《简笔与繁笔》同步练习解题指导
苏教版选修语文选修高一选修高中语文《简笔与繁笔》同步习题含答案
简笔与繁笔（一）基础性训练题：1．下列词语中加点的字注意正确的是：（）A．诅．(zǔ)咒要著．(zhāo)空．(kōng)白诬．(wū)蔑B．卓．(zhuó)有成效机械．(xiè) 窗明几．(jī)净市侩．(kuài)C．鞭挞．(tà) 慰藉．(jí) 描摹．(mú) 应．(yìng)者云集D．繁冗．(rǒng) 凝．(níng)练丝缕．(lǒu) 归根结蒂．(dì)2．填出下列词语所缺少的字:①形尽相②墨如金③用墨如④毛骨然⑤然寡味⑥细入⑦字句酌⑧言简意3．第一段末尾，作者说：“简笔与繁笔，各得其宜，各尽其妙。
”这句话充分体现了作者对文章用简笔还是用繁笔的辩证认识。
结合文意，在下列空格处分别填上一个成语或四字短语，以体现二者间关系及作者的认识。
用简笔，应该做到，反对；用繁笔，要否定其，肯定其的精彩之笔。
4．选择恰当的词语填空：A．简炼B．凝练C．精练D．洗练E．简省①言简意赅，是、厚重；言简意少，却不过是平淡、单薄。
②一部《水浒传》，洋洋洒洒百万言，作者却不因为是写长篇就滥用笔墨。
有时用笔极为……③字面上的简不等于，艺术表现上的繁笔，也有别于通常所说的罗嗦。
④作品写得过长，原因很多，首先是对生活的提炼亦即艺术概括的问题，但艺术手法和语言表达的欠也是不容忽视的一条。
⑤感此，提倡为文，重议文章繁简得失这个老题目，也许并不算多余。
5．下列句中标点符号有误的一项是：（）A．有时用笔极为简省，譬如《武松打虎》那一段，作者写景阳冈上的山神庙，着“破落”二字，便点染出大虫出没、人迹罕至景象。
B．最出色的要数《林教头风雪山神庙》，写那纷纷扬扬的漫天大雪，只一句：“那雪正下得紧”。
一个“紧”字，境界全出，鲁迅先生赞扬它富有“神韵”，当之无愧。
C．看作者写鲁智深三拳打死“镇关西”：“鼻子上一拳，打得鲜血迸流，鼻子歪在半边，却便似开了个油酱铺：‘咸的、酸的、辣的’，一发都滚出来。
《简笔与繁笔》阅读答案
简笔与繁笔阅读答案1. 引言在阅读《简笔与繁笔》之前，我们需要先了解作者写作的目的和意图。
这篇文章是由文学评论家王蒙所撰写的，旨在探讨文学作品中简笔与繁笔这两种文字的运用方式，并对其背后所蕴含的意义进行思考。
本文将从不同角度和层次分析《简笔与繁笔》这篇文章的主要观点和阐述，并提供相应的阅读答案。
2. 主要观点2.1 简笔与繁笔的定义在文章中，作者王蒙首先对简笔与繁笔进行了界定。
简笔是指文学作品中文字简练、直观的叙述方式，繁笔则意味着文字繁琐、复杂的叙事风格。
王蒙提出，简笔和繁笔在文学创作中都有其独特的价值和作用。
2.2 简笔与繁笔的运用方式王蒙进一步探讨了简笔和繁笔的运用方式。
他指出，简笔和繁笔可以在同一篇文学作品中交替使用，形成对比和衬托的效果。
通过简笔的叙述方式，作品可以更加简洁、清晰地表达作者的意图；而通过繁笔的叙述方式，作品则可以更加细致、深入地刻画人物和情节。
2.3 简笔与繁笔的意义与价值根据王蒙的观点，简笔和繁笔都是文学作品不可或缺的要素，它们在不同程度上体现了作者的写作风格和意图。
简笔能够直接触动读者的情感和思维，让读者更容易理解和接受作者的观点；而繁笔则能够提供更多的细节和描写，增加作品的艺术性和可读性。
3. 阅读答案根据以上的主要观点，我们可以得出一些阅读答案，以回答作者在《简笔与繁笔》中所提出的问题。
3.1 何时使用简笔和繁笔？根据王蒙的观点，简笔和繁笔可以在文学作品中交替使用。
