浅谈优生培养的策略
如何培养优生范文
如何培养优生范文优生是一个综合性的概念，包括个体的体格健康、智力发展、道德品质等多个方面。
为了培养优生，我们可以从以下几个方面着手：1.提供良好的生活环境：一个良好的生活环境对于个体的发展至关重要。
首先，提供卫生、干净的生活环境，确保食品的安全和水源的洁净，预防疾病的传播。
其次，提供舒适安全的住所，保证个体有足够的休息和睡眠时间，有利于身体的生长与发育。
2.提供优质的教育资源：优生的发展离不开良好的教育资源。
学校应提供丰富多样的课程，满足不同个体的需求。
除了传统的学科知识，还应注重培养学生的创新能力、合作能力和实践能力。
3.注重健康饮食和运动：健康饮食和运动是个体生长发育的基础。
学校和家庭应加强对个体饮食的指导和监督，减少高糖、高脂肪食物的摄入，增加蔬果的比例。
此外，学校应加大体育课程的开设，增加学生的体育锻炼时间，培养他们的体魄和身体素质。
4.培养良好的心理健康：优生的培养还应注重心理健康的培养。
学校可以开设心理辅导课程，帮助学生解决学业与生活的问题，培养他们的情绪管理和人际交往能力。
此外，家庭也要给予孩子足够的关爱与支持，与他们建立良好的亲子关系。
5.注重道德教育：道德品质是个体综合发展的重要组成部分。
学校和家庭应注重培养学生的道德观念和道德行为，通过各种方式引导学生真诚、善良、正直。
可以组织学生参加志愿者活动、社会实践等，提升他们的社会责任感和公民意识。
总之，培养优生需要社会各方的共同努力。
学校、家庭和社会应加强合作，提供一个全面的发展环境，为个体的健康成长创造良好条件。
只有这样，我们才能培养出更多优秀的人才，为社会的进步和发展做出贡献。
优生的培养及学困生转化措施
优生的培养及学困生转化措施优生的培养是教育领域中一个重要的课题，学校及教师们应该积极采取措施来帮助学生充分发挥自己的优势，发展潜能。
而对于学困生，也需要学校和教师们用更多的耐心和关爱来帮助他们逐渐克服困难，提高学习能力。
本文将探讨关于优生的培养及学困生转化的措施。
首先，对于优生的培养，学校可以通过提供丰富的课外活动来培养学生的兴趣爱好和特长。
学校可设立各类社团、俱乐部和兴趣小组，为学生提供多元化的选择，如音乐、美术、科技、体育等。
此外，学校还可以组织各类比赛和竞赛，鼓励学生参与，培养他们的竞争意识和团队合作精神。
其次，学校及教师应该关注学生的个体差异，针对每个学生的特点和需求进行个性化的教学。
例如，通过分层教学来满足学生的不同水平和能力需求。
同时，教师还可以采用多种教学方法，如合作学习、探究式学习和个性化学习等，激发学生的学习兴趣和主动性。
其次，学校和教师应该注重培养学生的学习方法和学习策略。
培养学生的学习方法和学习策略有助于他们提高学习效果。
学校可以开设学习方法与技巧的课程，教授学生如何高效学习、记忆与思维技巧、时间管理等方面的知识。
教师在教学中还可以向学生介绍一些有效的学习策略，如制定学习计划、总结归纳、自主阅读等。
最后，对于学困生，学校和教师应该给予更多的关爱和支持，帮助他们顺利度过困难期。
学校可以开设学科辅导班，为学困生提供额外的帮助。
教师还可以与学生和家长密切合作，共同制定学习计划和目标，监督学困生的学习情况，并及时提供个别辅导和指导。
此外，学校还可以组织学困生互助小组或开设心理辅导课程，帮助他们建立自信心和积极的学习态度。
总之，优生的培养及学困生的转化都需要学校和教师的共同努力和关注。
