学科德育：让生命绽放光彩
让生命教育绽放光彩
让生命教育绽放光彩作者：刘景菲来源：《黑龙江教育·中学教学案例与研究》2013年第09期教育要对学生一生的健康成长负责，要为学生的幸福人生奠基。
生命教育是为了生命主体的自由和幸福所实施的素质教育，是对充满活力的人实施的教育，是引导人生走向美好和完善的教育。
近年来，我们积极主动地把生命教育融入到学校教育教学的实践之中，按照“关注生命，尊重生命，珍爱生命，欣赏生命，成全生命，敬畏生命”的育人理念，通过开展一系列的生命教育活动，引领全校师生走向幸福完整的教育生活。
一、开展生命化德育，让道德的生命自主成长生命化德育将学生看成有血有肉有思想感情的道德生命体，是学生寻找生命本义的必由之路，不只局限于封闭课堂教学中的抽象教条，而是充满生活中的每时每刻。
基于这样的认识，我们确立了“生命体验”“生命叙事”“生命宣言”3种生命化德育方式。
生命体验。
生命的成长需要生命本身的体验。
我们创设情境，营造氛围，让学生通过体验生命的积极行为，强化生命意识，体验人生意义。
我们每年都开展“十大孝子评选”活动，并在母亲节前夕举行颁奖仪式，通过学生向母亲献礼、教师对获奖学生致颁奖词、主持人讲述获奖学生事迹、获奖学生发表获奖感言等形式，使学生学会感恩，学会尊重；我们坚持开展《诚实守信》《告别陋习，走向文明》《与春天有约，建绿色家园》《“文明礼仪伴我行”演讲比赛》《文明礼仪承诺》等活动，学会文明规范礼貌地善待他人、善待家园；通过举办“珍惜生命，关爱他人”“珍爱生命，远离毒品”“安全伴我行”“少年模拟法庭”“防震防火疏散演习”“法律知识进校园”等活动，让学生学会欣赏，学会保护自己珍贵的生命；我们每年都要举办别开生面的“开学典礼”“追梦——参加军训，走入军营”“三好学生竞选”“竞自律委员，做校园主人”“予人玫瑰，手留余香”等系列活动，让学生学会欣赏自己的生命；我们通过开展“福利院慰问”“参观鸡西历史博物馆”“学雷锋社会奉献日”“社会调查”“清除白色垃圾，做环保使者”等一系列社会实践活动，让学生体验生命的价值。
“五育”融合，让每一个生命绽放光彩
“五育”融合，让每一个生命绽放光彩作者：***来源：《北京教育·普教版》2021年第10期习近平总书记在全国教育大会上提出“培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人”，这为做好新时代教育工作提供了根本遵循，也为深化基础教育教学改革指明了方向。
2014年，在东城区深化基础教育领域综合改革背景下，灯市口小学优质教育资源带成立，秉承“让每一个生命绽放光彩”的办学理念，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。
在此过程中，注重以文化立校，以“‘点亮’行动”为学校文化品牌定位，形成了“成大器，内外兼修”的校风，“育英才，中西合璧”的教风，“法贤者，上下求索”的學风，提出“让生命闪光，为中华添彩”的育人目标。
学校严抓质量、创新思路，打造体育、美育、科技以及传统文化品牌，开展丰富的教育教学活动，始终保持高位发展水平，五育融合，切实为每一个孩子提供优质的教育。
1.突出德育实效，培根铸魂坚持德育为先，教育引导学生爱党、爱国、爱人民、爱社会主义。
在“让每一个生命绽放光彩”的办学理念引领下，学校注重开展全员育人、全过程育人、全方位育人的“三全育人”，通过开展道德与法治课程、少先队活动等，做好思想政治教育，做好理想信念教育，大力弘扬和践行社会主义核心价值观，培育“责任担当者”。
爱国主义教育是主旋律。
通过每周举办特色升旗仪式、开展爱国主题教育等多种活动，学校在各级各类平台中根植学生家国情怀，树立民族自豪感。