那么，何时使用简笔和繁笔，取决于作者的意图和写作目的。
如果作者希望通过简洁、直观的文字表达自己的观点和情感，就可以选择简笔；如果作者想要更加细致、深入地描绘场景、人物或情节，就可以运用繁笔的描写方式。
3.2 简笔和繁笔有何不同的效果？由于简笔和繁笔在叙述方式上的区别，它们会带来不同的阅读体验和效果。
简笔往往给人以快速、直接的感受，能够迅速打动读者的情感；而繁笔则能够提供更多的细节和描写，让读者能够更深入地理解作品，感受到其中的细腻之处。
简笔与繁笔 (1)
然没有明媚日光的照耀，阴雨 绵绵倒也十分滋润。只可惜欢 乐的时光总是消失得极快的,若 是能将这闲适再多留一日想必 是极好的，倒也成就了一番乐 事，这真真是极好的。
说人话
假期结束， 又要上班了！
简笔与繁笔
周先慎
一、初读全文，比试慧眼
快速浏览全文，找出作
者为何要写此文？对此， 作者提出了什么样的观 点？
文字的多寡论。 鲁迅是很讲究精练的，但他有时却有意采用繁笔。 这提炼的功夫，又并不全在下笔时的字斟句酌。 我相信作者在写出的时候并没有大费什么苦思苦 索的功夫。 只要来自生活，发诸真情，做到繁简适当并不是 一件太困难的事。 当然，也有长而优、非长不可的，但大多数不必 那么长，确有“水分”可挤。 感此，提倡简练为文，重议文章繁简得失这个老 题目，也许并不算得多余。
《 水 浒 传 》 鲁迅
破落、坠
数字传神
紧
三打镇关西 等小叫天
一字传神
穷形尽相 细致入微
各各 尽得 其其 妙宜 ，
论据为论点服务，典型性 引用论证、假设论证、对比论证
三、研读文本，领略精彩
1、刚才我们之所以能快速找到答案，
正是因为作者在语言上做到了字斟 句酌，试看下面这几个句子
字斟句酌
这诚然是不错的。然而，文章的繁简又不可单以
二、再读全文，理清思路 1、什么是简笔？什么是 繁笔？作者认为它们的关 系如何？ 2、判断简笔与繁笔的标 准是什么？ 3、怎样才能做到简练？
简笔与繁笔 简笔 言简意赅 忌 言简意少 简练 无可削 不得减 提炼 繁笔 言繁意厚 忌 繁冗拖沓
字斟句酌 来自生活
各得其宜， 各尽其妙
举 例 论 证
高中语文苏教版必修3训练：第1单元+简笔与繁笔+Word版含解析
1．指出下列加点字中错误的读音并改正。
诅．咒(jǔ)惊悚．(sù)繁冗．(rǒnɡ)窗明几．净(jī) 诬蔑．(miè) 市侩．(kuài)慰藉．(jí) 归根结蒂．(dì) 描摹．(mú)鞭挞．(tà) 沓．杂(tà) 卓．有成效(zhuó)【答案】诅．咒(zǔ)；惊悚．(sǒnɡ)；慰藉．(jiè)；描摹．(mó)。
2．指出下列词语中的错别字并改正。
提练滥用笔墨减练穷形尽像啰唆焦燥不安累赘痛快淋漓【答案】“提练”改为“提炼”，“减练”改为“简练”，“穷形尽像”改为“穷形尽相”，“焦燥不安”改为“焦躁不安”。
3．下列各句中加点成语的使用，全都正确的一项是()①《天一阁藏书赋》洋洋洒洒．．．．千余言，将天一阁创始、发展、地理位置、得名由来、受朝廷重视、藏书情况、藏书意义等一一道来，文辞精美，堪称天一阁的史诗。
②“老虎”入笼，“苍蝇”扑地，各种传闻竞相演绎，如发迹过程、落马情形等，穷形尽相．．．．、丑态百出。
③楼市限购松绑的消息传得纷纷扬扬．．．．，不仅开发商们蠢蠢欲动，连二手房的房东们也不淡定了，不少人心里都打起了涨价的小算盘。
④《联合早报》发表社论说，李光耀是当之无愧．．．．的建国之父，其功绩将为后人铭记并传颂。
