要注意引导学生对课文的语言和思想进行深刻的理解和思考，并鼓励学生开阔思路，发挥想象。
六年级语文《北京的春节》教案一等奖
六年级语文《北京的春节》教案一等奖《六年级语文《北京的春节》教案一等奖》这是优秀的教案文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！1、六年级语文《北京的春节》教案一等奖【教学目标】１、感受老北京过春节的习俗，引发了解民风民俗的欲望，激起探究传统文化的兴趣。
２、学习按一定顺序、有详有略的表达方法，感受作者的语言特点。
【教学重点】引领学生随作者的描述，感受老北京过春节的隆重和热闹，领悟民俗文化的丰富内涵。
【教学难点】作者为突出北京春节的民俗特点所采用的表达方法。
【教学过程】一、童谣导入，揭示课题１、出示童谣，自己读读：小孩小孩你别馋，过了腊八就是年；腊八粥，喝几天，哩哩啦啦二十三；二十三，糖瓜粘；二十四，扫房子；二十五，磨豆腐；二十六，去买肉；二十七，宰只鸡；二十八，把面发；二十九，蒸馒头；三十晚上熬一宿；初一、初二满街走。
这首童谣写的是什么内容？２、揭示课题，齐读课题。
二、整体感知，理清线索１、认真默读全文，想想北京的春节给你留下什么印象？把不懂的词语画下来。
（学生可能弄不懂的词语：腊月、初旬、麦芽糖、江米糖、空竹、逛天桥、逛庙会。
）指名交流，根据学情顺势而导。
２、用较快的速度默读课文，想想北京人过春节哪些地方你最感兴趣？预设一：生在练习纸上完成表格，师引导理清时间顺序。
预设二：在交流中，学生贴纸条（黑板条）、作记录，师引导理清时间顺序。
（根据学生情况选择一种操作策略。
）三、分清详略，合作研读１、引导找出写得详细的部分。
（腊八、除夕、正月初一、正月十五）２、四人一小组，自选一个部分展开研究，研究问题如下：⑴详细写了什么，说给大家听。
⑵哪里写得好，读给大家听：学生合作学习，教师巡视了解情况。
３、交流研讨：分为“腊八”队、“除夕”队、“正月初一”队、“正月十五”队展开竞赛。
⑴解决第一个问题：小组派代表复述研讨的部分，组员可以补充。
师注意引导学生注意叙述顺序（“腊八”是用并列的方式写的；“除夕”是用总分的方式写的；“正月初一”是用对比的方式写的；“正月十五”是用总分总的方式写的）；反馈评分。
六年级《北京的春节》第一课时教学设计一等奖
六年级《北京的春节》第一课时教学设计一等奖《六年级《北京的春节》第一课时教学设计一等奖》这是优秀的教学设计一等奖文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！1、六年级《北京的春节》第一课时教学设计一等奖六年级《北京的春节》第一课时教学设计教材分析：人教版六年级下册第六课《北京的春节》，这篇以时间为顺序，以人们的活动为线索结构全文。
作者先介绍北京的春节从腊月初旬就开始了：人们熬腊八粥、泡腊八蒜、购买年货、过小年……做好过春节的充分准备。
紧接着，详细描述过春节的三次高潮：除夕夜家家灯火通宵，鞭炮声日夜不绝，吃团圆饭、守岁；初一男人们外出拜年，女人们在家接待客人，小孩逛庙会；十五观花灯、放鞭炮、吃元宵。
最后写正月十九春节结束。
文中列举了大量的老北京过春节的习俗，情趣盎然，学生喜闻乐见。
全文内容安排有序，脉络清晰，衔接紧密，详略得当，推进自然。
语言表达朴实简洁，生动形象，耐人寻味，字里行间处处透出人们欢欢喜喜过春节的心情，反映出老北京人热爱生活，追求美好生活的心愿。
教学目标：1.学会本课的14个生字，正确读写和理解生词。
2.了解老北京过春节的风俗习惯，感受春节的热闹、喜庆气氛。
3.有感情的朗读课文，积累词汇，培养语感，能仿照课文说说自己家乡过年的习俗。
培养学生热爱家乡，热爱生活的思想感情。
教学重、难点：1.了解老北京春节的习俗，感受节日的热闹气氛，理解节日习俗中的民族文明和传统文化。
2.学习按一定的顺序、有详有略的表达方法，感受作者的语言特点，学会场景描写方法。
教学准备：搜集各地的春节习俗。
