简笔与繁笔公开课课件
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简笔与繁笔课件
前人主张 补充观点
例证 简练标准
和方法 现今创作 上的问题 提出主张
提倡简练 反对繁冗拖沓
简笔繁笔要一 分为二 简笔范例 繁笔范例 句无可削，字不得减 来自生活，发诸真情 简淡，繁冗
提倡简练
观点 论证
结论
按照要求，把下面的三句话改写成一句话，并保留原有 信息(可酌情增减词语)。 《快乐影子舞》是加拿大著名短篇小说集。 爱丽丝·门罗是短篇小说集《快乐影子舞》的作者。 安大略西南小镇的平民家庭日常生活是《快乐影子舞》 描写的主要对象。 (1)以《快乐影子舞》为主语：_________________。 (2)以爱丽丝·门罗为主语：___________________。
（2）爱丽丝·门罗是以加拿大安大略西南小 镇平民家庭日常生活为主要描写对象的短篇小 说集《快乐影子舞》的作者。
刘勰的“三准”
第一步，根据情理来决定体制； 第二步，根据内容来选择事例； 第三步，选择文辞来显出要义。
下列语句各属简笔还是繁笔？有什么妙处？ 1. (黛玉临终前)猛听黛玉直声叫道：“宝玉， 宝玉！你好……” 2.东家之子，增之一分则太长，减之一分则太 短；著粉则太白，施朱则太赤。
3.释词语
繁冗拖沓：事情繁琐庞杂，做事拖拉。
言简意赅：形容言语简练而意思完整。 穷形尽相：既指描写刻画细致生动，又指丑态毕露。 在所不惜：决不吝惜（多用在付出大的代价）。 洋洋洒洒：形容文章或谈话丰富明快，连续不断。也
形容规模或气势盛大。还形容才思充沛， 写起文章来很顺畅。
1. 课文可以分成几个部分？每一部分各写了什么？
第二部分，指出现今创作上存在的“长的趋向” “拖沓累赘”的毛病，提出作者自己的主张，“提倡简 练为文”。这是点明了文章写作的针对性，即写作目的。
高中语文苏教必修三《简笔与繁笔》杜粉平PPT课件 一等奖新名师优质课
繁复“啰嗦 ” 借力发力
简笔与繁笔
简笔 言简意赅 繁笔 言繁意妙
PS：简笔与繁笔本质上是一种“言”与“意” 的相互关系。不管简还是繁都是为表情达意服 务的。撇开表情达意，繁简是无从谈起的。
辨简识繁
1.只有那眼珠间或一轮，还可以表示她是一个活物。 2.有些老女人没有在街头听到她的话，便特意寻来，要听她这一段 悲惨的故事。直到她说到呜咽，她们也就一齐流下那停在眼角上 的眼泪，叹息一番，满足的去了，一面还纷纷的评论着。
3.最出色的要数“林教头风雪山神庙”，写那纷纷 扬扬的漫天大雪，只一句：“那雪正下得紧。”一 个“紧”字，境界全出，鲁迅先生赞扬它富有“神 韵”，当之无愧。
言简意赅 言简意丰
典例研读
鲁智深三拳打死“镇关西”。 鼻上一拳，“打得鲜血迸流，鼻子歪在半边，却 便似开了个油酱铺：咸的、酸的、辣的，一发都滚出 来”。眼眶际眉梢又一拳，“打得眼棱缝裂，乌珠迸 出，也似开了个彩帛铺的：红的、黑的、绛的，都绽 将出来”。第三拳，“太阳上正着，却似做了一个全 堂水陆的道场：磬儿、钹儿、铙儿，一齐响”。 从味觉写，从视觉写，从听觉写，作了一大串形容， 若是单从字面上求简，这三拳只须说“打得鲜血迸流， 乌珠迸出，两耳轰鸣”，便足够了。然而简则简矣， 却走了“神韵”，失掉了原文强烈地感染读者的鲁智 深伸张正义、惩罚恶人时那痛快淋漓劲儿。
——《林黛玉进贾府》
他人眼中简 宝玉眼中繁
永远新的旧故事
