九年级语文学科导学案
九年级语文上册培优导学案
九年级语文上册培优导学案一、导学目标：1.了解九年级语文上册的重点知识点和考点。
2.掌握九年级语文上册的核心概念和基本技能。
3.培养九年级语文上册的思维能力和学习能力。
二、导学内容：九年级语文上册主要包括以下几个模块：1.现代文阅读2.文言文阅读3.古代诗词赏析4.写作与表达三、导学步骤：1.现代文阅读现代文阅读是九年级语文上册的重点，主要包括文学作品的阅读和分析，以及相关的语言表达和理解。
在这个模块中，我们将学习如何读懂一篇文章，理解作者的意图和观点，并能够正确表达自己的理解和观点。
在阅读一篇现代文时，我们可以先通读全文，了解文章的整体结构和内容概要。
然后，我们可以逐段细读，注意理解每个段落的中心思想和关键词语。
同时，我们要注意理解文章的上下文关系和语言的修辞手法，这有助于我们更好地理解文章的含义和作者的意图。
2.文言文阅读文言文阅读是九年级语文上册的另一个重点，主要包括古代文学作品的阅读和分析。
在这个模块中，我们将学习如何阅读文言文，理解古代文化和思想，并能够正确翻译和解读文言文的句子和段落。
在阅读一篇文言文时，我们可以先了解文言文的基本语法和常用词汇，这有助于我们更好地理解句子的结构和意义。
同时，我们要注意理解文言文的上下文关系和文化背景，这有助于我们更好地理解文章的含义和作者的意图。
3.古代诗词赏析古代诗词赏析是九年级语文上册的另一个重点，主要包括古代诗词的欣赏和分析。
在这个模块中，我们将学习如何赏析古代诗词，理解诗词的艺术特点和文化内涵，并能够正确表达自己的欣赏和理解。
在赏析一首古代诗词时，我们可以先读懂诗词的字面意思，了解诗词的基本情感和主题。
然后，我们可以分析诗词的艺术手法和表达方式，例如韵律、对仗、意象等。
同时，我们要注意理解诗词的文化背景和时代背景，这有助于我们更好地理解诗词的内涵和作者的意图。
4.写作与表达写作与表达是九年级语文上册的另一个重点，主要包括写作和口头表达的训练。
人教版九年级语文导学案(全册)整理
人教版九年级语文导学案(全册)整理一、简介本文档整理了人教版九年级语文全册的导学案内容。
导学案是学生在研究前阅读课文并备课的重要资料，帮助学生对课文有更好的理解和把握。
下面是各个单元的导学案摘要：二、导学案摘要1. 第一单元课文名称：《读书的好处》- 本单元主要介绍了读书的好处及阅读的方式；- 学生可以通过本单元的导学案，培养阅读兴趣，研究正确的阅读方法。
2. 第二单元课文名称：《治水的智慧》- 本单元讲述了我国古代治水的智慧；- 导学案中提供了相关历史背景和文化知识，帮助学生更好地理解课文内容。
3. 第三单元课文名称：《童年》- 本单元以作者的童年回忆为主线；- 导学案中引导学生回忆自己的童年，共同感受成长的乐趣。
4. 第四单元课文名称：《绝句》- 本单元介绍了绝句的创作技巧和特点；- 导学案中引导学生进行绝句创作，锻炼写作能力。
5. 第五单元课文名称：《金波箔》- 本单元讲述了陶渊明与朝廷的关系；- 导学案中通过探讨陶渊明的人生态度，培养学生正确的价值观念。
6. 第六单元课文名称：《国家树》- 本单元介绍了我国的国树——国槐；- 导学案中通过国槐的故事，激发学生对国家荣誉的责任感。
7. 第七单元课文名称：《牛郎织女》- 本单元讲述了牛郎织女的浪漫爱情故事；- 导学案中引导学生体验浪漫与感动，培养对爱情的正确认识。
8. 第八单元课文名称：《古乐府》- 本单元介绍了古乐府诗的韵律特点和创作技巧；- 导学案中通过欣赏古乐府诗歌，培养学生对传统文化的理解与欣赏。
三、总结本文档整理了人教版九年级语文全册的导学案摘要，涵盖了八个单元的内容。
导学案内容丰富多样，旨在帮助学生更好地理解和掌握课文。
