高考古典诗词思想感情鉴赏复习（适用课件）
2023届高考专题复习：古代诗歌鉴赏——评价诗歌的思想感情优质课件36张
拐杖一：审标题
夜归
周密
qióng
chéng
夜深归客依筇① 行，冷燐依萤聚土塍。
村店月昏泥径滑, 竹窗斜漏补衣灯。
[注] ①筇事：件此指代竹杖。
本时诗间蕴含了哪些情感？ 思乡
这首诗通过“夜归”二字可以看出，作者在
深夜以客的身份匆忙往家归，深夜归家，不顾
行路的艰辛，可以看出作者对家乡的急切思念
之情。
钥匙二——看作者
• ②作者在词中表现了思家、孤寂的心 情。 （步骤二）
流莺① 李商隐②
流莺飘荡复参差，渡陌临流不自持。
巧啭岂能无本意？良晨未必有佳期。 风朝露夜阴晴里，万户千门开闭时。 曾苦伤春不忍听，凤城③何处有花枝。 [注] ①流莺：不知所往、飞落无依的黄莺。
②李商隐：唐代诗人，颇具才华，但受尽冷遇排斥，潦倒终身。 ③凤城：这里借指长安。
要求了解一些意象的寓意，并关注到意象 描写的修饰性语言。
拐杖五：寻意象
绝句二首（其一）
杜甫
迟日江山丽，春风花草香。
泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。
[注]此诗写于诗人经过“一岁四行役”的奔波流离之后，暂 时定居成都草堂时。
这首分诗析是此作诗者表结束达流了离诗生人活怎后样寓的居成情都感草？堂时所作，展现
在他眼前的是美丽的初春景色：春日的阳光，美丽的河山， 温暖的春风，馨香的花草，泥土融化，燕子纷飞，沙土温 暖，鸳鸯在沙洲上静静得睡着。这是一派明净绚丽的景色， /表现了诗人结束奔波流离生活后愉悦闲适的心境。
• 从多个角度有条理地进行诗歌鉴赏； • 结合全诗（词）进行分析评价； • 对答案的整理要注重分析，有因有
果； • 对答案的表述要注重准确，学用术
语。
学会分析鉴赏＋规范答题
高考古代诗歌鉴赏专题总复习课件35张
（2017全国卷Ⅲ）请感从态“度戏。赠”入手，结合全诗，分析作者表达的情 某个词、某个 典故的思想感
（2016全国卷Ⅰ）诗中运用任公子的典故，表达了什么样的思想感情？情
一、读懂诗歌情感五步法
读标题
通向诗歌情感的第一条快速 读注释 读情语
明确风格，了解时代，生平际遇 关注每一个注释，每个注释都有用 抓情感词/句，这是情感的直接体现
③寄情山水、归隐田园的隐者形象。如陶渊明。“采菊东篱下，悠然见南山”展
现的是悠游自在的隐居生活，表现出诗人对官场的厌恶，对田园的喜爱；如王维。 《山居秋暝》通过对晚秋时节空山新雨景象的描写，表达了对山水风光的喜爱。
④怀才不遇、壮志难酬的形象。如陈子昂。《登幽州台歌》
写前不见圣贤之君，后不见贤明之主，想起天地茫茫悠悠无限， 不觉悲伤的流下眼泪。塑造了一个空怀报国为民之心却不得施 展的怀才不遇的知识分子形象。
高考诗歌鉴 赏专题复习
解读考纲 写什么？ 怎样写？ 怎样写？
1.鉴赏文学作品的形象、语言、表达技巧 2.评价文学作品的思想内容和作者的观点态度。
为何写？
目录
01 诗歌形象 02 诗歌表达技巧 03 诗歌情感 04 诗歌语言
01
读懂诗歌—人物形象
形象类别
内涵
典例
人物形象
指作品中刻画的人物和诗人 《孔雀东南飞》中刘兰芝、李白
象
高考诗歌人物形象有两种类别：