(初到鲁镇 ) 又只是顺着眼，不开一句口，很像一个安分耐劳的人。 （再到鲁镇 ） “我真傻，真的，”祥林嫂抬起她没有神采的眼睛来， 接着说。“我单知道下雪的时候野兽在山坳里没有食吃，会到村里来；我 不知道春天也会有。我一清早起来就开了门，拿小篮盛了一篮豆，叫我们 的阿毛坐在门槛上剥豆去。他是很听话的，我的话句句听；他出去了。我 就在屋后劈柴，掏米，米下了锅，要蒸豆。我叫阿毛，没有应，出去口看， 只见豆撒得一地，没有我们的阿毛了。他是不到别家去玩的；各处去一问， 果然没有。我急了，央人出去寻。直到下半天，寻来寻去寻到山坳里，看 见刺柴上桂着一只他的小鞋。大家都说，糟了，怕是遭了狼了。再进去； 他果然躺在草窠里，肚里的五脏已经都给吃空了，手上还紧紧的捏着那只 小篮呢。……”她接着但是呜咽，说不出成句的话来。…… “我真傻，真的，我单知道下雪的时候……” “我真傻，真的，”她开首说。…… “唉唉，我们的阿毛如果还在，也就有这么大了……”
简笔与繁笔
简笔 言简意赅 繁笔 言繁意妙
PS：简笔与繁笔本质上是一种“言”与“意” 的相互关系。不管简还是繁都是为表情达意服 务的。撇开表情达意，繁简是无从谈起的。
辨简识繁
1.只有那眼珠间或一轮，还可以表示她是一个活物。 2.有些老女人没有在街头听到她的话，便特意寻来，要听她这一段 悲惨的故事。直到她说到呜咽，她们也就一齐流下那停在眼角上 的眼泪，叹息一番，满足的去了，一面还纷纷的评论着。
3.最出色的要数“林教头风雪山神庙”，写那纷纷 扬扬的漫天大雪，只一句：“那雪正下得紧。”一 个“紧”字，境界全出，鲁迅先生赞扬它富有“神 韵”，当之无愧。
言简意赅 言简意丰
典例研读
鲁智深三拳打死“镇关西”。 鼻上一拳，“打得鲜血迸流，鼻子歪在半边，却 便似开了个油酱铺：咸的、酸的、辣的，一发都滚出 来”。眼眶际眉梢又一拳，“打得眼棱缝裂，乌珠迸 出，也似开了个彩帛铺的：红的、黑的、绛的，都绽 将出来”。第三拳，“太阳上正着，却似做了一个全 堂水陆的道场：磬儿、钹儿、铙儿，一齐响”。 从味觉写，从视觉写，从听觉写，作了一大串形容， 若是单从字面上求简，这三拳只须说“打得鲜血迸流， 乌珠迸出，两耳轰鸣”，便足够了。然而简则简矣， 却走了“神韵”，失掉了原文强烈地感染读者的鲁智 深伸张正义、惩罚恶人时那痛快淋漓劲儿。
——《林黛玉进贾府》
他人眼中简 宝玉眼中繁
永远新的旧故事
(初到鲁镇 ) 又只是顺着眼，不开一句口，很像一个安分耐劳的人。 （再到鲁镇 ） “我真傻，真的，”祥林嫂抬起她没有神采的眼睛来， 接着说。“我单知道下雪的时候野兽在山坳里没有食吃，会到村里来；我 不知道春天也会有。我一清早起来就开了门，拿小篮盛了一篮豆，叫我们 的阿毛坐在门槛上剥豆去。他是很听话的，我的话句句听；他出去了。我 就在屋后劈柴，掏米，米下了锅，要蒸豆。我叫阿毛，没有应，出去口看， 只见豆撒得一地，没有我们的阿毛了。他是不到别家去玩的；各处去一问， 果然没有。我急了，央人出去寻。直到下半天，寻来寻去寻到山坳里，看 见刺柴上桂着一只他的小鞋。大家都说，糟了，怕是遭了狼了。再进去； 他果然躺在草窠里，肚里的五脏已经都给吃空了，手上还紧紧的捏着那只 小篮呢。……”她接着但是呜咽，说不出成句的话来。…… “我真傻，真的，我单知道下雪的时候……” “我真傻，真的，”她开首说。…… “唉唉，我们的阿毛如果还在，也就有这么大了……”
简笔与繁笔 PPT课件 4 人教版
繁笔，写尽单调的 情境，孤寂的心情。
在我家的后园，可以看见墙外有两株 树，一株是枣树，还有一株也是枣树。
鲁迅《秋夜》
刘勰：“句有可削，足见其疏；
字不得减，乃知道其密。”
提出问题：如何做到句不可削，字不得减呢？