教学过程：上课的前一天，布置预习课文内容，开展以下阅读实践：1.默读课文两遍，诵读两遍，读通、读顺课文。
2.识记字词，给生字和多音字注音，并在文中圈出新词，借助工具书或联系上下文理解词语的意思。
3.搜集有关作者老舍和有关春节的资料。
4.理清的写作顺序。
5.通过对课文的预习，你还有哪些不明白的`问题或收获，请写在书上。
一、学习“单元导读”导入新课1.组织学习“单元导读”，了解本组主题、学习目标。
1《北京的春节》教案-2023-2024学年六年级下册语文统编版
1《北京的春节》教案-2023-2024学年六年级下册语文统编版
学 校 授课教师 课 时
授课班级 授课地点 教 具
教学内容
本节课的教学内容来自2023-2024学年六年级下册语文统编版教材，主要涉及《北京的春节》这一章节。本章节内容主要描述了北京的春节习俗和节日氛围，通过描绘老北京春节的喜庆景象，让学生感受到中国传统文化的魅力。文章围绕春节的准备、除夕夜、初一、正月十五等时间节点，描述了放鞭炮、贴春联、包饺子、拜年、看花灯等传统习俗。 在本节课中，学生需要掌握文章的主要内容，了解北京的春节习俗，感受传统文化的魅力。同时，学生还需要通过学习本节课，提高自己的朗读、理解和表达能力。
核心素养目标分析 本节课旨在培养和提升学生的语文核心素养。具体目标如下： 1. 语言理解与运用：通过学习《北京的春节》，使学生能够理解文章的内容，掌握文章的主题和结构，提高对传统文化的认识和理解。 2. 思维发展与提升：通过分析文章中的描述和描绘，培养学生的抽象思维和逻辑思维能力，提高学生分析和解决问题的能力。 3. 审美与鉴赏：通过学习《北京的春节》，使学生能够欣赏和评价文章的语言和表达技巧，提高学生的审美能力。 4. 文化传承与理解：通过学习北京的春节习俗，使学生了解和感受中国传统文化的魅力，增强学生对传统文化的认同和自豪感，提高学生的文化传承能力。 5. 交流与表达：通过课堂讨论和表达，提高学生的口头表达能力和交流能力，培养学生的合作和分享精神。
教学难点与重点
1. 教学重点 （1）理解文章内容：《北京的春节》主要描述了北京的春节习俗和节日氛围，通过描绘老北京春节的喜庆景象，让学生感受到中国传统文化的魅力。理解文章的内容，掌握文章的主题和结构是本节课的重点之一。 （2）品味语言表达：文章运用丰富的语言描绘了春节的喜庆氛围，学生需要通过学习，欣赏和评价文章的语言和表达技巧，提高审美能力。 （3）掌握传统文化知识：通过学习北京的春节习俗，使学生了解和感受中国传统文化的魅力，增强学生对传统文化的认同和自豪感，提高学生的文化传承能力。 （4）提高朗读、理解和表达能力：学生需要通过朗读、讨论、表达等方式，提高自己的朗读、理解和表达能力。 2. 教学难点 （1）理解并描述文章描绘的春节氛围：文章通过丰富的细节描绘了春节的喜庆氛围，学生需要理解并能够用自己的语言描述这种氛围，这需要学生具备较强的理解能力和表达能力。 （2）分析文章的语言和表达技巧：文章在描绘春节景象时运用了许多独特的语言表达，学生需要分析并理解这些表达技巧，这需要学生具备较强的审美和分析能力。 （3）感受并传承传统文化：春节是中国传统文化的重要组成部分，学生需要通过学习，感受春节的文化内涵，并能够传承和弘扬这种文化，这需要学生具备较强的文化意识和传承能力。 （4）综合运用所学知识进行表达：学生需要能够将自己对春节的理解和感受，通过朗读、讨论、表达等方式进行展示，这需要学生具备较强的综合运用能力。
六年级语文下册《北京的春节》教案
教案：六年级语文下册《北京的春节》教案第一章：课程目标与内容1.1 课程目标1. 理解课文《北京的春节》的主要内容，体会作者对北京春节的喜爱和怀念之情。
3. 培养学生对传统文化的认识和尊重，激发学生对家乡节日的兴趣。
1.2 教学内容1. 课文《北京的春节》的阅读与理解。
2. 生字词的学习与掌握。
3. 课文的朗读与表达。
第二章：教学重点与难点2.1 教学重点1. 理解课文《北京的春节》的主要内容，体会作者的情感。
2. 学习生字词，提高学生的词汇量。
3. 培养学生的朗读和表达能力。