除了校内搭建平台，学校师生代表还多次承担国家级演出任务。
例如，参与庆祝中华人民共和国成立70周年大会，成为“体育强国”方阵的队员、金帆合唱团承担千人合唱团任务以及广场“快闪”任务，将自己的成长、个人的发展和祖国的繁荣富强紧密相连，把自己的梦想与中华民族伟大复兴的中国梦融为一体，践行“国家兴亡，我的责任”的理念。
学校提出“以中华优秀传统文化为底色”的教育理念，培植家国情怀，通过开展“非遗进校园”、京剧文化教育、国学经典诵读、中医药知识应用以及探访名人故居等教育内容，丰富学生文化内涵，增强对中华民族文化的自信心和自豪感，实现“以文化人”的目标。
浅谈小学德育教育与生命教育的有机结合
浅谈小学德育教育与生命教育的有机结合摘要：小学生处于发展的重要时期，德育对学生的积极影响不可估量，但是小学生年龄尚小，对外界事物认识能力比较低，因此对学生开展德育异常重要，学生具备良好的道德素养，能够沉着应对生活中的某些事情，对待事情的处理方式也会有所不同，对未来的发展大有助益。
生命教育能够帮助学生以正确的思想来看待生命，明白生命的价值。
教师在对小学生开展德育的同时，可以融入生命教育，找到两者之间的共同点，为学生的健康成长营造有利的氛围。
基于此，本文对小学德育教育与生命教育的有机结合进行探讨，以供相关从业人员参考。
关键词：小学；德育教育；生命教育；有机结合引言在教学中，教师必须深化教材内容，充分利用名人故事，发挥网络的优势和作用，从根本上确保生活教育和道德教育的有效融合，使学生能够获得更多知识，同时培养道德文化德育与生活教育相结合，就是加深对生活和世界的认识，同时帮助学生树立正确的价值观。
一、小学德育现状分析现阶段小学德育工作仍然存在不足，主要表现在以下三个方面：一是学校和教师对德育工作重视不足，德育工作实施力度、深度不够，学校开展的德育实践较少，而且活动内容往往也不丰富，学生难以将德育理论知识与实践活动相结合；二是学校德育教育多以道德与法治课程的教学为主，与其他学科教学的关联性不高，形式较为单一，无法实现德育教学的整体统筹规划，更无法使学生获得能力和素质的有效提升；三是学校与学生家长之间尚未形成成熟的家校合作共育体系，家长在孩子思想品德的培养过程中参与较少，不利于德育工作在学生学习和生活中的深入贯彻落实。
二、小学德育教育与生命教育有机结合的策略（一）利用经典故事结合生命与德育在教学过程中，老师可以讲述张海迪的故事，他从五岁起就胸部麻痹和下腹，但她并没有放弃生活，而是在人生道路上一直保持着积极乐观的态度。
她不仅完成了学校课程的学习，还学习了针灸、外语等，还创作了很多文学作品，最终获得了很多好评讲解完张海迪的故事后，老师要围绕内容提问，引导学生欣赏张海迪的优秀品质，她不屈服于命运，能充分发挥人生的最大价值，她意志坚强。
让每个孩子的生命绽放“心智”光彩——-武汉市江汉区大兴第一实验小学特色办学掠影
—— 武 汉 市 江 汉 区 大 兴 第 一 实 验 小 学 特 色 办 学 掠 影
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
京 剧 亮 相
有趣的汉字
拉丁舞教学
自
灵动运动
然
笔
记
武 汉 市 江 汉 区 大 兴 第 一 实 验 小 学 以“ 守 淳 精 湛 ”为 校 训 ，以“ 让 每 个 孩 子 的 生 命 绽 放 心 智 光 彩 ”为 办 学 理 念 ，以“ 心 智 绽 放 的 阳 光 少 年 ”为 培 养 目 标 ，着 力 打 造 校 园 文 化 ，推 行“ 阳 光 德 育 ”，推 进“ 心 智 ” 课堂，构建 smart 课程。
