最新冀教版小学数学三年级上册《两位数乘一位数》学案(优质精编)

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冀教版三年级数学上册优质教案全册合集(含教学反思)

冀教版三年级数学上册优质教案全册合集（含教学反思）第一单元生活中的大数第一课时教学目标：1、能认、读、写万以内的数，知道万以内的数的组成。

初步学会用万以内的数表示生活中的事物。

2、结合生活中的电器价钱和商品标价，经历认识万以内数的过程。

3、了解可以用数来描述某些事物，感受数学与日常生活的密切联系。

教学重点：万以内数的读法、写法。

教学难点：万以内数的写法。

课前准备：搜集生活中家用电器，工资收入等万以内数的物品。

教学过程：教学过程设计意图一、生活导入。

师：随着生活水平的提高，家用电器已经走进了我们的千家万户。

谁想把你调查的家中的一种家用电器的名字和价格告诉大家。

……师针对有代表性的回答相应板书。

A：（千以内的价格）板书一个。

B：（万以内千以上的）板书三个。

千以内的，读数，说组成。

（属于复习）后面数三个只是找同学读。

教师在学生读数时板书读法。

（让学生感受一遍读法，但不要求学生会写读法。

）调查自己熟悉的电器价格，引起学生学习本课的兴趣。

根据创设的情境，学习大数的读法，以及各个数位的意义。

教师引导，学生自主学习，体会成功的喜悦。

拓展思维，开阔眼界课本的延伸师：（手指后面三个数）同学们，这些都是我们生活中用到的比较大的数，这节课我们就一起认识一下《生活中的大数》（板书课题）二、探索感知。

1、大数的读法（例一）师：老师也给大家带来了几种电器，谁能说出他们的名称和价钱。

师：观察一下，这些数，都是几位数？（四位数）我们以前学过什么计数单位，还记得吗？（个位、十位、百位、千位）能按一定的顺序把数位顺序表填上吗？（试填习题纸上的数位顺序表。

