昆明的雨说课稿
昆明的雨教学设计说课稿
昆明的雨教学设计说课稿一、教学活动设计背景在中国的南方地区，昆明是一个以常年温暖潮湿而闻名的城市。
由于地处云贵高原，昆明的气候特点是雨水充沛，年均降雨量较大。
利用昆明独特的气候条件，通过本次教学活动，我们将帮助学生深入了解和认识昆明的雨水特点，探索雨水对人们生活和社会经济的影响。
二、教学目标1. 知识目标：a. 学生了解昆明的气候特点，特别是降雨量较大的特点。
b. 学生了解雨水对人们生活和社会经济的影响。
2. 能力目标：a. 学生通过实地观察和探索收集数据，培养自主学习和探究能力。
b. 学生通过小组合作学习，培养团队合作和沟通能力。
3. 情感目标：学生通过了解雨水的重要性和影响，培养环保意识和爱护自然的情感。
三、教学内容与流程1. 教学内容：a. 昆明的气候特点及降雨量较大的原因。
b. 雨水对人们生活的影响，如水资源、农业、交通等。
c. 雨水对社会经济的影响，如旅游业、水电产业等。
2. 教学流程：a. 导入：以一个问题导入，引发学生对雨水重要性的思考。
b. 学习内容呈现：通过多媒体展示昆明的气候特点和降雨量的数据，引发学生的兴趣。
c. 实地观察：组织学生到校园附近的地方实地观察雨水的收集方式和利用情况，并记录数据。
d. 数据分析：小组合作分析实地观察所得数据，讨论雨水对人们生活和社会经济的影响。
e. 总结和展示：学生展示自己的观察和分析结果，老师进行总结，引导学生形成对雨水重要性的认识。
四、教学方法1. 多媒体呈现法：通过图片、图表和视频等多种形式，让学生直观地了解昆明的气候和降雨量。
2. 实地观察法：组织学生到校园附近的地方进行实地观察，让学生亲身体验雨水的收集和利用过程。
3. 小组合作学习法：将学生分成小组，在实地观察后，让小组合作分析数据，发表意见，培养团队合作和沟通能力。
五、教学评价1. 教师评价：a. 学生参与度：观察学生对教学活动的积极程度。
b. 学生表现：观察学生在实地观察和小组合作分析中的表现。
部编版八年级上册语文《昆明的雨》课件说课教学
1.总结观察的经验：法布尔仔细地观察每一种蜂，有 时亲自饲养，有时坐在树林里或草地上连续观察几个 小时，还因此发现了许多新种类的蜂。这体现了法布 尔持之以恒的探索精神和科学求实的工作态度。 2.设计观察实验。 示例：观察蚯蚓的生活习性的实验报告 步骤：(1)设计一个观察蚯蚓的实验，准备10条蚯蚓、 一个有盖的黑色盒子。 (2)把湿土倒在盒子的一边，另一边倒上干土，把蚯蚓 放在盒子的中间，盖上盖子，5分钟后掀开盖子观察。
课堂小结
下课
名著导读
《昆虫记》
科普作品的阅读
题目解读
《昆虫记》也叫作《昆虫物语》《昆虫 学札记》《昆虫世界》《昆虫的故事》，英 文名称是《
作者简介
【法布尔】(1823—1915)，法国昆虫学家、 动物行为学家、文学家，被世人尊称为“昆虫 界的荷马”。在童年时代他就被乡间的蝴蝶与 蝈蝈等可爱的昆虫所吸引，在他不足19岁时就 立志研究昆虫。后来，在经过年复一年地对昆 虫的研究，他著成了《昆虫记》。
• 汪曾祺是“文化史的宠儿”。“文化史”不仅包含汪曾祺所 经历的新旧交替的时代，同样包含当下对于汪曾祺的重新发 现。这份“发现”里有对美、人情和现代性的追求，也有断 裂传统与过去的神伤。
文体介绍
汪曾祺散文特点：
他的散文写风俗，谈文化，忆旧闻，述掌故，寄乡情，花鸟鱼虫， 瓜果食物，无所不涉。读他的散文就好像聆听一位性情和蔼、 见识广博的老者谈话，虽然话语平常，但饶有趣味。
赏析示例： 在这个片段中，作者着重于对螳螂的动