⑤河南一中学教师“世界那么大，我想去看看”的辞职信在网络走红，被评为最有情怀且言简意赅．．．．的辞呈。
⑥一帆风顺的旅途只能酿就一成不变．．．．的思维，而人生中的捷径从来都是经历了颠簸与坎坷之后才赫然出现的。
A．①②③B．③④⑤C．②⑤⑥D．①④⑤【解析】①洋洋洒洒：形容文章或谈话内容丰富，连续不断；还可以形容规模或气势盛大。
符合语境。
②穷形尽相：原指描写刻画十分细致生动，现在也用来指丑态毕露。
语境强调“本来的面目完全暴露”，应该用“原形毕露”。
③纷纷扬扬：(雪、花、叶等)飘洒得多而杂乱。
4《简笔与繁笔》同步练习
4简笔与繁笔A基础部分一、积累与运用（18分，每小题3分）1．下列词语中加点字注音全都正确的一项是（）A．繁冗(róng) 拖沓(tà) 描摹(mó) 言简意赅(gāi)B．磬儿(qìng) 绛色(jiàng) 钹儿(bó) 毛骨悚然(sǒng)C．迸流(bìng) 刘勰(xié) 擅长(shàn) 字斟句酌(zhēn)D．累赘(zhuì) 惩罚(chěng) 饶儿(náo) 汩汩滔滔(gǔ)1.答案：B解析：A. 冗 rǒng；C.迸bèng；D.惩chéng2．下列词语中加点字解释正确的一项是（）A. 繁冗．拖沓(多) 汩汩．．滔滔(水流动貌）B．穷．形尽相(不足) 言简意赅．(完备，全)C．毛骨悚然．．(害怕) 各得其宜．(适宜之处)D．痛快淋漓．．(形容畅快) 风行水上，自然成文．(文章)2.答案：C解析：A项，冗，冗长，烦琐；B项，穷，穷尽；D项，文，波纹，喻指文采.3．选出词语依次填入正确的一项（）①一部《水浒传》，洋洋洒洒百万言，作者却不是因为写长篇就_______笔墨。
②然而简则简矣，却走了“神韵”，失掉了原文强烈地_______读者的鲁智深伸张正义、惩罚恶人时那痛快淋漓劲儿。
③譬如“武松打虎”那一段，作者写景阳冈上的山神庙，着“破落”二字，便______出虫出没、人迹罕到景象。
A．乱用感动点染B．滥用感染点染C．乱用感染点缀D．滥用感动点缀3.答案：B解析：滥用:指无限制地用。
乱用:指无条理、无秩序地用,该用这而用那。
感动：触动感情。
某种方式引起他人相同的情绪和行动。
点缀：指衬托；装饰。
主要表示加以装饰，使原有事物变得更加好看的意思。
点染：绘画时点缀景物和着色,也比喻修饰文字。
4.下列各句中，加点的成语使用不恰当的一句是（）A.待武松走上冈子时，又这样写道：“回头看这日色时，淅淅地坠下去了”。
苏教版2019版必修三语文：第4课《简笔与繁笔》示范学案(,含答案)
第4课简笔与繁笔作者简介粉碎“四人帮”以后，特别是党的十一届三中全会以后，文艺界、出版界一片春光，期刊和书籍如雨后春笋，呈现了前所未有的繁荣景象，尤其是小说，产生了许多扣动读者心弦、影响广泛的作品。
《人到中年》《乔厂长上任记》《高山下的花环》即是典型的例子。
但繁荣中也存在着一些问题，其中比较突出的是：长篇小说出得很多，但真正成功的却很少，许多作品只有生活，只有感情，但语言艺术却不高，有些艺术上还相当粗糙。
作者针对这种情况写下了本文。
