中学高中物理教学状况调研报告
中学物理调研报告（31）
中学物理调研报告（31）关于物理课堂教学现状调研报告前言：为了进一步深化基础教育课程改革，推动教育科学发展，加强校际间的交流，全面了解初中物理教学现状，总结经验，更好地反思课改前后物理教学中存在的问题、困惑，提出解决问题策略。
在XXXX 中学开展调研。
共听课12节、查看教学资料15余份、教师交流19人次。
通过听汇报、听课交流、观察法、查看资料等方式，对我原母校长汀二中以及龙宇中学物理教学情况有一定的了解，现将中学物理教学情况总结如下。
一、课改取得明显的成绩（一）教育教学理念发生了明显变化在听取物理教师教学问题研讨、教学反思及查看教师的教案、工作笔录时，我们都会听到、看到“全面提高学生的科学素养”、“重视学科的感染熏陶作用”、“尊重学生物理学习过程中的独特体验”等新课程理念的表述。
这些现象表明，物理新课程所倡导的基本理念已经融入到教师日常的工作中。
教学过程中教师能引导学生主动、合作地学习，培养学生发现、解决问题的能力。
课堂教学中，教师与学生在互动中实现了师生的共同发展。
可以说，经过物理新课程改革实验，新课程所倡导的基本理念已经为广大物理教师所熟悉和认同，并且已经融入到一线物理教师的日常工作中。
（二）课堂教学行为发生变化1.观念的改变。
①学生观变了：听课中发现所有的讲课教师都以新课程“一切为了每一个学生的发展”为宗旨和核心理念。
课堂上以学生为中心，气氛活跃，主题突出，师生关系融洽，如：长汀二中的邓老师和胡老师在讲“抛体运动”时，师生共同做实验，共同探究，充分体现了学生学习的重要价值，符合新课程观念。
②课程观变了。
教师不再是课本知识的消极解释和课程的忠实执行者，而是与专家、学生等一起构建新课程的合作者。
在备课及课堂上大多数教师充分地挖掘、开发和利用各种课程资源。
如：龙宇中学的刘老师、长汀二中的都老师在讲“物体的浮与沉”时，都能把故事、古诗等融入课堂中，充分利用小资料来延伸课堂。
课程资源的开发和利用成为教师的一种自觉行为。
新课改背景下高中物理实验教学现状的调查分析
新课改背景下高中物理实验教学现状的调查分析随着新课改的不断推进，高中物理实验教学也在不断改革与创新。
实验教学作为高中物理教学的重要组成部分，对于学生的知识掌握、实践能力培养和创新思维的培养具有重要意义。
本文将对新课改背景下高中物理实验教学现状进行调查分析，旨在了解目前实验教学的问题与发展趋势，为进一步改善和加强高中物理实验教学提供科学的建议。
一、实验教学的现状分析1. 缺少有效的实验设备和仪器在很多地区的高中物理实验室中，仪器设备老旧，更新换代缓慢，导致实验教学材料匮乏，无法满足新课程标准对实验教学的要求。
教师和学生在实验过程中常常会受到设备仪器的限制，难以展开有意义的实验活动。
2. 实验内容单一、缺乏针对性部分高中物理实验内容设置过于保守，难以引发学生的兴趣和好奇心。
实验内容与新课程标准要求脱节，不利于学生对知识的掌握和实践能力的培养。
缺乏与现代科技发展相关的实验内容，无法激发学生的创新精神和科技意识。
3. 实验教学流于形式、缺乏导向部分学校在进行实验教学时，过于注重实验现象的呈现，而忽略了实验过程中对学生思维能力的引导和培养。
实验教学流于形式，缺乏导向性，也就无法培养学生对科学实验的独立思考和探究能力。
二、实验教学的改进方向1. 更新实验设备，提高实验条件学校和地方政府应加大对高中物理实验室的投入，更新实验设备，提高实验条件。
确保学校拥有齐全的实验设备和仪器，为学生提供更丰富的实验环境。