学 校 先 后 被 授 予“ 湖 北 省 均 衡 化 合 格 学 校 ”“ 武 汉 市 素 质 教 育 特 色 校 先 进 单 位 ”“ 武 汉 市 首 届 校 园 文 化 建 设 名 校 ”以 及“ 江 汉 区 先 进 基 层 党 组 织 ”“‘ 十 佳 ’师 德 建 设 先 进 集 体 ”“ 教 育 教 学 立 功 单 位 ”等 荣 誉称号。
（图/文 李瑾）
为 了 提 高 育 人 品 质 ，学 校 创 新 管 理 ，制 订 并 不 断 完 善 了《大 兴 第 一 实 验 小 学 质 量 管 理 手 册》，让 学 校 管 理 有 章 、有 法 、有 序 、有 效 ；推 行 扁 平 式 管 理 ，提 出“ 年 组 自 主 管 理 ”思 路 ，让 年 级 组 教 师 能 够 围 绕 既 定 目 标 为 学 生 服 务 ，从 而 保 证 了 年 组 自 治 有 特 色 、有 实 效 ；实 行 中 层 机 构 改 组 ，将“ 教 导 处 ”改 为“ 质 量 中 心 ”和“ 服 务 中 心 ”，为 各 年 组 提供智慧服务和资源支持。
于漪：让生命之花绽放
Ｉ ， 童性 学 生 与 进 智 学 性 校 是 求 生 学 命 理 之 应 魂 受 。 任 是 无 限 的 。责 任 感 、 创 造 性 、灵
任 不 够 ， 能力 不 能补 ； 能力 有 限而 责 固有 的 育 人 资 源 ，使 知 识 传 授 、 能 力 训练 闪 发 育 人 的光 彩 。 融 合 的 方
分裂 开来 ，似乎 是非 此 即彼 、非彼 即 尊 重 学 生 生 命 的价 值 ，促 进 他 们 德 此 ，二 者不 相容 。事实并 非如此 ， 思 性与 智性 和谐发 展 ，共 同成长 。
想道 德素质 是人 们 的理想 信念 、价值
家。 １ ９ ５ １年 毕 业 于 复旦 大 学教
员，上 海 市第七 、八 、九届 人 大
常委会委 员，教 育科学文化卫生 委员会副主任委 员，全 国语 言学
会理 事 ，全 国 中 学语 文 教 学研 究 会 副理 事 长 ，上 海 市 中学语 文教 学研 究会会 长等职 。 多次被 评 为 上 海 市先进 教 育 工作 者 ，上 海 市
综合 体现 ，它 决定 并影 响着智 力 的发 融合情感态度价值观 的教育 ，教学 展 与 发挥 ； 科 学 文化 素 质 是通 过 知 识 效 果 迥 然 不 同 。 后 者 是 真 正 的教 书 的传 授 、能 力的培 养 ，开发 学生 的潜 育 人 ，把 情 意 激 发 、 情 操 陶 冶 、责 能 ，使他 们 的智力 获得 发展 ，形成 良 任 心 、 创 新 意 识 、对 真 善 美 的价 值 好 的认知 结构 。显 然 ，二者 是不可 分 追 求 等 等 ，伴 随着 知 识 的 传 授 、能 割 的整体 ， 他们 互相 融合 ， 互 相渗透 ， 力 的培 养 撒 播 到 学 生 心 中 ，使 学 生
发挥学科优势,盛开德育之花
发挥学科优势，盛开德育之花摘要：语文作为小学阶段最重要的一门基础学科，其德育功能显而易见，它对于小学生的成长将产生不可估量的影响。
小学语文教材中的每一篇文章，都蕴含着极其重要的思想教育内容。
因此，在语文教学的过程中，我们要重视对小学生进行德育教育，培养小学生高尚的道德情操，从而不断提高其思想觉悟和道德质量。
关键词：小学语文德育策略探究教改在不断深入，新课程下的语文学科是一门综合性的学科，同其他学科相比，它更关注学生的情感、态度、价值观、行为习惯、知识技能的统一。
所以，在小学语文教学活动进行时，必须善于运用基础性语文科目标语言文字等情感表达工具，向学生渗透德育教育内容，并以“榜样”教育方法，指引学生树立正确的发展目标，并规范自身言行举止，养成良好的质量。