希望本文档对教师和学生在备课和学习过程中提供帮助。
九年级语文学科导学案
九年级语文学科导学案课题就英法联军远征中国致巴特勒上尉的信课型新授课主备人杨开芬备课组长教研组长授课人授课时间教师寄语天下兴亡，匹夫有责。
学习目标1.理解并积累重点词语。
2.了解相关的历史背景与艺术知识点。
3.体会反语嘲讽的语言效果。
教学重点1.理解并积累重点词语。
2.体会反语嘲讽的语言效果。
教学难点了解相关的历史背景与艺术知识点。
教学方法合作探究法一、自主预习1.作者雨果（1802—1885），法国浪漫主义文学的重要代表作家。
其代表作有小说《巴黎圣母院》《悲惨世界》《九三年》《笑面人》《“诺曼底”号遇难记》等。
2.写作背景本文选自《雨果文集》第十一卷（人民文学出版社2002年版）。
程曾厚译。
有改动。
鸦片战争后，英法两国不满足在华的既得利益，制造借口，于1856年联合发动了侵略我国的第二次鸦片战争。
1860年10月6日，英法联军闯进圆明园，大肆抢掠。
最后还一把火将这座经营了一百多年、被誉为“万园之园”的圆明园烧成了一堆败瓦颓垣。
作为侵略者之一的巴特勒上尉，本想利用雨果的显赫声望，让他为远征中国的所谓“胜利”捧场。
但是，雨果这位正直的作家站在人类文明的高度，于1861年11月25日，大义凛然地写下了这封《就英法联军远征中国致巴特勒上尉的信》。
二、展示交流1.文章内容可以分为几部分？分别写了什么内容？两大部分：赞美圆明园，讽刺侵略者。
2.就英法联军远征中国这件事，雨果是什么立场和态度？（1）站在人类的立场，立场明确，态度坚定，对英法联军的罪恶行径进行了强烈谴责和辛辣讽刺。
（2）对被侵略者和被掠夺者表示巨大同情，饱含着深厚的人道主义精神。
【分析主体形象】1.文中的“两个强盗”指谁？这样说的作用是什么？英国和法国。
这样说揭示了英法联军的强盗本质，使世人看清其掠夺者的丑陋面目。
2.文中的两个强盗做了哪些事情?请你概括说明。
两个强盗进入了圆明园，一个强盗洗劫，一个强盗放火。
对圆明园进行了大规模的劫掠，赃物由两个胜利者均分。
九年级语文导学案参考答案
九年级语文上册导学案参考答案第一单元生活况味《项链》一、1．莫泊桑法国批评现实短篇小说之王羊脂球一生漂亮朋友2．chen dùn kuì jiǒnɡzhě bù lìn quàn qì nonɡchèn ténɡ3．（1）风韵，（女子）优美的姿态。
（2）因为自己不如别人而感到惭愧。
形秽：形态丑陋，引伸为缺点。
（3）难看，不体面。
（4）觑：看。
你看我，我看你，不知道如何是好。
形容人们因惊惧或无可奈何而互相望着，都不说话。
4．答案示例：十年辛苦，悲剧实闹剧。
十年清贫，美梦化噩梦；十年岁月，无知炼真知；十年青春，有价也无价；十年辛劳，苦处亦贵处；十年凄苦，悲剧亦喜剧；十年劳顿，梦碎变心碎。
二、1．小说以项链为线索将情节串联起来。
2．小说围绕“项链”主要写了六件事——无项链、需项链（序幕）借项链（开端）失项链、赔项链（发展）识项链（高潮、结局）。
3．示例：如第一部分可拟：“梦幻狂想曲”或“清贫女子之梦”；第二部分可拟“令人尴尬的请柬”或“猎枪和裙子”；第三部分：艰难的包装；租赁荣耀；玫瑰和项链；从忧愁到惊喜等。
第四部分：陶醉后的失落；乐极生悲；曲终人散悲剧生；从云雾里跌下等。
第五部分：痛苦和艰辛；十年辛苦不寻常；别了，青春……第六部分：意外邂逅；真相大白；造化弄人；人面不知何处去……4．小说到最后才说出项链是假的，这在作品中已有三处巧妙的暗示：一是借项链时，她的女友佛来思节夫人表现的相当大方，毫不迟疑地说“当然可以”；二是珠宝店老板说“我只卖出这个盒子”，这表明项链本不是什么贵重的首饰。
由于作者技巧高超，天衣无缝，读者的心又深深地被主人公的命运所牵动，以至于难以觉察出来。