作描写，生动形象地为读者展现了微小的昆 虫世界中的一幕，不仅体现了螳螂的英勇凶 猛，表达了作者对螳螂的赞美和对生命的热 爱，还巧妙地借用昆虫折射了人类社会中 “弱肉强食”的特性。
八年级《昆明的雨》说课稿
八年级《昆明的雨》说课稿大家好！我研究的课题是《八年级语文自读课文教学方法的研究》，研究的内容有两项：一是八年级语文课内自读课文教学现状的调查研究，二是八年级语文课内自读课文教学方法的研究。
今天,我说课的题目是部编版八年级上册第四单元第十六课《昆明的雨》。
下面，我将从教材分析、教学目标、教学重难点、学情分析和教学过程五个方面进行说课。
一、教材分析：《昆明的雨》是部编版八年级上册第四单元的一篇自读课文，是汪曾祺散文的代表作之一。
作者对昆明的爱是深沉的，越是爱的深沉，寄托情感的载体就越小。
仙人掌、各类菌子、杨梅、缅桂花等各种情感载体，共同昭示了汪老散文擅长描写“凡人小事”的风格，也共同彰显着汪老对昆明浓浓的热爱。
作者用善于发现美的眼睛捕捉到了它们，并用传神妙笔娓娓道来，而我们的学生缺少的正是对我们身边生活的体察感悟能力。
二、教学目标：知识目标：整体感知课文内容，了解昆明的雨的特点。
能力目标：运用圈点批注的自读方法，体味文中有味道的语句，通过品味简洁平淡的语言，发现文章的妙处，体会汪曾祺散文“淡而有味”的特点。
情感目标：小组合作探究，感受作者对昆明雨季、昆明生活深沉而热烈的喜爱、思念之情。
三、教学重难点：运用圈点批注的自读方法，体味文中有味道的语句，通过品味简洁平淡的语言，发现文章的妙处，体会汪曾祺散文“淡而有味”的特点，进而感受汪老在这类文章上的创作风格。
四、学情分析：本单元是散文单元，作为八年级的学生，此前已经学过不少散文。
通过本单元的学习，可以在原有的基础上进一步的巩固和提高，但是由于学生的生活感悟有限，要想真正深入体悟散文的魅力，还任重而道远。
作为一篇自读课文，教师要重在引导其学习的过程，把品味“淡而有味”的语言作为其突破口，引领学生去“欣赏一篇散文、获得一些方法、品味一种风格、感悟一种情怀”。
五、教学过程：一、精彩导语，我展我秀——语不惊人死不休1、创设情境循坏播放雨滴的声音，播放雨中画面图（仙人掌、缅桂花等），雨滴声自始至终贯穿课堂。
第16课《昆明的雨》(教学设计+说课稿)
《昆明的雨》教学设计鄠邑区第六中学孙阿宁教学目标：1、通过多种朗读方式，把握作品的内涵及作者的情感；2、合作探究品味本文平淡自然的语言风格；3、激发学生发现生活之美，培养热爱生活的情趣。
教学重点：把握文中展现的风土人情，体会作者对昆明的喜爱与想念。
教学难点：进一步品味散文形散神聚的特点，体会作者平淡自然的语言。
教法：1、速读、跳读、精读等多种朗读方式的综合运用；2、讨论点拨法；3、对比阅读。
学法：1、朗读感悟；2、自主研学与合作探究相结合；3、圈画关键词句突破。
课时安排：一课时。
教学过程：一、导入春花秋月，夏雨冬雪，四季风景各异，也带给人不同的感受。
那么昆明的雨是怎样的情景，又带给人什么感受呢？让我们走进汪曾祺先生的《昆明的雨》来一探其实。
二、走近作者汪曾祺（1920-1997）中国当代作家、散文家、戏剧家、京派作家的代表人物，江苏高邮人。
被誉为“抒情的人道主义者，中国最后一个纯粹的文人，中国最后一个士大夫”。
代表作有小说《受戒》、小说集《邂逅集》、散文集《蒲桥集》等。
三、预习检测，积累字词1、读准字音青头菌鲜腴篱笆黄焖鸡扳尖乍一看择净缅桂花绿釉密匝匝2、理解词义（1）新鲜肥美。
（鲜腴）（2）比较、比得上。
（方比）（3）夏季的第一个月。
（孟夏）（4）非常浓密的样子。
（密匝匝）四、文本1、速读课文，整体感知（1）昆明的雨有什么特点？提示：雨季长、明亮、丰满。
