最新北师大版数学小学三年级下册《分橘子》公开课教学设计
北师大版小学数学三年级下册1.2《分橘子》教案
3.实验器材：如果涉及实验，确保实验器材的完整性和安全性。例如，准备一些实际的橘子，让学生在课堂上进行分割和分配的实验，通过亲身体验来加深对分数的理解。
4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，如分组讨论区、实验操作台等。将学生分成小组，每个小组都有一个实验操作台，以便他们能够在小组内进行讨论和实验操作。
清晰、准确地讲解分数的概念和运算规则，结合实例帮助学生理解。
突出分数重点，强调分数难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。
互动探究：
设计小组讨论环节，让学生围绕分数问题展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。
鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。
技能训练：
设计实践活动或实验，让学生在实践中体验分数知识的应用，提高实践能力。
2.数学游戏：推荐一些有趣的数学游戏，如“分数接龙”、“分数拼图”等，让学生在游戏中巩固分数知识，提高学生的数学思维能力。
3.数学电影：推荐一些与数学相关的电影，如《美丽心灵》、《数学家的故事》等，让学生了解数学家的工作和成就，激发学生学习数学的激情。
4.数学实验：引导学生进行一些与分数相关的数学实验，如制作分数模型、观察分数的变化等，让学生通过亲身体验来加深对分数的理解。
（二）拓展建议
1.学生可以利用网络资源，如教育平台、数学论坛等，寻找与分数相关的学习资源，如教学视频、学习文章等，进行自主学习。
2.学生可以参加一些数学竞赛或活动，如数学奥林匹克、数学建模竞赛等，提高自己的数学水平和应用能力。
3.学生可以阅读一些数学相关的书籍，如《数学的力量》、《数学的故事》等，深入了解数学的历史和应用。
北师大新版三年级数学下册《分橘子》第一课时优秀获奖公开课教学设计
学生说发现
学生板演
集PPT课件
微课播放
在竖式计算过程中，学生试商相对困难，所以，继续关注结合分物活动，让学生在分一分活动之后，然后想办法用竖式记录分的过程，直观的理解竖式计算每一步的算理。
同时，在分一分的教具准备上，有的小组整捆的小棒是图片不是实物，更引起了学生在分的时候的强烈愿望：需要把一个十拆成10个一才好分，较好的突破了教学难点。
教学重点
掌握两位数除以一位数（首位不是除数的整数倍）的笔算除法计算方法。
教学难点
理解“为什么除法要从高位算起”的道理。
信息化环境
多媒体课件的使用，同时根据教学需要设计了“微课”辅助教学
补充教学资源
微课“除法为什么要从高位算起？”
前置作业（可选）
过程
教师活动
学生活动
信息化支撑
（环节上可选）
设计意图
环节1
创设情境，复习导入新课
教师：唐僧师徒四人西天取经的路上发生了很多故事，听说过吗？不过老师觉得你们大多关注的都是它们几个怎样降妖除魔，是吗？今天咱们就换种角度，带着数学的眼光走进发生在他们身边的小故事，行吗？
出示情境图
教师：仔细观察图，你觉得会是什么小故事呢？
教师：这是要分橘子，是吗？（板书课题：分橘子）解决这个问题应该用什么运算方法？为什么？怎样列式？教师板书，问：表示什么？
《分橘子》教学设计
学科
小学数学
年级
三年级
教师姓名
学校
教材版本
小学数学北师大版
课题
《分橘子》第（1）课时
教材分析