一类是抒情主人公自己的形象。
如李白的《梦游天姥吟留别》中的形象，就是主人公自己，这类诗歌往往用第一人称的写法。
另一类是作品中刻画的人物形象，这类诗歌往往是用第三人称的写法。
如柳宗元的《江雪》，诗中的渔翁就是一个孤傲清高者的形象。作者刻画渔翁的形象，又是折射自己， 渔翁即作者，作者即渔翁，两种形象具有同一性的一面。
2023届高考语文二轮复习考点25鉴赏古代诗歌中的思想感情(PPT)课件41张
二、知识储备—— 评价观点态度
（二）常见设问方式 1.……你是否同意这种观点？请谈谈你的看法。 2.诗(词)人对某件事的评价客观吗？你是如何理解的？ 3.关于这首诗(词)的内容，有人认为……，也有人认为两者都 有……，你的看法如何？请简要说明理由。 4.这首诗(词)体现了作者怎样的人生态度？请简要分析。 5.这首诗(词)体现了作者怎样的人生态度？给你哪些人生启示，请 简要说明。
四、典题导引 评价观点态度
例3. 2021年新高考Ⅱ卷《示儿子》第16题 16. 诗人指出“道在六经宁有尽”，又让儿子“熟读周公七月诗”， 对此你是如何理解的？
【答案】诗人借助这两句对子孙提出要求：诗书无涯，发奋
读书；法乎先圣，修身立事；心怀家国，永存社稷。
四、典题导引
【解析】本题考查学生评价作者的情态和态度的能力。从题干来看，考生 要理解“诗人指出‘道在六经宁有尽’”，又让儿子“‘熟读周公七月诗 ’”的用意。首先分析诗歌的标题。诗歌标题是“示儿子”，可见这是一 首教导儿子的诗歌。然后理解题干中两句诗的意思，进一步分析诗人这样 的用意。“道在六经宁有尽”意思是“天下大道，都在《六经》等书里， 学贯古今，取法先圣，学习知识，哪里有尽头”，诗人在此指出《六经》 的意义，包含天下大道，这是要求儿孙能够熟读《六经》，发奋阅读，“ 宁有尽”是说没有尽头，这是让儿孙不能停止不前，这是让儿孙不要自满 ，要谦虚以待。“熟读周公七月诗”意思是“切记一定要熟记背诵周公的 七月诗啊”，周公为国为家为民，鞠躬尽瘁，呕心沥血，诗人要求儿孙好 好学习周公的七月诗，勤俭耕种，发奋读书，报效家国，这是让儿孙学习 先圣，心怀国家。
四、典题导引
例2. 2020年新课标I《奉和袭美抱疾杜门见寄次韵》第15题 15.请简要概括本诗所表达的思想感情。 【答案】①表达了不能与友人相聚，一起赋诗饮酒、 饱览春色的遗憾；②宽慰友人，表达对友人能够战胜 病魔的信心和对以后美好生活的展望。
高考复习诗歌分类及思想感情鉴赏 PPT精品课件(共33张)
三、了解送别诗中常见的时空背景
1、离别诗中多出现傍晚和月夜等时间意象。
2、离别诗中多出现长亭、渡口、南浦等空 间意象。
傍晚和月夜等时间意象
离别诗中常出现“日暮”、 “斜阳”、“暮雪”、“暮钟”等表 明傍晚时分的词语。并非诗人喜欢傍 晚时分送别，而是别离这种忧伤的情 感与暮色朦胧中的苍茫感相协调（情 景交融）。并且，傍晚时候会伴随着 飞鸟归林、鱼沉潭底，对于远离家乡 的游子征夫来说，更能勾起漂泊之人 的离情别绪（反衬）。
读羁旅怀人诗的方法：
1、初读全诗，整体感知，确定情感类别
2、抓关键句，挖掘字词，初悟情感 3、抓住意象，构建图景，再悟情感
4、根据题目，组织语言，形成答案
（四）、闺怨诗——以闺中思妇的情怀 和愁绪为主要内容的诗。