2. 优化实验内容，增加实践体验高中物理实验教学应围绕新课程标准，重新设计实验内容，结合学科前沿知识和现代科技发展，增加实践体验。
提高实验的针对性和趣味性，引导学生通过实验实践探究自然界规律。
3. 强化实验教学的导向性，培养学生实践能力引入任务型实验和探究性实验，引导学生自主设计实验方案，培养学生的实践能力和创新思维。
实验教学要注重培养学生的科学探究精神和实验操作技能，让学生在实验中提高动手能力和动脑能力。
三、实验教学中应该注意的问题1. 实验教学中应注重安全实验教学是一个高风险活动，学校和老师应该加强对学生的安全教育，确保实验环境的安全和稳定，有效防范实验中可能发生的安全事故。
高中物理学习困难的调查报告
高中学生物理学习困难的调查和研究南郑县大河坎中学物理教研组李国柱高中物理在现行的理科教学中，所学内容从古代到近代，可以说点多、面广、理深，重在定量分析与计算、矢量运算性较强。
从能力要求方面，要以数学为工具，以语文为基石，以自然界为背景，包含观察能力、实验能力、审题能力、阅读能力、理解能力、综合分析、判断能力、文字语言表达能力及数、形、图转化能力等等。
然而，自2010年以来，随着各个高中学校的生源急剧扩招，学生基础参差不齐。
这给我们教师的教学定位带来了一定的难度，教学效果不甚理想。
面对这样一门课，学生若没有良好的学习心理状态和思维习惯及有效的学习方法，学生会出现消极情绪，自卑、怯弱、逆反、放弃等不良现象是常有的事。
所以在实际的教学中，我们在狠抓教学常规管理的同时，采取多项措施，认真研究学生，了解学生物理学习困难的原因，及时有目的性矫正学生的心态和学习方法，使学生以健康、饱满的心理迎接每天新的学习，进一步促进教学效果的提高。
为此，我们先进行了高中学生物理学习情况的调查问卷，通过对我校高一高二两个年级调查问卷的汇总和分析，个人将其总结如下。
一、高中物理学习困难的原因(一)存在学习心理障碍(1)学生学习方法的不适应。
刚上高中，我们大部分学生还是用初中的学习方法和思维习惯，认为高中物理课只要像初中哪样简单的记忆和背诵就能拿到好成绩，不注重过程的理解。
通过几次考试的失利，学生会怀懝自己的学习能力，导致存在学习心理障碍；(2)物理学科综合性要求较高，而学生的数学计算不熟练，空间想象不到位，或因与其他科目进度不太匹配等原因，他们都会逐渐失去学习兴趣与热情；(3)现代学生克服困难的意志不够，自主学习意识不强。
这直接影响学生物理课学习的活动状态、活动方式、活动进程、活动效率与效果，而学生根据自己的爱好，有严重的学科倾向性，在学习过程中物理无疑成为个别学生放弃的对象，即存在学习心理障碍；(4)教师引导是否到位。
教师应及时变换教学方式，多研究学情，而不是一味的讲，一味的练，一味的考试，那么有趣的课程也使学生的兴趣会慢慢变淡。
高中物理课程教学现状调查研究报告
高中物理课程教学现状调查研究报告摘要：笔者结合高中物理教学现状在我校做了一个调查研究，调查结果显示目前大多数学生实际动手能力差，处理问题的自主能力有待提高，学习上处于被动状态。
作为一名教育工作者在以后的教学中应处理好以下几个方面：第一，提高自身素质，加强新课改理论方面的学习。
第二，培养学生实验能力和意识。
第三重点培养学生的物理兴趣和良好的学习习惯。
关键词：高中物理教学现状调查分层训练本文抽样选取了米脂中学高一、高二、高三的学生，共300名学生和26名教师为调查对象，共发教师问卷24份，回收24份有效问卷24份。
学生问卷300份回收288份，有效问卷288份。