小说到此戛然而止，使读者出乎意料，令人深思、回味，深化了主题。
如果写马蒂尔德把真项链要回来，欢天喜地换回几万法郎的话，则使文章的“以喜衬悲”的效果消失，使文章的讽刺意味锐减。
部编版九年级上册语文导学案
部编版九年级上册语文导学案（一）学习目标。
1. 背诵全词，积累重点字词。
2. 理解词的内容，体会诗人的伟大抱负和坚定信念。
3. 学习词中写景、抒情、议论相结合的写法。
（二）知识链接。
1. 作者简介。
毛泽东，字润之（原作咏芝，后改润芝），笔名子任。
湖南湘潭人。
中国人民解放军和中华人民共和国的主要缔造者和领导人，诗人，书法家。
2. 写作背景。
（三）预习检测。
1. 给下列加点字注音。
妖娆（ráo）风骚（sāo）稍逊（xùn）今朝（zhāo）2. 解释下列词语。
妖娆：娇艳美好。
一代天骄：指称雄一世的人物。
（四）文本研读。
1. 上阕描写北国雪景，作者是从哪些方面、按照怎样的顺序描写的？- 从空间（长城内外、大河上下）和动静（山舞银蛇，原驰蜡象是动态描写，而“千里冰封，万里雪飘”是静态描写）等方面描写。
顺序是由远及近，由上而下。
2. 下阕中“惜”字包含了作者怎样的情感？- “惜”字有多种含义。
一方面肯定这些英雄人物在历史上的功绩，他们都曾是威震一方的英雄；另一方面委婉地批评他们的不足，他们不擅“文治”，在政治、思想、文化方面建树不多，个人的文学才华欠缺。
同时，通过“惜”字引出真正的英雄——今朝的无产阶级革命英雄，体现出诗人超越历史英雄人物的自信。
3. 全词表达了作者怎样的思想感情？- 表达了作者对祖国壮丽山河的热爱之情，以及作为无产阶级革命领袖的伟大抱负和坚定信念，坚信革命必将胜利，无产阶级必定能主宰世界。
（五）写法探究。
1. 词中运用了比喻、拟人、对偶等修辞手法，请找出例句并分析其表达效果。
- 例句“山舞银蛇，原驰蜡象”，运用比喻和拟人的修辞手法。
把群山比作银蛇在舞动，高原比作白象在奔跑，赋予山和原以生命活力，生动形象地描绘出群山与高原在大雪覆盖下的雄伟壮观的景象。
- 对偶句如“长城内外，惟余莽莽；大河上下，顿失滔滔”，句式整齐，增强了语言的节奏感，写出了北国雪景的广袤无垠和冰天雪地的景象。
部编人教版语文九年级上册导学案(全册)
编教语级册导学册1 《沁园春·雪》学案学习目标：1.有感情地朗诵诗词，把握本词的感情基调。
2.品读意象，领略词的意境美。
3.感受作者的伟大胸襟，树立远大理想抱负。
学习重点：有感情地朗诵诗词，把握本词的感情基调。
学习难点：品读意象，领略词的意境美。
【新知预习】1．给下列划线字注音。
沁园春（）莽莽（）分（）外妖娆（）数（）风流人物折（）腰成吉思汗（）稍逊（）风骚（）还看今朝（）2．了解作者。
毛泽东，字（），笔名子任。
湖南湘潭人。
伟大的（）、（）和（），中国共产党、中国人民解放军和中华人民共和国的主要缔造者和领导人，诗人，书法家。
【课堂探究】1. 请给本词标注停顿与重音，并尝试有感情诵读。
北国风光，千里冰封，万里雪飘。
望长城内外，惟余莽莽；大河上下，顿失滔滔。
山舞银蛇，原驰蜡象，欲与天公试比高。
须晴日，看红装素裹，分外妖娆。
编教语级册导学册江山如此多娇，引无数英雄竞折腰。
惜秦皇汉武，略输文采；唐宗宋祖，稍逊风骚。
一代天骄，成吉思汗，只识弯弓射大雕。
俱往矣，数风流人物，还看今朝。
2.作者望见了怎样的雪景？用一个词概括，并说出理由。
3.在词里，作者把空间写得如此广阔，景色写得如此壮丽，表现了他怎样的感情？请找出关键词品读。
4.毛泽东笔下的雪世界又让我们看到他一个怎样的人呢?【拓展延伸】讨论：谁是真正的英雄？作为新时代的接班人，你学了这首词后，有什么感悟?编教语级册导学册【学习评价】自评☆☆☆师评☆☆☆参考答案：【新知预习】1．给下列划线字注音。