本节课是第一单元《除法》的第二课，教学内容是在上节课的基础上继续学习除法计算，相同之处是重点研究用竖式表达分物的过程和结果，在解决问题的过程中学会除法竖式的计算。不同之处是被除数的首位不是除数的整数倍，如48÷3。对于这类被除数首位不是除数的整数倍的除法，在竖式计算过程中，学生试商相对困难，所以，继续关注结合分物活动，在解释每一步意思的基础上进行竖式学习。
北师大版三年级数学下册《 除法 分橘子》公开课教案_1
一除法分橘子学习目标：1.结合分橘子情景，进一步探索两位数除以一位数除法的计算方法。
2.会判断两位数除以一位数的商是几位数，并会用除法竖式正确地进行计算。
3.在解决问题过程中体会除法在生活中的实际应用，发展应用意识和解决实际问题的能力。
学习重点、难点：1.使学生体验除法的意义及除法竖式的计算过程。
体会余数要比除数小。
2.通过分橘子的实际操作，总结出除法竖式的书写过程，使学生体会到除法竖式每一步的实际含义。
教学方法：谈话法，练习法，讨论法。
教具准备：多媒体课件学习过程：一、预习反馈1. 举几个生活中简单的平均分和包含分的事例，进一步让学生明白除法的含义。
2. 说一说这几个除法算式各部分的名称及算式的含义。
10÷2= 15÷3= 8÷4= 12÷4=二、创设情境、激趣引入师：孙悟空、猪八戒和沙和尚西天取经，他们化缘得来一些橘子，你们看，这里一共有几个橘子？孙悟空想把这些橘子平均分给他们三个人，每人可以分到几个橘子？三、合作探究体会平均分后十位上出现有余数的情况。
（1）课件再次显示48个橘子画面。
（2）请每个同学用代表橘子的小棒实际分一分。
（3）组织小组讨论：有48个橘子，如果平均分给他们三个人，每人可以分到几个橘子？（4）小组内讨论怎样列出算式，用竖式怎样表示。
四、集中释疑引导学生观察发现48÷2和48除以3的不同之处。
每人共分到16个30÷3=10，表示3人先分掉30个48－30=18，表示分掉30个，还剩下18个18÷3=6，表示3人再分剩下的18个，每人分到6个，在个位上商6.与48÷2的不同之处：被除数的首位不是除数的整数倍。
问题：竖式中第一步的“3”表示多少，为什么“30”的“0”可以省略不写？ 3写在十位上，表示30。
因此数位一定要对齐。
五、展示提升算一算，想一想：38÷2= 52÷4= 72÷3=学生独立完成，教师巡视，展示交流算法，强调格式书写的规范性。
北师大版三年级下册分橘子课程设计
北师大版三年级下册分橘子课程设计一、课程目标本课程旨在让学生通过学习分橘子的过程，掌握实际操作技能和创新精神，培养学生团队合作意识和实际动手能力，同时激发学生对美食文化的兴趣，提高其生活品质和情感体验。
二、教学内容1. 前置知识学生应该掌握以下基础知识：•橘子的基本知识•健康饮食的基本概念2. 主体内容学生将学会如下技能：•切橘子的方法•橘子皮的削除方法•动手制作橘子甜品和饮料3. 扩展内容橘子并不只是含有丰富维生素C的水果，还是一件艺术品，本课程将扩展学生的兴趣，让他们去了解橘子文化，包括：•橘子在中国文化中的意义•橘子的文化艺术形式，如红楼梦中的“香橙”等•橘子在其他国家文化的重要性1. 示范教学教师会通过展示和操作演示的方式，为学生呈现橘子的切削方法和制作流程。
2. 分组合作教师会将学生分为若干个小组，让他们互相合作完成制作任务。
3. 演讲分享学生在课程的最后会给其他同学演讲并分享他们的做法，效果和所学。
四、教学评估在本课程信中，我们会定期对学生进行评估，以确保他们的学习目标已经得到了实现。
评估方式包括：•作品评估：学生通过创造和制作，形成实际作品，这些作品将作为学生成果的展览。
•演讲分享评估：学生将对其他同学演讲自己的制作过程，并分享所学知识，在此过程中，老师会进行点评和评估。
五、课程安排•第一课：介绍橘子，切橘子等基础知识。
•第二课：削橘子皮的方法，讲解橘子的芳香和并放入混合水中制作蜜柚子水。