通过提供丰富的课外活动、个性化的教学、学习方法和学习策略的培养以及对学困生的专项支持，可以帮助学生充分发展和改善学习状况。
通过这些措施，我们可以为每个学生提供一个更加有益的学习环境，使他们能够更好地实现个人潜能和成长。
试论高中英语优等生的培养策略
试论高中英语优等生的培养策略高中英语是高中教育的重要组成部分，也是学生综合素质发展的关键环节。
如何培养高中英语优等生，需要综合运用多种策略和方法。
本文将从目标设定、学习方法、激励机制等几个方面，介绍培养高中英语优等生的策略。
要设定明确的学习目标。
学生在开始学习英语之前，需要明确自己的学习目标，例如获得高分、提高口语表达能力等。
设定明确的学习目标，可以帮助学生更好地制定学习计划和选择适合的学习方法。
要选择合适的学习方法。
高中英语学习主要包括听、说、读、写四个方面，而且每个方面都有不同的学习方法。
对于听力，可以多听录音材料，训练自己的听力理解能力；对于口语，可以多参加英语角或者找一个英语口语伙伴，增加口语交流的机会。
高中英语学习还需要注重词汇和语法的积累和运用，可以通过背单词、做语法习题等方式来提高。
要建立良好的学习习惯和规划。
培养高中英语优等生，不能仅仅依靠一次次的努力，而是需要建立良好的学习习惯和规划。
学生可以制定每天的学习计划，合理安排时间，分配各个学习任务的重要程度和难度，提高学习效率。
还要培养良好的学习习惯，如早睡早起、课前预习等，保持良好的学习状态和精神状态。
要注重提高学习动机和激励机制。
对于高中英语来说，学习动机是非常重要的。
学生可以通过多种途径提高自己的学习动机，如看英文电影、听英文歌曲等，让学习英语变得有趣和有意义。
还可以为自己设定奖励机制，比如每次考试成绩达到一定水平就奖励自己一些小礼物。
要鼓励学生进行自主学习和实践。
学生不仅要在课堂上学习英语知识，还要注重自主学习和实践。
可以参加一些英语角、英语演讲比赛等活动，提高英语口语和表达能力。
还可以通过阅读英文原著、写英文日记等方式，提高英语阅读和写作能力。
培养高中英语优等生需要综合运用多种策略和方法。
通过设定明确的学习目标、选择合适的学习方法、建立良好的学习习惯和规划、提高学习动机和激励机制，以及进行自主学习和实践，可以有效提高学生的英语学习成绩和能力。
班主任(心得)之浅谈对优生的培养
班主任论文之浅谈对优生的培养今天，要让我在众多班主任经验丰富的行家里手面前谈班主任工作的经验，我真的不知从何说起。
根据学校的安排，我谈的主要是班级优生的培养方面的内容，说实在的，在优生的培养方面，我的做法也许和大家的做法都差不多。
接到学校安排的任务，我查阅了一些资料，借鉴了一些别人的先进经验，在这里，我就抛砖引玉，把我学习的一些优生培养的方法和我的做法跟老师们谈谈，希望得到各位的批评指正。
所谓优生，也就是那些在智力、学习成绩、日常表现等方面相对优秀的那部分学生。
优生在班级中的影响很大，抓好对他们的教育，对形成良好的班风甚至校风有很大作用，这些学生能否严格要求自己、大胆工作，无疑会对班级工作局面的好坏产生很大影响。
优生比“差生”学习成绩好，常常受到老师、家长、同学的赞扬，他们的优越感与日俱增，在教育教学过程中，我们往往只重视对优生的学习成绩的提高，但却忽视对优生的心理障碍的疏导，总认为这部分学生自觉性强、智商高，不用多管也能成才，为此对优秀生就出现了“三多”现象，表扬多，迁就多，放任多。
但是由于这些中学生正处于青春期，认知结构、判断能力和行为决策水平都有待提高，他们思维活跃不稳定，容易受各种因素的干扰，紧张的学习、激烈的竞争、单调的生活、成长的烦恼，还有来自家长、教师及学生自身过高期望值等，常常会诱发这些学生的消极情绪，产生不良的心理现象。