一、深挖语文课本中的德育教育内容教师应当紧抓课堂教学的细节之处，在细微的地方融入德育教育的内容。
教师应当深挖课本中德育方面的内容，在课堂教学的过程中进行德育教育的渗透。
小学生的心智尚且不成熟，身心还有待发育，还没有具备独立的价值观与人生观，对于社会中存在的现象往往难以分清是非善恶，难以自觉的规范自身的行为。
学生在课堂学习的过程中也是了解这个社会的过程，教师应当合理地利用语文课本中的教学资源，为学生思想道德的培育打下坚实的基础。
语文课本中所选用的课文都蕴含着丰富的德育教育内容，为教师开展德育教育工作提供了十分有利的条件。
二、通过课后作业将德育教育与生活实际相结合德育教育不仅要在课堂教学中进行，还应当与生活实际有效的联系，这样才能全方位地融入德育教育的内容。
例如，进行《地震中的父与子》这一课的学习过程中，教师应当对学生布置一项孝敬父母的家庭作业，让学生回家为父母积极地做家务，帮爸爸妈妈捶背洗脚，体会父母为这个家庭的辛苦与操劳，之后教师还应当鼓励学生根据自己的体会写一篇相关的习作，歌颂母爱与父爱，这种与生活实际相结合的教学方式比课堂教学有更好的效果，能够将德育教育工作真正地落到实处；教师可以在进行《迷人的张家界》这一课的学习过程中教导学生爱护祖国的壮丽山河，带领学生去附近的旅游景区进行环保知识的宣传，并且对景区的垃圾进行清理，使学生为保护环境做出自己的一份贡献。
在生命教育的三步曲中绽放生命的光彩(hy)
在生命教育的三步曲中绽放生命的光彩泰戈尔说：“教育的目的应该是向人类传递生命的气息。
”教育是基于生命的事业，点化和润泽生命是教育之本。
教师在传授知识的同时，很重要的一点是要，充分唤醒每一个学生的生命意识，开发每一个学生的生命潜能，增强每一个学生的生命活力，提升每一个学生的生命境界，让每一个学生都能自由地，充分地，最大限度地实现自己的生命价值，绽放生命的光彩。
四团小学在坚持以德为首，全力打造德育品牌的同时，把生命教育作为德育的重要组成部分，大张旗鼓地开展了一系列生命教育活动。
放眼四团小学，孩子们的生命之花，正斗艳争妍，焕发出绚丽的光彩。
总结四团小学走过的生命教育之路，我们欣喜地感受到，是生命教育的三步曲，催开了学生绚丽多彩的生命之花。
一、宣传教育——为学生播下生命教育的种子实施生命教育，加强宣传教育必不可少，而且应首当其冲。
㈠学习生命教育知识学习是基础，是掌握知识，提高认识，内化行动的前提。
⒈落实内容。
生命教育内涵丰富，包罗万象。
为此学校专门成立的由校长室、党支部、教导处、德育室以及大队部等同志组成的生命教育领导小组，全面负责生命教育内容的制定、落实，以及教育质效的检测。
学校坚持长期性、适切性、渐进性、应急性等原则，每月制定、落实一个生命教育主题内容。
若遇特殊情况，学校及时作调整。
如，汶川大地震发生后，学校及时渗透了抗震救灾教育，融入了“一方有难，八方支援”的守望相助的教育。
反反复复、循序渐进的宣传教育，学生的生命意识不断得以唤醒、巩固、加强。
⒉拓宽渠道。
我们努力构建多渠道、全方位、立体化的宣传格局，追求宣传教育的最大化。
⑴就地取材。
我们主要通过集体晨会、学校橱窗、每周一次“百灵鸟”广播，以及校园文化布置等各种渠道和途径，学校生命教育领导小组分工协作，让学生始终感受到校园里那芬芳馥郁的生命气息。
⑵借助外力。
学校历来重视德育工作，所以，早在上世纪九十年代起就已经开始聘请派出所民警、革命老前辈担任学校的校外辅导员，定期的或不定期地，集体性的或个别式的，对学生进行“现身说法”。
小学德育教育和生命教育的有机结合
小学德育教育和生命教育的有机结合1. 引言1.1 小学德育教育和生命教育的重要性在小学阶段，德育教育和生命教育的重要性不言而喻。
