妇产科护理管理目标讲课讲稿

妇产科护理管理目标讲课讲稿
妇产科护理管理目标讲课讲稿

乌恰县人民医院护理目标管理责任书

为全面创建二级甲等医院的方针及有关规定,按照《护理工作指南》《二级综合医院评审标准》的要求,根据医院发展的具体目标和我院日常护理质量的实际情况,对临床科室实行目标管理责任制,做到职责明确,责任到人,保障护理安全,提升护理服务质量。妇科产特签订目标管理责任书。

一、目标任务指标要求

1、各护理单元根据《二级综合医院评审标准》中要求的一票否决条款和倒扣分条款要求。

2、护理指标

(1)基础护理合格率≥90%。

(2)特、一级护理合格率≥90%。

(3)护理文件书写合格率≥95%。

(4)急救物品完好率达100%。

(5)常规器械消毒灭菌合格率100%。

(6)护理技术操作合格率≥90%

(7)病人对护理工作满意度≥90%

(8)“三基三严”考核合格率:护理人员“三基理论”考试合格率95%,护理技术操作合格率100%。

(9)规范化培训护理人员理论考试合格率100%。

(10)非难免压疮发生次数为0。

(11)每百张床年护理严重差错≤0.5。

(12)年护理事故发生率0。

(13)病人健康宣教覆盖率100% ,知晓率≥95%。

(14)产后大出血及时发现。

(15)新生儿疾病筛查率达90%以上。

(16)新生儿疫苗接种及时率100%(低体重除外),转卡率100%。(17)一人一针一管执行率100%。

(18)一次性输液器、注射器用后毁形率100%。

3、护理工作任务

(1)加强护理人员政治思想教育,热爱护理岗位,教育护理人员加强责任心,多做换位思考,改进服务态度,遵守劳动纪律。

(2)学习法律法规,医德医风,以《医疗事故处理条例》为主导内容,结合临床实例,进行护理安全教育,规章制度学习,强化护理人员的法律意识,从身边事、手边事做起,使每人具有法律意识的护理队伍。

(3)进一步提高业务水平和操作技能,加强“三基三严”理论学习和实际操作的培训,培训技能以临床十项护理操作为主,常用急救技能,健康教育中涉及的康复技巧和技术,科室仪器操作规程。(4)严格遵守护理操作规程和规章制度。确保基础护理和等级护理符合要求。