沁园春qìn 莽莽mǎn g mǎn g分fèn外妖娆ráo 数shǔ风流人物折zhé腰成吉思汗hán 稍逊xùn 风骚sāo 还看今朝zh āo2．字润之无产阶级革命家、战略家、理论家【课堂探究】1.停顿与重音示例：北国/风光，千里/冰封，万里/雪飘。
望．/长城内外，惟．余/莽莽；大河/上下，顿．失/滔滔。
【部编版】九年级下册语文全册导学案(Word版含答案)
九年级下册语文全册导学案版含答案1、《祖国啊，我亲爱的祖国》导学案【学习目标】1．理解诗中艺术形象，领会诗歌蕴含的深沉情感，培养学生解读诗歌的能力2．理解本诗运用反复手法在创意境及抒情上的作用3．理解诗人热爱祖国、报效祖国的真挚情感，培养良好审美情趣【学习难点】探究诗中抒情主人公“我”的具体内涵，准确把握诗歌中抒情主人公的情感历程【学习方法】诵读感悟法通过反复诵读感悟诗歌的深沉情感【知识链接】作者简介：舒婷，1952年出生于福建省漳州市石码镇祖籍晋江泉州以后一直生活在厦门。
1969年插队落户于闽西太拔，1972年返城1980年，调福建文联插队期间，开始试笔，直至十年后1979年，才开始发表诗作著有诗集《双桅船》(获全国第一届新诗集优秀奖)、《会唱歌的鸢尾花》《舒婷顾城抒情诗选》，散文集《心烟》她的诗被译成多国文字，介绍到西德、法国、美国、荷兰、日本、意大利、印度等国家舒婷是新时期以来，最受青年欢迎的诗人之一。
《祖国啊，我亲爱的祖国》发表于1979年7月，即中国进入改革开放新时期的第一个春天。
诗人把压抑中释放出的热情化作对祖国新兴的讴歌。
【初读诗歌】1. 初读诗歌，读准加点字音﹙A级﹚干瘪(biě) 驳船（bó) 蜗行(wō) 胚芽(pēi) 迷惘(wāng) 隧洞(suì)绯红(fēi) 淤滩(yū) 纤绳(qiàn)2.词语解释﹙A级﹚疲惫：非常疲乏簇新：极新(多指服装)迷惘：由于分辨不清而感到不知怎么办绯红：鲜红喷薄：形容水或太阳涌起、上升的样子一、整体感知，思考以下问题：﹙B级﹚1.第一诗节中，诗人创造了几个意象?它们之间有什么联系?答：诗人创造了“破旧的老水车”“熏黑的矿灯”“干瘪的稻穗”失修的路基”“淤滩上的驳船”等意象这些意象象征了祖国落后的经济、落后的文化和多年蒙受的苦难，同时也展现在灾难中艰难挣扎，缓慢前行的祖国的形象。
2.第二诗节中所表现的情感是单一的吗?答：第二诗节既写出了人民的痛苦，又写出了人民的希望。
九年级语文下册 第12课 词四首(导学案)(教师版)
第12课《词四首》导学案【学习目标】1.了解词形式上和抒情上的特点，诵读体会词在节奏、韵律上的美感。
2.在把握大意、熟读成通的基础上，体会不同时期词人的家国情怀。
3.比较同一流派不同词人在创作风格上的差异，理解豪放词的风格。
【重难点】1.熟读成诵，读出词在节奏、韵律上的美感。
2.通过抓住词眼、知人论世，进一步体会词人的家国情怀。
3.从词的音韵、题材、情感等方面把握豪放词的特点。
【课时安排】3课时。
【学习过程】预习案1.了解文体知识——词词，始于南梁代，形成于唐代，五代十国后开始兴盛，至宋代达到顶峰。
词最初称为“曲词”或者“曲子词”，别称有：近体乐府、长短句、曲子、曲词、乐章、琴趣、诗余等。
从长度分小令(59字以下)、中调(59-90)和长调(91以上)。
是配合宴乐乐曲而填写的歌诗，词牌是词的调子的名称，不同的词牌在总句数、句数，每句的字数、声调上都有规定。
按其风格，大体将词分为婉约派与豪放派。
2.了解作者、写作背景【范仲淹】（989－1052），字希文，祖籍邠州，后移居苏州吴县（今属江苏苏州）。
北宋时期杰出的政治家、文学家。
谥号“文正”，世称“范文正公”。