具体表现在：1、优越心理。
有一部分优生盲目乐观、高傲自满，瞧不起成绩较差的同学，甚至对老师也评头论足。
不能正视自己的弱点与缺点，自私心理较强，受不得挫折，有时还会把虚荣心当作自尊心。
2、嫉妒心理。
有的优生怕别人取得好成绩超过自己，听到老师表扬别人，心理就不舒服，看到别人比自己进步快就冷嘲热讽，这种嫉妒心理使得他们变得心胸狭窄，感情脆弱，性格孤傲，久而久之，会影响他们智力的发展，也使他们不可能成为优秀人才。
3、归因心理。
有些优生面对自己优异的成绩，不会感激老师辛勤的哺育和家长的大力支持，更不会想到同学们的热情帮助；而一旦失败，就怨家长、怨老师，不去从失败中认真总结。
试论高中英语优等生的培养策略
试论高中英语优等生的培养策略一、全面的英语知识和技能的培养英语的学习涉及到四个基本技能，即听、说、读、写。
在考试中，这些技能都是必须要具备的。
因此，我们必须要采取全面的培养策略。
首先，针对每个技能，制定相应的计划和训练。
比如，听力方面可以采取多听多练的方式，拓宽听力场景，积累听力资料。
口语方面可以开展英语角等活动，鼓励学生积极参与，培养流利的英语口语表达能力。
阅读方面可以从不同类型的英语文章中挑选，逐步提高阅读速度和理解能力。
写作方面可以多训练写作技巧，注意篇章结构和语言表达。
二、多元的英语学习资源的利用现代社会信息发达，英语学习资源十分丰富。
我们可以通过课本、网络、图书馆等多种渠道获取英语学习材料，拓宽学生的知识面和英语语感。
我们可以为学生提供英语多媒体教学，使用各种互动式教学软件，帮助学生理解英语的各个方面，形成二语习得的思维方式。
三、高质量的英语学习环境的创造学习环境是影响学生学习成果的重要因素之一。
我们可以通过各种形式创造高质量的英语学习环境，激发学生的英语兴趣和学习动力。
比如，组织英语交流活动、语言比赛、参观英语国家等等。
同时，教师也应创造良好的英语学习氛围，与学生互动交流，鼓励学生主动参与，提高学生的英语学习效益。
四、适当的英语学习评价机制考试是英语学习过程中重要的评价方式，对于学生来说，考试是检测自己英语学习成果和提高学业水平的重要手段。
但是，考试并不是唯一的评价方式。
我们可以通过平时考查、作业、单词背诵等一系列方式对学生进行评价和鼓励，同时引导学生注重具体的学习过程和方法。
注重对学生英语学习所产生的效益进行评价和总结，激励学生更加努力学习。
总之，针对高中英语优等生的培养策略要多角度、多维度地进行考虑和设计，使学生能够全面、高效地学习英语，提高英语学习的效果和能力，为学生的人生发展提供坚实的基础。
优生培养计划方案4篇
优生培养计划方案优生培养计划方案4篇时光飞逝，时间在慢慢推演，又迎来了一个全新的起点，现在的你想必不是在做计划，就是在准备做计划吧。
那么计划怎么拟定才能发挥它最大的作用呢？以下是小编整理的优生培养计划方案，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
优生培养计划方案1一、指导思想：提高优生的自主学习能力，发掘并培养一批学习尖子生，挖掘他们的潜能，从培养学习能力入手，训练良好的学习习惯，从而形成较扎实的基础和较强的计算、阅读和写作能力，并能协助老师进行辅差活动，提高整个班级的学习素养和文化成绩。