德育教育是培养学生正确的价值观、道德观和行为规范的教育，是学生终身发展的基础。
通过德育教育，可以帮助学生树立正确的道德观念，培养正确的行为习惯，提升道德修养，促进学生成为品德高尚、为人正直的社会主人公。
生命教育则是关注学生的身心健康、情感发展和人生规划的教育。
在当今社会，学生面临着诸多的生活挑战和困惑，生命教育的重要性愈发凸显。
通过生命教育，可以教导学生如何保持身心健康、培养积极的情感态度，提升生活品质，规划未来发展方向。
生命教育不仅是教育教学工作的重要组成部分，更是为学生健康成长提供坚实的保障。
小学德育教育和生命教育的有机结合，不仅可以全面培养学生的品德和情感素养，更能够帮助学生全面发展、健康成长。
德育教育和生命教育的重要性在小学阶段被进一步凸显，对学生的未来发展起着至关重要的作用。
1.2 德育教育和生命教育的定义德育教育是指通过学校、家庭以及社会等多种途径，培养学生的品德、情感、道德意识和行为规范的教育过程。
生命教育是指通过关注、尊重和保护生命，培养学生的生命观、人生观和价值观，使他们珍爱生命、热爱生活、尊重他人、关爱社会的教育活动。
德育教育和生命教育的定义体现了教育的综合性和整体性，强调了对学生身心健康、品德修养和社会责任感的培养。
德育教育着重培养学生正确的价值观念和良好的道德品质，强调学生思想品德的全面发展。
生命教育则注重培养学生的生命素养，引导学生正确认识自己、关爱他人、尊重生命、追求人生价值，使他们成为具有社会责任感和使命感的公民。
德育教育和生命教育的结合，旨在全面促进学生的综合素质发展，引导他们形成正确的人生观和世界观，激发他们积极向上的生命能量，为建设和谐社会、构建美好家园做出贡献。
生命教育的根本目的是传播人间真善美美好的人生观，形成学生亲近自然、保护环境、珍视生命的意识，引导他们拥有积极健康的生活态度和人生价值。
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学科德育之生命教育
让生命绽放光彩
人生一世，草木一春。
2020年春，新学期开学的第一天，沉寂了两个多月的校园，因为有了孩子们的朗朗读书声和重展新颜的花草树木而显得格外生机勃勃。
带着班上的孩子在校园中走了一圈，觉得一切是那么亲切而熟悉，怎么看也看不厌。
回到教室，我们在感叹大自然美好春光的同时，回顾这次疫情带给人们的震撼和触动，重新理解了生命的意义。
人的生命只有一次，保护和珍惜生命是我们最重要的任务，而如何让生命绽放出灿烂的光彩则是我们一生都要做的功课。
我希望他们从小开始就要做健康的孩子，勤奋的学生，快乐的传递者。
首先，要做一个健康的孩子。
这场来势汹汹的新冠肺炎病毒夺走了很多鲜活的生命，触目惊心的数据、争分夺秒的抢救，都在警示着人们：敬畏生命、珍爱健康是多么重要！健康是生命之本，没有了健康，学习和生活就无从谈起，理想便成了空想。
人的生命只有一次，保护和珍惜生命是每个人最重要的任务，而如何让生命绽放出健康的光彩则是我们一生都要做的功课。
近年来，学校增加了体育课，延长了阳光体育的时间，但校园里“小胖墩”“小眼镜”还是很多，甚至还有“小糖友”，所以坚持上好体育课，倡导健康的生活方式，从小养成体育锻炼和饮食卫生的习惯势在必得。
除了要练就强健的身体外，还要有健康的心理：成功面前不骄傲，面对困难不低头；乐于分享，愿意接受师长和同学的协助，胸怀克服困难、战胜挫折的自信和勇气。
现在的孩子普遍受挫水平差，批评不得，委屈不得。
所以我们一方面要取得家庭的配合，另一方面教师的言传身教更为重要。
在班级中，要平等地对待每个孩子，这个平等的含义就是对纪律要求、作业布置、活动参与、表扬奖励等方面平等对待每一个人，营造民主和谐的班风，充分调动学生的主动性和积极性。