按照新课程理念，从教学理念、教学效果、教学方法、教学手段、物理实验开展、学生学习方法、学生学习习惯、等方面进行问卷调查,经过问卷遇查经过对问卷调查进行统计分析，得出如下结论：（1）教师的教学观念不能与时俱进，还偏向传统;（2）课堂教学的为容和方式比较单一，先进的教学手段只是偶尔用用;（3）教学课堂效率不高。
针对这些现状，提出了解决的方法和策略，达到事半功倍的效果。
一、问卷结果的统计分析问卷的结果说明有相当一部分教师没有认真学习高中物理课程标准，还不清楚物理新课程的理念，正所谓一本旧教案重复着昨天的只有42%的教师选择了进行有差异的教学，8%的教师选择了指导以小组合作方式学习，说明米脂中学对课堂的改革还停留在口头对探究教学用的很少，说明教师本身就很难接受这种新的理念，课改任重道远。
17%的教师选择了教学仪器缺乏,进行实验教学困难，67%的教师选择课堂能行，但学生一做就不会，这也是学生中普遍这么认为。
然而有58%的教师选择了学生厌学情形严重，说明物理课堂的效率19.5%的学生选择了概念的理解，70%计算与应用，说明概念对于学生来说不是学习物理的主要难题，学生对于应用计算这一块问题表7（学生)你希望实验课采用什么形式 （单选)说明学生喜欢上课有幽默感的老师，希望老师讲课更加详细，把内容讲透，多评讲练习，精讲精练，对于课堂练习和课后作业要求比较高的质量。
物理调研报告5篇
物理调研报告物理调研报告5篇在人们素养不断提高的今天，报告的使用成为日常生活的常态，报告包含标题、正文、结尾等。
相信很多朋友都对写报告感到非常苦恼吧，以下是小编为大家整理的物理调研报告，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
物理调研报告1前言：现在中学生的学习任务很繁重，在同年级同班级的同学中，有人对学习应付自如举重若轻，有人却不敢重负步履蹒跚。
同样的学习条件，学习效果却相差悬殊，有人事半功倍，也有人事半功倍，这种现象与同学们不同的学习方式有很大的关系，当前全满推进素质教育的形式，转变学生的学习方式具有重要意义。
现在中学生的学习任务很繁重，在同年级同班级的同学中，有人对学习应付自如举重若轻，有人却不敢重负步履蹒跚。
同样的学习条件，学习效果却相差悬殊，有人事半功倍，也有人事半功倍，这种现象与同学们不同的学习方式有很大的关系，当前全满推进素质教育的形式，转变学生的学习方式具有重要意义。
学习方式的转变主要体现在两方面：一方面是地主学习要不断地转变自主学习；另一方面是改变传统的被动接受学习，把学习过程之中的发现、探索、研究等认识活动凸现出来，是学习过程更多的成为学生发现问题、提出问题、解决为题的过程，建立和形成旨在充分调动、发挥学生主体性的多样化的学习方式，促进学生在教师指导主动地富有个性地学习，已成为这长教学改革的核心任务。
因此，在教学中必须从根本上边个学生的学习方式。
本次调查包括以下内容：研究方法：1.调查目的通过调查，确定中学孤儿生意有的学习方式，并成为中学教师在教学的过程中将学生从传统的学习方式向现代学习方式提供可产靠的意见2.调查内容调查中学生课前预习情况，课上表现情况以及课后学习情况三方面内容。
期中课上表现情况分为听课、课堂参与等环节，课后情况分为作业、复习、讨论学习等环节。
3调查方法采用问卷调查方法，对收集上的资料进行数据整理、分析。
3.调查对象实验中学高一26名学生，高二40名学生，高三54名学生。
包头市高中物理实验教学现状调查研究的开题报告
包头市高中物理实验教学现状调查研究的开题报告
一、研究背景和目的
物理实验教学是中学物理教育的重要组成部分，通过实践操作使学生能够更加深入地
了解物理学理论知识。