二、学生名单：曹文涛周健伟任敏凤杜昕悦何舒豪徐熙明杜奕辰周雨晴杜钦宇杜培鑫三、基本情况分析：以上这些同学思想活跃，上进心强，学习目标明确，学习态度端正，能够遵守纪律，热爱学习，个个争上进。
我把他们定为我的培优对象，带动整个班级的学习气氛。
为了全面实施素质教育，做到培优促特，真正发挥优生的内在潜力，体现因材施教、优生优培的原则。
四、培养目标：1、在学习过程中，学生通过大量的语言实践活动，形成综合语言运用能力，2、在老师的指导下，纠正学习上的不良习惯。
进一步给每个学生充分的时间思考、质疑问难。
3、要善于针对学生的学习情况，有的放矢地进行点拨和讲解，努力做到把教师的教与学生的学有机地结合起来。
逐步培养学生的自学能力，养成积极主动地获取知识的习惯。
明确前进的方向，充分发挥自身优势，成为最优秀的人才。
五、具体措施：1、充分发挥学生的自主性在教学过程中，学生是学习的主人。
要注意激发学生的学习积极性和学习的兴趣，加强学生自主学习语文的实践活动，把学习的主动权交给学生，给学生学习的方法，引导他们在实践中主动获取知识，形成能力。
教师要充分调动学生的积极性和想象力，让其自由的表达意思。
2、重视自学能力的培养。
（１）在教学方面，培养自己读的能力，特别是借助字典、课外资料，联系上下文理解词义的能力。
（２）在阅读方面，注意在教学中教给一些阅读方法和技巧，而且在每节课前都要进行预习，养成了良好的预习习惯。
浅谈优秀生培养
浅谈优秀生培养汉台区新沟桥中学林虎“优秀生”往往在班上表现出某种优越感，在班主任老师面前总表现出十分乖巧、听话的一面，这样的行为，也很容易模糊老师的视线。
如果光凭自己单方面的了解，老师肯定会觉得他们是无可挑剔的。
但是“优秀生”并非是全优生，也需要得到班主任老师的及时帮助和疏导。
多年来的教学实践，使我对如何培养优秀生有了一些认识，我认为可以从以下三方面入手。
一、树立平等意识，保持纯洁心灵成绩优秀的学生在智力、学习成绩和日常表现方面确实优秀，通常意义上我们称之为“优秀生”。
“优秀生”往往在班上表现出某种优越感，在班主任老师面前总表现出十分乖巧、听话的一面，这样的行为，也很容易模糊老师的视线。
如果光凭自己单方面的了解，你肯定会觉得他们是无可挑剔的。
但优秀生整日生活在奖励和赞赏之中，久而久之，在他们的心理上便产生一些“障碍”，而这些障碍又往往被其优秀的成绩所掩盖。
如果对这些“小毛病”不及时加以疏导，就会影响优秀生的健康成长。
在教师的赏识和学困生的羡慕甚至是崇拜下，养成一种傲气、好胜、、脆弱、容易感到失落等毛病。
因此，教师应在平时的教学中一定要做到“一视同仁”，客观而公正地对待成绩优异的学生，对于在学习上所取得的成绩不过于赞扬，对其缺点和错误决不掩盖，做到爱之有度、严之有格，既满足他们的荣誉感，又不伤害他们的自尊心，使他们保持一颗纯洁的心灵与同学友好相处。
同时，教师也要有意识地安排一些活动，促使其学习成绩优异的学生有更多的机会了解其他同学的长处，建立良好的人际关系，保持健康的情绪，使他们精神振奋，心情舒畅，焕发无穷的创造力量，从而铲除滋生心理障碍的土壤，提高优秀生的心理健康水平。
二、改变和更新教育观念，增强培养意识。
在班上或学校举行和开展的各种活动中，发现有部分成绩优异的学生除了对学科知识竞赛外，其他方面的能力远不如学习成绩平平或较差的学生。
优秀生很少受到生活的磨炼和失败的考验，一旦遇到生活和学习上的挫折或打击就灰心丧气或一蹶不振。
基于ARCS动机模式的初中学优生英语学习动机培养策略浅谈