（2）课文是怎样引出昆明的雨的？这样写有什么作用？提示：由给朋友作的画引出昆明的雨，既点明了昆明雨季特有的现象与产物，突出昆明多雨的特点，同时吸引读者，引起读者阅读兴趣。
（3）课文除了写昆明的雨，还写了什么？这些内容和雨有什么关联呢？提示：课文除了写雨，还写了肥大的仙人掌、各种菌子、火炭般的杨梅、带着雨珠的缅桂花、卖杨梅的苗族女孩、卖缅桂花的房东母女以及莲花池边酒店里与友人的小酌……这些都是雨中之物、雨中之人、雨中之景。
（4）作者看似信笔写来，无拘无束，将诸多的人、事、物汇聚于此，那么文章表达了怎样的情感呢？提示：这些人、事、物构成一副昆明雨季的生活图，在作者的笔下，无论是景物、滋味、人情或是氛围，都充满着美感和诗意，作者正是以此表达出对昆明生活的喜爱和想念之情。
部编版八年级上册语文《昆明的雨》说课课件教学
合作探究
文中“我想念昆明的雨”出现了 几次？这句话在文中起了什么作用？
合作探究 出现了2次。
第1次 第2段
内容上 点明了文章的中心，表达了作 者对昆明雨季深切的怀念之情。
这个独立成段的句子承接上文 结构上 的画面介绍，引出下文“我想
念昆明的雨”的缘由的抒写。
合作探究
第2次 第11段
内容上
深化主题，表达了作者对“昆 明的雨”的怀念之情。
《昆明的雨》之所以能对读者产生强大的艺术感染力，就在于作者 对“凡人小事”的审视，用“以小见大”的视角，折射出了一位老 人浓烈如火的情怀。结合文本，试分析文中是如何“以小见大”的。
明确：作者对昆明的爱是深沉的，寄托感情的载体越小，越显出爱 的醇厚。仙人掌，青头菌、牛肝菌等各类菌子，杨梅，缅桂花等， 作为承载感情的载体，都具有非凡的意义，它们共同昭示了汪老散 文的“凡人小事”之美，共同彰显着汪老对昆明、对生活的热爱。 生活的美存在于身边的一草一木中，作者用善于发现美的眼睛捕捉 到了它们，然后携来入文，遂成美文。
课堂小结
概括主题
文章描写了昆明的雨中仙人掌、菌子、杨梅、 缅桂花以及印象深刻的人和事，表达了作者对昆明 的雨的喜爱与怀念，以及对宁静、恬然生活的留恋 之情。
课堂小结
学后感悟
汪曾祺的文章告诉我们，平凡的生活就是美。法国雕 塑家罗丹曾说：“生活中不是缺少美，而是缺少发现美的 眼睛。”父母给予我们关爱，我们回报父母以感恩；老师 给予我们知识，我们回报老师以刻苦；同学给予我们友情， 我们回报同学以互助……这都是生活中的美。美就在我们 身边，我们时刻享受着美，我们更应该释放美。
结构上
照应第2自然段，收束全文，使 结构显得完整。
合作探究
本文能对读者产生强大的艺术感染力，就在于作者对“凡 人小事”的审视，用“以小见大”的视角，折射出了一位老人 浓烈如火的情怀。结合文章，试分析 “以小见大”的写作手 法。
《昆明的雨》 说课PPT参考课件
（一）创设情境，导入新课
以汪曾祺在昆明七年的 生活经历和故乡情结为切入 点，快速进入新课教学。
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（二）预习检测，夯实基础
本环节检查学生预习完成情况，借助 检查了解作者，解决重点字词的读音。
第一步ppt出示作者图片、重点信息， 让学生在读的过程中进一步了解作者。 第二步ppt出示要注音的字词。学生先 自读自查，教师检查核对后，齐读强 化识记。
第一步：ppt出示问题：这些物、事分别体 现出昆明的人和生活有怎样的特点？给出 提示：要抓住物的特点和人所做的事来分 析。教师先以仙人掌的内容为例进行分析， 后让学生自主完成。完成目标三中的“感 悟本文所展现出的美”。