常见主题： 一、是表现妇女对出征在外的丈夫的 思念，表达对战争的厌恶或鼓励丈夫建 功立业的情怀； 二、是表达对出门在外的丈夫的思念， 表达女子的柔情别绪，忧愁伤感；
2、了解诗人如何表达思乡（怀人）之情？ 触景伤情：何事吟余忽惆怅，村桥原树似 吾乡 感时生情：中秋望月；重阳登高；除夕； 伤春悲秋；日暮思归
托物传情：月、雁、笛、柳 因梦寄情： 1、夜来有梦登归路，不到桐庐已及明。 2、因思杜陵梦，凫雁满回塘
羁旅怀人诗常见主题 1、表现行旅之人旅途的艰辛、寂 寞以及对故乡、亲人、朋友无尽的 思念 2、郁郁不得志的苦闷 3、对时光易逝的人生感慨。 这类诗歌在写作上的特点：或触景 生情或感时生情、或因梦寄情
诗 歌 分类 及思想感情鉴 赏
二、按题材分： （一） 山水田园诗：这类诗大多以自 然山水、田园风光以及安逸恬淡的隐 居生活为写作对象，在景物中寄寓诗 人的情感。 写法特点：借景抒情，融情入景、 情 景交融
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全国卷二
春日即事 李弥逊 ① 小雨丝丝欲网春，落花狼藉近黄昏。 车尘不到张罗地②，宿鸟声中自掩门。 [注]①李弥逊（1085－1153），字似之，吴县 （今属江苏省苏州市）人，历任中书舍人、户 部侍郎等职。因竭力反对秦桧的投降政策而被 免职。②张罗地：指门可罗雀、十分冷落的地 方。 ⑵这首诗表现作者什么样的情绪？请进行简要 分析。
When You Do Your Best, Failure Is Great, So Don'T Give Up, Stick To The End
演讲人：XXXXXX 时 间：XX年XX月XX日
• 答题要领：
• 一是根据诗句描述内容，分析所涉及的诗 句具体写了什么。二是揭示主旨，揭示情 感。采用的作答形式是“描写了……抒发 （表达、寄寓、揭露）了……”
枫桥夜泊 张继 月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。 姑苏城外寒山寺，夜半钟声到客船。 • ① 在诗中作者写了哪几种景物？这些景物有什么特征？ • ［景物］落月、啼乌、满天白霜、江边的枫树、渔火、 寒山寺。 • ［特征］秋夜幽寂清冷。 • ② 通过景物的描写，表达了作者怎样的思想感情？ • 明确：写出作者落榜后孤孑清寥、愁绪满怀的情感。
（3） 写景抒赞情江：山之美、边塞之美、爱好自然、 感身世时事、叹节如物王变维迁等。 《山居秋瞑》、杜甫《登高》等。
（4）咏史怀叹古世：事变迁、昔盛今衰、讽喻现实、 仰慕英雄、自比自况、怀才不遇等。
如杜甫《蜀相》、刘禹锡《石头 城》、杜牧《赤壁》、苏轼《念奴 娇·赤壁怀古》等
（5）建功报保国家：卫国的决心、建功立业的渴望、报 国无门的忧伤、山河沦丧的痛苦、壮志 难酬的悲叹如等陆。游《书愤》、辛弃 疾《京口北固亭怀古》 、岳飞《满江红》
高考复习古代诗歌鉴赏之思想情感篇(定稿)资料课件
03
古代诗歌鉴赏的实践
鉴赏示例
鉴赏示例1
通过鉴赏《静夜思》这首诗，理 解李白表达的思乡之情，掌握通 过意象分析诗人情感的方法。
鉴赏示例2
通过鉴赏《春晓》这首诗，理解 孟浩然表达的惜春之情，掌握通 过意境分析诗人情感的方法。