基于ARCS动机模式的初中学优生英语学习动机培养策略浅谈摘要在众多影响学生学习效果的非智力因素中，学生的学习动机是影响最终的习得效果的重要变量之一，而初中英语学优生在学科学习中有很强的处理不同问题的能力，面对各种学习任务十分得心应手，这使得他们需要更强有力的刺激以提升他们的学习动力。
所以，如何通过合理的教学设计和恰当的教学策略，激励和维护学生的学习动机从而提高学生的学习效果，是所有一线教师需要思考的重要课题。
关键词初中英语，学优生，ARCS动机模式作为一个特殊的学习群体,学优生英语知识基础扎实，学业水平高，学习方法高效，具有解决学习过程中遇到问题的能力。
要使学优生在其原有水平上不断稳中有升，英语教师需要把教学与反思有机地结合起来，将研究成果运用于平时实际教学，关注并准确分析学优生的学习状态和需求，优化课堂教学模式。
一、ARCS动机模型《英语新课程标准》（2011）明确指出，英语教师在英语教学过程中应更加关注学生的情感，提高学生的独立思考、判断能力和与他人沟通、合作的能力。
ARCS模式正是适应了这一特殊要求，为教师在课堂教学中提高专业能力和教学质量提供了指导。
1979年，美国著名心理学教授约翰·M·凯勒（John M Keller）首次提出将动机要素与学习设计相结合的想法，提出可以从四个方面激发学生的学习动机：兴趣、相关性、期望和结果。
1983年，凯勒提出了ARCS模型，他整合前人的动机研究理论后提出，影响学生学习动机的四个主要因素为：注意（Attention）、关联（Relevance）、信心（Confidence）和满足（Satisfaction），ARCS模型由其首字母得名。
凯勒指出，教师进行教学设计时应围绕ARCS模型中的四个方面，以充分调动激发学生课堂学习过程中的动机。
这四个维度中，注意力是激发和维持学习动机的首要因素，新奇或不确定的事物更容易吸引学习者的注意力。
其次，关联因素要求教师关注学习内容与学习者自身学习目标之间的关系。
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浅谈优生培养的策略
江西省安远县第一中学
2013年11月，喜讯频传：我校欧阳扬同学在第二十九届中国数学奥林匹克中勇夺金
牌，并提前保送进入清华大学，作为江西唯一代表进入国家集训队；郭晨同学在第30届
全国中学生物理竞赛中获铜牌，这是赣州市历史上第一块物理奖牌；在全国高中学生物
理联赛中，我校获江西赛区团体二等奖。
一直以来，学校都认为，重点中学教育既要注重对优生的培养，“面向全体”“因
材施教”，大面积提高教学质量；也要注重对特优生的培养，为高校输送高素质优秀人
才，特优生在促进学风、校风建设以及提升学校知名度上有着举足轻重的作用。那么，
该如何进行优生的培养呢？下面谈一谈我校的一些方法和措施。
一、运用“共生效应”，建立一个互帮互助的学习“共生圈”。
自然界中有这样一种现象：当一株植物单独生长时，显得矮小，而与众多同类植物
一起生长时，则根深叶茂，生机盎然。人们把这种现象称为“共生效应”。其实这种现
象在我们人类当中也存在，英国“卡迪文实验室”从1901年至1982年先后出现25位诺
贝尔获奖者，便是一个“共生效应”的杰出典型。根据这一原理，在优生培养上应培养
造就一个优生群体，形成优生优培的良好氛围，形成群英荟萃的精英班或实验班，形成
比学赶超、群雄逐鹿的氛围。实践证明，“单苗培植”，拼命抓某个学生的方法难以奏
效，“水涨船高”，在大面积的“高产田”里方能培植出好苗子。在平时的教学中我们
从来不锁定某个或某几个尖子生而是努力培养并造就一个尖子生群体，因此形成了班级
