四年级英语上册第四--六单元教案(XX年新版人教版)
新版pep人教版四年级上册英语全册教案
全册教材分析一、教学目的根据小学生的生理和心理特点以及发展需求，小学阶段英语课程的目的是激发学生学习英语的兴趣，培养他们英语学习的积极态度，使他们建立初步的学习英语的自信心；培养学生一定的语感和良好的语音、语调基础；使他们形成初步用英语进行简单日常交流的能力，为进一步学习打下基础。
同时培养学生的观察、记忆、思维、想象和创造能力。
适当的介绍中西方文化，培养学生的爱国主义精神，增强世界意识，为学生的进一步学习奠定良好的基础。
二、教材的编写意图（一）全书配有彩色卡通式插图，设计新颖活泼，生动有趣，这样可以激发学生的学习动机和学习兴趣；（二）培养学生良好的书写习惯（三）本册书共 6 个单元、2 个复习单元。
每单元分“A、B、C”三个部分，每个单元的话题都联系学生的实际，如爱好，家庭，朋友等。
小学学的都是一些基础性的东西，可以为小学生以后的英语学习奠定基础。
（四）本书的语言材料真实地道，活泼有趣，可以发展学生学习英语的自主能力。
（五）教材编排内容多样化，有对话，歌曲，游戏，任务，会话，文化知识等，这样可以使学生在活动中也能感知语言，习得语言并能了解一些东西方文化。
（六）每单元由主干系统和辅助系统两部分组成。
主干系统是由 let’s learn, let’s talk, read and write 这三部分组成；辅助系统是由 let’s do, let’s play, write and say, story time 组成。
各个部分都配有彩图，设计新颖，语言地道，联系了学生的实际。
这几部分所蕴含的能力体系有：听：Let’s check 能听懂录音并找出正确答案说：Let’s talk 能运用所学日常用语进行交流；读：四年级上册 Read and write 能正确地读出字母的发音以及字母在单词里的发音；四年级下册 Read and write 能看懂文章大意，最主要的是能掌握并正确地书写四会句子。
写：Write and say 能按笔顺正确地书写 26 个英文字母；做：Let’s do,能通过看图片了解 Let’s do 的意思并能听音做出动作。
人教PEP版英语四年级上册1-6单元教案-教学设计
Unit 1 My classroom第一课时一、教学内容Part A Let’s talk & Let’s play二、教学目标1．能在情景中运用“Where is…? ”“It’s in/ near…”询问和回答物品的位置。
2．能听懂、会说表建议的句子：Let’s go and see.3．能听懂、会说并能恰当使用表示方位的词near。
三、教学重难点1. 学习句子“We have a new classroom.”“Where is it? ”2. 学习用near表示方位。
3. 区分where和what。
四、教学准备1．学生自带一件物与已学过的英文单词有关的物品。
2．录音机、磁带、教学课件、单词卡。
五、教学过程Step 1热身（Warming-up）1．复习已学句型：This is… I have… 教师手拿一个毛绒玩具，说：I have a dog. This is my new dog. 让学生用事先准备好的实物模仿造句。
2．学生说出句子时，教师可提问：Where is it? 启发学生用学过的知识回答：It’s on/in/under/the …3．在学生回答Where is it?时，教师可以利用物品演示near 的意思，并教读句子:“It’s near the…”。
让学生在实际的情景中理解near 的含义。
Step 2新课呈现（Presentation）1. 学习Let’s talk（1）教师介绍新人物并展示情景对话：出示面具This is Zhang Peng, he i s Amy and Mike’s new classmate. They have a new classroom. Do you want to have a look? OK, Let’s go and see.(间接引出新句子) 教师出示一张教室图并把它贴到黑板上：This is a new classroom.提问：What’s in the classroom? (让学生先熟悉一下对话情景。
人教版小学四年级上册英语教案全册5篇