然而，目前我国中学物理实验教学还存在着不少问题，如教学
器材不足、教学方法过于单一等，这些问题都影响着物理实验教学的质量和效果。
针对这些问题，本文将以包头市高中物理实验教学现状为研究对象，通过调查研究的
方式，系统了解包头市高中物理实验教学现状，找出其中存在的问题，并提出相应的
对策和措施，以提高包头市高中物理实验教学的质量和效果。
二、研究方法
本文采用问卷调查法和实地走访法相结合的方式进行研究。
具体研究步骤如下：
1. 设计调查问卷，包括多个方面的问题，包括：物理实验器材的配备情况、教师的教
学水平以及学生的学习情况等。
2. 随机选择包头市区几所高中，分别向带教师发放调查问卷，并在填写完毕后进行回收。
3. 根据调查问卷结果，对物理实验教学现状进行分析，找出存在的问题，并提出相应
的对策和措施。
4. 实地走访被调查高中，对调查问卷结果进行进一步的核实和深入了解，以确定问题
和对策的可行性和有效性。
三、预期结果
通过本研究，我们将了解包头市高中物理实验教学现状，确定存在的问题和不足，为
进一步改进物理实验教学提供科学的依据和参考。
同时，本研究将提出相应的对策和
措施，旨在解决物理实验教学中存在的问题，进一步提高物理实验教学的质量和效果，推动中学物理教育的发展。
中学物理调研报告 (36)
关于高中物理新课程实施情况的调研一前言高一年全面进入新课程改革数年，为了了解老师和同学对新课程改革的情况，特做此调查。
本次问卷主要分选择题与主观题两部分，涉及学生对新课程的教材变化、新课程理念如学习方式等的了解情况。
二研究方法：观察法问卷调查分析法访谈法文献研究法三研究设计过程与结果显示及分析1、新课程的教材变化相对于以前来说，是比较大的。
对于新教师来说，基本不存在着赞成与否，因为他们并没有任何的比较。
但是，对于已经教过甚至是教过许多年的老教师而言，认可总需要一个过程，经过对老师及学生的问卷调查：表中显示大部分学生都支持课程改革，而却又大部分教师却不太赞同新课程教材的变化。
2、在教学方式上，喜欢“自主学习”的占了10%，28%的学生喜欢的是“探究性学习”，“实践性学习”占了46%，“集体讲座性学习”认可度则不高，因此，应该加强实践方面的教学，这将成为以后我们在教学上应注意的一个环节3、学生是学习的主体，教学必须以学生为主体而展开，这是我们所有教师都认可的教育理念，因此，在教学中，关注学生的兴趣，将成为教学成功的一个很重要的因素之一，至于如何进行，在这一问题上，九成以上的教师都赞成应该在教学中，积极多样地创设问题情景以利于学生的思考与学习，能够在教学上，进行多启发，给予学生一定的思考空间。
但是，就如同前一项选择一样的，教师对于学生的“动手实践”环节信任度并不是很高，这同样与学生所希冀的有一定的距离。
当然我们无法说必须“以学生为中心”，只是，在这一项选择的差距上，学生的选择必须列入我们教学的反思内容中。
4、对我校新课程改革的态度上：“积极参与”占56%；“积极配合”占44%；“随便”占0%；“不以为然”占0%；针对教师对新课改的态度看法，我查阅了相关资料，（1）、新课程改革中，教材一大变化便是模块化，其中最为显著的便是教材内容的选修与必修分类，对于此项变化，教师的分歧较大，完全认可的基本上没有，大部分的人还是持观望的态度的，对于这一分类的合理与否，给予的正面回答的较少。
教育调研报告物理
教育调研报告物理教育调研报告：物理教育现状及问题分析一、引言物理教育作为学生培养综合素质的重要一环，对学生的科学素养及学科发展起着重要的作用。
然而，当前物理教育面临着一些问题与挑战。