2.2 教学难点1. 理解课文中的传统文化元素，如春节的习俗和庆祝活动。
2. 体会作者对北京春节的喜爱和怀念之情。
第三章：教学方法与步骤3.1 教学方法1. 采用问题引导法，引导学生主动思考和探索。
2. 使用图片和视频等辅助材料，帮助学生形象地理解课文内容。
3. 组织小组讨论和分享，培养学生的合作和表达能力。
3.2 教学步骤1. 引入：通过图片或视频展示北京的春节场景，激发学生的兴趣。
2. 阅读理解：学生自读课文，回答相关问题，理解课文内容。
3. 生字词学习：学生自学生字词，教师进行讲解和巩固。
4. 朗读表达：学生朗读课文，注意语音语调和表情，表达出课文的意境和情感。
第四章：教学评价4.1 评价方法1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和参与情况。
2. 阅读理解测试：通过提问或小测试，检查学生对课文内容的理解程度。
3. 朗读表达评价：评价学生在朗读时的语音语调、表情和情感表达能力。
4.2 评价内容1. 学生对课文内容的理解和分析能力。
2. 学生对生字词的掌握情况。
3. 学生在朗读表达时的表现和进步。
第五章：教学资源与材料5.1 教学资源1. 课文《北京的春节》文本。
2. 与课文相关的图片和视频材料。
3. 生字词卡片或黑板。
5.2 教学材料1. 学生笔记本和文具。
2. 小组讨论的卡片或记录本。
教案：六年级语文下册《北京的春节》教案第六章：教学拓展活动6.1 活动内容1. 组织学生进行春节习俗调查，了解不同地区的春节传统。
《北京的春节》教学设计
《北京的春节》教学设计《北京的春节》教学设计作为一名优秀的教育工作者，就有可能用到教学设计，借助教学设计可以提高教学质量，收到预期的教学效果。
那么写教学设计需要注意哪些问题呢？下面是店铺为大家整理的《北京的春节》教学设计，仅供参考，大家一起来看看吧。
《北京的春节》教学设计1说教材我说课的内容是六年级下册第六课《北京的春节》，这篇文章的作者是老舍先生。
文章描绘了老北京过春节的一幅幅热闹、喜庆的画卷，展示了咱们中国节日的温馨与美好，同时也表达了作者对传统文化的喜爱之情。
说学情文中列举了大量的老北京过春节的习俗，情趣盎然，学生喜闻乐见。
六年级的学生已具备一定的阅读学习能力，学生对春节也有一定的了解。
由于这篇文章描写的是老北京过春节的情景，与咱们今天过春节有些不同，于是在课前，我做了一番调查，在阅读文章的基础上，在了解了学生学习的困惑以后，我设计了以下教学目标和教学重难点：1、有感情地朗读课文。
了解老北京春节的风俗习惯，感受春节的热闹、喜庆气氛，领悟到民俗背后的文化。
2、揣摩文章的表达顺序，体会详写、略写的好处。
教学重难点本课的教学重点：引领学生随作者的描述，感受老北京过春节的隆重和热闹，领悟民俗文化的丰富内涵。
本课的教学难点：作者为突出北京春节的民俗特点所采用的写作顺序和方法。
说教法与学法在这节课中,我采用了创设情境、精读感悟法,引导学生自主学习,交流探究，力求达到本课的教学目标。
说教学过程为了突破重点和难点，实现本节课的教学目标，我设计了以下教学环节：一、复习导入课上我想通过听写一些关键词语的方式引领学生对课文的整体感知，这个环节的设计主要是为体现高年级语文学习综合能力的培养。
二、把握文章写作顺序让学生把听写的词语再排排序，这样很自然的就把握了文章的写作顺序，也达到了回顾课文的目的。
三、精读课文、品味春节这个环节是这节课的重点部分，我主要是想抓住重点词句去引领学生体会老舍先生为了突出文章特点所使用的表达方法，领悟更深层次的文化内涵。
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信息技术2.0教案
科别 语文 课题 1.北京的春节
授课人 年级
主备人 时间
学情分析：
六年级的学生，思维处于活跃状态，乐于表达自己的看法，对于春节这一传统民俗节
日，学生有着丰富的生活体验，然而对于老北京人怎样过春节，学生了解得不多，也因此有