人教版小学四年级上册英语教案全册5篇人教版小学四年级上册英语教案全册1教学内容：Look and read Play a game教学目标：1. 知识目标：Using possessive adjectives to show possession Using nouns phrases to identifypeople,animals,events,objects and activities Asking simple questions to obtain yes/no answers2. 能力目标：Communicate with teachers or other learners3. 情态目标：爱护绿化重点难点：Its stalk is long. Has it got …?Teaching aids:pictures,recorder教学过程：一、Warming –up1,Sing a song2,Daily talkRevision Review:stalk,leaves,flowers,roots,二、Presentation1.Show a picture of a plant with flowers. Ask:What is it?Is it a tree? To elicit:a plant/ Ask:What colour are the flowers? What colour are the leaves? To elicit:They?re… Ask:Are they long or short? To elicit:They?re long(short) .2.Draw another plants. Say:Look at this plant.Its flowers are red. Look at that plant .Its flowers are purple.3.Listen to the tape.4.Say sth.about the plant .Show a picture of a tree. Introduce:a trunk,branches.Make sentences:Its trunk is big. It branches are long.Listeen to the tape.Say sth about the tree.Play the cassette:Play a game/ Listen and repeat.Play this game.三、Consolidation1.Photocopiable pages 44-45.2.Workbook page 29.3.Grammar practice book 4a page 35.板书设计：Unit 2 Look at,,, Its stalk is…Its trunk is…leaves are …branches… roots flowers人教版小学四年级上册英语教案全册2教学目标：1.能听懂、会说、会读交际用语：Wele to … What arethese/those?They’re …Are these/those …? Yes, they are./No, they aren’t2.能听懂、会说、会读词汇：they’re=they are, pig, cow, chicken, duck3.能听懂、会说、会读、会写词汇：farm, they, pig, apple, those4.能熟练朗读对话或表演对话。
新版pep四年级英语上册总复习Unit4-6课程案例
Where is the ball?
It is…… It’s=It is
在……上面
It is on the box.
在……里面
It is in the box.
在……下面
It is under 1/17/2021 the box.
在……旁边
It is near the box. 6
Where a_isr_e__ the _cca_an_ndd_iye_s__?
is a
f_a__r__m___e__r.
am a student ______________ .
This is my
baby brother _______________________ .
18
Is this your father? No, it
Is thisisn'yt.our grandpa? Yes, it is.
8
Where ai_sr_e__ the _ke_y_s__?
TIhte'ys’rneeanreatrhethferifdrgied.ge.
Are they near the fridge? Yes,they're./ No, they aren't.
9
Where is the cat ? Is she in the kitchen?
What’s your grandpa's job? What’s your grandpa?
He’s a farmer.
He likes flower.
19
Is this your brother? No, it
Is thiissny'to. ur cousin? Yes, it is.
人教版四年级英语上册 Unit 4 My home Part A 教学设计
Unit 4 My homePart A教学目标：1、能听懂，会说句子I s she in the study? 并能简单描述自己的房间。
2、听、说、认读单词：study, bathroom, living room, bedroom, kitchen。
3、能听懂Let’s do中的指示语，并能按指令做出相应的动作。
4、通过学习本课在实际生活中运用。