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第二步：ppt出示问题：作者对昆明的人和 生活有着怎样的情感？给出提示：可用几 个关键词回答。汪曾祺曾在昆明生活了七 年，把昆明作为作为第二故乡，四十年年 后写了本文。完成目标三中的“感悟作者 的情感”。
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（六）课堂小结
总结归纳课堂教学要点。ppt出示 板书设计，教师引导学生总结归纳课 堂教学要点。
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（七）作业布置
此环节意在培养学生读写结合的能力， 在写作中尝试运用围绕主题选取生活中琐细 事物来表情达意的写作手法。
ppt出示作业要求：请仿照汪曾祺的《昆明 的雨》，以《丙麻的雨》为题，写一篇 600左右的作文。 给出提示：仿照汪曾祺的行文思路和写作 手法，用文字再现家乡的生活情景、风土 人情与美。
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六、说教法和学法
❖ 结合教学内容、教学目标和学生情况， 在教学中我是这样做的：
1、文本阅读，以“问、读、说、 结” 的形式展开。
2、示范性讲解 3、图文结合，引领学生感悟文中的美
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七、说教学过程
为了贯彻实施我校“153”课堂模式， 围绕三个教学目标，我在教学中设置了 七个教学环节。一、创设情境，导入新 课；二、预习检测，夯实基础；三、初 读课文，整体感知；四、合作探究，质 疑解难；五、拓展延伸，学练结合； 六、课堂小结；七、作业布置。
昆明的雨说课稿
昆明的雨说课稿
【原创版】
目录
1.昆明的雨的特点
2.昆明的雨对昆明城市气候的影响
3.昆明的雨对昆明人文环境的影响
4.昆明的雨的历史文化内涵
5.昆明的雨的保护和利用
正文
昆明，这座位于中国西南的古老城市，因其独特的地理位置和气候条件，而有着丰富的降水资源，其中最为人称道的就是昆明的雨。
昆明的雨以其充沛、及时、清爽而著称。
首先，昆明的雨量丰富，年均降水量在 1000 毫米以上，有效地保证了昆明地区的农业生产和人民生活用水。
其次，昆明的雨及时，每年的 5 月至 10 月是昆明的雨季，这段时间的降雨量占到了全年的 80% 以上，正好满足了农作物的生长需求。
再次，昆明的雨清爽，由于昆明地处高原，气温适中，所以降雨时气温下降，让人感到清爽舒适。
昆明的雨不仅对自然环境有着重要的影响，对昆明的人文环境也有着深远的影响。
昆明的雨孕育了丰富的民间文化，如雨季的泼水节，就是昆明人民对雨的一种庆祝和感恩。
昆明的雨也影响了昆明的建筑风格，由于昆明的雨量较大，所以昆明的传统建筑多采用木结构和瓦顶，以利于防水。
昆明的雨还蕴含着丰富的历史文化内涵。
在昆明的历史上，有许多与雨相关的故事和传说，如"昆明池"的传说，就是昆明人民对雨的一种期盼和敬仰。
面对这样宝贵的自然资源，我们应该如何保护和利用呢？首先，我们
应该加强水资源的保护，防止水资源的污染和浪费。
其次，我们应该合理利用水资源，推广节水灌溉，提高农业生产效率。
再次，我们应该利用水资源发展旅游业，吸引更多的游客来昆明感受雨的魅力。
昆明的雨说课稿
昆明的雨说课稿尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的题目是《昆明的雨》。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程以及板书设计这几个方面来展开我的说课。