(一)读准字音 Ⅰ.单音字1．繁冗．(r ǒn ɡ) 2.言简意赅．(ɡāi ) 3.描摹．(m ó) 4．汩．汩(ɡǔ) 5.毛骨悚．然(s ǒn ɡ) 6.迸．出(b èn ɡ) 7．刘勰．(xi é) 8.靠拢．(l ǒn ɡ) Ⅱ.多音字1．组词辨析法(1)省⎩⎪⎨⎪⎧简省．(sh ěn ɡ)省．悟(x ǐn ɡ)(2)单⎩⎪⎨⎪⎧单．薄(d ān )单．于(ch án )(3)落⎩⎪⎨⎪⎧破落．(lu ò)丢三落．四(l à)落．枕(l ào )(4)累⎩⎪⎨⎪⎧累．赘(l éi )危如累．卵(l ěi )劳累．(l èi )2．语境辨析法(5)他和．(hé)她都是讲原则的人，一个擅长和．(hu ó)泥盖房子，一个擅长和．(hu ó)面做烙饼，是非面前从不和．(hu ò)稀泥，也不随便附和．(h è)别人，更不会在麻将桌上高喊：“我和．(h ú)了。
”(6)《鸿门宴》是汉代传．(zhu àn )记而不是唐代传．(chu án )奇。
(二)写准字形 1.⎩⎪⎨⎪⎧m àn (漫)天m àn (蔓)草m àn (谩)骂布m àn (幔)2.⎩⎪⎨⎪⎧焦z ào (躁)z ào (燥)热z ǎo (澡)堂z ào (噪)音3.⎩⎪⎨⎪⎧ 眼l én ɡ(棱)红l ín ɡ(绫)欺l ín ɡ(凌)4.⎩⎪⎨⎪⎧ ji àn ɡ(绛)紫投xi án ɡ(降)ji àn ɡ(洚)水 5.⎩⎪⎨⎪⎧钟q ìn ɡ(磬)x īn (馨)香p án (磐)石6.⎩⎪⎨⎪⎧l àn (滥)用门k ǎn (槛)l án (褴)褛(三)用准词语 Ⅰ.明确词义1．繁冗拖沓：(文章)繁琐冗长，拖拉，不爽利。
简笔与繁笔解析
朗读课文掌握重点词语
繁冗拖沓 惜墨如金 毛骨悚然 字斟句酌
言简意赅 汩汩滔滔 索然寡味 拖沓累赘
穷形尽相 洋洋洒洒 焦躁不安
阅读读探讨
这篇文艺短论的中心论点是什 么？
作者在提出中心论点前写了哪 些内容？这些内容与中心论点有什 么关系？
简笔与繁笔，各得其宜，各尽其妙。
二.简练的标准是“句无可削,字 不得减”,没有水分。
三.提倡简练,克服简而淡,繁而冗 的毛病,应从提练生活和提练语 言两方面去努力。
小结
讨论:
三.
“文章的
思维 繁简不以多寡
拓展 论。”那么该
以什么论呢？
(意思、中心、思想 、感情 、心理等)
思维拓展:
简明与否，与生活、 思想、知识、语言 环境、背景有关。
论据：用来证明论 点的材料， 有事实论据和理论论据两种。
论证：论证时使用论据证明论点 的过程
常用的论证方法及作用
举例论证：
通过举具体的事例加以论证，从 而使论证更具体、更有说服力。
道理论证： 通过讲道理的方式证明论点，
使论证更概括更深入。
对比论证： 作用就是突出强调。
比喻论证： 可把道理讲得通俗易懂，容易
作者分别说明了繁简二者可能 具有的两种情况。
作者阐述了二者的关系，写作时 既要“有时用简”，也要“有时用 繁”，用简使繁都要各得其宜，各 尽其妙。通过辨证的论证分析，水 到渠成，得出中心论点。
“这诚然上不错的，然而，文章 的繁简又不可单以文字多寡论。”删 去“诚然”和“单”两个词可以吗？
“‘繁’呢，有时自然也有它的 妙处。”此句中的“繁”字的引号 可以删去吗？
先生听者：今以酒醋论之，酒价贱之，醋价贵之。因何贱之 ？为甚贵之？真所分之，在其味之。酒昧淡之，故而贱之；醋味 厚之，所以贵之。人皆买之，谁不知之。他今错之，必无心之。 先生得之，乐何如之！第既饮之，不该言之。不独言之，而谓误 之。他若闻之，岂无语之？苟如语之，价必增之。先生增之，乃 自讨之；你自增之，谁来管之。但你饮之，即我饮之；饮既类之 ，增应同之。向你讨之，必我讨之；你既增之，我安免之？苟亦 增之，岂非累之？既要累之，你替与之。你不与之，他安肯之？ 既不肯之，必寻我之。我纵辨之，他岂听之？他不听之，势必闹 之。倘闹急之，我惟跑之；跑之，跑之，看你怎么了之！