•第三课：橘子旋切法和橘子芝士饼干的制作。
•第四课：橙汁和奶酪夹心饼干•第五课：总结交流和分享作品•教师将为学生提供所需材料：新鲜橘子，小刀，面团材料等。
•橘子文化的书籍，文献和资料。
七、总结本课程通过将橘子这一普通的食材进行特别的课程设计，让学生在教学过程中了解到橘子的文化内涵，同时也在实际的动手过程中得到提高自己的创新和动手能力的机会。
总而言之，这是一门既实际又有趣的美食课程，也是提高学生实际操作能力的一个好方法。
《分橘子》示范公开课教学设计【小学数学北师大版三年级下册】
《分橘子》教学设计教学目标：1.结合“分橘子”的情境，进一步探索两位数除以一位数除法的计算方法。
2会判断两位数除以一位数的商是几位数，并会用除法竖式正确地计算。
3在解决问题过程中体会除法在生活中的实际应用，发展应用意识和解决实际问题的能力。
教学重点：两位数除以一位数的笔算方法。
教学难点：准确试商。
教学过程：一、情境导入师：同学们，观察图片，说一说你发现了哪些数学信息？生1:-共有4篮橘子，每篮有10个橘子。
4/5生2:还有8个单个的橘子。
师：你们观察的真仔细，这节课我们就在分橘子的情境中进一步学习除法。
设计意图：本环节由“分橘子”的情境导入新课，培养学生提取信息和分析信息能力，同时渗透数学与生活的联系。
二、探究新知1.每人分到多少个？师：这些橘子平均分给徒弟三人，每只分到多少个？你能列出算式吗？生：48一3二师：可以怎样计算出得数呢？生：可以用摆小棒的方法计算。
师：用小棒代替橘子分一分，先分整捆的（共有4捆，每捆10根）小棒，可以怎样分，怎样列式呢？生：先把其中的3捆小棒平均分成3份，每份是1捆，也就是1个十，30^3=10O师：没错，之后怎样分，怎样列式呢？生：把剩下的1捆和8根小棒，也就是18根平均分成3份，每份是6根，也就是6个一，18一3=6。
师：接下来呢？生：最后把1个十和6个一合起来，10+6=16。
设计意图：本环节通过用直观操作的方法帮助学生经历探索计算方法的过程并理解算理。
2.看一看，说一说竖式每一步的意思。
设计意图：本环节引导学生关注知识间的联系，体会除法竖式的计算顺序是从高位算起比较方便，同时巩固了除法竖式计算的顺序和两位数除以一位数的竖式写法。
三、巩固练习1•填一填。
设计意图：本题提高学生提取信息、分析问题和解决问题的能力。
生1:先分4捆，把4个十平均分成3份, 每份1个十，还剩1个十。
师：刚才我们通过摆小棒的过程，知道了两位数除以一位数的口算方法，结合分物的过程，你能说一说竖式中每一步的意思吗？生2：剩下18根，平均分成3份，每份6根，就是6个一。
分橘子(教案)2023-2024学年数学三年级下册北师大版
分橘子（教案）20232024学年数学三年级下册北师大版一、教学目标1. 知识与技能：使学生能够正确地按整数除法计算法则进行计算，进一步理解除法的意义。
2. 过程与方法：培养学生观察、操作、概括的能力，发展学生解决简单实际问题的能力。
3. 情感、态度和价值观：培养学生合作交流的意识，使学生感受到数学与生活的紧密联系。
二、教学内容本节课主要学习北师大版数学三年级下册“分橘子”一课，内容包括：1. 理解除法的意义，掌握整数除法的计算法则。
2. 能够运用整数除法解决简单的实际问题。
3. 培养学生观察、操作、概括的能力，发展学生解决简单实际问题的能力。
三、教学重点与难点1. 教学重点：理解除法的意义，掌握整数除法的计算法则。
2. 教学难点：运用整数除法解决实际问题，理解“平均分”的概念。
四、教具与学具准备1. 教具：橘子模型、课件、黑板、粉笔。
2. 学具：橘子、计算器、草稿纸、铅笔。
五、教学过程1. 导入：通过创设情境，引导学生观察橘子，激发学生的学习兴趣。
