习作教学研讨活动心得体会
教学研讨感悟心得体会(3篇)
第1篇作为一名教育工作者，我深知教学研讨对于教育教学工作的重要性。
近年来，我国教育改革不断深入，教学研讨活动也日益频繁。
通过参加各类教学研讨活动，我受益匪浅，以下是我对教学研讨的一些感悟和心得体会。
一、教学研讨有助于提升教育教学水平教学研讨是教师之间相互学习、交流、探讨的过程。
在研讨活动中，教师们可以分享自己的教学经验，借鉴他人的教学方法，从而提升自身的教育教学水平。
以下是我参加教学研讨活动后的一些感悟：1. 教学理念更新：教学研讨使我认识到，教育教学工作需要与时俱进，紧跟时代步伐。
在研讨过程中，我了解到一些先进的教育理念，如“以人为本”、“全面发展”等，这些理念对我今后的教学工作具有重要的指导意义。
2. 教学方法改进：在研讨活动中，教师们分享了各种教学方法的实践经验，如情境教学、探究式教学、合作学习等。
通过学习这些方法，我意识到自己在教学方法上存在不足，需要不断改进和创新。
3. 教学评价优化：教学研讨使我认识到，教学评价不仅仅是检查学生的学习成果，更是对教师教学工作的反思和改进。
在研讨过程中，我学习了如何制定科学、合理的教学评价标准，以及如何运用多种评价方法对教学过程进行评价。
二、教学研讨有助于促进教师专业成长教师的专业成长是教育教学工作的重要保障。
通过参加教学研讨活动，教师可以不断提升自己的专业素养，实现以下目标：1. 增强教育教学能力：教学研讨活动为教师提供了展示自己教学成果的平台，使教师有机会在同行面前展示自己的教学技能。
同时，教师还可以从其他教师的经验中汲取营养，提高自己的教育教学能力。
2. 扩展知识视野：教学研讨活动涉及多个学科领域，教师可以通过研讨活动了解其他学科的教学内容和方法，从而拓宽自己的知识视野。
3. 提高科研能力：教学研讨活动往往伴随着课题研究，教师可以通过参与课题研究，提高自己的科研能力，为教育教学工作提供理论支持。
三、教学研讨有助于构建和谐校园文化教学研讨活动是教师之间、教师与学生之间、学校与社会之间沟通的桥梁。
小学作文教学研讨会心得体会(共7篇)
小学作文教学研讨会心得体会（共7篇）小学作文教学研讨会心得体会为期三天的作文教学研讨会结束了，观摩和聆听了于永正、贾志敏和管建刚等名师和专家的精彩课例和报告后，我得到了以下启发：以同学为本，以训练为主，以鼓励为主。
语文是一种技能，所以教学中老师要想方设法地提高同学学习的积极性，扎实训练，指导小朋友的听说读写，学会欣赏他人文章，修改作文，做好课内与课外的结合，培养同学的良好习惯，习惯一旦养成，以后作文训练就不费劲了。
能让同学不认为是作文课时才是最有效的。
回顾自身的教学，为了提高小朋友的写作能力，我除了坚持让小朋友每天读课外书外，还坚持写周记和每篇课后的小练笔，比方续写、读后感或者与自身喜欢的人物对话等。
明天早读时间开始读自身的文章，读之前先自身修改，然后同桌互批，最后读一读，师生互批。
最后证明这样做效果很好。
这些做法与名师的讲座不约而同，应该继续发扬。
要有一双善于发现的眼睛，会考虑，要有好奇心和童心。
老师能想多远，同学就能走多远。
所以老师要多看书，多积累，养成勤动笔的习惯。
假如教师没有素材意识，同学就更不知道写什么了。
反思我们的教学，教学中的确有许多值得我们考虑的地方。
从教师自身看，要养成多看书、多积累、勤于动笔的习惯还需要锲而不舍；从同学方面看，很多小朋友写的非常空洞，内容简短，没啥可写，词语也不丰富，干巴巴的。
教师应该把素材意识传导给同学，让他们学会选材，学会把环境、局面、心理、动作、对话、神态描写具体。
3、老师要学会运用三种镜子。
一会用放大镜放大小朋友的优点；二是用显微镜放大自身课堂的缺乏；三是用广角镜观察大千世界，吸取国内外先进的教学经验。