范仲淹主持“庆历新政”，开北宋改革风气之先。
他倡导的“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”思想和仁人志士节操，对后世影响深远，有《范文正公集》。
宋康定元年（1040年）宋与西夏交兵。
范仲淹被任命为陕西经略副使兼延州知州，担起西北边疆防卫重任。
据史传记载，在镇守西北边疆期间，他号令严明又爱抚士卒，招诸羌并推心接纳，深为西夏所惮服，称赞他道：“小范老子腹中有数万甲兵”。
《渔家傲·秋思》就是他身处西北军中的感怀之作。
【苏轼】（1037－1101），字子瞻，号东坡居士，世称苏东坡，北宋著名文学家、书法家、画家。
在写诗方面，他和黄庭坚并称苏黄；在写词方面，他和辛弃疾并称苏辛；在散文方面，他和欧阳修并称欧苏，同时，他们还都名列唐宋八大家。
在书画方面，他和黄庭坚、米芾、蔡襄并称：宋四家。
九年级语文学科导学案
九年级语文学科导学案
学习过程：
一、导：设疑激趣，导入新课
心就象是一个天平，可以用它来衡量事物的轻重，同样的东西对于不同的人来说，分量是不一样的。
如果在你心的天平上，一端放上金钱，一端放上亲情，天平会向哪一边倾斜？
二、预习交流：
1、请说出本课中你认为值得注意的字词。
（或说读音，或说意思。
）
栈（）桥牡蛎（）煞（）白撬（）开诧（）异褴（）褛（）拮（）据（）：手头紧，经济境况不好。
2、说说你所了解的莫泊桑，教师最后补充。
二、思：自主学习，梳理疑难：
快速默读，初步感知课文：快速默读课文，完成下列活动：
1.于勒是一个什么样的人？
2.请以（）于勒的格式，在括号内添加不同的动词，理清小说的情节安排。
示例：（盼）于勒
2、圈点勾画出菲利普夫妇对于勒称呼的词语
四、议
研读细节，初步感知小说主题：同桌合作，共同探究：
1、请同学们给这些称呼分类，看看这些称呼分别是在什么情况下说的？他们对于勒采取了什么样的态度？
2、在这其中，变的是什么？不变的又是什么？感知文章主题。
（同桌讨论，发言）
四、展、评：小组展示，小结整理
五、检：达标反馈
《学习检测》。
金牌导学案九年级语文全一册
金牌导学案九年级语文全一册题目：金牌导学案九年级语文全一册导学案一：《春》——读懂这首诗《春》是中国现代诗人鲁迅的一首脍炙人口的诗歌作品，通过对春天的描写，抒发了诗人对生活的热爱和对理想的追求。
本文将从诗歌的内容、语言特点和情感表达等方面进行解读，帮助学生深入理解和欣赏这首诗。
首先，我们来看看《春》的内容。
整首诗描绘了春天的景象，以及诗人对春天的赞美。
诗人通过对春天的各种事物的描写，展示了春天的美丽和生机勃勃的场景，例如：“春风又绿江南岸，明月何时照我还”、“百卉千葩寻春痕，碧云天外又天边”等。
这些描写使读者感受到了春天的美好，也体现了诗人对春天的热爱之情。
其次，我们来分析《春》的语言特点。
这首诗的语言简洁明了，诗人运用了大量的形象化的词语，使诗歌更具有感染力。
例如，“春风又绿江南岸”中的“春风”、“绿”和“江南岸”等词语，生动地描绘了春天的景象；“百卉千葩寻春痕”中的“百卉”和“千葩”则形象地表达了春天花朵繁盛的景象。
此外，诗中还运用了对比的手法，如“百卉千葩寻春痕，碧云天外又天边”，通过对春天和云彩的对比，突出了春天的美好和辽阔。
最后，我们来探讨《春》中的情感表达。
整首诗流露出诗人对春天的热爱之情，通过对春天的描写，诗人表达了对生活的热爱和对理想的追求。
诗中的春天被赋予了积极向上的意义，给人以希望和力量。
例如，“春风又绿江南岸，明月何时照我还”，表达了诗人对美好未来的向往和追求。
总之，《春》是一首富有感染力的诗歌作品，通过对春天的描写，诗人抒发了对生活的热爱和对理想的追求。