鉴赏示例3
通过鉴赏《登鹳雀楼》这首诗， 理解王之涣表达的壮志之情，掌 握通过意象和意境综合分析诗人 情感的方法。
念和对现实的感慨。
01
02
03
通过对历史人物的缅怀，表 达对英雄事迹的敬仰。
通过对历史事件的反思，表 达对现实的不满和批判。
04
05
通过对古迹的凭吊，感叹时 光流逝和物是人非。
离别相思
总结词：表达诗人与亲友 分别后的思念之情，以及 对重逢的期盼。
表达对远行亲友的牵挂和 思念。
详细描述
抒发对故乡、亲人的眷恋 之情。
THANK YOU
把握韵律
韵律是诗歌的节奏和音韵，通过把握韵律可以更 好地感受诗歌的音乐美和情感表达。
古代诗歌鉴赏的技巧
01
注重细节
关注诗歌中的关键词、句和修辞 手法，深入体会其含义和表达效 果。
联想与想象
02
03
比较与对比
运用联想和想象，将诗歌中的意 象和情感与现实生活联系起来， 以增强理解和感受。
将不同诗歌进行比较和对比，发 现其异同点，有助于深入理解诗 歌的主题和风格。
02
古代诗歌的思想情感
忧国忧民
详细描述
反映人民在战争、灾荒等灾难下 的苦难生活。
总结词：这是古代诗人最为常见 的一种思想情感，他们关心国家 的命运和百姓的生活，通过诗歌 表达自己的关切和忧虑。
表达对国家政治腐败、社会动荡 的担忧。
高考古诗词鉴赏专题复习ppt课件(55页)
• 答题示例：
•
绝句二首(其一) 杜甫
•
迟日江山丽，春风花草香。
•
泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。
•
〞的
奔波流离之后，暂时定居成都草堂时。
• 此诗描述了怎样的景物？表达了诗人怎样的感情？ 请简要分析。
•
答：此诗描述了一派美丽的初春景象：春天
阳光普照，四野青绿，江水映日，春风送来花草
的馨香，泥融土湿，燕子正繁忙地衔泥筑巢，日
• ３、答题要条理化
•
理解了全诗，审好题，找准答题的切入口，最后就是要
组织答案了。答案一定要扣紧诗句，适当摘录诗中词句作答，
才干条理清楚又全面周到。
三、古诗词常见题型分类及答题模板
• 第一种模式：分析意象、意境型 • 提问方式：这首诗营造了一种怎样的意境？ • 提问变体：这首诗描述了一幅怎样的画面？表达了诗人
• 一、诗歌鉴赏必需具备的知识积存 • １、常用的表述方式：这首诗写了〔意象或者事情〕，通过什么
方法〔某种表达方式、修辞方式、表现方法〕，写出了〔意象或 者事情〕的什么特征，关于表现〔特别〕什么思想〔感情〕起到 了什么作用。 • ２、常见的意象和意境 • 〔１〕意象指的是诗歌中寄予着作者情感的物象。意象可以是人 物形象，包括客观形象〔诗歌中描写的人物，如《邶风 静女》 中的小伙子〕和主观形象〔作品塑造的抒情主人公，如《声声慢》 中的“我〞〕，也包涵了物象〔如“一行白鹭上青天〞中的“白 鹭〞 “青天〞〕 • 在古典诗歌中，一些意象由于名家使用来表现某种情绪，后又被 其他诗人反复使用于这种情绪，从而有了特定的内涵。同一民族， 同一文化背景下的人，往往一想表达某种情感，就想使用某种意 象。反过来，一提到某一个意象，就让人想到某种情感。因此， 了解这类意象通常寄予了作者哪种思想情志，常常成为诗歌鉴赏 的突破口。 • ３、常用的表达技巧