教学重点：1、听、说、认读单词：study, bathroom, living room, bedroom, kitchen。
2、学习表示指令的词组。
教学难点：单词study, bathroom, bedroom的发音。
教具准备：1、教材相配套的教学录音带2、教师自制的单词卡3、教师使用的study, bathroom, bedroom, living room, kitchen图片和PPT。
教学过程：Step 1 Warm-up / Revision1、Greetings.2、Divide Ss in to 4 groups.3、Enjoy a song and think about the question”What is the song talking about?”Step 2 Presentation and practice.1、教师出示Amy的图片，手指着图片问学生：Who is she? 学生回答：Amy. 教师接着问：How many rooms does she have? 学生回答：Five. 教读单词kitchen , 并板书，让学生认读。
教师接着问Where is Amy? Is she in the kitchen?学生回答：No,she isn’t. 教师用动作帮助学生理解词义：Go to the kitchen , Have a snack.2、教师出示living room的图片，教师问学生：What can you see in the room?学生回答:TV.教师肯定学生的回答：Good. It’s a living room. We can watch TV in the living room. 教读单词living room, 并板书，让学生认读。
人教精通版四年级英语上册《Unit 4 How’s the weather today》教学设计
人教精通版四年级上册Unit 4 How’s the weather toda y?一、教材分析本课是教精通小学英语四年级上册Unit 4 How’s the weather today？本单元的教学目的是能够在真实的语境中，初步运用描述天气状况的语言。
本课时内容贴近学生的实际，但因为是第一次接触天气，所以在教学过程中要尽量地创设学生感兴趣的情景，让学生在比较接近实际的情景中听听说说，从而培养他们运用英语进行交际的能力。
二、学生分析本课的教学对象是天真活泼的四年级学生，有较强的模仿能力、求知欲和表现欲，但是词汇量有限，因此，教学时，重在激发学生兴趣，培养学生审美情趣，让学生的学习与生活紧密联系。
三、教学内容1. 听，说，读，写单词: sunny, cloudy2. 初步了解单词: windy, rainy3. 掌握句型: How’s the weather today? It’s …4. 巩固句型: Let’s …四、教学目标1.知识目标（1）能够听、说、读、写sunny, cloudy这两个关于天气的新词。
（2）能够说windy, rainy这两个天气词。
（3）能够使用句型: “How’s the weather today? It’s…”进行简单的对话交流,同时巩固句型Let’s…2.能力目标(1) 能够准确说出sunny, cloudy, windy, rainy这四个描述天气的词。
(2) 能够询问并回答当天的天气。
3.情感目标在活动与游戏中激发学生的学习兴趣，培养学生用所学英语进行交流的勇气和能力。
4.德育目标通过本课的学习，培养学生关心天气，关爱环境的品质。
五、教学重点、难点1.教学重点：听、说、认、读、写sunny, cloudy以及句型: “ How’s the weather today? It’s …Let’s …”的运用。
2.教学难点：weather的发音，正确拼读sunny, cloudy，以及句型“How’s the weather today?”的正确运用。
pep小学英语四年级上册第四、五、六单元教案
1、在魔术中，最后出现的 dog ，最后变没了。 T： Oh， Where’s my dog? Let’s guess: Where is she? T: Use this : Is she in the bedroom/study/living room/kitchen/bathroom? （做上声音） 2、学习 Yes, she is. No, she isn’t.找学生猜的时候，学习这两个句子。 （三）交际练习，板式呈现 1 教师询问：Where is she ? Is she in the classroom ? 引导学生回答：No， she isn't.并解释。然后询问 Is she in the school?引导回答 Yes，she is. 把猫拿进来，询问 Is she in the classroom ? Yes，she is.答对有奖励。 （四）问题视听，整体感知 T：I find my cat. But Amy’s cat missing. Let’s go and find.