我在教学中比较注意时刻鼓励小朋友的点滴进步，这是值得发扬的地方。
在今后的教学中，我们不只要有一双善于发现的眼睛，一张会表达的嘴，还要有一对能诊断语言的耳朵。
教学中除了传授同学知识外，更重要的是要做个有心人，注重培养同学的表达能力，力求让每一位同学会听、会说、会读、会写、让每一节课更生动、更有趣。
伊犁州2022年单元习作研讨线上培训活动心得体会
伊犁州2022年单元习作研讨线上培训活动心得体会要说这伊犁州2022年单元习作研讨线上培训活动啊，可真是让我收获满满，而且过程还特别有趣呢。
培训刚开始的时候，我就像个丈二和尚摸不着头脑。
那界面上一堆的功能按钮，我眼睛都看花了。
我正挠着头嘟囔着：“这可咋整啊？”这时候，我家那调皮的小侄子跑过来了，瞅了一眼屏幕说：“叔/姨，你这是在看啥呢？咋愁眉苦脸的呀？”我就跟他说这是参加一个很重要的习作培训，但是这线上的玩意儿我还不太会弄呢。
小侄子小手一挥，学着大人的样子说：“这有啥难的，我看看。
”你还别说，这小鬼头还真懂一些，他告诉我哪个按钮是干啥的，虽然他也是半懂不懂的，但好歹让我心里有了点底。
进入培训课程后，那些专家老师就开始讲了。
我原本以为会是那种枯燥乏味的讲课方式，就像以前念书的时候那些让人打瞌睡的课一样。
可是啊，完全不是那么回事儿。
有个老师特别有意思，他在讲习作如何抓住细节的时候，举了个例子，说是写一只小狗。
他说：“你们啊，不能光写小狗很可爱，得像我这样写。
比如说我家那小土狗，每次我下班回家，它就像个小炮弹一样从院子那头冲到我脚边，然后两条后腿直立起来，前爪不停地扒拉我的裤腿，那小尾巴摇得啊，就像个拨浪鼓似的。
眼睛亮晶晶的，还时不时吐出个小舌头，呼哧呼哧喘着气，就好像在说‘主人，你可算回来啦，我都想你想疯了！’这样写出来的小狗是不是就活灵活现啦？”我当时就忍不住笑了，心里想这老师可真有一手。
我一边听着，一边在笔记本上刷刷地记着，就怕错过啥重要的点。
中间休息的时候，我就和一起参加培训的其他老师聊起来了。
有个老师说：“我以前教习作啊，就是让学生们多看书，多抄好词好句，现在听了这课才知道，那方法太死板了。
”另一个老师也附和着说：“是啊，是啊，得让孩子们有自己的观察和体验才行。
”我也插了句嘴：“没错，就像刚才老师说的写小狗的例子，要是孩子们都能这么细致地观察身边的事物，那写出来的作文肯定不一样。
”我们几个就这么你一言我一语地讨论着，感觉时间过得特别快。
习作教学教研活动总结
一、活动背景随着我国教育改革的不断深入，语文教学越来越受到重视。
作文教学作为语文教学的重要组成部分，对学生语言表达能力的培养具有重要意义。
为了提高习作教学质量，促进教师专业成长，我校于近期开展了习作教学教研活动。
本次活动旨在通过集体备课、课堂观摩、研讨交流等形式，提升教师习作教学水平，激发学生学习兴趣，提高作文教学质量。
二、活动目标1. 提高教师对习作教学的认识，明确习作教学的目标和任务。
2. 优化习作教学策略，丰富教学方法，提高习作教学效果。
3. 促进教师之间的交流与合作，形成良好的教研氛围。
4. 激发学生学习兴趣，提高学生写作能力。
三、活动内容1. 集体备课活动伊始，各年级组开展了集体备课活动。
教师们针对教材内容，共同研讨习作教学的重难点，制定切实可行的教学方案。
在集体备课过程中，教师们积极分享教学经验，相互借鉴，共同提高。
2. 课堂观摩为了更好地了解习作教学现状，活动期间，我校组织开展了习作课堂教学观摩活动。
各年级选派优秀教师进行公开课展示，其他教师参与听课、评课。
观摩课结束后，听课教师针对教学设计、教学方法、课堂效果等方面进行深入研讨，提出改进意见。
3. 研讨交流活动期间，各年级组分别组织开展了习作教学研讨活动。
