七年级数学质量分析表

2013年下学期教学质量监测

学校七年级数学（科目）试卷抽样分析评价报告定量分析

样本数据

样本类型样本总

量平均分最高分最低分选择题

得分率

非选择

题得分

率

合格率优秀率评卷规

范率

评卷差

错率

全样本县城样本

农村样本35 70.31 100 7 81.7% 74.7% 70.31

% 45.71

%

100% 8%

备注

样本数据采集

（一）学生农村样本（A）样本名称（学校）：

题号满分平均

分

得分

率%

未答

人数

作答零

分人

题

号

满

分

平均

分

得分

率

未答人

数

作答零分人

1 3 2.8 94% 0

2 17 5 3.

3 66%

4 8

2 3 2.6 86% 0 5 18 5 4.4 89% 1 3

3 3 2.7 89% 0

4 19 6 4.0 66% 3 9

4 3 2.4 80% 0 7 20 6 4.3 71% 1 9

5 3 2.4 80% 0 7 21

6 4.5 74% 2 7

6 3 2.3 77% 0 8 22 6 4.6 77% 4 4

7 3 2.1 71% 0 10 23 6 4.8 80% 1 6

8 3 2.7 89% 0 4 24 6 5.8 97% 1 0

9 3 2.7 91% 0 3 25 6 3.8 63% 4 9

10 3 9.7 60% 0 14 26

11 3 2.6 86% 0 5 27

12 3 2.8 94% 0 2 28

13 3 1.5 49% 0 18 29

14 3 2.7 89% 0 4 30

15 3 2.3 77% 0 8 31

16 3 1.3 43% 0 20 32

（二）学生答卷情况

智力因素（各项能力得分率）非智力因素

样本类型识记理解分析计算应用实

验

探究作文书写情况答题规范程度认真程度县城样本

农村样本A 优中中中中中优中

农村样本B

（三）教师评卷情况

样本类型评卷差错

份数评卷差错

率

漏评试卷

份数

误评试卷

份数

错评试卷

份数

评卷不规

范份数

评卷不规

范率

综合评价

等级

县城样本

农村样本A 3 8% 0 0 8 0 0% 优

农村样本B

定性分析

学生答卷评价（特点和问题）

一、考试基本情况:

本学期期末数学试卷的命题坚持了课改精神，加强了对学生思维品质的考查，为所有考生提供了较大的发挥空间。试卷以课标和课本为纲，考查了数学基础知识，基本技能，基本方法，运算能力，逻辑思维能力，以及运用所学数学知识和方法分析问题、解决实际问题的能力。

下面就本年级情况做具体分析：

二、试题分析以及学生答卷评价

一、源于教材，注重基础

本次试卷有将近一半的试题由教材上的例题、习题、复习题改编而成，这些试题重视对基础知识和通性通法的考查。例如，选择题(11)、(12)、(14)、(15)等4个题目，填空题(1)、(2)、(3)、(5)等4个题目，从总体看来，学生对七年级数学中的概念、法则、性质、公式、定理等基础知识掌握的比较好。

二、全面考查，突出主干

试卷既重视基础知识的全面考查，又突出主干知识的重点考查。其中考查学生的计算与分析能力的题目较多，从（17）到（21）题、（23）、（25）题分别考查了有理数的运算以及一元一次方程解法和应用，从学生答题情况来看，运算技能偏低，训练不到位，由此造成的失分现象举足轻重。计算上产生的错误几乎遍及所有涉及到计算的问题。运算能力差是造成他们数学成绩偏低的主要原因之一。其表现是：算理不清，有理数的运算符号错误，一元一次方程的合并同类项，去分母等运算有待加强。

三、注重思想，考查本质

试卷在考查数学基础知识和基本技能的基础上，注重数学思想方法和数学本质的考查。第（13）、(16)题考查了分类与整合思想；特别是（22）题站在学科整体的高位，以线段为载体，将求线段长度，并以此为背景展开与模仿出规律来，考查化归与转化、特殊与一般、猜想与证明等数学思想方法。从（20）、（22）题的答题情况来看，部分学生在推理论证过程中不能合乎逻辑地、准确地表述自己的思想，出现层次不清、逻辑不严密、语言表述混乱的现象。学生对数学思想方法的体验、理解、运用还有一定的差距。即便是优生对于建立在严格逻辑推理以及抽象的数学运算基础上的综合题的解题能力也有待加强。

四、梯度明显，区分有效

试卷具有起点低、结尾高、入手易、深入难等特点，各类题型的起始题比较容易但压轴题较难，（22）、（25）题的入手都较容易但要解答完整却并非易事。知识的综合性强并且能力要求高，对考生思维的灵活性、深刻性、批判性、创造性提出了较高要求，需要考生具有较强的数学能力。从学生答卷情况来看，学生对知识的综合运用能力还有待加强和提高。

2、教师评卷评价（特点和问题）

一、评卷教师在评卷时做到了既参照了评卷标准，又依据课标，既保证评卷客观公正，又能体现教学实际。

二、评卷采取了既分工又合作的模式，采取流水作业的方式，在正式评卷前，先进行试评，统一了标准。在正式评卷时，制定专人负责某一模块，做到人责统一。

三、评卷过程中做到了严肃认真，在评卷后，能够做到检查保证评卷无差错。

四、统分时，坚持快速准确的原则，并且做到了每份试卷都会复查，确保了评卷无漏评、错评、不规范评卷。

总体来说，评卷是科学的、规范的、客观公正的。