《皇帝的新装》七年级(上)

《皇帝的新装》七年级（上）教案

教学目标：

1、培养有情感朗读课文的能力。

2、理清故事情节。

3、培养学生联想和想象的能力

4、了解语言描写的精妙，深刻把握作品思想内涵。

5、知识拓展，联系现实生活，培养敢说真话的能力。

教学重、难点：

1、联想和想象。

2作品深刻的内涵和思想。

3培养敢说真话的品质。

教学方法：

朗读法、讨论法、拓展探究法。

教学辅助：

多媒体课件、投影

教学目的：培养学生想象能力，分析能力，，培养学生敢说真话的品质。课时：2课时

教学过程：

第一课时

一、设置疑问，导入新课

教师提问：（要求学生说一说小学学过的童话故事）说起童话，我们都会情趣高涨津津乐道，这是为什么？（引导学生说出什么是童话?童话的特点什

么？——童话故事生动有趣，想象奇特，同时每篇故事背后，都蕴涵一定的道理。）

今天我们就来学习丹麦童话作家安徒生的一篇童话——《皇帝的新装》。二、猜情节

这篇文章作者想象力丰富，下面我们做个游戏，也来发挥我们的想象力。游戏规则是：同学们都关上书，听我读，我停下来时，你就思考——情节该怎样继续发展，说出你的想象情节。

归纳：梳理文章脉络

引子：皇帝爱新装

开端：骗子织新装

发展：君臣看新装

高潮：皇帝穿新装

结局：小孩揭新装

三、说故事（采取接龙复述的形式）

思考;这篇课文写了哪些人物？（抢答）

课文情节是围绕哪个字展开的？

文中各种人物是怎样围绕骗字活动的？（出示幻灯）归纳：人物围绕一个“骗”字，骗子行骗，皇帝受骗，大臣又助骗，百姓受骗又助骗，小孩子揭露骗局。

四、说人物

问题：在这场骗局中，都涉及到了哪些主要人物。分组讨论，A、人物性格特征B、在这些人物中最主要的人物是皇帝，说说“这是一个的

皇帝”，要求从文中找出理由说明。

归纳出示。

皇帝：昏庸、奢侈、愚蠢、虚伪自欺欺人

大臣：昏庸、愚蠢、阿谀逢迎、虚伪、自欺欺人

骗子：狡猾、贪婪、善于设骗

孩子：诚实、天真、无私无畏

板书设计：

皇帝的新装

安徒生

骗子皇帝

（行）（受）

骗

（助）（揭）

大臣小孩

丰富的想象，大胆的夸张

世间众生，丑态百出

纯真孩童，真心未泯

五、作业：

1、写生字，理解词义。

2、用普通话朗读课文，要求字音准，情感到位。

第二课时

教学过程：

一、探主题

这篇童话众多的人物，描写栩栩入生，性格各异，安徒生是想通过这些人物告诉我们什么？（要求：小组探讨问题，课件出示问题）

1、大臣看到所谓的“新装”时说了什么，做了什么？如果你是其中一大臣，你会怎么做？

2、文中的小孩二十年后，你觉得他还会骗人吗？（这问题的设置是探讨小孩揭露真相的实质）

3、两个骗又到了另一王国，试想这骗还会成功吗？

归纳：（仅作提示）

分析不敢说真话的原因：这些大人们说假话无不缘于自私、自利，大臣们怕别人说自己愚蠢，不称职，为保住自己的官职，所以不敢说真话，而百姓或出自安全考虑，或受不良世风影响，也不敢说真话。而小孩天真单纯，无私无畏，他敢于说真话。

深入探究主题：

A、无情揭露当时社会的丑恶，讽刺了统治者的虚伪与愚蠢和自欺欺人的丑行；

B、揭示了受世俗影响伪的性格弱点。

C、要有一颗诚实正直的心

二、谈看法

从这个故事中我们知道，在生活中说真话不是一件容易的事情，有事甚至要付出代价，那么请同学们联系自己的生活实际谈谈对“说真话”这一话题的看法。

三、大胆创新，发挥想象

1、用“如果………………那么…………”的句式大胆改动文中某一情节，

试想一想会发生什么。

例如：如果没有人说真话，或有人说了，皇帝没有听见，那以后会怎样？再如，多年后，皇帝再次和骗子相见，又会怎样？…………（此题设置，培养学生发散思维，引导学生勤于思考，勤于回答，只要学生言之成理，都可给予肯定）

2、在我们的现实生活中有这样的“皇帝”吗？同学们交流一下，五分钟后我们以“我们身边的‘皇帝’”为题，即兴表演。（鼓励学生编演新剧，可形象生动展现生活中“皇帝”丑态，此题设置可让学生再次感受主题）

3、为《皇帝的新装》写续集

愚蠢的皇帝在游行大典完毕之后，回到宫里，他会怎么办呢？是处死那个说真话的小孩，还是会厚待骗子，或是从此悔过自新，把精力放到料理朝政上去呢？请展开想象的翅膀，学习安徒生夸张讽刺的笔法，为童话故事写一个别致的续篇。

（发挥想象，给本文写一个续篇，描述游行以后发生的事情）

给学生几分钟时间，进行习作训练，然后找2-3个同学进行习作展示，写得好的同学给予热情的鼓励，表扬。

四、总结：

作为一个人要敢于正视现实，保持天真烂漫的童心，无私无畏，敢于说真话。如果每一个人都多一份真诚，多一份爱，那么世界将会变得更加美好！