教师们结合自身教学实践，分享习作教学心得，探讨提高习作教学质量的策略。
研讨内容包括：（1）如何激发学生学习兴趣，让学生乐于写作。
（2）如何引导学生观察生活，积累素材。
（3）如何指导学生进行写作技巧训练。
（4）如何提高作文批改效率，帮助学生提升写作水平。
4. 专家讲座为提升教师习作教学水平，我校邀请了知名语文教育专家进行专题讲座。
专家从习作教学的理论基础、教学方法、评价体系等方面进行了深入剖析，为教师们提供了宝贵的指导。
四、活动成果1. 教师对习作教学的认识更加深入，明确了习作教学的目标和任务。
2. 教师们掌握了多种习作教学策略，教学方法更加丰富，教学效果得到提升。
3. 教师之间的交流与合作更加紧密，形成了良好的教研氛围。
习作教研活动经验分享(3篇)
第1篇一、活动背景随着新课程改革的深入推进，语文教学越来越注重培养学生的语文素养和综合能力。
习作教学作为语文教学的重要组成部分，对于提高学生的写作水平具有重要意义。
为了更好地开展习作教研活动，提升教师的教学水平，我校开展了以“提升习作教学实效性”为主题的教研活动。
以下是我在此次教研活动中的几点心得体会。
二、活动目标1. 提高教师对习作教学重要性的认识，明确习作教学的目标和任务。
2. 探索有效的习作教学方法，提高学生的写作兴趣和写作能力。
3. 促进教师之间的交流与合作，共同提高习作教学水平。
三、活动内容1. 习作教学理论研讨在活动开始，我们首先对习作教学的相关理论进行了研讨。
通过学习《义务教育语文课程标准》和《语文教学大纲》，我们明确了习作教学的目标、任务和方法。
同时，我们还学习了国内外优秀的习作教学案例，为今后的教学提供了借鉴。
2. 习作教学实践分享在实践分享环节，我们邀请了多位优秀教师在课堂上展示了他们的习作教学实践。
他们分别从作文指导、作文批改、作文评价等方面进行了分享。
通过观摩他们的教学，我们学习到了许多实用的教学方法，如：（1）注重学生兴趣的培养，激发学生的写作欲望；（2）注重学生思维能力的训练，提高学生的写作水平；（3）注重作文批改的针对性，帮助学生找到写作的不足；（4）注重作文评价的多元化，关注学生的个性发展。
3. 习作教学反思与改进在反思与改进环节，我们针对自己平时教学中遇到的问题进行了深入剖析。
例如，如何提高学生的写作兴趣、如何培养学生的思维能力、如何进行有效的作文批改等。
通过讨论，我们提出了以下改进措施：（1）加强阅读教学，提高学生的语言表达能力；（2）开展丰富多彩的写作活动，激发学生的写作兴趣；（3）注重作文批改的个性化，关注学生的写作需求；（4）加强教师之间的交流与合作，共同提高习作教学水平。
四、活动成效通过此次习作教研活动，我们取得了以下成效：1. 教师对习作教学的重要性有了更深刻的认识，明确了习作教学的目标和任务。
作文教学教研活动体会(3篇)
第1篇作为一名语文教师，我深知作文教学在语文教学中的重要地位。
为了提高学生的作文水平，我积极参加学校组织的作文教学教研活动，通过学习和实践，我收获颇丰。
以下是我对作文教学教研活动的几点体会。
一、认识作文教学的重要性在作文教学教研活动中，我们深入学习了作文教学的理论知识，认识到作文教学不仅是对学生语言表达能力的培养，更是对学生思维、情感、价值观等多方面素质的培养。
作文教学对于提高学生的综合素质具有重要意义。
1. 培养学生的语言表达能力作文是学生表达思想、情感的重要方式。
通过作文教学，学生可以学会运用丰富的词汇、多样的句式，将自己的观点、情感准确、生动地表达出来。
2. 培养学生的思维能力作文教学过程中，学生需要思考、分析、归纳，从而提高自己的思维能力。
通过作文训练，学生可以学会如何观察、分析、总结，培养逻辑思维和创造性思维。