解决问题： 来自生活，发诸真情 结合现实： 简而淡，繁而冗，创作趋向长 分析原因： 艺术概括欠提炼
何谓繁笔？
用墨如泼， 用字在所不惜 1. 描摹物态
穷形尽相
2. 刻画心理
细致入微ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
简笔与繁笔的关系：
简笔与繁笔，各得其宜，各尽其妙。
简笔与繁笔的辨证关系：各有所长，各尽其妙 ：
论据
《武松打虎》： 1.景阳冈上山神庙“破落”
简 笔
人迹罕至
2.回头看着日色时，渐渐地下坠
(渲染气氛：阴森恐怖之景）
《林教头风雪山神庙》：“那雪正下得紧”
艺术手法和语言表达欠洗练
提出观点：简练为文
简笔
繁笔 简练
提 炼
言简意赅
言简意少
以繁胜简
繁冗拖沓
肯定
否定
生活
语言
情感
文学色彩：
1.比 喻
“背着一块石板在剧场里看戏”
比喻： 读拖沓累赘文章之吃力头疼
“顺风行船”
比喻：
读好文章之轻松愉快
2.对 比
言简意赅，是凝练、厚重 言简意少，却不过是平淡、单薄
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《简笔与繁笔》名师课件1
繁简得当 的方法
对比、比喻论证 鲜明突出、生动
感染力、说服力
言简意赅——言简意少 繁而妙——繁而冗 简——繁
（惜墨如金——用墨如泼）
背石板看戏——顺风行船
提出问题
分析问题
简 举 武松打虎
对比 例
简笔与繁笔， 各得其宜 各尽其妙
举 《水浒传》 论证 例
论
繁论 证
鲁智深拳 打镇关西
（中心）
证
精简（略） 鲁迅
不能单以文字的多寡论, 简笔与繁笔，各得其宜， 各尽其妙
然后提出文章繁简
的标准和做到繁简 适当的方法
其次利用《水浒传》、
《社戏》的例子证明论 点
接着指出现实创作
存在的问题并提出解 决方法
最后 提出“简练为文”的意见
解决几个问题
什么是简笔？什么是繁笔？（1） 本文的中心论点是什么？ （1） 判别文章简练与否的标准是什么？（5） 文章怎样才能做到简练？ （5） 现实创作存在的问题及原因？ （6）
举例论证 准确、典型、说服力
简笔
各各 得尽 其其 宜妙
繁笔
山神庙
破落
日色
坠
精炼、神韵
下雪
紧
鲁智深三拳打 死镇关西
《社戏》中 “我”早年看 戏
“三拳” 穷形尽相
等待小叫 细致入微 天出场
引用论证 权威性、说服力
刘勰：“句有可削，足见其 疏；字不得减，乃知其密。”
顾炎武引刘器之的话说：“文 章岂有繁简耶？昔人之论，谓 如风行水上，自然成文，若不 出于自然，而有意于繁简，则 失之矣。”
他第二次进了栅栏，倒也并不十分懊恼。他以为人生 天地之间，大约本来有时要抓进抓出，有时要在纸上画圆 圈的，惟有圈而不圆，却是他“行状”上的一个污点。但 不多时也就释然了，他想：孙子才画得很圆的圆圈呢。于 是他睡着了。
4-2 简笔与繁笔 教学PPT 公开课获奖课件
品析：三拳
作为工美专业的学生看了下列哪段文字更加容易作 画？ A 提起拳头来就眼眶际眉梢只一拳，打得眼棱缝 裂，乌珠迸出，也似开了个彩帛铺的：红的，黑 的，紫的，都绽将出来。
B 打得鲜血迸流，乌珠迸出
三 理清思路 探究写法
思考： 课文如何运用辩证说理的方法的呢？
繁简不可单以文字多寡论 言简意赅 非繁不足究
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附赠 中高考状元学习方 法
前
言