2. 新课：讲解除法的意义，引导学生理解“平均分”的概念，学习整数除法的计算法则。
3. 活动一：学生分组进行分橘子活动，体验除法的实际应用。
4. 活动二：学生自主完成练习题，巩固整数除法的计算方法。
6. 作业布置：布置课后作业，巩固所学知识。
六、板书设计1. 板书分橘子2. 板书内容：整数除法的意义整数除法的计算法则实际问题解决七、作业设计1. 基础题：完成课后练习题，巩固整数除法的计算方法。
2. 提高题：运用整数除法解决实际问题，培养学生解决简单实际问题的能力。
3. 拓展题：研究整数除法的其他应用，激发学生的求知欲。
八、课后反思重点关注的细节：教学过程1. 导入：通过创设情境，引导学生观察橘子，激发学生的学习兴趣。
在这个环节中，教师可以通过提问、展示实物或图片等方式，让学生对橘子产生好奇心，从而激发他们对本节课学习的兴趣。
2. 新课：讲解除法的意义，引导学生理解“平均分”的概念，学习整数除法的计算法则。
三年级数学下册《分橘子》教案北师大版
实践活动环节，学生们在分组讨论和实验操作中，表现出了很高的热情。他们通过合作交流，共同解决了问题，这有助于培养他们的团队协作能力。但同时，我也注意到有的小组在讨论过程中出现了分工不明确的问题，导致讨论效果不佳。针对这一点，我将在今后的教学中加强对学生合作能力的指导。
教学内容包括：
1.章节一：除法的意义与平均分
-引入分橘子的情景，让学生理解除法的意义。
-学习平均分的概念，并能够运用除法进行计算。
2.章节二：乘法口诀与除法计算
-通过乘法口诀，进行除法计算。
-解决实际问题，如将一定数量的橘子平均分给若干人。
3.章节三：除法在实际问题中的应用
-运用除法计算单价、数量等。
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解除法的基本概念。除法是一种分配法则，它可以帮助我们解决平均分的问题。除法在生活中的应用非常广泛，比如分食物、计算价格等。
2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。假设有18个橘子要平均分给6个小朋友，我们可以用除法（18÷6）来计算每个小朋友能分到几个橘子。
-通过分橘子的实例，让学生掌握除法在生活中的应用，体会数学的价值。
举例：在分橘子的过程中，学生需要理解将一定数量的橘子平均分给若干人的方法，这是本节课的核心内容。例如，如果有18个橘子要平均分给6个小朋友，学生应掌握用除法（18÷6）来计算每个小朋友能分到几个橘子。
2.教学难点
-理解除法与乘法的互逆关系，能够灵活运用乘法口诀进行除法计算。
五、教学反思
最新北师大版数学小学三年级下册《分橘子》公开课教学设计
有能力的学生可 法的除法的
有困难可以看书上第 4 页的算 以独立思考，尝试用 含义。
式，想一想竖式计算过程中每 除法竖式记录上述分
根据学
一步的意思，先自己说说，同 的过程与结果，列出 生抽象水平
桌再交流。
除法算式；如果有困 不同，提出
难可以看书上第 4 页 弹性要求，
追问：谁能说清楚竖式中 的算式，想一想竖式 满足每一个
中体会除法在生活中的实际应用，发展应用意识。
情感目标
在解决实际问题的过程中，培养学习数学的信心与合 作意识。
借助直观模型理解并掌握两位数除以一位数的计算方法。
进一步理解除法的意义和两位数除以一位数的算理，有能力的学生
能清楚表达算理，其他学生领悟算理。
PPT 课件、48 个橘子图片、练习题单、实物投影
81÷3=
90÷6=
98÷7=
84÷6=
96÷4=
76÷4=
65÷5=
51÷3=
54÷3=
76÷4=
72÷4=
68÷4=
设置开放性问
到哪些式子？你发现什么？ 题，鼓励敢于挑战课