3. 培养学生的情感价值观作文教学关注学生的内心世界，引导学生关注社会、关注人生，培养学生的情感价值观。
在作文中，学生可以表达自己的喜怒哀乐，树立正确的人生观、价值观。
二、探索作文教学方法在作文教学教研活动中，我们学习了多种作文教学方法，如：1. 话题作文法：围绕一个话题，引导学生展开思考，培养学生的发散思维。
2. 情境作文法：创设情境，激发学生的写作兴趣，提高学生的写作水平。
3. 读写结合法：将阅读与写作相结合，提高学生的写作能力。
4. 素材积累法：鼓励学生多读书、多观察、多思考，积累丰富的素材。
5. 评价激励法：采用多种评价方式，激发学生的写作热情，提高作文质量。
三、加强作文教学实践在作文教学教研活动中，我们积极参与教学实践，以下是我的一些体会：1. 注重学生的个性化写作在作文教学中，我们要关注学生的个性差异，尊重学生的个性化写作。
鼓励学生根据自己的兴趣、特长，选择适合自己的写作题材，发挥自己的创意。
2. 培养学生的写作兴趣兴趣是最好的老师。
在作文教学中，我们要激发学生的写作兴趣，让学生在轻松愉快的氛围中提高写作水平。
小学语文教师习作教学研讨活动总结8篇
小学语文教师习作教学研讨活动总结8篇第1篇示例：小学语文教师习作教学研讨活动总结为了进一步提高小学语文教师的教学水平，丰富教学内容，提升学生写作水平，我校于近日举办了一场关于小学语文习作教学的研讨活动。
此次活动主要包括教研讨论、实践操作、经验分享等环节，旨在通过互相学习交流，提高教师们的教学效果。
一、教研讨论环节在教研讨论环节中，我们首先就小学语文习作教学中的难点和重点进行了讨论。
老师们从学生写作能力的培养、写作题目的设计、写作评价等方面展开了研讨，针对每一个问题，大家积极提出自己的见解和建议，并就如何更好地引导学生写作展开了深入探讨。
通过研讨，老师们深刻认识到，写作教学不仅仅是教会学生如何写作，更重要的是要激发学生写作的兴趣，培养他们的思维能力和表达能力。
二、实践操作环节在实践操作环节中，老师们结合自己的教学实践经验，分享了一些成功的案例和方法，如通过分层教学、写作任务布置、多媒体辅助教学等方式进行写作教学。
通过实践操作，大家不仅进一步了解了其他老师的教学方法，也发现了自己在教学中存在的问题和不足之处，从而更好地完善自己的教学内容。
三、经验分享环节在经验分享环节中，老师们结合自己的教学经验，分享了一些教学中的成功案例和总结经验，如如何引导学生阅读，如何设计写作题目，如何评价学生的文章等。
通过经验分享，老师们互相学习借鉴，进一步提高了自己的教学水平。
通过本次小学语文教师习作教学研讨活动，不仅加深了老师们对写作教学的认知，也提高了教师们的写作教学水平。
相信在今后的教学实践中，我们将会更加努力，不断改进教学方法，提高教学效果，为学生的写作能力培养做出更大的贡献。
【此文为虚构内容，如有雷同，纯属巧合】。
第2篇示例：小学语文教师习作教学研讨活动总结为提高小学生的写作水平和创造力，我校在上周举办了一次小学语文教师习作教学研讨活动。
本次研讨活动的主题是如何引导学生写出具有个性特点和独创性的习作。
活动吸引了学校内外众多语文教师的参与，取得了圆满成功。
作文指导教研活动体会(3篇)
第1篇在我国教育改革的大背景下，作文教学作为语文教学的重要组成部分，其重要性不言而喻。
为了提高作文教学质量，推动作文教学的创新发展，我们学校近期举办了一场作文指导教研活动。
此次活动让我受益匪浅，以下是我对此次教研活动的体会。
一、活动背景随着新课改的深入推进，作文教学面临着前所未有的挑战。
传统的作文教学模式已无法满足现代学生的需求，作文教学的质量亟待提高。
为了解决这一问题，我校组织了此次作文指导教研活动，旨在通过研讨、交流、实践等方式，探索作文教学的新方法、新思路。