2025届高考语文复习：古代诗歌的思想情感和观点态度+课件
送
如：王勃《送杜少府之任蜀川》：“海内存知己，天涯若比邻。
别 无为在歧路，儿女共沾巾。”
3、坦陈心志的告白 ：
如：王昌龄《芙蓉楼送辛渐》：“洛阳亲友如相问，一片冰心
在玉壶。 ”
不同题材的诗歌常见的思想情感
山水田园诗： ①热爱自然，对归隐生活的向往之情。 ②恬淡、闲适自得 ③借景遣怀的沉郁凄情。或客居孤寂思绪；或借凄 风苦雨，寄寓贬谪忧愤，表达对现实的不满和怀才 不遇的苦闷。 ④遗世独立的高尚情怀和隐居生活的幽寂高雅。
5、年华消逝，壮志难酬的悲叹
② 苏轼《念奴娇•赤壁怀古》 建 6、揭露统治者穷兵黩武 功 如：杜甫《兵车行》：“信知生男恶，反是生女好。生女犹得 报 嫁比邻，生男埋没随百草。 ” 国
7、理想不为人知的愁苦心情 如：屈原《涉江》：“世混浊而莫余知兮，吾方高驰而不顾。 ”
1、羁旅愁思
③
如：孟浩然《宿建德江》：“移舟泊烟渚，日暮客愁新。 ”温庭筠
…………
古诗中常见的具体感情
1、 揭露统治者的昏庸腐朽
① 如：杜牧《过华清宫》：“一骑红尘妃子笑，无人知是荔枝来。 ”
忧 2、反映离乱的痛苦
国
如：杜甫《春望》：“烽火连三月，家书抵万金。 ”
伤 3、同情人民的疾苦 时 如：白居易《卖炭翁》：“可怜身上衣正单，心忧炭贱愿天寒。 ”
4、对国家民族前途命运的担忧 如：杜甫《登岳阳楼》：“戎马关山北，凭轩涕泗流。”
了解作者的生平、思想、创作风格，有助于我们对作品情感的理解 和把握。遇到熟悉的诗人，我们可以迁移旧知，大概把握诗人的时代背 景、人生际遇和思想。也可以借助注释来了解。
方法三：读注释——读懂暗示
命题者给出注释，介绍写作背景，用以暗示作者的创作动机及诗歌 的思想内容；介绍作者，用以暗示诗歌的写作风格、感情基调等。
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高考古典诗词思想感情鉴赏复习（适用课件）高考古典诗词思想感情鉴赏复习（适用课件）
高考题型示例
这首词表达了什么样的感情？“红叶黄花秋意晚”一句对表达这种感情有什么作用？（全国新课标卷）
本诗主要表达了怎样的情感？请任选能表这种情感的两个意象简要分析。
(四川卷)
概括“杨柳”、“飞絮”意象的内涵，并分析这首词表达的情感。
（江西卷）
下阕表现了诗人怎样的情感？请联系诗句
简要谈谈。
（福建卷）
从情景关系的角度，赏析本诗前两联是如何
表达作者情感的。
（上海卷）
作者初见嵩山是什么样的心情？这样的心情
是怎样表现出来的？请结合全诗鉴析。
（辽宁卷）
一、题型阐释
鉴赏诗歌的思想感情，就是理解诗歌所表现的生活内容，把握其情感基调，分析其社会意义，评判其深层内涵；对古代诗歌中流露出来的复杂感情，能站在一定的高度进行客观具体的分析评价。
二、设问方式
1、这首诗体现了诗人什么样的思想感情？
2、试比较诗歌中的不同情感。
3、××句寄托了作者什么样的思想感情？
【例一】（2011.大纲全国卷，
阅读下面这首宋词，然后回答问题。
关河令周邦彦①
秋阴时晴渐向瞑，变一庭凄冷。
伫听寒声②，云深无雁③影。
更深人去寂静，但照璧孤灯相映。
酒已都醒，如何消夜永!