高考状元是一个特殊的群体，在许多 人的眼中，他们就如浩瀚宇宙里璀璨夺目 的星星那样遥不可及。但实际上他们和我 们每一个同学都一样平凡而普通，但他们 有是不平凡不普通的，他们的不平凡之处 就是在学习方面有一些独到的个性，又有 着一些共性，而这些对在校的同学尤其是 将参加高考的同学都有一定的借鉴意义。
3 用繁笔描写以下的文字，渲染萧杀、荒凉的氛围。 苍黄的天底下，远近横着几个萧索的荒村。
——鲁迅《故乡》
4 把以下文字写得简洁些。
我这人胃口特别好，一大早起来就坐在餐桌边把面包 和牛奶统统吃得干干净净，过了不久，我又开始香喷喷 地吃早茶了，中饭时我狼吞虎咽地吃了四菜一汤，一会 儿我又饿了，接着吃下午茶——蛋糕和饮料，晚饭又是 四菜一汤，夜里再去大排档吃夜宵……我不是在吃饭就 是准备去吃饭，所以朋友送我一个绰号：“大胃王”。
各得其宜: 每一个人或事物都得到适宜的安顿。 各尽其妙: 每一个人或事物都发挥自己的长处。风行水上：像清 风拂过水面 ，形容行文自然流畅 3、了解《武松打虎》《鲁提辖拳打镇关西》《林教头风雪山神 庙》的故事概要
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一 文题入手，导入新课
同学们是学习美术的，能说一说什么叫简笔画，什 么叫繁笔画吗？希望能结合实例来谈。
简笔与繁笔最全课件
展望
未来文学的发展趋势
随着社会变迁和读者阅读习惯的改变，文学的发展趋势可 能更加倾向于简练明快的表达，同时对于繁笔的审美价值 也会有新的认识和发掘。
如何平衡简繁
未来的写作需要在简练表达信息的同时，注重语言的艺术 性和情感表达，平衡简笔和繁笔的优势，以满足读者对于 文学审美和信息传达的双重需求。
对读者的期望
简笔实例3
讲述一个事件，只概述其过程和结果，例如“小 明参加了一场篮球比赛，最终取得了胜利。”
繁笔实例分析
01
繁笔实例1
详细描述一个场景，运用丰富的语言和细节描绘，例如“清晨的阳光透
过薄雾洒在宁静的湖面上，微风拂过，湖面泛起层层涟漪。”
02
繁笔实例2
刻画一个人物，深入挖掘其内心世界和性格特点，例如“小红是一个善
将繁体字按照不同的部首或结构分组，根据 类推的方法简化成对应的简化字。
实践练习
多进行繁简转换的实践练习，提高转换的准 确性和速度。
05
简笔与繁笔的实例分析
简笔实例分析
简笔实例1
描述一个场景，只使用简洁的语言表达主要信息 ，例如“天空晴朗，阳光明媚，鸟儿在歌唱。”
简笔实例2
描述一个人物，只突出其主要特征，例如“一个 中年男子，身材高大，面容刚毅。”
历史研究
在历史研究中，为了还原历史事件的真相和背景，通常使用繁笔来 描述历史事件的经过和影响。
04
简笔与繁笔的转换技巧
如何将简笔转换为繁笔
查找对应繁体字
根据简笔字的拼音或部首，在 字典或在线转换工具中查找对
应的繁体字。
注意字形变化
繁体字与简笔字在字形上可能 存在差异，需要注意笔画顺序 、结构等方面的变化。
简笔与繁笔课件
03
简化复杂信息
对于复杂的信息或数据，简笔画可以帮助简化它，使其更容易被理解和
记忆。例如，在商业报告中，可以使用简笔画来解释公司的组织结构或
业务流程。
繁笔的应用场景
艺术创作
繁笔适合用于艺术创作，因为它能够表达出更多的细节和情感。例如，在绘画或插图中， 艺术家可以使用繁笔来创造出生动、细腻的作品。
表现力需求
简笔课件通常简洁明了， 易于理解，能够迅速传达 关键信息。
高效快速
简化的表达方式可以节省 时间，加快课堂节奏，提 高教学效率。
重点突出
简笔课件通常只包含核心 内容，可以突出重点和难 点，帮助学生更好地掌握 关键知识点。
简笔的缺点
信息量不足
简笔课件可能无法涵盖所 有细节和背景信息，导致 信息量不足或理解不全面。