苏教版高中语文必修三：专题1 第4课 简笔与繁笔
专题一语言，存在的家园第4课简笔与繁笔课后巩固再提升一、语基扩展1．下列句子中，没有错别字且注音正确的一项是()A．中国梦应是一幅．(fú)多维度的篮图，它需要以更加宽广的胸怀包容各种文化思潮的交融碰撞，需要弘扬源远流长的中华文明，传承优秀璀璨．(càn)的中国文化。
B．陈明还是没吱．(zhī)声，默默地坐着，连江老师什么时候走的都不知道。
好久，他才瞥．(piē)了一眼门口，露出了极难捉摸的有些玩世不恭的神态。
C．周文略是个虚构高手，做着“宇宙梦”，在小说内容介绍中，书写宣言似．(shì)的写道：“一滩稀泥，也可以面对浩瀚．(hàn)的天空，站在最高处的石头，就是星辰！”D．《幻想交响曲》中的音浪裹挟着你恓惶的内心左奔右突，直到古典的形式扭曲、变形、坍圮．(pǐ)，然后，听他高唱挣脱灵魂桎梏．(gù)、摧毁旧日城堡的浪漫主义的赞歌。
解析：选D A．篮—蓝；B.吱—zī；C.滩—摊。
2．下列句子中，标点符号使用正确的一项是()A．记得在一次讲座中，有人问我如何处理人际关系，我的回答是：尊重他人，亲疏随缘，这个回答基本上概括了我对待友谊的态度。
B．《课程标准》指出：“应充分发挥美术教学特有的魅力，通过引导学生鉴赏作品，让学生对作品蕴涵的意义理解得更充分，更深刻，更透彻。
”C．近日，山东省就村级“一事一议”筹资筹劳工作作出规范，严禁乡(含乡)以上政府部门以任何名义借“一事一议”向农民筹资筹劳。
D．上世纪初，十三、四岁的胡适沿着崎岖艰险的小路走进上海，飘到美国，回到北京，他博览群书，学贯中西，成为国人敬仰的国学大师。
解析：选B A．“随缘”后面的逗号改为句号。
C.“(含乡)”应在“以上”后面。
D.十三四岁是估计，中间不能用顿号。
3．下列各句中，加点的词语运用不正确的一句是()A．“镀金”与“炼金”虽一字之别，境界却判若云泥．．．．。
“镀金”者把挂职视为自身升迁的“资本”，“炼金”者把挂职视为体察社情民意的“窗口”。
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《简笔与繁笔》同步练习解题指导
一训练学生准确地把握全文的基本观点的能力。
答案应为A项。
B项尽管与文中的基本观点一致，但它只是基本观点的阐发与补充。
C项只是对“简笔”与“繁笔”进行一分为二的解说。
D项说的是怎样才能简练成文，只能作为文章的分论点。
二训练学生理清本文的整体思路和简明、准确的表达能力。
1起点：提倡简练，反对繁冗、拖沓，但文章又不可单以文字多寡论。
2．展开：简笔与繁笔应各得其宜，各尽其妙，列举简与繁的范例分析卿三训练学生依据句意关系，理清局部思路的迁移能力和筛选语段中心句的能力。
（1）调整后的顺序：①③②⑤④（2）中心句：就战斗风格而言，又自有其作为一个成熟了的思想战士的特点。
四训练学生对文中一些重要语句含义正确理解的能力，以及整体把握文意的能力。
1．这句话是对古人提倡简练的补充，这里的“繁简”是接上句而来，“繁”就是“繁冗拖沓”，“简”就是“简练”。
“文章的繁简又不可单以文字的多寡论”，意思是，不能认为文字少，就简练；文字多，就繁冗拖沓。
对“繁”与“简”要一分为二地看待。
2.这句话强调的是简练的标准，即繁简各得其宜，各尽其妙。
3．这句话提出了达到简练的途径—需要提炼。
所谓提炼，除字斟句酌外,还要来启生活，发诸真情；收到自然成文的效果。