良好的学习氛围，效果也在每次统考中逐一体现。
二、平时的谈话中渗透“自信，智慧，沉稳”的力量，引导学生自信沉稳智慧的通
过高考。
自信是成功的必要条件，是成功的源泉。教师的期望或明或暗地被传送给学生，学
生会按照教师所期望的方向来塑造自己的行为，这就是所谓的皮格马利翁效应。我们在
平时的教学中找优生谈话，不断给优生积极的暗示，挖掘优生的内在潜力，调动优生的
非智力因素，以培养优生足够的自信。
领袖的第一个共性是沉稳，一个人如果沉稳，他给人的感觉一定是比较缜密、谨缜、
专业、完美。我们生活在高速发展的现代社会，每时每刻都会遇到一些新的挑战和挫折。
人的一生不可能永远一帆风顺，总会经历一些风浪。遇到危机，是镇定应对、反败为胜，
还是惊慌失措、怨天尤人，取决于是否拥有沉稳的心态。因此我们师生在平常的教学与
交流中都特别重视这一点，并相互提醒。
智慧既是西方人的价值追求，也是东方人的人生理想。这里所说的智慧含为人处事
的智慧，学习的智慧，遇事灵活处理的智慧。优生都很聪明，父母亲也都很优秀，所以
我们鼓励学生多与父母交流，在校定期组织生生交流，师生交流，通过各种不同的形式
提高与丰富他们的智慧。
三、创设适当宽松的学习环境，培养学生的自主学习意识和自学能力。
“给他一个时间，让他自己去安排；给他一个问题，让他自己去寻找答案；给他一
个困难，让他自己去解决；给他一个悬念，让他自己去讨论；给他一个题目，让他自己
去创造；给他一个条件，让他自己去锻炼；给他一个对手，让他自己去竞争；给他一个
权利，让他自己去选择；给他一个机遇，让他自己去抓住；给他一个空间，让他自己去
发展。”?这是我校在培养优生方面提倡的“十个给他”，取得了很好的效果，它遵循当
今先进的学习能力学的观点，很值得我们借鉴。 培养学生的自主学习意识，就是通过学
生的主观努力，能够有所收获，有所成绩，从而取得成就感，进而培养起学科兴趣。成
就感越大，自主学习的意识就越强，这是优生成长的规律。为此，我们的教学必须还学
生主体地位，创设宽松的学习环境，让学生积极主动的获取知识。学校领导非常重视重
视优生的培养，每次统考后我们会定期召开分析会，提出下一阶段急需解决的问题，班
级的统筹安排，会后每科任老师将本学科下一阶段的安排张贴到班上以便于学生安排复
习进程。任课老师在培养优生方面，首先明白该科目对该优生是优势还是劣势科目。若
总分比较好，该科目又是学生的强项，我们就进一步发挥学生在这一学科的优势，给该
同学以更大的信心，进一步鼓励他在这一学科冒尖，提高他这一门学科对总分的贡献，
若总分比较好但这一学科相对来说比较弱，我们就从思想上让该生感受到该学科的重要
性，不要有畏难情绪。总之，因材施教，要单独布置作业，单独制卷考查，要注意检测、
反馈，要有鼓励的评语且持之以恒，三年如一日，要增加得分点，不该错的题不能错，
该得的分一分也不能丢。多介绍一些学习方法，启迪思维，多做心理、应试能力的辅导。
四．训练“优生”的受挫心理。
??优化“优生”的心理素质特别是受挫的心理承受力，是“优生”培养的一个极为重要
的内容。训练并强化“优生”的受挫心理，首先不可将“优生”在班上特殊化，而应与
其他学生一视同仁。其次。要培养优生抗挫进取能力老师要有意识的提供机会，创造情
境，使优生感受挫折，培养优生抗挫能力。要给优生创造学习和生活中的难题，让他们
去面对，教育他们正视挫折，勇敢面对，如，有的优生对体育竞技活动不突出，让他参
与，感受失败，有的优生可以让他做些奥赛的题目，感受困难和挫折，然后教育他如何