了浓厚的学习兴趣。
教学目标：
1.自主学习字词，能正确读写“蒜、醋、饺”等15个生字，正确读写“饺子、万象、鞭炮”
等词语。
2.默读课文，了解课文是按时间顺序描写老北京人过春节，能分清文章详略，体会这样写的
好处。
3.对比文中孩子们过春节的情景，能说说自己是怎样过春节的。
4.抓住重点词语，通过朗读体会老舍“京味儿”语言的特点。
5.拓展阅读文段，对比舒乙、斯妤笔下的春节与老舍笔下的春节有什么不同。
教学重、难点：
1.了解课文是按时间顺序描写老北京人过春节的，能分清文章详略，体会这样写的好处。
2.对比文中孩子们过春节的情景，能说说自己是怎样过春节的。
抓住重点词语，通过朗读体会老舍“京味儿”语言的特点。
教学过程
课
前
准
备
技术工具 微能力点
PPT
A5技术支持
的课堂导入
A3演示文稿
的设计与制作
课
堂
环
节
课堂任务 课堂反馈
任务一 一、创设情境，激情导入 【出示课件1】1、播放歌曲《新年到》。 导入语：同学们，听喜庆的音乐响起来；看，红红的狮子舞起来……听着喜庆的音乐，看着这一幅幅美好的画面，大声地告
诉我，这是什么节日？
2、揭示课题。
现在，我们就跟随作家老舍，走进老北京京味儿十足的春节，
感受独特的民风民俗。（板书：1北京的春节）
3、读课题。
任
务
二
二、学习字词，整体感知 1、自由朗读课文，要求： （1）读准字音，读通句子。 （2）遇到自己喜欢的语句，多读几遍。 （3）想一想：老北京的春节给你留下怎样的印象？ 2、检查反馈，相机指导。 （1）出示词语，读一读。 饺子 万象 鞭biān炮 眨眼 通宵xiāo 间jiàn断 万不得已 截然 燃放 小贩 摆摊儿 彼此 贺年 恰好 一律 彩绘 分fèn外 (2) 出示词语，观察特点。 饺子 榛子 栗子 风筝 提示：后面的字是轻声。读得又轻又短。 （3）词语解释。 腊月：农历十二月。 初旬：每月的第一个十天。 元宵节：农历正月十五。 截然不同：形容两件事物毫无共同之处。 万象更新：一切事物或景象都变的焕然一新。 张灯结彩：挂上彩灯、彩带等，形容场面喜庆、热闹。 万不得已：表示无可奈何，不得不如此。 分外：超过平常，特别。 光景：境况；状况；情景。 空竹：一种木制的传统健身玩具。 3、体会“京味儿”的语言特点。 （1）作者简介。 老舍（1899-1966） 中国作家。原名舒庆春，字舍予，北京人，满族。1950年创作话剧《龙须沟》，获北京市人民政府授予的“人民艺术家”称号。著述丰富，善于刻画市民阶层的生活和心理，同时也努力表现时代前进的步伐；文笔生动、幽默，富有浓郁的地方色彩。主要作品有《离婚》《四世同堂》《骆驼祥子》等。有《老舍全集》行世。 老舍是杰出的语言大师。他的语言俗白，通俗易懂，朴实无华，京味儿十足。 （2）出示词语，读一读。 杂拌儿 零七八碎儿 玩意儿 提示：儿化音。后面的“儿”只做卷舌的动作，音不要读出来就可以了。 （3）出示句子，读一读。 a.孩子们准备过年，第一件事是买杂拌儿。这是用各种干果（花生、胶枣、榛子、栗子等）与蜜饯掺和成的，普通的带
皮，高级的没有皮——例如普通的用带皮的榛子，高级的就用
榛仁。孩子们喜欢吃这些零七八碎儿，即使没有饺子吃，也必
须买杂拌儿。他们的第二件事是买爆竹，特别是男孩子们。恐
怕第三件事才是买玩意儿——风筝、空竹、口琴等，和年画。
b.腊月和正月，在农村正是大家最闲在的时候。
提示：闲在：清闲自在。这是北京方言。老舍在《茶馆》里写
道：“秦二爷，您怎么这么闲在，想起下茶馆儿来？”
3、初读课文，说一说老北京的春节给你留下怎样的印象呢？
提示：忙乱、热闹、喜庆、团圆。（板书）
任
务
三