[注] ①周邦彦（1056-1121）：字美成，号清真居士，钱塘（今浙江杭州）人。
②寒声：指秋声，如风声、落叶声、虫鸣声等。
③雁：古人认为雁能传书。
简要分析作者在这首词中所表现的心情。
（5分）
答案抽样
第一类：
学生甲：写出了作者内心十分悲伤。
学生乙：这首词表现了作者在夜深人静的时候、听到了悲寂的风声而引发了内心的悲伤，独自在黑暗中等待。
第二类：上阕中作者以雁传书，但“无雁影”表达了词人的凄凉心情，下阕中，词人独自一个人以酒消愁，但酒醒愁未消，愁更愁，表达了词人孤寂的心情。
怎么读？
【译一译】
秋天天气反复无常，时阴时晴，天色开始变得昏暗，满庭院一片冷清。
我一个人呆呆地立在秋风中，静静地听着带有凉爽的秋声。
云色暗下来，却没有大雁来来往往的身影，只能听到一声一声凄凉声音。
夜半深更，人们都已散去，天地间悄无声息。
屋子里，只有一盏孤灯照着空荡荡的屋子。
我的酒意已经清醒，伴着这忽明忽暗的孤灯，一个人怎样能度过，这漫漫的长夜熬到天亮的时候？
三、答题要领
1、抓住诗题
古诗的诗题常常是诗眼或中心事件。
许多古诗的诗题本身就透露出了感情基调，如李白的《送友人》，一个“送”字，说明了此诗表现的是惜别之情。
送友人
青山横北郭，白水绕东城。
此地一为别，孤蓬万里征。
浮云游子意，落日故人情。
挥手自兹去，萧萧班马鸣。
2、抓住关键词
有些古诗，诗人在诗中用一两个词语来点明诗的感情，抓住了这样的关键词，也就能够快速地把握诗歌的感情基调。
如李白的《春夜洛城闻笛》中的“此夜曲中闻折柳，何人不起故园情”一句，由“故园情”一语可推知此诗表达的是思乡之情。
3、抓住题材类型
人们常按题材把古典诗歌分成若干类，同类诗歌的感情基调有大
体相同之处。
因此，若能判定一首所属的类型，便可快速把握该诗的感情基调。
如思乡诗，毫无疑问要抒发思念故乡、亲人之情；送别诗，多写离情别恨和深厚友情。
4、抓住景物形象特点
景物形象可分为“乐景”（优美闲适、色彩明丽、壮观奇伟、气势雄伟）和“哀景”（冷清凄凉、色彩暗淡、低沉萧瑟）两类。
“乐景”表现“乐情”，“哀景”则表现“哀情”。
不过特别要留意的是古诗常用“以乐景衬哀情”的手法。
如杜甫《旅夜书怀》中的“星垂平野阔，月涌大江流”，用境界雄浑阔大的远景（乐景）反衬诗人孤独寂寞的哀情。
5、抓住典型意象
意象是融入了诗人主观情感的客观物象，或是借助客观物象表现出来的主观情感，所以必须注意分析诗中意象来揣摩诗人情感。
6、抓住注释
注释有时很短，却是命题者给考生的暗示，下面就注释分类及其所暗示内容作一表格：
注释分类所暗示内容
介绍作者背景暗示诗人的创作动机及本诗的思想内容
介绍相关诗句暗示本诗的用典或意境
介绍作者暗示本诗的写作风格，从中揣摩出本诗的感情基调
介绍别人评价暗示本诗的艺术特色或本诗的思想内容
答案抽样
第三类：内心孤寂、对亲人的思念。
答案抽样
第四类：词的上阕写秋后傍晚，天色渐暗，伫听秋声呼号，此时已不见大雁踪迹，表现了作者对亲人的思念之情；词的下阕写四周寂静，诗人独坐随孤灯相伴，沉醉中的自己已酒醒，却不知如何挥洒这独自一人的寂寞，一种孤独感油然而生，表达了作者的孤寂之情。
参考答案：作者在词中表现了思家、孤寂的心情。
（2分）上阕写作者站在庭院等候亲人的消息但盼来的只是“ 无雁影”；下阕写作者本想借酒浇愁，酒醒之后，却愁上加愁，于是感叹不已，使孤栖之愁更深一层。