本调研报告通过问卷调查和实地观察，对物理教育现状及问题进行了深入研究，并提出相应的改进策略，以期推动我国物理教育的发展。
二、调研方法1.问卷调查：本次调研采用了问卷调查的方法，针对学生、教师和家长进行了调查，了解他们对物理教育的认知和期望。
2.实地观察：我们还走访了几所学校的物理课堂，观察和记录了教学过程和学生的学习情况。
三、调研结果1.学生学习兴趣不高：据调查发现，大部分学生对物理学习的兴趣不高，很多学生认为物理学难以理解和应用。
2.教师教学水平参差不齐：在实地观察中发现，一些教师在教学过程中讲解不生动，缺乏启发式教学的方法，导致学生理解困难。
3.实验教学存在不足：一些学校的实验设备落后，缺乏更新和维护。
同时，实验教学内容与科学前沿的联系较弱，无法激发学生的学习兴趣。
4.家庭教育支持不足：调查显示，部分学生在家中得不到有效的学习指导和支持，家长对物理学科往往关注有限。
四、问题分析1.学生学习兴趣不高的原因主要包括课程设置单一、学习方式单调以及学习环境缺乏激发。
2.教师教学水平参差不齐的原因在于教师队伍结构不合理、教师培训不充分以及教学资源不均等。
3.实验教学存在不足主要源于实验设备的陈旧、实验教学方法的单一以及缺乏创新性的实验设计。
4.家庭教育支持不足的原因包括家庭环境对学生学习的关注不够、家长对物理学科的理解偏差以及缺乏相应的家庭教育指导。
五、改进策略1.丰富物理课程，提高学生学习兴趣。
可以通过增加实例、引入有趣的科学现象等方式，引发学生的兴趣与好奇心。
2.提高教师教学水平，培养高素质教师队伍。
可以通过加强教师培训与交流，提高教师的教学能力与创新意识。
3.加强实验教学，更新实验设备。
应该加大对实验教学的投入，提供现代化的实验设备与资源，并鼓励教师采用创新性的实验设计。
中学生物理学习状况调查报告
中学生物理学习状况调查报告中学生物理学习状况调查报告众所周知，物理难学。
对于这样这门学科，我们的中学生高中学生学习状况如何？作为教师的我们，在教学中应注意些什莫以激发学生学习兴趣。
本次问卷对我校初中学生共215人，从两个方面进行进行调查。
一、就物理知识依其程度而言；二、就课堂学习情况而言。
一、知识难易程度而言：调查从三方面入手，教材、实验、习题（课外）的难易程度，分三个等级。
学生家长认为教材难的有占 12.4%中等的57%容易的30.6%；认为实验难的有23.8%中等的有47.7%容易的有28.5% ，习题难的有16.2% 中等的36% 容易的47.8%。
单就知识技术难度而言负载量学生应该多半掌握，可现实是成绩不令人满意。
分析原因如下：1 ; 教材内容，建议教师在教学中细化教材衔接完善性，适当深化教材难度，提高知识点的坡度，培养学生应试的舒适度。
物理实验是物理学发展的科学基础，是检验物理学理论的唯一标准。
中学物理教学必须要以实验为基础，加强实验教学，有助于培养学生的动手操作能力、观察能力、独立分析问题、解决问题的能力以及实事求是的科学态度和创新意识、创造能力。
2 ; 近年来随着国家对实验室设备近些年来的不断完善，我校申办标准化高中该校地进行，实验课以开足开齐为原则，无缺开现象，经调查有41.9%学生认为通过做实验对动手能力的提高非常有帮助，有36.6%的学生相信较有帮助，只有少数学生认为没有太大的能够帮助。
可见，实验者学生对实验还是持肯定态度的，既然学生认为实验对他们能力的提高帮助很大，却有相当一部分学生不是经常亲自动手做实验，进入医学中心无所适从，这是不是也反映出一个问题呢？我认为可以从以下几个方面入手：(1)改革课堂演示实验教学，把部分演示实验改成学生上台演示或边讲边实验的形式，给学生提供更多的亲自动手操作机会。