三、厘清结构，分清详略。 1、北京的春节从哪一天开始，到哪一天结束？ 提示：北京的春节从腊月初旬开始，到正月十九结束，一个多月的时间。这时间之长在我国所有传统节日中堪称之最。 2、默读课文，合作填表 时间 风俗习惯 腊月初九至腊月二十二 过小年，放鞭炮，吃糖 过了二十三 初六 元宵 看花灯，小孩放花炮，吃元宵 正月十九 春节结束 3、汇报交流 时间 风俗习惯 腊月初八 熬腊八粥，泡腊八蒜 腊月初九至腊月二十二 孩子：买杂拌儿，买爆竹，买各种玩意儿。 大人：预备过年的物品 腊月二十三 过小年，放鞭炮，吃糖 过了二十三 大扫除，把吃的准备充足 除夕 做年菜，穿新衣，贴对联，贴年画，灯火通宵，放鞭炮，吃团圆饭，守岁 初六 铺户开张，还可以逛庙会、逛天桥、听戏 元宵 看花灯，小孩放花炮，吃元宵 正月十九 春节结束 （板书时间，用→连接）
4、分清详略：文中哪些部分写得详细，哪些部分写得简略？
（1）默读思考，把详写的部分做上记号。
（2）集体交流。
提示：作者详写的是“腊八、除夕、正月初一、元宵”四个部
分。（板书△标出，板书：详写）
5、练习朗读：朗读详写的四个部分，注意读得正确、流利。
（1）自由练读。
（2）展示朗读：你觉得自己哪部分读得好，就读哪部分。在
朗读、评价、集体练习中达到把课文读得正确流利的目的。
四、深入详写片段，感受北京春节的热闹，体会作者的表达方
法。
1. 腊八。
（1） 熬腊八粥：“这种特质的粥是祭祖祭神的，可是细一
想，它倒是农业社会一种自傲的表现——这种粥是用各
种米，各种豆，与各种干果（杏仁、核桃仁、瓜子、荔
枝肉、桂圆肉、莲子、花生米、 葡萄干、菱角
米……）熬成的。这不是粥，而是小型的农业产品展览
会。”体会老舍先生语言的通俗和有趣。
（2） 泡腊八蒜：“到年底，蒜泡得色如翡翠，醋也有了些辣
味，色味双美，使人忍不住要多吃几个饺子。”着重突
出“色如翡翠”和“色味双美”两个词，体会老舍先生
语言简练，为我们呈现出一幅鲜明的画面，这是老舍先
生语言的魅力。
2. 除夕。
从哪些地方可以看出来“除夕真热闹”？
（1） 从人们活动的角度。“家家赶做年菜”“男女老少都穿起
新衣”“在外边做事的人，除非万不得已，必定赶回家
来吃团圆饭”，还有“除了很小的孩子，没有什么人睡
觉”，足以看出人们差不多都在庆祝除夕，自然很热闹
了。
（2） 从“味、色、音”的角度来体会。“到处是酒肉的香
味”“红红的对联”“各色的年画”“家家灯火通宵”“鞭
炮声日夜不绝”，老舍从香味，到色彩，到声音，进行
了全方位描写，充分表现了除夕的“热闹”，足见老舍
先生描写的细腻。
3．正月初一。 “男人们在午前就出动，到亲戚家、朋友家
去拜年。女人们在家中接待客人。城内城外有许多寺院开放，
任人游览，小贩们在庙外摆摊儿，卖茶、食品和各种玩具。北
城外的大钟寺、西城外的白云观、南城的火神庙（厂甸）是最
有名的。可是，开庙最初的两三天，并不十分热闹，因为人们
正忙着彼此贺年，无暇顾及。到了初五初六，庙会开始风光起
来。孩子们特别热心去逛，为的是到城外看看野景，可以骑毛
驴，还能买到那些新年特有的玩具。白云观外的广场上有赛轿
车赛马的，在老年间，据说还有赛骆驼的。这些比赛并不为争
谁第一谁第二，而是在观众面前表演骡马与骑者的美好姿态和
娴熟技能。”体会北京淳朴的民风。
4.元宵。
（1） 勾画出写灯的语句，自由朗读体会。
（2）出示句子：“有名的老铺都要挂出几百盏灯来：有的
一律是玻璃的，有的清一色是牛角的，有的都是纱灯；有的通
通彩绘《红楼梦》或《水浒传》故事，有的图案各式各样”
教师引导：“一律”“清一色”“都是”“通通”，不同的词语
表达相同的意思，表现了灯的种类之多。读一读，读出看灯时
的开心、兴奋、激动的感受。
（3）老舍先生着力描写灯的数量多，种类多，目的是什
么？
为了突出元宵是“春节的又一个高潮”，元宵“的确是美好
快乐的日子”。这是写元宵的总起句和总结句，作者采用的是
总—分—总的段落结构。
5.课文有些部分写得详细，有些部分写得简略，这样写有什么
好处？提示：详略得当，让北京春节的风俗习惯给我们留下更
深刻的印象。
作业与练习 请同学们默读课后的“阅读链接”，想想与老舍笔下的春节有什么不同，和同学交流。 提示：老舍写过年是按时间顺序，有详有略，给我们展示的是老北京的民风民俗的画卷。
课堂小结 几千年来，春节的习俗一直跟随时代的脚步在演变，但不变的是热闹、团圆、喜庆的气氛。让我们一起写一写我们自己的春节吧！
教学反思