希望通过对这首诗的深入理解和欣赏，能够让学生感受到诗歌的美妙，激发他们对生活的热爱和对理想的追求。
导学案二：《我的祖国》——理解祖国的伟大《我的祖国》是一首经典的诗歌作品，是中国近代文学巨匠朱自清的代表作之一。
这首诗歌通过对祖国的描绘和赞美，表达了对祖国的深深眷恋之情。
本文将从诗歌的主题、情感表达和文学技巧等方面进行解读，帮助学生理解祖国的伟大和诗人的情感。
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初三年级语文学科导学案执笔人审核人2013年10月15 日课题综合学习与探究课型新授课课时 1学习目标1．比较研究各课，角解古代社会现实，系统领会作品中流露出的思想感情。
2．通过收集资料，掌握一定的古代文化常识。
课前预习学法指导古文翻译口诀古文翻译，自有顺序，首览全篇，掌握大意；先明主题，搜集信息，由段到句，从句到词，全都理解，连贯一起，对待难句，则需心细，照顾前文，联系后句，仔细斟酌，揣摩语气，力求做到，合情合理，词句之间，联系紧密。
若有省略，补出本意，加上括号，表示增益。
人名地名，不必翻译，人身称谓，依照贯例，“吾”“余”为我，“尔”“汝”为你。
省略倒装，都有规律。
实词虚词，随文释义，敏化语感，因句而异。
译完之后，还须仔细，逐句对照，体会语气，句子流畅，再行搁笔。
相关链接文言文中的一些文体知识1.世家：主要是记载诸侯和贵族的历史,当然陈胜以戍入史家，也是太史公特别关照。
2. 记：这种体裁出现得很早，至唐宋而大盛。
它可以记人和事，可以记山川名胜，可以记器物建筑，故又称“杂记”。
在写法上大多以记述为主而兼有议论、抒情成分。
3.说：是古代的一种议论文体，用以陈述作者对社会上某些问题的观点。
“说”的语言通常简洁明了，寓意深刻；写法较灵活，跟现代的杂文大体相似，通常彩以小见大的办法，借讲寓言故事、状写事物等来说明事理，这就是我们所说的“托物寓意”。
4.书：即书信，在我国有着渊远流长的历史.它产生于春秋时代,发展于西汉时期,并出现了一些书信写作名家,如司马迁的《报任安书》.东汉以后,由于发明了纸笔,书信也随同文学一道,逐步向社会下层发展.这时的书信,不仅是一种应用文体,且已发展为书信体散文，本文属代表性的骈体散文。
知识预习1《陈涉世家》的作者是代的。
这是一篇（文体）。
《与朱元思书》的作者是代的这是一篇（文体）。
《桃花源记》的作者是代的。
这是一篇（文体）。
《岳阳楼记》的作者是代的。
这是一篇（文体）。
《醉翁亭记》的作者是代的。
这是一篇（文体）。
《捕蛇者说》的作者是代的。
这是一篇（文体），相当于现代的。
课堂探究一、探究本单元六篇作品流露的思想感情《陈涉世家》：歌颂农民战争的巨大威力，表现陈胜的伟大抱负、远见卓识、非凡的谋略《桃花源记》：寄托了自己的社会理想，反映了人民厌恶战争的情绪和追求和平幸福生活的愿望（局限性）《与朱元思书》：描绘了秀美的自然风光，抒发了作者厌弃尘俗和寄情山水的思想情绪（比较阅读）《捕蛇者说》：揭露了封建统治者残酷压迫剥削劳动人民的罪行，表达了作者对人民疾苦的同情（局限性）《岳阳楼记》：表达了作者“不以物喜不以己悲”的阔大情怀和“先天下之忧而忧后天下之乐而乐”的政治抱负（局限性）《醉翁亭记》：表达了作者对自然风光的喜爱和与民同乐的情怀（政治理想）二、古人写文章，往往就是这样关注社会，关注人生，关注自然。
在理角本单元文章基本意思的基础上，说说你从中得到什么启示。