，使表达更加流畅易懂。
删除多余信息
删除与主题无关或重复的信息 ，使表达更加聚焦和精炼。
2023
PART 05
简笔与繁笔的实例分析
REPORTING
简笔实例分析
简笔实例1
描述一个场景，只使用简洁的语言，如“小明走在路上，看到一 只狗。”
简笔实例2
描述一个事件，只使用简洁的语言，如“小华今天过生日，收到了 很多礼物。”
简笔
应用场景
简笔是一种简洁明了的表达方式，通 过精炼的语言和简单的词汇来传达信 息。
简笔适用于各种场合，尤其在商业、科技 、新闻等领域中广泛应用，能够提高沟通 效率，减少信息传递的歧义和误解。
特点
简笔注重言简意赅，避免冗长和复杂 的表达，强调清晰、准确和直接地传 递信息。
繁笔的定义
繁笔
繁笔是一种详细、复杂的表达方 式，通过丰富的词汇和修辞手法
苏教版高中语文必修三简笔与繁笔课件PPT(53张)
【答案】 (5)hé huó huó huò hè hú (6)zhuàn chuán
第 2 步写字形——奥妙无穷方块字
màn（ màn（ (1)màn（ 布màn（
）天 ）草 ）骂
）
焦zào（ zào（ (2)zǎo（ zào（
） ）热 ）堂 ）音
(3)红眼llíénnɡɡ（（
【答案】 (1)掩盖 (2)掩饰
2.商榷·商量 同：两者都有“讨论并征求意见”的意思。异：①从语体色彩上看，“商榷” 是书面语，“商量”是口语。②从使用场合上看，“商榷”用于正式的场合，“商 量”使用的场合比较随意。③从参与对象上看，参与“商榷”的人一般具有一 定的权威性，参与“商量”的一般是普通人。④从商讨的内容上看，“商量”的 内容不如“商榷”的内容重大。
【答案】 (示例一)围绕文章的中心选择了材料，还要围绕文章的中心区分 这些材料的主次。最能表现文章中心意思的材料，就是主要的材料，要详写； 同表现文章的中心意思有一般关系的材料，就是次要的材料，要略写。
(示例二)如果采用夹叙夹议的方法。必须“叙”详而“议”略，处理得当， 就能起到画龙点睛的作用。
[写法·借鉴] 1.写作特色
[整体·感知] 文学繁荣的今天，许多文学作品只有生活，语言艺术不高，有些还相当粗 糙，甚至在创作上有一种求长的倾向。作者并未简单地批评这种现象，他独辟 蹊径，以文章繁简的辩证关系为基点，令人信服地论述了文章繁简“不可单以 文字的多寡论”，而应“各得其宜，各尽其妙”，避免了以偏纠偏、以偏概全的 弊病，令人耳目一新。
——邓小平
[知识·梳理]
第 1 步读字音——千言万语总关音
一、单音字
繁冗．( ) 毛骨悚．然( 靠拢．( )
言简意赅．( ) 描摹．( )
第 2 步写字形——奥妙无穷方块字
màn（ màn（ (1)màn（ 布màn（
）天 ）草 ）骂
）
焦zào（ zào（ (2)zǎo（ zào（
） ）热 ）堂 ）音
(3)红眼llíénnɡɡ（（
【答案】 (1)掩盖 (2)掩饰
2.商榷·商量 同：两者都有“讨论并征求意见”的意思。异：①从语体色彩上看，“商榷” 是书面语，“商量”是口语。②从使用场合上看，“商榷”用于正式的场合，“商 量”使用的场合比较随意。③从参与对象上看，参与“商榷”的人一般具有一 定的权威性，参与“商量”的一般是普通人。④从商讨的内容上看，“商量”的 内容不如“商榷”的内容重大。
【答案】 (示例一)围绕文章的中心选择了材料，还要围绕文章的中心区分 这些材料的主次。最能表现文章中心意思的材料，就是主要的材料，要详写； 同表现文章的中心意思有一般关系的材料，就是次要的材料，要略写。