订正、教师板书完整计数单位。

）师：下边从右数第五位是什么位？（万位）（教师板书。

学生把自己的数位顺序表填完整。

）师：万位上的1表示什么？（1万）3表示什么？（3万）写几就表示几万。

师：能把图中的4个大数填在数位表中吗？把自己家的一种电器的价钱也填在表中。

（试填，4人板书，读数，并说说各数的组成。

二《两位数乘一位数(进位)》(教案)三年级上册数学青岛版

《两位数乘一位数（进位）》（教案）三年级上册数学青岛版一、教学目标1. 知识与技能：使学生能够正确地计算两位数乘一位数（进位）的乘法运算。

2. 过程与方法：通过观察、操作、交流等学习活动，让学生经历两位数乘一位数（进位）的计算过程，掌握计算方法。

3. 情感态度与价值观：培养学生对数学的兴趣，提高学生的问题解决能力，增强学生的合作意识。

二、教学重点与难点1. 教学重点：掌握两位数乘一位数（进位）的计算方法。

2. 教学难点：理解两位数乘一位数（进位）的运算过程，正确进行计算。

三、教学准备1. 教具：两位数乘一位数（进位）的乘法运算例题。

2. 学具：练习本、计算器。

四、教学过程1. 导入新课- 利用教具展示两位数乘一位数（进位）的乘法运算例题，引导学生观察并发现规律。

- 学生分享观察到的规律，教师总结并引入新课。

2. 自主探究- 学生独立思考，尝试计算两位数乘一位数（进位）的乘法运算。

- 学生交流计算方法，教师给予指导。

3. 合作交流- 学生分组讨论，共同完成两位数乘一位数（进位）的乘法运算练习题。

- 各小组分享计算过程和结果，教师点评并总结。

4. 巩固练习- 学生独立完成两位数乘一位数（进位）的乘法运算练习题。

- 教师巡视指导，纠正学生的错误。

5. 总结提升- 教师引导学生总结两位数乘一位数（进位）的乘法运算的计算方法。

- 学生分享学习心得，教师点评并总结。

6. 作业布置- 布置两位数乘一位数（进位）的乘法运算练习题，要求学生在规定时间内完成。

五、教学反思通过本节课的教学，学生应该能够掌握两位数乘一位数（进位）的乘法运算的计算方法，并能够正确进行计算。

在教学过程中，教师应注重学生的观察、操作、交流等学习活动，引导学生主动参与学习，提高学生的问题解决能力。

同时，教师还应关注学生的学习情况，及时纠正学生的错误，提高教学效果。

在以上的教学过程中，需要重点关注的是“合作交流”环节。

这个环节是学生通过小组讨论，共同完成两位数乘一位数（进位）的乘法运算练习题，然后分享计算过程和结果，教师点评并总结。

小学数学冀教版三年级上册《中间有0的三位数乘一位数》优质课公开课比赛获奖课件面试试讲课件

问题情境2
乳品厂3天批发出牛奶多少箱?
260×3=
可以怎样计算呢？
探索新知
260×3=780（箱）
用竖式计算。
也可以这样写。
用一位数依次去乘三位数中0前面的数,再看因数的末尾有几个0,就在积的末尾添几个0。
学以致用
1.丽丽家离学校405米,她每天往返2次,一共要走多少米?
学以致用
解题思路：
学以致用
正确解答：
240×3=720（米）
易错提醒
用竖式计算：
502×3= 156 5 02 × 3 × 156
易错提醒
错解分析：
在计算乘法时,哪一位相乘的积是 0,并且这一位上没有进位数,积中要写0占位。错误解答错在3乘十位上的0得0,积的十位上没有写0占位。
易错提醒
用竖式计算：
502×3= 1506 50 2 × 3 156 502 × 3 1506 √
小学数学冀教版三年级上册《中间有0的三位数乘一位数》优质课公开课比赛获奖课件面试试讲课件
第2单元
两、三位数乘一位数
4
中间或末尾有0的乘法
复习导入
笔算下面各题。
1 × 6 6 2 4 8 2 × 4 3
1
8 2 7 6
5
7
1 5 5
4
× 2 8 5
说说在列竖式计算时要注意什么？
情景导入
5个鱼缸里有几条鱼?
可以用连加。
用乘法更简便。
0+0+0+0+0=0（条）
0×5=0（条）
0和任何数相乘都得0。
问题情境1
2008年北京奥运会火炬曾在广西壮族自治区的桂林、南宁、百色三个城市传递。三个城市共有火炬手多少名?

三年级数学《两位数乘一位数乘法(连续进位)》

两位数乘一位数乘法（连续进位）教学内容：三年级上册15页信息窗2 第4课时教学目标：1.探索两位数乘一位数连续进位的乘法的竖式计算方法，理解算理并能熟练计算。

2.在运用已有知识解决新的计算问题同时,体会知识的迁移规律感受数学知识和方法的内在联。

3.学生在自主探索、合作交流中体验成功的喜悦，进一步树立学习数学的自信心，发展对数学的积极情感。

教学重点：熟练掌握两位数乘一位数连续进位的计算方法，理解算理并能熟练计算。

教学难点：掌握两位数乘一位数连续进位的乘法的算理。

教具准备：课件、板条教学过程：一、创设情境，提出问题。

上节课我们走进快乐的大课间，观赏了艺术体操表演和扇子舞表演。

并解决了提出的问题，我们一起来回顾一下：教师引导学生先来思考两个问题：（1）8是怎么得来的？（2）积的十位上为什么是5？（教师根据学生的回答分类整理，将提前写好的问题贴在黑板上。

）学生自主回答，然后集体订正。

生：8是2×9=18的个位上的8；积的十位上是2×2=4,4+1=5，所以得来的5.解决了这个问题，老师想考考你。

二、自主学习，小组探究。

1.学生思考59×7是不是和刚才算式一样？2.学生尝试解决。

3.小组合作讨论，应该怎样计算。

学生尝试计算：请同学们运用自己的知识经验和自己喜欢的方法来解决这一问题，并在小组内交流自己的想法。

出示小组讨论要求：(1) 以四人为一组进行讨论。

小组成员有序地说说自己的计算想法，当小组成员发言结束，可以相互补充或质疑。

(2)小组长负责简要记录小组成员的计算方法。

(3)议一议：你认为这样做的理由是什么。

教师深入小组学习内部倾听指导，帮助学习有困难的学生理解竖式计算的方法。

三、汇报交流，评价质疑。

1．谁愿意把你的计算方法与大家分享以下（让学生到展台上展示自己的想法，并说说自己是怎么做的。

）学生汇报师板书5 9×46 74 1 33．相互质疑：3怎么得来的？（ 9个一乘7等于63个一，个位满6个十向十位进6，把3写在个位上）十位的1表示什么意思？（ 5个十乘7等于35个十再加上进的6个十等于41个十，1表示一个十，所以十位上写1）百位上的4怎么来的？（十位上又满4个十向百位进4，表示4个百，所以4写在百位上）。