这种“边学边实验”或“边教边实验”的方式是有很多好处的。
它有助于发挥学生的自觉性，有利于克服课堂教学“满堂灌”的现象，它有利于有利于扩大师生员工间的信息交流，发挥学生的主体作用，培养它还可以直接提供更多的机会来培养学生的实验技能和动手能力。
中学物理教师调研报告题目
中学物理教师调研报告题目中学物理教师调研报告-利用互动教学提高学生学习物理的效果一、调研背景物理是中学阶段的一门重要科目，对于培养学生的科学素养和培养问题解决能力具有重要意义。
然而，传统的讲授式教学方式在物理教育中存在一些问题，比如学生的学习兴趣不高、理论与实践脱节、知识获取欠缺深度等。
为了提高中学物理教学的效果，本调研旨在探究利用互动教学方法提高学生学习物理的效果。
二、调研目的1. 了解学生对传统物理教学方式的态度和反馈；2. 探究利用互动教学方法提高学生学习物理的效果；3. 研究互动教学方法对学生学习兴趣、理解深度和应用能力的影响。
三、调研方法1. 问卷调查：通过设计问卷收集学生对传统物理教学方式的态度和反馈，分析数据得出结论；2. 观察记录：选择一些学生为观察对象，观察互动教学方法的应用情况以及学生学习状态的变化；3. 实验研究：在一些实验班级中应用互动教学方法，对比传统教学班级的学习效果，分析实验结果。
四、调研结果1. 问卷调查结果显示，大部分学生对传统物理教学方式持中立态度，较少有学生对其表示满意；2. 观察记录发现，在使用互动教学方法的班级中，学生更加活跃，表现出较高的学习兴趣，学习积极性明显提升；3. 实验研究结果表明，应用互动教学方法的班级在物理知识理解、实验操作和问题解决能力等方面明显优于传统教学班级。
五、调研结论1．互动教学方法能够提高学生的学习兴趣，激发学习积极性，增强学生对物理学习的主动性；2．互动教学方法能够使学生更好地理解和应用物理知识，弥补传统教学方式中存在的理论与实践脱节问题；3．互动教学方法能够培养学生的合作精神和问题解决能力，促进学生的综合素质提升。
六、调研建议1．教师应积极探索和应用互动教学方法，创造更多的互动环节，激发学生的学习热情；2．教师应注重培养学生的合作能力，组织学生进行小组合作学习，促进彼此之间的交流和互助；3．教师应根据学生的实际情况，灵活运用互动教学方法，结合实际教学内容和学生的学习需求，提高教学的针对性和有效性。
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中学高中物理教学状况调研报告
为全面了解我市高中物理学科教学整体情况，分析存在问题，找准改进措施，切实提升高中物理课堂教学质量。
按照xx市高中物理教研工作安排，高中物理教研团队对xx市xx的物理教学状况进行了调研。
现将调研情况总结如下：
一、调研目的
为了加大课程改革的力度，更好地了解和掌握高中物理教学情况，树立新的教学理念、探究新的教学模式，并将其运用于教学实践，进而提高教学质量、提升学生能力。
二、调研对象
高中物理教师
三、调研形式
问卷调查数据分析互动评课互动教研座谈交流
四、调研内容
1.教师队伍情况；
2.物理教学工作量方面；
3.教研及教科研课题开展情况
4.课堂教学质量问题
五、调研情况
以下是对调研学校的基本情况，从中可以了解xx市普通高中物理学科的一般情况：
（一）、物理教学的基本情况
1.教师队伍现状及分析（教师总人数5人）
从表中可知，现任物理教师队伍学历高、年富力强，是我市高中物理教学的中坚力量；百分之四十的教师年龄在30岁以下，说明随着我市高中规模的不断扩大，高中段物理教师的年龄逐渐趋于年轻化。