（3分）
四、答题步骤
步骤一：
根据诗句描述内容，分析所涉及的诗句具体写了什么。
步骤二：
揭示情感。
采用的作答形式是“描写了……抒发了……”。
【例二】(福建卷) 阅读下面这首诗，然后回答问题。
（6分）
武夷山中（宋）谢枋得①
十年②无梦得还家，独立青峰野水涯。
天地寂寥山雨歇，几生修得到梅花？
[注]①谢枋得：宋末信州（今属江西）人，曾力抗元军，兵败后隐居福建。
后被胁迫至燕京，绝食而死。
②十年：宋德祐元年（1275），诗人抗元失败，弃家入山。
次年妻儿被俘，家破人亡，至作此诗时将近十年。
（1）这首诗体现了诗人什么样的思想感情？（3分）
译一译
十年的岁月连回家的梦想都不曾有过，此时此刻我独立青峰之上面对着野水无涯。
山雨初停的时候，天地间一片寂寥的景象，我要经历多少岁月才能修炼成梅花那样的品格呢？
【例二】(福建卷) 阅读下面这首诗，然后回答问题。
（6分）
武夷山中（宋）谢枋得①
十年②无梦得还家，独立青峰野水涯。
天地寂寥山雨歇，几生修得到梅花？
[注]①谢枋得：宋末信州（今属江西）人，曾力抗元军，兵败后隐居福建。
后被胁迫至燕京，绝食而死。
②十年：宋德祐元年（1275），诗人抗元失败，弃家入山。
次年妻儿被俘，家破人亡，至作此诗时将近十年。
答案：
步骤一：本诗借描写“青峰”“野水”“山雨”等意象，
步骤二：表达了破国亡家的痛苦之情，
步骤一：并借梅花的意象，
步骤二：表现了诗人孤傲不群、坚贞自励的情怀。
（1）这首诗体现了诗人什么样的思想感情？（3分）
【例三】（北京卷）读下面这首诗，完成①—③题。
（10分）
酬王处士九日见怀之作顾炎武
是日惊秋老，相望各一涯。
离怀消浊酒，愁眼见黄花。
天地存肝胆，江山阅鬓华。
多蒙千里讯，逐客已无家。
注释：顾炎武，明清之际著名学者、诗人。
明末投身反宦官、权贵斗争。
清兵南下，参加人民抗清起义。
入清后，多次拒绝清廷征召，流亡北方，考察山川形势，志存恢复。
天地存肝胆，江山阅鬓华”中的“肝胆”和“阅”在这里各是什么意思？这两句诗表达了作者怎样的思想情感？（4分）
酬王处士九日见怀之作顾炎武
是日惊秋老，相望各一涯。
离怀消浊酒，愁眼见黄花。
天地存肝胆，江山阅鬓华。
多蒙千里讯，逐客已无家。
重阳节这一天突然发现已经到了晚秋时节，不免心惊，你我天各一方，只能遥相瞩望。
离别思念的情怀唯有靠浊酒排遣，忧愁中满目都是丛生的菊花。
我且把自己这一腔报国的忠肝义胆留存给苍天大地，让故国的江山见证我斑白的鬓角吧。
多多承蒙你千里之外的关怀询问，我是一个亡国之人，如同被放逐一样，已经无家可归。
[思路分析] 本题分析情感的关键是抓住关键句进行分析。
只要准确理解了“肝胆”和“阅”字的意思。
即可完成答案。
【例2】（北京卷）读下面这首诗，完成①—③题。
（10分）
酬王处士九日见怀之作顾炎武
是日惊秋老，相望各一涯。
离怀消浊酒，愁眼见黄花。
天地存肝胆，江山阅鬓华。
多蒙千里讯，逐客已无家。
注释：顾炎武，明清之际著名学者、诗人。
明末投身反宦官、权贵斗争。
清兵南下，参加人民抗清起义。
入清后，多次拒绝清廷征召，流亡北方，考察山川形势，志存恢复。
答案：
步骤一：肝胆：指自己的爱国之志，或对于故国的赤胆忠心。
阅：见证。
步骤二：表明了作者虽已衰老，且明知复国无望，仍然矢志不渝、坚持到底的决心。