二、活动内容1. 专家讲座活动邀请了知名作文教学专家进行专题讲座，讲座内容涵盖了作文教学的各个方面，如作文教学理念、作文教学策略、作文评价标准等。
专家们结合自身丰富的教学经验，为我们提供了许多宝贵的建议和指导。
2. 课堂观摩活动中，我们观摩了多位优秀教师执教的作文课。
这些课堂既有创新的教学设计，又有扎实的教学功底，让我们领略到了作文教学的魅力。
同时，我们还对课堂中存在的问题进行了深入剖析，为今后的教学提供了借鉴。
3. 互动研讨在互动研讨环节，教师们纷纷就作文教学中遇到的问题和困惑进行交流。
大家结合自身教学实践，探讨作文教学的新方法，分享教学经验。
这种互动交流不仅增进了教师之间的了解，也为作文教学提供了新的思路。
4. 实践演练为了将教研成果转化为实际教学能力，活动还安排了实践演练环节。
教师们分组进行作文教学设计，并模拟课堂进行教学。
通过实践演练，教师们对作文教学有了更深刻的认识，也为今后的教学积累了宝贵经验。
三、活动体会1. 更新作文教学理念通过此次教研活动，我深刻认识到，作文教学不仅仅是传授写作技巧，更重要的是培养学生的写作兴趣和表达能力。
在今后的教学中，我将努力践行“以学生为本”的教学理念，关注学生的个性差异，激发学生的写作潜能。
2. 提高作文教学水平活动中，我学到了许多作文教学的新方法，如作文情境教学、作文分层教学等。
这些方法将有助于提高我的作文教学水平，使我的课堂更加生动有趣。
作文教学教研活动反思(3篇)
第1篇一、活动背景随着我国教育事业的不断发展，作文教学作为语文教学的重要组成部分，越来越受到广大教师的重视。
为了提高作文教学质量，促进教师专业成长，我校语文教研组近期开展了一次作文教学教研活动。
本次活动以“如何提高学生作文水平”为主题，旨在通过研讨、交流，探索有效的作文教学方法，提高学生的写作能力。
二、活动过程1. 专家讲座本次活动首先邀请了某知名作文教育专家进行专题讲座。
专家从作文教学的理论基础、教学方法、评价体系等方面进行了深入剖析，并结合实际案例，为我们提供了宝贵的指导。
2. 课堂观摩接着，教研组成员观摩了两位教师的作文示范课。
两位教师分别从不同角度展示了作文教学的新思路、新方法。
在观摩过程中，教师们认真记录，互相学习，共同探讨。
3. 互动研讨观摩课后，教研组成员围绕“如何提高学生作文水平”这一主题展开了热烈的研讨。
大家各抒己见，针对自己在作文教学过程中遇到的问题和困惑，提出了自己的看法和建议。
4. 总结提升最后，教研组长对本次活动进行了总结，肯定了本次活动的成果，并对今后的作文教学工作提出了具体要求。
三、活动反思1. 加强作文教学理论学习本次活动使我深刻认识到，要想提高作文教学质量，教师必须具备扎实的作文教学理论基础。
在今后的工作中，我将不断学习，努力提高自己的理论素养，为作文教学提供有力保障。
2. 创新作文教学方法在观摩课和研讨过程中，我意识到，作文教学需要不断创新。
教师要善于结合学生实际情况，采用多样化的教学方法，激发学生的写作兴趣，提高学生的写作能力。
3. 注重作文评价体系改革作文评价是作文教学的重要组成部分。
在今后的工作中，我将积极探索作文评价体系改革，注重过程性评价，关注学生的写作成长，为学生提供更有针对性的指导。
4. 加强教师合作与交流本次教研活动让我深刻体会到，教师之间的合作与交流对提高作文教学质量至关重要。
在今后的工作中，我将积极参与教研活动，与同事们共同探讨作文教学问题，共同进步。
小学语文习作教学心得体会
小学语文习作教学心得体会小学语文习作教学心得体会（通用5篇）小学语文习作教学心得体会篇1一、阅读训练与作文教学相结合阅读能力的培养和训练是作文成功的最近通道。