Where is Amy’s cat ?借助图片帮助学生理解文本。 三、练习（Practice） （一）跟读模仿，歌谣强化 （二）歌谣巩固，表演生成 1．Let’s chant 2. 对话表演，让学生练习对话，分组表演对话，并给予鼓励。 四、运用（Extension） （一）活动运用，任务落实 （二）总结赏析，情感升华 奖励优胜小组，模仿优胜组。 （三）作业分层，自主拓展
第二课时 学习目标： 1.能听懂、会说：This is my home.并能简单描述自己的房间。 2. 能听、说、认读 study,bathroom,bedroom,living room,kitchen 等单词并 能在日常生活中运用。 3.能听懂 Let’s do 部分中的指示语，并能按指令做出相应的动作。 4.学唱歌曲“My bedroom”。 5.结合生活实际创设情境，使学生巩固所学的新单词，进行语言训练，激发他 们对家的热爱，鼓励他们大胆设想自己未来的家。 学习重点、难点： 1.听、说、认读单词：study, bathroom, living room, bedroom, kitchen。 2.学习表示指令的词组。 学习过程： 一、Preparation 1.教师拿出一些文具用品，引导学生复习句型“What’s this?It’s a…”“Where is the…?It’s in/on/under…” 2.Let’s sing the song “In the classroom”together. 二、Presentation A.单词导呈 1.教师利用图片呈现一栋房子，并对学生说：Look!This is Amy’s home.It’ s very big.Wow!There are so many rooms.然后，教师指着某个房间中摆设的 物品问学生，再教读、练读单词 study。 2.教师出示 bedroom 的图片，问学生：What can you see? 当学生回答出 bed
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四年级英语上册第四--六单元教案（XX年新版人教版）
新PEP版四年级英语上册教案目录： Recycle1 Recycle1单元教学设计••••••••••••••••••••••••••• 课时••••••••••••••••••••••••••••••••••• 第二课时••••••••••••••••••••••••••••••••••• 第三课时••••••••••••••••••••••••••••••••••• Unit4yhoe Unit4yhoe单元教学目标••••••••••••••••••• 第二课时••••••••••••••••••••••••••••••••••• 第三课时••••••••••••••••••••••••••••••••••• 第四课时••••••••••••••••••••••••••••••••••• 第五课时••••••••••••••••••••••••••••••••••• 第六课时••••••••••••••••••••••••••••••••••• Unit5Dinner’sready单元教学目标•••••••••••••••••••• 第二课时••••••••••••••••••••••••••••••••••• 第三课时••••••••••••••••••••••••••••••••••• Recycle1单元教学设计 一、教学目标 认知目标 能听懂、会说Unit1－3中的特殊疑问句，并能熟练运用。 能听、说、认读Unit1－3中的单词和词组。 能力目标 能利用本课所学的形容词来描述自己的朋友。 能结合新旧知识完成描述外貌猜测身份的游戏,提高综合运用语言的能力。 情感态度目标 培养学生乐于学习，敢于表达、交流自己的看法和想法的能力。 注重培养与人交往的能力。 文化意识目标增加朋友之间的友谊,建立正确的互爱互助的朋友关系。 二、教学重点 单词及词组的正确听、说、认、读。 用以上形容词来描述自己的朋友。 三、教学难点 用恰当的形容词来描述自己的朋友:提示学生出于礼貌应该使用heavy代替fat。 Ihave...与Hehas...中的have,has的用法。 让学生理解ShespeasEnglishell的含义。 四、教学课时：三课时 Recycle1课时 教学重点：让学生将1－3单元的中心语言融为一体，在具体情景中能自然运用。 教学难点：新出现的句型：ShespeasEnglishell.They’reyfriend’sstory-boos. 教具准备： ．单词卡。 ．供学生表演用的实物道剧：书、书包、铅笔等。 ．教材相配套的教学［Readaloud,connectandsay］。 ．教材相配套的教学录音带。 教学过程： 热身／复习 ．教师出示单词卡，复习1－3单元所学单词。 ．做游戏Listenanddo. 教师把图片摆放在讲台桌上，让一个学生到讲台桌前看图发布命令，另一个学生根据他的命令来做动作。复习单元A，第二单元A,第三单元B的Let’sdo部分。 呈现新 ．Freetal.教师与学生就有关教室、学习用品、朋友的话题做问答练习。 hat’sintheclassroo? hat’sinyourschoolbag? ho’syourfriend? ．