(示例二)如果采用夹叙夹议的方法。必须“叙”详而“议”略，处理得当， 就能起到画龙点睛的作用。
[写法·借鉴] 1.写作特色
[整体·感知] 文学繁荣的今天，许多文学作品只有生活，语言艺术不高，有些还相当粗 糙，甚至在创作上有一种求长的倾向。作者并未简单地批评这种现象，他独辟 蹊径，以文章繁简的辩证关系为基点，令人信服地论述了文章繁简“不可单以 文字的多寡论”，而应“各得其宜，各尽其妙”，避免了以偏纠偏、以偏概全的 弊病，令人耳目一新。
——邓小平
[知识·梳理]
第 1 步读字音——千言万语总关音
一、单音字
繁冗．( ) 毛骨悚．然( 靠拢．( )
言简意赅．( ) 描摹．( )
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作者观点： 简练为文，但文章的繁简不能单以文字的多寡论， 简笔与繁笔，各得其宜，各尽其妙。做到文章繁简
适当的方法是来自生活，发诸真情。
练一练
一、下边文字可做全文中心论点的一项是（ A ） A、要简练为文，但文章的繁简又不可单以文字的 多寡论 B、简笔与繁笔，各得其宜，各尽其妙 C、 字面上的简不等于精炼，艺术表现上的繁笔， 也有别于通常所说的啰嗦 D、写作要来自生活，发诸真情，如风行水上，自 然成文。
局部探究，理清思路
• 文章2-4自然段分别列举了论证简笔与繁 笔各得其宜、各尽其妙的实例，请分别 找出来。
说一说
山神庙
简笔
破落 坠 紧 “三拳” 等待小叫 天出场
日 色 下 雪 鲁智深三拳打 死镇关西
繁笔
《社戏》中 “我”早年看 戏
局部探究，理清思路
运用恰当，简笔与繁笔就能各得其宜、各尽其 秒，那么繁简适当的标准是什么？达到这一标 准的途是什么？（请读第五段，并找出相
上，作者最后提出了怎样的意见（观点）？
明确：简练为文（再次点名观点）
课堂小结
文章思路：
提出文章的繁简不能单以文字的多寡论, 简笔与繁笔，各得其宜，各尽其妙
利用《水浒传》、 《社戏》的例子证明论点
提出文章繁简的标准和做到 繁简适当的方法 提出“简练为文”的意见
指出现实创作存在的问题并 提出解决方法
（6-7自然段）：结合问题提出意见
局部探究，理清思路
齐读第一段，分析作者的观点 是什么？体会作者是如何提出 自己的观点的？
小结：
作者观点：提倡简练，反对繁冗拖沓。 但文章繁简不能单一文字多寡论，简笔 与繁笔，各得其宜，各尽其秒。
局部分析，理清思路
• 文章2-5自然段是文章的论证段，每段 的要点分别是什么？
二、文本的整体思路大致可分为起点、展开、深化、 终点等。仿照事例填空。
1、起点： 提倡简练为文，反对繁冗拖沓，但文
章的繁简不单以文字多寡论
列举繁与简的范例分析
2、展开： 简笔与繁笔应各得其宜，各尽其妙。
3、深化：论述简练为文的标准和途径 4、阐明提倡简练为文的目的
应句子作答）
标准：句不可削，字不得减
途径： 提炼（字斟句酌；来自生活，发诸真情）
现今文艺创作中存在着哪些问题？原因
是什么？解决的方法是什么？
明确：
问题：简而淡、繁而冗
原因：
①、对生活的提炼即艺术概括 ②、艺术手法和语言表达
的问题
欠洗练 解决方法：提炼生活、洗练语言
感于现今存在的问题，在分析其原因的基础
简笔与繁笔
周先慎
学 习 目 标
把握文章的主要观点
理清文章的写作思路
议论文
议论文三要素：论点、论据、论证 议论文基本结构：观点+事例+分析/论证+总归纳
快速阅读，整体感知
根据议论文基本结构对本文结构进行划分， 并运用上单元训练重点概括每段要点。
（1自然段）： 提出论点
论证分析论点 明确：（2-5自然段）：