一、教材分析《昆明的雨》是汪曾祺先生的一篇散文，被选入部编版语文教材八年级上册第四单元。
本单元的主题是“散文之美”，所选的课文或写人记事，或托物言志，或阐发哲理，展现了丰富多彩的自然景象和社会生活，表达出了独特的情感体验和深刻的人生感悟。
《昆明的雨》是一篇充满美感和诗意的散文。
作者以“雨”为线索，描绘了昆明雨季中的景、物、人，展现了昆明独特的风土人情，字里行间流露出作者对昆明的喜爱与怀念之情。
文章语言自然、平淡、质朴，却又韵味无穷，有着浓郁的地方特色和文化气息。
二、学情分析八年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力和散文学习的基础，能够初步感知散文的语言美和情感美。
但是，对于本文这种蕴含着深厚文化内涵和独特情感体验的散文，学生在理解和欣赏上可能还存在一定的困难。
因此，在教学过程中，需要引导学生深入文本，品味语言，感受作者的情感，提高学生的文学鉴赏能力。
三、教学目标基于对教材和学情的分析，我制定了以下教学目标：1、知识与技能目标（1）积累文中的生字词，了解昆明雨的特点。
（2）品味文中平淡自然、富有韵味的语言，学习作者的写作手法。
2、过程与方法目标（1）通过朗读，体会作者的情感。
（2）通过小组合作探究，理解文中景、物、人之间的关系。
3、情感态度与价值观目标感受作者对昆明的喜爱与怀念之情，激发学生对生活的热爱。
四、教学重难点1、教学重点（1）品味文中富有韵味的语言，体会作者的情感。
（2）学习作者以小见大、借景抒情的写作手法。
2、教学难点理解文中蕴含的文化内涵和作者独特的人生感悟。
五、教法与学法1、教法（1）朗读法：通过朗读，让学生感受语言的韵味和情感的表达。
（2）问题引导法：设置问题，引导学生思考，深入理解文本。
（3）情境教学法：创设情境，让学生身临其境地感受昆明的雨。
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昆明的雨说课稿
一、教学目标
1.知识目标：通过学习本课，使学生了解昆明的气候特点和雨水的形成原理。
2.能力目标：培养学生观察、分析和解释天气现象的能力。
3.情感目标：引导学生关注环境保护，培养保护自然资源的意识。
二、教学重点和难点
1.教学重点：昆明的雨水形成原理和气候特点。
2.教学难点：如何用简单易懂的语言解释降雨过程。
三、教学准备
1.教具准备：电脑、投影仪、PPT。
2.材料准备：昆明气象数据、图片资料。
四、教学过程
1. 导入（5分钟）
•利用图片或视频展示昆明美丽的自然风光，引发学生对昆明的兴趣。
2. 新课讲解（15分钟）
•使用PPT向学生介绍昆明的气候特点，如温暖湿润等。
让学生了解为什么昆明被称为“春城”。
3. 气候图表分析（15分钟）
•分发昆明的气象数据，让学生根据数据制作气候图表，并分析昆明的降雨情况。
4. 雨水形成原理解释（20分钟）
•通过PPT和实例，向学生简单解释雨水的形成原理，包括蒸发、凝结、云的形成等。
5. 观察昆明的雨水（20分钟）
•让学生观察并记录昆明不同季节的降雨情况，并与前面制作的气候图表进行对比。
6. 小结（10分钟）
•回顾本节课所学内容，让学生总结昆明的气候特点和雨水形成原理。
五、教学反思
本节课通过多媒体展示、实例解释和实地观察等方式，使学生全面了解了昆明的气候特点和雨水形成原理。
课堂上通过互动提问和小组讨论等活动，激发了学生的兴趣和思考能力。
但在教学过程中，有些学生对抽象概念理解困难，需要更多耐心引导和解释。
因此，在今后的教学中，需要根据学生的实际情况，采用多种教学方法和手段，提高教学效果。