2、小华用 96 颗棋子摆不同 后拓展中的选作题
设置弹 性可选择的 作业，课后 拓展提升， 渗透数形结 合的思想。
形状的图形，可以摆成哪些不
同的图形？分别可以摆多少
个？
板书设计
分橘子
10
10
10
10
个 这些橘个子平均分给个3 个人，每人个能分到多少个？
48 根小棒、48 点的点子图
教学过程
教师活动
学生活动
设计意图
创设情境，
1、口算复习
复习学
导入新课
谈话：孙悟空请大家进行
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最新北师大版数学小学三年级下册《分橘
子》公开课教学设计
课题：北师大版三年级下册第一单元《分橘子》
新授知识目标：判断两位数除以一位数除法的商是几位数。
通过直观模型的实际操作，经历平均分物的过程。
课时第1课时课型：探究课
教学目标：
1.掌握两位数除以一位数的计算方法；
2.理解除法的意义和两位数除以一位数的算理；
3.在解决实际问题的过程中，培养研究数学的信心与合情
感目标作意识。
教学重点：借助直观模型理解并掌握两位数除以一位数的计算方法。
教学难点：有能力的学生能清楚表达算理，其他学生领悟算理。
教具准备：PPT课件、48个橘子图片、练题单、实物投影、48根小棒、48点的点子图。
教学过程：
1.导入新课
1）童趣话：___请大家进行口算比赛，比一比谁算得又对又快。
2）创设情境：___三兄弟一共摘了48个橘子，你能提出什么数学问题？
2.建立模型
1）分一分，算一算：借助多样化的载体，经历平均分橘子的过程。
先独立分一分，想一想，再与同桌说一说自己的想法。
2）看一看，说一说：尝试用除法竖式记录上述分的过程与结果，如果表示分的过程。
设计意图：通过实际操作，让学生感性认识除法的意义和计算方法，培养学生的合作探究能力和解决问题的能力。
改写后的文章：
课题：北师大版三年级下册第一单元《分橘子》
新授知识目标：判断两位数除以一位数除法的商是几位数。
通过直观模型的实际操作，经历平均分物的过程。
课时第1课时课型：探究课
教学目标：
1.掌握两位数除以一位数的计算方法；
2.理解除法的意义和两位数除以一位数的算理；
3.在解决实际问题的过程中，培养研究数学的信心与合情
感目标作意识。
教学重点：借助直观模型理解并掌握两位数除以一位数的计算方法。
教学难点：有能力的学生能清楚表达算理，其他学生领悟算理。
教具准备：PPT课件、48个橘子图片、练题单、实物投影、48根小棒、48点的点子图。
教学过程：
1.导入新课
1）童谈话：___请大家进行口算比赛，比一比谁算得又对又快。
2）创设情境：___三兄弟一共摘了48个橘子，你能提出什么数学问题？
2.建立模型
1）分一分，算一算：借助多样化的载体，经历平均分橘
子的过程。
先独立分一分，想一想，再与同桌说一说自己的想法。
2）看一看，说一说：尝试用除法竖式记录上述分的过程
与结果，如果表示分的过程。
设计意图：通过实际操作，让学生感性认识除法的意义和计算方法，培养学生的合作探究能力和解决问题的能力。
对于这些数学问题，我们可以通过简单的计算来得出答案。
例如，81÷3=27，90÷6=15，98÷7≈14，84÷6=14，96÷8=12.我
们可以看到，这些问题都是基本的除法问题，只需要将被除数除以除数即可得出答案。
另一个例子是65÷5=13，51÷3=17，76÷4=19，72÷8=9.这
些问题也是基本的除法问题，只需要将被除数除以除数即可得出答案。
最后，我们再来看一些例子，例如___÷4=19，54÷3=18，68÷4=17.这些问题同样是基本的除法问题，只需要将被除数除
以除数即可得出答案。
我们可以看到，通过简单的计算，我们可以轻松地解决这些数学问题。