对待失败，教师也要创设难易适度的情境，让优生在感受挫折后获得成功的喜悦，使他
们知道科学的道路上从来没有平坦的大道可走，只有不畏艰险，沿着陡峭的山路攀登的
人才有希望到达光辉的顶点的深刻含义。“优生”担任学生干部不宜搞“终身制”，而
应合理轮换，使“优生”适应“能上能下”的机制；而当“优生”对此习以为常的时候，
他们就学会了坦然面对人生路上的失败、挫折和各种意想不到的打击。
五．多关注特优生的薄弱学科。
在学习方面，多数特优生几乎都有自己的薄弱学科，男同学通常是英语或语文，女
同学通常是数学，或物理、或化学等等。以前我们有种误区就是认为学生的“拐腿学科”
几乎是不能扭转的，但经过实际操作我们认为“治拐”是可以实现的，或者至少是完全
值得去努力尝试的。我们要让他们认识真正特优生或者是优秀学生在各个科目上应有的
学习水平和方法，勉励和指导他们注意均衡发展，取得了效果。
要变薄弱学科为优势学科或至少不拖后腿，关键是转变他们对学科认识的思想，使
学生认识到这科重要，而且提高这个弱科对他来说并不是很困难的一件事情，可以多和
老师交流并从中得到指导。只要思想问题解决了，这一门课的学习问题例如习惯甚至兴
趣等往往也就会得到解决。当然也不能只关注薄弱学科而忽视优势学科，这方面的教训
更为惨痛，原则是保住优势提升弱势。
六.引导优生参加学科竞赛培养学生的思维能力。
????思维能力的培养,具体地表现在思维品质(即深刻,灵活性,创造性,敏捷性和批判性)
的协调，和谐发展上。为了培养优生的思维能力，我校成立了数学物理两个竞赛小组，
鼓励优生同时参加数学物理竞赛。
????1.?数学物理竞赛教育有利于心理素质的发展。
竞赛本身是一种高强度的心理素质实践。数学物理竞赛首先可以培养学生的信心。
通过竞赛教育的开展,学生思维水平在不同个体身上有不同层次的提高,自我评价也随着
思维水平的提高而激发提高信心。在参加竞赛过程中与其他选手的竞争会在自信和自尊
的驱使下激发兴趣。
其次,数学物理竞赛活动的开展,对锻炼学生心理力度有较大作用，竞赛教育中,通过
思维灵活性的训练,思维品质得到加强与提高,从而反馈心理素质逐步在调整中发展。所
以我们认为具有良好的心理素质是竞赛教育的第一产物。
2.?竞赛适应人的思维品质的训练。
首先,竞赛是灵活,敏捷的思维体操。竞赛是一种需要思维灵活与敏捷程度更高的数
学问题，它能够打破原有狭隘的经验造成的定势,能够培养学生适应新学科分支学习所需
的更具一般性的好的特殊思维定势的能力，所以它被人们称为”思维体操”。
其次,思维的深刻性在于训练过程中的发现。对于知识型或解题善于生搬硬套的同学,
让其接触竞赛及其有关的奇异的技巧,会使他们的思维受到震动。尤其对于解决问题过程
中显现技巧使人愉悦的解法,会更熏陶他们精练解法的思维水平，挖掘题目的内涵,训练
学生思维的深刻性是数学竞赛教育的第二产物。
第三,思维的创造性在解决问题的动态思维中培养。事实证明,凝练解题策略对呆板
的解题定势有强烈的分裂和重组功能,可以将冗繁的解法凝练成精简的解法，有些令人一
筹莫展的数学物理试题,三言二语便可释然。特别是竞赛数学中的一些数学思想和数学方
法,在这一方面尤显清楚。
????总之，优生的培养是一个漫长而又系统的工程，需要师生的共同努力。根据“优生”
的特点，对他们进行有目的、有步骤的培养，使学生在学科知识、思维方式、学习方法、
意志品质、学习习惯、行为习惯等多方面得到提高和完善，为他们今后的学习和工作奠
定坚实的基础。