2.3《两位数乘一位数乘法(一次进位)》(教案)2023-2024学年数学三年级上册青岛版

教案：《两位数乘一位数乘法（一次进位）》一、教学目标1. 让学生理解两位数乘一位数乘法的运算过程，掌握一次进位的计算方法。

2. 培养学生运用乘法解决实际问题的能力，提高学生的数学思维水平。

3. 培养学生良好的学习习惯和团队合作精神。

二、教学内容1. 两位数乘一位数的乘法运算2. 一次进位的计算方法3. 乘法运算在实际生活中的应用三、教学重点与难点1. 教学重点：两位数乘一位数的乘法运算，一次进位的计算方法。

2. 教学难点：理解乘法运算的原理，掌握一次进位的计算方法。

四、教学过程1. 导入新课- 通过实际生活中的例子，引导学生理解乘法运算的意义。

- 提问：如果有12个苹果，每个苹果的质量是3克，那么这些苹果的总质量是多少克？2. 学习新知- 讲解两位数乘一位数的乘法运算过程，强调一次进位的计算方法。

- 示例：12 × 3 = 36- 解释：首先计算2 × 3 = 6，然后将6写在个位上；接着计算1 × 3 = 3，再加上前面的进位1，得到4，将4写在十位上。

因此，12 × 3 = 36。

3. 巩固练习- 让学生进行两位数乘一位数的乘法运算练习，要求学生熟练掌握一次进位的计算方法。

- 提供一些练习题，如：23 × 4，45 × 5等。

4. 应用拓展- 引导学生运用乘法运算解决实际问题，提高学生的数学思维水平。

- 提问：如果有15个学生，每个学生需要3本书，那么一共需要多少本书？5. 小组讨论- 将学生分成小组，让小组讨论如何运用乘法运算解决实际问题。

- 每个小组选出一个代表，向全班分享他们的讨论成果。

6. 总结提升- 对本节课的学习内容进行总结，强调两位数乘一位数乘法的运算过程和一次进位的计算方法。

- 鼓励学生在课后继续练习，提高自己的计算能力。

五、作业布置1. 完成课后练习题。

2. 观察生活中有哪些地方可以用到乘法运算，记录下来并尝试解决。

冀教版小学数学三年级上册第四单元42页《两位数除以一位数除法》教学设计

除法（一）：两位数除以一位数除法教材内容：教材42——43页教学目标：1.知识与技能：能正确笔算两位数除以一位数的除法。

2.过程与方法：结合插花问题，经历自主探索两位数除以一位数的计算方法的过程。

3.情感、态度与价值观：积极参加数学活动，感受自主学习的乐趣。

教学重点：探索一位数整除两位数的笔算方法，掌握竖式的书写方法和格式。

教学难点：掌握两位数除以一位数的笔算算理。

教学课时：1课时教具准备：口算题卡小棒小黑板教学流程：一、创设情境，设疑激趣1.口算下面各题（出示除法口算卡片、为新知铺垫）6÷2= 18÷6= 24÷4= 80÷4= 40÷2= 80÷2=2.出示情境图：同学们仔细观察情境图，从中你发现了哪些数学信息，根据发现的的信息，你能提出什么数学问题？（板书：每个花瓶插多少枝？）（预设：妈妈买来48枝玫瑰，想把它们平均插在2个花瓶中，每个花瓶插多少枝？）二、引导探究，自主建构1.自主探索。

（1）要求每个花瓶插多少枝，你能列式计算吗？（板书列式：48÷2=）为什么用除法？（2）试着自己算一算。

（学生独立计算，教师巡视指导。

）2.合作交流，汇报展示：（1）同桌或小组间交流自己的算法。

（2）全班交流算法：预设方法一：用口算的方法,先分整捆的再分单枝的。

40÷2=20（枝）8÷2=4（枝）20+4=24（枝）预设方法二：先分单枝的再分整捆的。

8÷2=4（枝）40÷2=20（枝）20+4=24（枝）预设方法三：想乘法算除法口算出的。

24×2=48 48÷2=24预设方法四：竖式计算。

（如果还有其他方法给予肯定。

）师：在计算除法运算时，我们通常会借助竖式来计算。

这节课我们就研究笔算除法（板书课题）笔算除法。

笔算除法以前，我们曾经学过表内除法的竖式运算，教师在黑板上打好的线格内规范的写出除法竖式（引导学生先写被除数48，再写除号，再写除数2）用竖式计算（展示学生书写，让生试着说出为什么这样写，但学生说不出。