1.学会关注自然——热爱自然2.学会关注生活——珍惜生活3.学会关注人生——理想抱负4.学会关注社会——和谐发展两耳要闻窗外事，一心只读圣贤书三．了解古代文化常识一、人名称谓1.人名：名、字、号、谥号、籍贯、官名2.称谓：一般称谓、谦称、敬称、特称二、地名1.六合：指天地四方（上下东西南北）2.八荒：指远离中原的地方（八个方向）3.特殊的地名：江、河、阴阳、中国、九州4.别称：南京（建业.建康）、开封（大梁.东京）三、古代职官四、天文历法（天干、地支）天干（10个）：甲乙丙丁戊己庚辛壬癸地支（12个）：子丑寅卯辰巳午未申酉戌亥五、科举制度1.乡试、会试、殿试2.解元、会元、状元六、音乐文娱1.五音：宫.商.角.徵.羽2.文房四宝：笔.墨.纸.砚3.六书：象形.指事.会意.形声.转注.假借4.岁寒三友：松.竹.梅5.花中四君子：梅.竹.兰.菊七、饮食器用1.五谷：稻.黍.稷.麦.菽（稻谷麦子高梁大豆玉米）2.五味：酸.甜.苦.辣.咸3.五牲：牛、羊、豕、犬、鸡（马）八、风俗礼仪九、文史典籍1.四书：《大学》《论语》《孟子》《中庸》2.五经：《诗》《书》《礼》《易》《春秋》3.六义：A：礼.乐.射.御.书.数（B*）4.史书编写方式：纪传体.编年体.纪事本末体5.重要图书：《古文观止》《资治通鉴》十、目录辞书1.《四库全书》：经.史.子.集2.《尔雅》》：我国最早的词典3.《说文解字》：我国最早的字典四．学习文言文常用的方法1.充分利用工具书及有关的注解2.学会反复阅读并试着翻译3.了解作者及有关文化常识4. 整体感知，把握文章所写内容5．学会探讨作者的思想感情或精神追求巩固训练当堂练习语言是随着社会的发展而不断变化的。
因此，后人阅读前人的文章，会遇到语言障碍。
课本对文言文所加的注释，好比给我们在古今语言之间架设了一道桥梁。
请你从本单元文言文的注释中，就解题、释词、注音、通句四个方面，分别再举一个例子。
例句：见课本。
你的举例：示例一：《与朱元思书》1．解题。
《与朱元思书》一文的题注交代了课文出处《六朝文挈译注》，吴均的基本情况，还介绍了朱元思书的情况。
2．释词。
【寒树】耐寒常绿的树。
3．注音。
【轩邈（miǎo）】高远。
这里作动词用，比高远。
4．通句。
【望峰息心】望见这里的山峰，追逐名利的心就平静下来。
示例二：《醉翁亭记》1．解题。
《醉翁亭记》一文的题注交代了课文的出处是《文忠集》，介绍了欧阳修的基本情况：欧阳修（1007-1072），字永叔，号醉翁、六一居士，吉州吉水（今属江西省人）。
谥文忠。
北宋文学家、史学家。
2．释词。
【前陈】在面前摆着。
陈，摆放，陈列。
3．注音。
【伛偻（yǔlǚ）提携】老年人弯着腰走，小孩子由大人搀着走。
这里指老老小小的行人。
伛偻，驼背。
4．通句。
【颓然乎其间】醉醺地坐在众人中间。
颓然，原意是精神不振的样子。
乎，这里相当于“于”。
课后作业一位哲人曾说过：“不仅会在欢乐时微笑，也要学会在困难时微笑。
”微笑，标志着自信、雅量和大度，这是一种胸怀，也是一种境界。
人生需要微笑，让我们用微笑面对生活吧。
现在班上将要举行以“微笑着面对生活”为主题的演讲比赛，请你完成以下任务：（1）做好准备：在正式演讲比赛之前，请你根据比赛的主题确定自己演讲内容，做好充分准备。
①搜集、整理资料②③④设计演讲（恰当运用演讲技巧）（2）拟写标语；为营造活动氛围，请你拟一条简洁优美、富有感染力的标语。
答：（3）简述事例：如果在你的演讲中要举出“名人笑对挫折”的事例作为论据，请你仿照例句简述一个事例。
例句：司马迁遭受宫刑之后，发愤著书，写出了被鲁迅誉为“史家之绝唱，无韵之离骚”的名著《史记》。
答：（4）提出建议：你认为“微笑着面对生活”综合性学习活动，除了进行演讲比赛以外，还可以开展什么形式的活动？请写出两种。
①②参考答案：（1）②撰写讲稿（或“写演讲稿”）；⑧熟悉讲稿（或“背诵演讲稿”）（步骤设计合理，具有一定逻辑性，表述清楚即可，2分）（2）示例一：烦恼全抛去，快乐心中留；示例二：阳光拨开阴霾，微笑驱散烦恼；示例三：把痛苦抛到脑后，让微笑与我们同行。
