主题：《学做家常菜主题》教案(四年级)

学做家常菜主题

第一课时《择菜和洗菜》

一、教学分析

（一）教材分析：

本课以“择菜和洗菜”为活动主题，以生活中常见的芹菜为例，贴近学生生活，便于学生学习。指导学生学习择菜、洗菜，使学生学会择洗青菜的的基本方法，会使用常用炊具，并能够认识到不同的菜有不同的操作方法，进而激发学做家常菜的兴趣和探究欲望，并能够讲学习与家务劳动密切结合，自觉主动的学做家务，养成讲究卫生、合理饮食的好习惯，以提高生活自理能力。

（二）学情分析

四年级学生已经具备初步的生活自理能力，能做一些简单的家务。通过本课的再次练习，让学生掌握更多更好的择菜和洗菜的方法、技巧。

二、教学目标：

1.通过了解做菜的基本工序，学会择菜、洗菜的方法，并能够灵活运用所学知识。

2.培养学生一定的动手能力，以及承担家务劳动的能力。

教学重点：

教学重点：如何选择青菜。

教学难点：如何把青菜洗干净。通过学习，了解并掌握不同蔬菜

的择菜的方法。

三、教学策略建议

教法建议：教师演示和学生练习相结合。充分尊重学生已有经验，注意发挥学生的主动性和积极性。

学法建议：自主探究与小组合作相结合。

四、教学资源与环境建议：

本课教学资源建议：

1.教具准备：多媒体课件，水盆、筐子等

2.学具准备：学生准备3-5种不同的蔬菜（少量）

五、教学评价建议：

评价标准：

引导学生从择菜和洗菜的方法、速度等进行评价。

评价方法建议：强调学生在教学过程中的主动参与，注重对学习过程的评价。关注学生个体差异，注重评价激励性、多元性、开放性，在自我评价的基础上，尽可能采取小组讨论交流的形式，鼓励同伴之间充分发表意见和建议。

六、教学课时建议

建议：一课时（40分钟）

七、教学过程

（一）创设情境，导入新课（6分钟）

播放《舌尖上的中国》片段，观看了之后想说些什么？（生回答）师：厨师们一道道美食是怎样做出来的？（生回答引导学生了解

做菜的基本工序）。

今天我们就来学习如何择菜和洗菜（板书课题）

上周老师给同学们布置了一项劳动任务，那就是择洗蔬菜。我想同学们一定利用双休日进行了练习了，是吗？找同学来说一说？

1．你的经验我分享

小组交流，出示交流要求：

（1）说说你学会了择哪些菜。

（2）择每种菜的基本要点是什么？

2.找学生说一说

（设计意图：创设情境播放录像谈话导入，然后通过让学生小组交流分享自己的经验，激发学生学习探究的欲望。）

（二）学习与探究（15分钟）

1．归类并说依据

师课件展示蔬菜图片，现在我想请同学们根据择菜方法的相似点，请你给蔬菜归归类。

2.小组讨论根据自己的择菜经验给蔬菜分类，并根据已有经验向

小组同学介绍自己的如何择这些菜的。

3.指名学生回答，教师根据学生回答小结

可以分成四类：

去根、去黄叶或老叶：油菜、韭菜、白菜、芹菜

剥壳：蚕豆、毛豆

刨皮、去籽：丝瓜、冬瓜、土豆

去顶、撕茎：芸豆、

4．让我来露一手

以芹菜为例，请1-2位同学边演示边交流自己是怎样择菜的。

5.学生练习择菜，老师巡回指导。

今天我们每个小组都带来了几种蔬菜，接下来要请同学们来练习一下择菜。在这之前，关于择菜，还有一个基本的常识同学们一定要知道哦。

（1）择菜不仅是要把不宜吃的部分剔掉，对于一部分蔬菜来说还是一个整理的过程，这样便于清洗、便于切。例如：韭菜，青菜、芹菜等。

（2）择菜要求：

①各组择完你们所带蔬菜。

②摘完后将择好的蔬菜摆放整齐或放入菜筐里。

③将桌面整理干净。

④小组成员能相互帮助。

（3）学生动手操作

老师巡视根据学生的具体情况，进行指导。

6.小结：

同学们学会了择菜的最最基本的方法，然而，方法不是绝对的，它是可以根据人们的需要改变的。例如，毛豆我们可以根据你做菜方法的不同采用不同的择菜方法：它既可以剥壳炒着吃，也可以剪去两头煮着吃等等。