教师通过录像、VcD、教学等给学生展示Readaloud对话。 ．让学生观看后回答问题： hat’sinAy’sschoolbag? ho’sAy’sfriend? ．听录音带，让学生跟读本部分对话。 ．让学生表演对话。启发学生用ho’syourfriend?He/Shehas…,hat’sher/hisnae?表达更多的句子。 ．根据对话回答问题： IsAy’sschoolbagheavy? hat’sinit? Arethestory-boosAy’s? 教师给学生解释这一句话：aryisyfriend.Theyareyfriend’sboos.Iteanstheyareary’sboos. ．听录音带，让学生跟读本部分对话。 ．让学生表演对话。 ．教师出示Sandyhite的图片，指着她说：She’sourEnglishteacher.ShespeasEnglishell.教师再指一名 学习好点的学生说：He/ShespeasEnglishell.教师可以向学生提出问题来检查学生是否听懂：DoyouspeaEnglishell? 0．让学生看书听录音带，并读出对话。 1．模仿课文自编对话，可将被猜的人换成同学或父母等。 ．教师给学生展示第四段对话。并让学生回答问题：hat’sAy’steacher’snae? 3．让学生听connectandsay录音进行连线。 ate-nae-race-lae-gae; ie-nine-fine-tie-side; Rose-note-jones-coe-hope; 这三组重点练习a-e,i-e在单词中的发音，可以给一些生词让学生根据发音规律拼读，如：sae,tae,bae,hate,hide,ide,bite,those等。 Ti-in-big-il-fit; Bob-dog-hot-To-doll; 这两组重点学习元音字母i,o在重度闭音节中的发音，可以给出一些生词让学生拼读，如：shop,job,dot等来掌握它们的发音。 ．播放录音让学生完成Loo,listenandrite中的内容,进一步练习元音字母的发音： ateliestoaerice. Fiveicerideanice. rjonesphoneseat. 趣味操练 ．玩“猜人”游戏。教师描述班中一名学生的样貌、性格、爱好，由学生来猜，猜中一个加10分。 ．传话。每一纵排为一组，全班分成若干组。教师分别发给每一组最后一排的学生一张纸，上面写一句话，在教师说“开始”后，最后一排的学生即用耳语说纸上的话告诉前面的学生，这位学生再把听到的话告诉前面的学生…这样依次进行下去。最后一排的学生把所传的话说给大家听，看一看那组同学最后的答案与老师写在纸上的句子相同或相近。 扩展性活动 让学生选择“谈论教室”、“谈论学习用品”、“谈论朋友”中的任一话题，与同伴进行会话练习。 板书设计： Recycle1 Let’s… Lete… hat’sinyourschoolbag? hat’shernae? Hernaeis… 教学反思： _________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________ Recycle1第二课时 教学重点： ．复习巩固描述人物特征的形容词：quiet,friendly,tall,thin,sall,longhair;复习巩固用颜色及物品。 ．复习巩固句型：let’s…,lete…,ho’she/she?He’s/She’s…,He/Shehas…,hat’sher/hisnae?。 教学难点： 用表示人物特征的形容词来描述自己的朋友； 人称代词及物主代词he,she,his,her的正确运用。 教具准备： ．Fred,ate,Ben,Ann等人物图片。 ．有关教室及物品的图片。 ．Readaloudandatchthepictures部分的录音。 教学过程： 热身／复习 ．播放教材第25页Let’schant的录音，复习形容词tall,strong,short,thin,friendly,quiet及人称代词He,She。 ．播放教材第30页Let’ssing的录音，进一步复习描述人物的形容词，通过歌曲来活跃气氛，提高学生学习的兴趣。 呈现新 ．Let’splayaguessinggae.让我们来玩个猜猜猜游戏： 师：Ihaveagoodfriend.He’s/She’s….He’s/She’s….He/Shehas….hoishe/she? 通过描述班上一个或几个特征较为明显的学生，让学生通过猜来学习运用本课重点词汇：quiet,friendly,tall,thin,sall,glasses,bronshoes,abluebag,longhair,shorthair,he,she等。 ．出生Looandfind部分挂图或Fred,ate,Ben,Ann等人物图片，通过连线进一步练习句型He’s/She’s….He’s/She’s….He/Shehas….hoishe/she?及词汇quiet,friendly,tall,thin,sall,glasses，bronshoes,abluebag,longhair,shorthair,he,she等知识。 ．播放Readaloudandatchthepictures部分录音，让学生完成在图片中的标号。 ．完成Readaloudandatchthepictures部分的另两幅图片的对话。