2.课堂教学的整体状况
（1）学生基本情况，在校生共有1248人，其中高一年级440人，高二年级330人，高三年级478人。
目前高二年级选课后，选择物理的有165人，其中男生102人，女生63人；高三年级理科生235人，其中男生142人，女生93人。
（2）各年级物理课时安排及物理教师工作量高一每周4课时，高二每周5课时，高三每周5课时。
虽然物理课时安排不多，但是每周物理教师有3-4个午读（2：00-2：30）和3-4个下午第四节课。
高一物理教师每人4个班；高二物理教师3个班；高三每人两个班。
（3）课堂教学的方式学生人数较少，高一入学有适当的分层教学，高二选课分班后有文、理、艺术等班级,设置分层教学基本不在体现。
考虑到学校招生学生的基础情况，课堂教学过程中以教师讲述为主，学生练习为辅，兼顾课下学生练习，教师辅导的教学学习模式。
（4）物理实验课的开展情况学校实验室配备完全能满足教学要
求，但通过进实验室教学发现教学效果不明显，因此，物理实验课每学期开展的不太理想。
（5）教学反馈学校学期末安排学生座谈、问卷调查的教学反馈，目前学校教师缺编情况严重，但物理教师队伍稳定，学生参与的教学反馈在一定程度上促进了教师成长，更重要的是教师对自己成长的要求促进效果更明显。
（二）、物理教师教研的基本情况
1.学校对老师的听课有具体要求，每周四第三节是物理教师听课时间，主要以理综组为单位听物理、化学、生物课，有专人检查记录，并进行年终统计评比。
学校每学期有教学开放日、教学公开周、教研月等活动，学校正在积极筹备探索这类活动，从而促进师生成长。
2.学校全体物理教师集体教研在学校图书馆进行，每周五1次，每次两节课时间。
由于人数较少，一般没有主题教研，只是讨论教学过程中遇到的问题。
平时，年级学科组教研以办公室两位老师沟通的形式进行，没有专门的教研形式。
每次教研时间，教务处会安排专职的教师检查。
且每学期末，师训处会组织优秀学科教研评比。
3.教研组以理综学科形式建立，由于各年级物理学科教师只有一个或两个人，所以学科组建设不明显。
但学校教师对科研的兴趣很高，所以学校科研课题开展情况很好，本学期学校已有六个课题立项。
（三）、物理教学取得的成绩
调研过程中，通过实地查看、观课、访谈，我们发现xx市xx物理教学在诸多方面取得了一定成绩，主要表现在：
1.教学硬件条件齐备
（1）物理实验室设备齐全，标准及数量符合物理课程标准要求。
（2）实验室的个数及学生使用试验台的配置符合标准。
（3）教室内多媒体的配置比较先进。
2.物理教师的教学理念有不同程度的变化
（1）教学观。
物理教师普遍认为教师不是教学的主体，学生应该成为课堂的中心、学习的主人。
（2）教材观。
物理教师现在能认识到：在课堂教学活动中，应该应用教材而不是教教材，教材只能是教师教学的一种工具和媒介，教学设计应该结合教材联系生活实际，来实际设计内容。
（3）师生关系观。
教师认识到：和谐的师生关系是提高成绩的前提。
3.教学方式的变化物理教师现在在尝试和探究新型的教学模式，比如“小组合作、自主探究，合作互助”等形式。
（四）、物理教学中存在的问题
通过调研，我们发现一些值得探讨的问题：
1.物理教师的学科素养问题物理课堂的的教学过程不能很好地体现物理学科的特点，不能用物理思维来思考问题。
对于在讲解物理规律、概念时，仅仅是对其进行字面的解释，而不能对其进行内涵的外延。
2.教学理念还没有真正转化为教学行为为了完成教学任务，课堂上存在假探究的现象比较普遍，教师还是传统的讲授和强化练习，学。