择好菜后，接下来我们应该做什么呢？

7.你的经验我分享：

小组交流，出示交流要求：

（1）说说你学会了洗哪些菜。

（2）洗每种菜的基本要点是什么？

8．让我来露一手：

（1）教师示范洗青菜

教师边示范边讲解

先将青菜的叶掰开浸泡在清水中，然后一叶一叶的洗，彩叶的反正都要洗，一般洗三遍，第一遍洗净叶片的污泥，然后漂洗，再清水冲洗干净。

（2）以芹菜为例请1-2位同学边演示边交流自己是怎样洗芹菜的。

（设计意图：综合实践活动强调学生的亲身实践，在学习与探究环节，让学生主动对知识技能进行构建，提高学生的合作意识，最大程度地发挥学生的主观能动性。）

（三）实践与体验（13分钟）

1.学生根据所学知识进行动手实践。发挥小组合作的优势。选择不同的蔬菜分组进行择洗比赛。（在这里提醒学生在削带皮的蔬菜时要注意安全。）

活动过程中，教师巡回指导，对遇到困难的学生给与鼓励与指导，及时解决出现的问题，提高学生的实践与动手能力。

（设计意图：学以致用，让学生在学会简单的择洗方法的基础上，练习择洗蔬菜，巩固新知，形成技能。提高学生的合作意识，最大程度地发挥学生的主观能动性。）

（四）总结交流，评价作品（5分钟）

1.奖励优胜小组，并介绍一下自己是怎样择洗的，说说自己的经验。

2.你还知道哪些择洗蔬菜的方法？

3.其实择洗蔬菜有许多学问，请同学们读一下课本第20页小提示。

评价标准：

引导学生从择菜和洗菜的方法、速度等进行评价。

问题：

1.在择洗时，你遇到什么困难了吗？

2.你成功的经验是什么？

课堂小结：同学们通过今天这节课的学习你有什么收获？（学生可以谈自己对择菜和洗菜活动的心得，也可以谈自己在择洗比赛过程

中的收获。）

（设计意图：注重了评价的多元化，评价者可以是自己，也可以是老师、同学。评价的内容也是多元的，也可以是学生在参与过程中的情感态度。）

（五）拓展与创新（1分钟）

回到家看到爸爸妈妈洗菜时多帮忙，多练习择洗蔬菜。

八、板书设计

择菜和洗菜

去黄叶、干叶和腐烂部分

分枝、去根，然后进行清洗

九、教学反思

设计理念：学做家常菜使我们生活的需要，是每一个人都应该学习并掌握的技能，通过学习引领学生走进家务劳动，体验生活与学习所带来的快乐，激发学习家务的兴趣，能够将学校学习与家务劳动密切结合起来，使学生掌握必备的劳动技术基础知识与基本技能。

教学亮点：由于课文内容贴近学生的日常生活，我采用了采用了电脑演示和教师学生示范相结合的方法，因此学生能够更直观的接受所学的内容。在教学洗青菜方法的过程中，老师要求学生先通过观察家长的劳动，然后再自己去亲身体验。由于有了课前的亲身体验，于是在课堂上学生能就自己所学会的某一项择菜本领与他人进行劳动过程及劳动经验的分享，使学生做到有话可说。课堂上体现了以学生为主导，老师只是起到了引领的作用，充分发挥了学生的主观能动性。

在实践与体验过程中，让学生分组择洗菜看学生是否掌握了洗有叶蔬菜的方法，学生基本上都会择洗，说明整堂课的目标就达到了，需要突破的问题：通过本课的教学，我感到在教学中如何充分发挥学生的自主权利，给学生适度的空间，让他们真正成为学习的主人，是我们应该认真思考的内容。

王超坊上明德小学

第二课时《巧做凉拌菜》

基本信息：

一、教学分析

（一）教材分析：

学做家常菜是我们生活的需要，是每一个人都应该学习并掌握的生活技能。安排这一主题的目的是通过学习简单菜肴的制作，引领小学生走进家务劳动，体验生活与学习所带来的快乐，激发学习家务的兴趣，能够将学校学习与家务劳动密切结合起来，使学生掌握生活必备的劳动技术基础知识与基础技能，进一步做到生活自理，形成积极的生活态度，不断提高适应生活的能力。

（二）学情分析：

学生从学习简单的择菜入手，学习使用常用炊具和做简单的饭菜，账务做家常菜的基本方法和技能，使学生逐步具备生活自理能力。在学习过程中还能认识一些常见食品的种类，能分辨生或熟的食物，进

而认识到家常菜的烹饪还有很多学问。

二、教学目标：

1、通过做凉拌菜，学习凉拌菜的方法和注意事项，自己探索家常凉拌菜的做法，学会做一些凉拌菜并掌握做凉拌菜的制作方法。

2、掌握切菜的基本刀法和调凉拌菜的方法。

3、巧妙运用日常积累的做菜知识，合理搭配主配、辅料，拌出可口的凉拌菜，从而提高学生自主探究、合作创新的精神，体验劳动的快乐，提高自我服务的能力。

本课重难点：

教学重点：掌握凉拌菜的制作方法。

教学难点：合理搭配主、辅料，拌出可口的凉拌菜。

三、教学策略建议

教法建议：在各种活动中，激发学生进一步学习实践的兴趣意识到学做家常菜是小学生适应生活的需要，同时体会到劳动的乐趣，以积极的态度学习更多家常菜的做法，逐步养成爱做家务的习惯，以最大限度地适应生活的需要，提高自我服务的能力。

学法建议：自主探究与小组合作相结合。

四、教学资源

教师准备：四道各具特点的菜；各种水果蔬菜；做菜用具；卫生筷等。学生准备：收集菜谱；向父母学习做凉拌菜。

五、教学评价建议：

评价标准：

引导学生从学习简单的择菜入手，学习使用常用炊具和做简单的饭菜，账务做家常菜的基本方法和技能等进行评价。

评价方法建议：

强调学生在教学过程中的主动参与，注重对学习过程的评价。关注学生个体差异，注重评价激励性、多元性、开放性，在自我评价的基础上，尽可能采取小组讨论交流的形式，鼓励同伴之间充分发表意见和建议。

六、教学课时建议

建议：一课时（40分钟）

七、教学过程

（一）创设情境，导入新课（5分钟）

大家爱吃凉菜吗？你知道凉菜有哪些特点呢？

凉菜口味清新，色泽鲜艳，营养丰富，人人都喜欢吃。

老师给同学们带来了更多的凉拌菜，请看大屏幕（课件出示：花样凉拌菜）