《两位数乘一位数》(教案)-三年级上册数学北师大版

《两位数乘一位数》（教案）三年级上册数学北师大版教案：《两位数乘一位数》一、教学内容今天我要向大家介绍的是北师大版三年级上册数学的一个重点内容——两位数乘一位数。

我们将通过例题和练习来深入理解这个概念。

二、教学目标通过本节课的学习，我希望大家能够掌握两位数乘一位数的计算方法，并能够灵活运用到实际问题中。

三、教学难点与重点两位数乘一位数的计算方法是本节课的重点，而如何将这个方法应用到实际问题中则是我们的难点。

四、教具与学具准备为了让大家更好地理解这个概念，我已经准备好了黑板、粉笔以及一些练习题。

五、教学过程1. 实践情景引入：我想请大家想象一下，如果我们有一个30厘米的绳子，我们想要知道它的1/2是多少厘米，我们应该如何计算呢？3. 随堂练习：现在，请大家用这个方法来计算25乘以3。

六、板书设计板书设计如下：25 × 3 = (20 × 3) + (5 × 3) = 60 + 15 = 75七、作业设计1. 24 × 5 = ？2. 36 × 7 = ？3. 45 × 8 = ？答案：1. 24 × 5 = 1202. 36 × 7 = 2523. 45 × 8 = 360八、课后反思及拓展延伸通过本节课的学习，大家应该已经掌握了两位数乘一位数的计算方法。

希望大家能够在课后将这个方法应用到实际问题中，加深对这个概念的理解。

拓展延伸：大家还可以尝试一下三位数乘一位数，看看是否能够运用我们今天学到的方法。

重点和难点解析：在上述教案中，有几个重要的细节需要我们特别关注。

这些细节对于学生理解和掌握两位数乘一位数的计算方法至关重要。

一、实践情景引入在引入新课时，我通过请大家想象一个实际的绳子长度问题，让学生感受到数学与生活的紧密联系。

这个实践情景引入不仅能够激发学生的兴趣，还能够帮助他们更好地理解抽象的数学概念。

二、例题讲解在讲解例题时，我采用了分解两位数的方法，将23分解成20和3，然后分别乘以4，将结果相加。

两位数乘一位数笔算乘法评课稿

两位数乘一位数笔算乘法评课稿两位数乘一位数笔算乘法评课稿今天有幸听了王老师执教的《两位数乘一位数笔算乘法》一课的教学。

听过之后进行了反思，现在将自己的反思汇报如下：1，对教学目标达成做得比较到位。

并能很好设计教学环节。

传统的计算教学的目标只注重让学生牢记计算的法则，形成计算技能。

我认为数学教学首先要关注的是“教育”，其次是“数学”。

要充分利用数学知识这个“载体”，让学生通过主动参与、积极探索，在获取知识的过程中，情感、态度、价值观和学习能力得到培养和发展。

因此，在确定“两位数乘两位数的笔算”的教学目标时，不应仅仅满足于让学生掌握计算法则，学会计算，而更要关注让学生主动参与算理、算法的探索过程，注重转化、数学思想方法的渗透，培养学生自主学习、合作探究的能力。

本节课在教学目标的制定和把握上，在注重知识技能的目标的同时，更注重目标的整体性和全面性。

在价值目标取向上不仅仅满足于让学生掌握基本的算理算法，会运用法则正确进行计算，更重要的是引导学生在生活情景（乘火车去旅游）中主动参与算理算法的探索过程中，经历计算过程。

2，重视了“过程”，发展了学生的思维。

本堂课在让学生独立思考、合作讨论如何解答整十数乘一位数的基础上，引导学生勇于说说自己探索的过程和得出的结论，共同分析讨论思维的正误。

同时鼓励和尊重学生多样性的独立思维方式，提倡多样化的数学学习方式。

在计算时。

教师努力做到了尊重学生，民主教学，认真倾听他们之间不同的意见，给他们发表自己想法的权利和机会，使孩子的自信心得到了发展。

执教老师抓住“两位数乘两位数”基本原理和基本方法作为主线，先让学生复习以前学过的知识：“两位数乘一位数”和“两位数乘两位数的口算、估算”，通过这样的学习，使学生对于两位数乘两位数乘法所要用的知识作了很好的铺垫，在这些旧知识的基础上去学习新知识，使学生很容易接受。