阅读能力是指学生积极涉猎书海, 不断接受文化熏陶, 主动培养审美情趣, 为作文大量储备知识的能力。
一个学生缺乏阅读能力或者说这种能力低下, 知识心理就发育不全, 很难激发作文兴趣。
大文学家杜甫曾深有体会地说: “读书破万卷, 下笔如有神。
”一个人如果生活经验欠缺, 书本知识贫乏, 写作时必然腹空笔涩。
茅盾先生曾说: “一个作家阅读古今中外的名著而能深刻领会其构思、剪裁、塑造形象的好处, 并且每读一遍会有新的心得, 这就意味着他的欣赏力在一步步提高；而欣赏力的步步提高反过来会提高表现能力。
”。
实践告诉我们, 大量阅读古今中外文学名著, 阅读其他相关书籍。
既可以继续扩大学生的生活视野, 扩宽知识面, 又可以引发学生的写作欲望, 提高鉴赏能力, 还可以逐步丰富他们的语言、词汇、写作素材, 领会和掌握一些基本的写作规律。
“积学以储宝, 酌理以富才。
”小学生阅读能力的培养与提高, 是一项时间长, 见效相对缓慢的工作, 需要师生双方的长期共同合作, 积极参与。
教师要有耐心和毅力来培养我们的学生。
二、注重平时积累作文也像语文基础知识、阅读一样需要积累, 比如好词、句、精彩片段等。
根据课文内容来积累。
“重视文本”也是新课标的要求, 而且很多课文的思考练习中都出现“背诵自己喜欢的自然段, 摘抄好词、佳句”这样的练习, 让学生在背诵时感受语言文字的优美, 摘抄中积累材料。
如果学生能掌握一些好词佳句就为写作做好了铺垫, 能够让他们有词可用、有话可说。
通过写日记来积累。
坚持写日记是积累材料的是最好方式, 也是练笔的最佳途径。
由于日记的内容很广, 可写昕到的、可写看到的、也可写想到的。
总之, 自己的喜怒哀乐都可无拘无柬地表达出来。
这样就让学生有一个自由表达的空间, 也能够写真实的事情。
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2015年小学语文习作教学研讨活动心得体会
这次，我有幸参加了余庆县小学语文习作教学研讨活动，一共听了四节课和两次教学培训，使我受益颇多，对我们山村年轻教师指明了方向。
在今后的习作课中有了思路和方法。
在此我有以下深刻的体会：
一、习作课，激发学生兴趣尤为重要。
兴趣是最好的老师，学生是习作的主人，如果学生都无兴趣参与，找不到写作题材，不知怎样写，习作课将是一个空壳。
这次几位教师都非常注意激发学生兴趣，通过学生身边真实情景灵活引导学生进入习作内容。
通过游戏、故事等让学生找到自己要主动说话写话的方向，情绪高涨地进入课堂，不像我们平时的作文课，老师简单枯燥地让学生读一读习作要求，自己讲一下要求，学生就动笔作文，结果学生觉得无话可说，无话可写。
这次几位老师的教学语言幽默风趣，教学机智灵活，引导方法多样，让学生大胆发言，将说话写话的权利放给学生，边说边写，调动学生的积极性和主动性，要学生写变成学生愿意写。
二、习作课，注重方法的的迁移和和应用
反思我们平时的教学，培训中老师分析了不少，也讲了不少的方法。
几位老师都结合具体情境动手写片段，自主性发现片段的表达方式，鼓励学生多说，多引导学生说他们自己的感受，把头脑中的想法和启发说出来，学生兴趣盎然，无须苦思冥想，而是有话可说，有话想说，学生只有通过自己运用语言的实践才能更好地掌握语言。
在教学过程中老师要尊重学生，尊重学生的劳动成果。
学生不断受到老师的肯定、表扬，才能越学越积极，越学越有劲。
三、注重平时的课堂教学的积累和习作相结合。
平时的教学中，学生积累了不少好词佳句，但运用到自己的习作中难度大，不会应用。
通过这次老师的教学，都重视提供词语，让学生选择应用到自己的习作中，学生的作文就不会干巴巴，语言表达必然优美动人。
魁龙小学：高学稳
2015年4月8日。