高中历史《罗斯福新政(1)》优质课教案、教学设计

《罗斯福新政》教学设计

【课标要求】

列举罗斯福新政的主要内容，认识罗斯福新政的特点，探讨其在资本主义自我调节机制形成中

的作用。

【教学目标】

1.知识与能力

通过引导学生分析罗斯福当选总统的背景，培养学生“时势造英雄”的唯物史观。通过通过学生分析“新政”革命的措施对促进社会生产力恢复的作用，培养学生运用上层建筑与经济基础辨证关系的唯物史观分析历史事件的能力。通过对“临危受命—罗斯福”的学习以及对“新政”革命措施、效果的分析，培养学生评价历史事件和历史人物的能力。

2.过程与方法

教师高度关注学生的学习情况，充分调动学生学习的积极性。采用灵活的教学方法，设计具有针对性、启发性的问题，引导学生主动探究，并对学生在探究过程中的表现给予及时而中肯的评价。教学过程中，教师应尽量使用辅助教学工具或采用多媒体教学，尽可能地与学生一道在课堂上重现这一阶段的历史。引导学生利用教材相关的内容，培养归纳，再现历史事件的能力，提高学生的历史思维能力。通过分组讨论、探究讨提高学生的思辨能力，培养其全面客观地分析问题的思维方式。

3、情感态度与价值观

通过对罗斯福这一历史伟人的进一步学习，培养学生直面人生、直面社会、乐观豁达，自强不息的进取精神；使学生从身残志坚的罗斯福总统对美国发展做出伟大贡献的经历中吸取精神力量，培养学生力争做一个有益于社会、推动社会进步的人；培养学生对远大理想的追求和永不放弃的优秀品质。

【重点与难点】

（1）罗斯福新政的主要内容。由于这一部分的内容比较的抽象，所以在教学过程中教师要多多的使用图片和资料，将新政的内容展现在学生的眼前。并且通过启发使学生了解新政的这些措施可以取得那些成效。让学生对这部分内容的印像更加的深刻。

（2）对罗斯福新政影响的理解。教师可以通过内容的分析加深学生对新政的理解。

【教学方法】

（1）运用材料和视频引导学生分析概括罗斯福新政的主要内容，认识罗斯福新政的主要内

容及效果，让学生明确罗斯福通过调节生产与消费的矛盾，采用国家干预经济的手段使美国摆

脱危机。

（2）引导学生阅读理解和分析与本课有关的历史材料，帮助学生学习从第一手材料中获取

信息与辨析历史资料的方法。

【教学用具】

多媒体设备，PPT 课件。

【教学过程】

（壱）导入新课

有人说，20 世纪出现了两大改革家，一个挽救了现代资本主义，一个挽救了现代社会主义。你

知道他们是谁吗？

（二）讲授新课

一、临危受命

提出问题：30 年代的美国面临哪些“危机”?

材料：1929——1933 年，美国股票价值损失总额达到740 亿美元…破产的银行达到一

万多家……工业生产持续下降……有13 万家以上的工厂倒闭……农产品的批发价格下降了54％……100 多万家农场破产……1933 年，失业人数将近1700 万……全国范围的罢工抗

议示威骚乱此起彼伏，整个社会一片混乱——摘自人民版教材

材料：俄亥俄州的示威者喊出了“我们必须夺取政权，建立工农共和国”的口号。农村中的

抗议浪潮高涨，农民开始诉诸暴力表达不满。美国到处人心惶惶，人们对资本主义制度丧失信心。

——摘自人民版教材

材料：经济危机爆发后，记者问胡佛政府将采取什么措施，胡佛直截了当地说：“政府将不

采取任何行动干预市场。”最终，美国经济掉入“沟底”。

总结：经济危机、社会危机、政治危机、制度危机、信任危机、政策危机.经济危机是最

突出的困局，罗斯福当选总统后的第一个迫切任务就是“摆脱经济危机”。

二、独辟蹊径

（一）内容

教师展示一段视频材料，学生根据所学内容和视频内容填充图表。

教师根据图表内容引领学生分析探究。探究

一：“新政”为何首先整顿财政金融？

银行让你们的钱发挥作用，好使整个机构运转起来……把钱放在经过整顿、重新开业的银行里，要比放在褥子下面更安全。”——1933 年3 月12 日第一次“炉边谈话”节选探究二：“以工代赈”的推行有哪些积极作用？

材料1：民间资源保护队……共吸收了275 万名18——25 岁的失业青年从事造林、土壤

保持、筑路等工作……政府举办的田纳西水利工程，使整个田纳西河流域由贫瘠地区变成富庶地区。

材料2：通过建立国内资源保护队将这些年轻人带离城市街道和州高速公路……我还想说

的是，我们的做法有助于培养未来一代人的品格。——《罗斯福自述——走出危机》探究三：罗斯福新政的特点是什么？“新”在哪里？请用史实加以说明。

学生分成三组进行合作学习，分别从工业、农业、社会保障等领域用史实说明。

总结：罗斯福新政是资本主义发展的客观要求，其特点是以立法的形式对经济全面干预。

三、绝处逢生

采用学生合作探究方式：对于20 世纪30 年代的美国罗斯福新政，史学界的观点却是截然不同：有的完全肯定；有的完全否定；有的认为既不能过分赞誉，也不能过分贬低。你赞同其中哪一种观点？请按照自己的理解阐述你的理由。把学生分成若干个小组，围绕上述问题进行讨论，教师给予具体引导和帮助。各小组选取一名代表发表本组的讨论意见，最后教师对各组讨论意见进行综合归纳。从积极、消极、全面的追寻对罗斯福新政的评价，总结出评价一个人物的标准有哪些：①、重要标准是生产力标准。是否顺应时代发展的要求，是否解决美国社会当时面临的主要问题。②、注意运用经济基础与上层建筑原理。③、遵循“史论结合，以史论证”的基本原则。

④、一分为二，辩证的看问题观点。

【课堂小结】

有人说，20 世纪出现了两大改革家，一个挽救了现代资本主义，一个挽

救了现代社会主义。他们的改革有哪些是值得我们借鉴的？

【板书设计】

【课后作业】

随堂练习—学业水平

1.1933 年，罗斯福就任美国总统后，立即实行新政，他采用一种独特的形式向国民解释新政，争取支持。这种形式是（）

A．炉边谈话B．国会演说

C．拟订法案D．自由放任

2.1933 年，罗斯福政府在美国西部和西南部共毁掉1000 万英亩棉田，屠宰了20 多万头大猪和600 多万头小猪。经过两年多的时间，农产品价格回升。这一从供给侧压缩过剩产能的做法，体现了（）

A．重农抑商政策B．自由放任政策

C．重商主义政策D．国家干预政策

3.罗斯福总统在首次就职演说中指出：“我们的首要任务是给人们工作。”为了解决就业问题，罗斯福政府采取的主要措施是（）

A．整顿财政金融B．调整工业生产