在此教师在要求学生计算2 4× 12，这时学生就很容易的用各种方法进行计算。

三年级数学上册第二单元两三位数乘一位数(两三位数乘一位数的口算和笔算习题冀教版

核心考点突破卷3．两、三位数乘一位数的口算和笔算一、填空。

(第3小题8分，其余每空1分，共22分)1．口算40×6时，想：( )个十乘6等于( )个十，也就是( )。

2．求4个500的和是多少。

可写乘法算式为( )。

3．先算个位：( )×()＝( )再算十位：( )×()＝( )最后算： ( )＋( )＝( )4．312×3的积是( )位数，最高位在( )位上；312×4的积是( )位数，最高位在( )位上。

5．计算724×6时，可以看成6个( )、6个( )与6个( )的和。

6．一根彩带对折两次后，长是35米，这根彩带原来长( )米。

7．336×□，要使积是三位数，□里最大填( )；要使积是四位数，□里最小填( )。

二、选择。

(每小题2分，共16分)1．125×8的积中有( )个0。

A．0 B．1 C．2 D．32．长颈鹿能活25年，大象的寿命是它的3倍，大象可以比长颈鹿多活( )年。

A．25 B．50 C．75 D．1003．135×7的积的百位上应写( )。

A．5 B．7 C．8 D．94．128×3的口算过程，正确的是( )。

A．1×3＝3 2×3＝68×3＝24 3＋6＋24＝33B．3×8＝24 24＋12＝36C．3×8＝24 120＋24＝144D．100×3＝300 3×20＝603×8＝24 300＋60＋24＝384 5．□52×3，要使积是四位数，□里最小填( )。

A．2 B．3 C．4 D．56．下面正确表示图意的算式是( )。

A．90＋6 B．3个32C．32个3 D．32×37．计算527×4时，4×5得到的是20个( )。

A．一 B．十C．百D．千8．下列说法正确的是( )。

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《两位数乘一位数》学案
一、学习目标
1．会正确地口算简单的一位数乘两位数。

2．结合具体事例，经历自主探索简单的一位数乘两位数口算方法的过程。

二、重点难点
重点：会正确地口算简单的一位数乘两位数。

难点：会正确地口算简单的一位数乘两位数。

三、导学问题
1．复习
2×4= 8×7= 9×5=
7×4= 9×7= 6×3=
2．自主探究新知
（1）买3本《科普读物》一共花了多少元钱？
列加法为：
还可列成乘法为：
（2）7本《科普读物》一共花多少元钱？
列式为：
3．达标练习
（1）口算
（2）5辆面包车可以坐多少人？13辆小轿车可以坐多少人？
4．总结
今天的学习，我学会了：。

我在方面的表现很好；我在方面表现不够好。

以后要注意。

四、参考资料
0、1之争
在神秘的数学王国里，胖子0与瘦子1这两个小有名气的数字，常常为了谁重要而争执不休。

瞧！今天，这两个小冤家狭路相逢，彼此之间又展开了一场舌战。

瘦子1抢先发言：哼！胖胖的0，你有什么了不起？就像100，如果没有我这个瘦子1，你这两个胖0有什么用？
胖子0不服气了：你也甭在我面前耍威风，想想看，要是没有我，你上哪找其它数来组成100呢？
哟！1不甘示弱，你再神气也不过是表示什么也没有，看！1＋0还不等于我本身，你哪点儿派得上用场啦？
去！1×0结果也还不是我，你1不也同样没用！0针锋相对。

你……1顿了顿，随机应变道，不管怎么说，你0就是表示什么也没有！
这就是你见识少了。

0不慌不忙地说，你看，日常生活中，气温0度，难道是没有温度吗？再比如，直尺上没有我作为起点，哪有你1呢？
再怎么比，你也只能做中间数或尾数，如1037、1307，永远不能领头。

1信心十足地说。

听了这话，0更显得理直气壮地说：这可说不定了，如0.1，没有我这个0来占位，你可怎么办？
眼看着胖子0与瘦子1争得脸红耳赤，谁也不让谁，一旁观战的其他数字们都十分着急。

这时，9灵机一动，上前做了个暂停的手势：你俩都别争了，瞧你们，1、0有哪个数比我大？这……胖子0、瘦子1哑口无言。

这时，9才心平气和地说：1、0，其实，只要你们站在一块，不就比我大了吗？1、0面面相觑，半晌才搔搔头笑了。

这才对嘛！团结的力量才是最重要的！9语重心长地说。