(5)护理文书书写合格、客观、真实、及时。

(6)做好消毒隔离工作,控制医院感染。

(7)每月组织业务学习和业务查房,鼓励人人参与继续教育。

护理本科生妇产科临床实习小讲课方法的探讨

护理本科生妇产科临床实习小讲课方法的探讨 发表时间:2015-10-21T11:26:30.593Z 来源:《河南中医》2015年6月供稿作者:邬燕平刘凤玲[导读] 首都医科大学宣武医院护理本科生妇产科临床实习教学工作的特点是实习时间较短、专科性强、任务重。 (首都医科大学宣武医院北京 100053) 【摘要】目的:探讨护理本科生妇产科临床实习小讲课方法及其效果。方法:将2013级和2014级护理本科67名学生分成2组,在实习小讲课时分别采用2种教学方法,第一种完全由教师讲授并安排学生学习;第二种是以学生为中心,以临床案例为线索,临床教师引导和辅导。通过调查问卷、理论考核和临床出科考核,综合评价2种不同方法的教学效果。结果:调查问卷成绩分别是(63±18)分、(76±17)分,P<0.05,差异有显著性。理论考核成绩分别是(72±11)分、 (88±18)分,P<0.05,差异有显著性。临床技能考核成绩分别是 (60±13)分、(75±10)分,P<0.05,差异有显著性。结论:护理本科生妇产科临床实习不同的教学方法会影响妇产科护理教学的效果,应用以学生为中心,启发式教学方法能达到满意的教学效果。 【关键词】妇产科护理;临床实习;实习小讲课 【中图分类号】R471 【文献标识码】B 【文章编号】1003-5028(2015)6-0796-01 护理本科生妇产科临床实习教学工作的特点是实习时间较短、专科性强、任务重。如何让学生在一个月的实习过程中将所学的妇产科护理专科知识运用到临床实践中,能够系统掌握妇产科护理的基础知识和临床分析问题的能力,这是一个值得探讨的问题。本研究采用2种不同的实习小讲课教学方法观察不同的教学效果。现报道如下: 1 资料和方法 1.1研究对象及方法 对首都医科大学护理系的护理本科2013级和2014级67名学生分成2组,分别采用2种教学方法:第l组34名学生,完全由临床教师讲授并安排学生临床学习,只要学生完成即可;第2组33名学生,以学生为中心,临床案例为线索,临床教师引导和辅导为方针。 1.2教学效果评估方法 1.2.1调查问卷内容包括对妇产科学习的兴趣、工作热情、相关学科知识的联想(横向比较)、妇产科护理知识的深度需求(纵深比较)以及未来是否有意在该领域进一步了解,五个方面进行调查,分数为100分。 1.2.2 出科理论考核考核题的来源为首都医科大学妇产科护理教研室提供的题库,难易程度为70%,为同一套题,考题类型包含名词解释、选择题、问答题和案例分析题,分数为100分。 1.2.3 临床出科考核包括对病人的资料收集、查体、病历的书写和临床护理操作,总分100分。 1.3统计学处理 采用SPSS11软件。样本用t检验。数据用均数±标准差(x ±s)表示,检验水准α=0.05。 2 结果 2.1 调查问卷67份全部收回,符合要求,纳入统计。第1组34人成绩(65±18)分;第2组33人,成绩(76±17)分。相比较,P<0.05,差异有显著性。表明启发式的教育对学生的教学有一定的帮助,能达到满意的教学效果。见表1 2.2 理论考核成绩第l组34人,成绩(72 ±11)分;第2组33人,成绩(88±18)分。P<0.05,差异有显著性。表明启发式教育对学生的教学有一定的帮助,能达到满意的教学效果。见表1 2.3 临床出科考核成绩第1组34人,成绩(60±13)分;第2组33人,成绩(75±10)分,P<0.05,差异有显著性。表明启发式教育对学生的教学有一定的帮助,能达到满意的教学效果。见表1 P<0.05 3 讨论 现阶段护理本科生妇产科临床实习在教学方面存在的主要问题是学生缺乏学习妇产科临床实践的意识,习惯了被动的学习方法,进入妇产科临床实习后,缺乏主动性,片面的将理论知识与临床实践孤立起来,没有很好地结合1-4。 在本研究中采用2种不同的教学方法,第1组传统的临床实习完全由教师讲授并安排学生的学习任务,只要学生完成即可,没有进一步的启发学生的思维,为被动学习。第2组是以学生为中心,以临床案例为线索,教师引导和辅导为方针,为主动学习。启发学生的思维,在分析案例的过程中举一反三,培养学生分析临床问题的能力,在将来的临床实习中学生能够由“要我学”转变为“我要学”。达到很好的临床实习目的。本研究结果显示实习小讲课以学生为中心,以临床案例为线索,教师引导和辅导,使学生增加了学习动力和兴趣,增强了自学能力及解决实际问题的能力,提高学生对妇产科学习的兴趣、加深对妇产科的了解和相关知识熟悉、帮助学生掌握妇产科临床基本技能有积极的作用。 参考文献: [1]杨艳红,尹国武,李东红.妇产科临床实习教学应注意的几个问题[J].山西医科大学学报(基金医学教育版)2010,5(4):383. [2]冯碧波,李广太.妇产科临床实习教学现状及改革措施初探[J].医学教育.2007(5):50—51. [3]曹月霞.寓医德教育于妇产科临床教学中[J].卫生职业教育2005.23(7):115-116. [4]颜耀华,李力.妇产科临床教学中的社会问题及对策[J].卫生职业教育,2012,23(15):52-53.

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