（语言简洁，意对即可，2分）（3）示例一：爱迪生笑对数千次失败，经数千次试验，终于发明经久耐用的电灯。
示例二：贝多芬在听觉完全丧失的情况下，仍把主要精力用于作曲，给世人留下不朽的作品。
（写出人名0．5分，简述事例1．5分，共2分）（4）示例：①诗文朗诵比赛；②作文竞赛；⑧主题班会；④手抄报展览；⑤主题报告会等。
（写出一种得1分，共2分）反总结格言警句：不去读书就没有真正的教养，同时也不可能有什么鉴别力。
———赫尔岑初三年级语文学科导学案课题综合学习与探究课型新授课课时 2学习目标1．掌握文言文中常用词语的用法，了解文言文常用句式的特点。
2．通过各类知识卡片的收集、整理，掌握文言文的基本知识。
课前预习学法指导文言文读解理论（部分）第一、文言文阅读题主要分为两类。
一是翻译类。
此类题解答思路是：（1）粗知全文大意，把握文意的倾向性。
（2）详知译句上下文的含义，并逐字对应翻译，做好留、删、补、换、调、变。
注意翻译时应抓住句子中关键字词，这些字词往往是得分点。
文言文翻译的基本方法有直译和意译两种。
二是启示类。
解答这类题目时要注意思想倾向，抓住作者基本的感情立场，联系文章主要情节及主要人物，抓住评论性的语句从多角度、多侧面思考作答。
知识预习找出本单元所有的通假字并解释。
2、举例整理本单元“之”“而”“于”“其”“乎”“以”词的用法。
堂探究一、文言文常见词语的用法（一）通假字：1、学而时习之，不亦说乎？（《论语十则》）说（yuâ）：通“悦”，愉快。
2、诲女知之乎？……是知也。
（《论语十则》）女：通“汝”，你。
知：通“智”，聪明。
3、扁鹊望桓侯而还走。
（扁鹊见蔡桓公））还：通“旋”，回转，掉转。
4、在肠胃，火齐之所及也。
（《扁鹊见蔡桓公》）齐：通“剂”。
5、担中肉尽，止有剩骨。
（《狼》）止：通“只”。
6、日之其所亡。
（《乐羊子妻》）亡：通“无”。
7、河曲智叟亡以应。
（《愚公移山》）亡：通“无”。
8、对镜帖花黄。
……火伴皆惊忙。
（《木兰诗》）帖：通“贴”。
火：通“伙”。
9、路转溪头忽见。
（《西江月》辛弃疾）见，通“现”。
才美不外见……（《马说》）见：通“现”。
10、满坐寂然，无敢哗者。
（《口技》）坐：通“座”。
11、寒暑易节，始一反焉。
（《愚公移山》）反：通“返”。
12、甚矣，汝之不惠。
（《愚公移山》）惠：通“慧”，聪明。
13、一厝逆东，一厝雍南。
（《愚公移山》）厝：通“措”，放置。
14、两岸连山，略无阙处。
（《三峡》）阙：通“缺”。
15、昂首观之，项为之强。
（《童趣》）强：通“僵”，僵硬。
16、缚者曷为者也？（《晏子使楚》）曷：通“何”。
17、圣人非所与熙也。
（《晏子使楚》）熙：通“嬉”，开玩笑。
18、舟首尾长约八分有奇。
（《核舟记》）有：通“又”。
19、左手倚一衡木。
（《核舟记》）衡：通“横”，与竖相对。
困于心，衡于虑。
（《生于忧患，死于安乐》）衡：通“横”，梗塞，这里指不顺。
20、虞山王毅叔远甫刻。
（《核舟记》）甫：通“父”。
21、盖简桃核修狭者为之。
（《核舟记》）简：通“拣”，挑选。
22、数至八层，裁如星点。
（《山市》）裁：通“才”，仅仅。
23、发闾左適戍渔阳九百人。
（《陈涉世家》）適：通“谪”。
24、为天下唱，宜多应者。
（《陈涉世家》）唱：通“倡”，倡导。
25、得鱼腹中书，固以怪之矣。
（《陈涉世家》）以：通“已”。
26、将军身被坚执锐。
（《陈涉世家》）被：通“披”。
同舍生皆被绮绣。
（《送东阳马生序》）被：通“披”。
27、食马者不知其能千里而食也。
（《马说》）食：通“饲”，喂。
28、食之不能尽其材。
（《马说》）材：通“才”。
29、寡助之至，亲戚畔之。