利用班队活动、心理辅导课等机会，用身边的例子、榜样的力量带动正能量的提升，把不良苗头压制在萌芽状态。
其次，要做一名勤奋的学生。
习总书记在2012年11月参观《复兴之路》展览时，向全世界庄严宣示：“实现中华民族伟大复兴，就是中华民族近年以来最伟大的梦想。
”这是每个中华儿女心中共同的梦想，靠的是万众一心、众志成
城，是用长期艰苦卓绝的努力去实现的。
2018年9月，他在全国教育大会上发表了“培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人”的讲话，这是每个教育工作者的理想和为之奋斗的目标。
老师要做学生的表率，热爱学习的老师是他们最好的榜样，活到老学到老，工作在手、学不止步。
要引导学生们学习、领会中国梦的内涵，把实现个人的远大理想付诸于实践活动中，努力完成当前的学习任务。
每学年开始，布置他们制订一个总目标，记下在这个年里想要实现的大梦想；每一月、每一周再制订一些分目标，写下在这段时间内需要进步的小愿望。
当然，这些目标的实现，最终都是要靠自身的努力去创造。
勤学苦练基本功，勤于实践攻难关，勤思补拙攀高峰。
匡衡凿壁借光读书，周恩来为中华之崛起而读书……古往今来，无数名人成才的故事告诉他们：书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。
正如钟南山院士写给青少年的寄语：“我相信你们会好好利用‘停课不停学’的这段日子持续学习，用知识缝制铠甲，不远的将来，当你们走出社会，各行各业都将由你们披甲上阵。
”每个人不但要心中有目标，还要风雨兼程，勇往直前！
再次，要做一位快乐的传递者。
开国领袖毛主席以前把青年人比作“早晨八九点钟的太阳”，青少年更是人生的黄金时期。
我们伟大的祖国正处在繁荣昌盛、欣欣向荣的新时代，所以现在的学生是幸运的，更是幸福的。
每当火情、水灾来临，消防战士、人民子弟兵冲锋在前；面对疾病、生死考验，白衣战士、部队官兵逆行而上……岁月静好，正是由无数人的负重前行换来的，他们用汗水、鲜血甚至生命撑起了神州大地的蓝天碧水、国泰民安。
一代一代的中华儿女接过前辈传承的宝贵财富，用勤劳和智慧创造了一个又一个新的奇迹。
少年兴则国兴，少年强则国强。
孩子是家庭的希望，更是祖国的未来。
教师是连接家长和孩子的桥梁，做好家校连接、构建和谐的家校关系、师生关系是促动教育的前提。
诚然，学习的道路是艰辛的，但他们只要尽力了、努力了就是好样的。
有一双善于发现的眼睛、有一颗纯洁善良的心灵，比学习书本知识更重要。
学校是学生成长的天地，优美的校园环境，完善的教学设备，丰富多彩的课外活动，能伴随他们自由发展；课堂是师生共生的舞台，团结和谐的班风，积极进取的学风，教学相长的氛围，会促动他们持续提升。
从跨入学校的第一天起，通过理解校园、老师、同学，引导学生注重校园、爱护公物，懂得热爱祖国、遵
守纪律、尊敬师长、关心同学的重要性——爱国爱家，爱学校、爱老师、爱同学是他们每学期必学的第一课。
人人是学校和班级的主人，教会学生热爱集体、关心他人、互帮互助、乐于奉献，更会使他们收获更多快乐。
无论是教师还是学生，都要珍惜今天的美好生活，感恩祖国的和平安宁，用今天的努力实现未来的理想，这样才会快乐长久、幸福永久。
每一个社会人，都有分担社会责任的职责。
截至当前，人类依然在为抗击新冠肺炎病毒而努力。
即使我们以及我们的学生现在不能为自然为世界改变什么，但至少我们要引导他们用健康的心态面对人生道路上遇到的挫折和困难，以积极的行动和不懈的努力去靠近理想的目标；尊重生命，创造对人类有益的价值，让生命绽放灿烂的光彩。