【配套K12]七年级地理下册 6.1 亚洲及欧洲教案 (新版)湘教版
湘教版地理七年级下册6.1《亚洲及欧洲》教学设计
湘教版地理七年级下册6.1《亚洲及欧洲》教学设计一. 教材分析湘教版地理七年级下册6.1《亚洲及欧洲》是关于世界两大洲的自然地理、人文地理的基本知识。
本节内容主要包括亚洲和欧洲的地理位置、地形、气候、自然资源、人口、国家、语言、宗教等方面的知识。
教材通过丰富的图片、地图和数据，帮助学生认识和理解这两大洲的特点。
二. 学情分析七年级的学生已经具备了一定的地理知识，对于世界地理有一定的了解。
但他们对亚洲和欧洲的了解还不够深入，需要通过本节课的学习，进一步拓展和加深他们的认识。
学生对于地图的阅读和分析能力较强，但对于一些地理概念和术语的理解还需加强。
三. 教学目标1.让学生掌握亚洲和欧洲的地理位置、地形、气候等自然地理特点。
2.让学生了解亚洲和欧洲的自然资源、人口、国家、语言、宗教等人文地理知识。
3.培养学生的地图阅读和分析能力，提高他们的地理素养。
四. 教学重难点1.亚洲和欧洲的自然地理特点。
2.亚洲和欧洲的人文地理知识。
3.地图的阅读和分析。
五. 教学方法1.采用问题驱动法，引导学生主动探究亚洲和欧洲的地理知识。
2.使用地图分析法，帮助学生理解亚洲和欧洲的地形、气候等特点。
3.运用案例教学法，让学生了解亚洲和欧洲的国家、语言、宗教等方面的知识。
六. 教学准备1.准备亚洲和欧洲的地图、图片等教学资源。
2.准备相关的人文地理案例。
3.准备教学课件。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示亚洲和欧洲的地图，引导学生关注两大洲的地理位置。
提问：“你们对亚洲和欧洲有多少了解？”让学生分享他们的知识，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）展示亚洲和欧洲的地形、气候等自然地理特点的图片和数据，让学生通过观察和分析，了解两大洲的自然环境。
同时，呈现亚洲和欧洲的自然资源、人口、国家、语言、宗教等人文地理知识，让学生对两大洲的人文特点有所了解。
3.操练（10分钟）设计一些关于亚洲和欧洲地理知识的问题，让学生通过阅读地图、查找资料等方式，寻找答案。
湘教版七下地理6.1亚洲及欧洲教学设计
湘教版七下地理6.1亚洲及欧洲教学设计一. 教材分析湘教版七下地理第六章第一节“亚洲及欧洲”是学生对世界地理学习中的一部分。
本节内容主要介绍了亚洲和欧洲的自然地理特征、人文地理特征以及两大洲的重要国家和地区。
教材通过丰富的图片、地图和文字材料，帮助学生建立起对亚洲和欧洲的基本认识。
二. 学情分析学生在学习本节内容前，已经学习了世界地理的基本知识，对世界各大洲有一定的了解。
但针对亚洲和欧洲的具体内容，学生可能较为陌生。
因此，在教学过程中，需要帮助学生建立起对亚洲和欧洲的认识，并引导学生通过地图、文字材料等资源，自主探究亚洲和欧洲的特点。
三. 教学目标1.知识与技能：掌握亚洲和欧洲的自然地理特征、人文地理特征以及重要国家和地区；能够阅读并理解亚洲和欧洲的地图；2.过程与方法：通过地图、文字材料等资源，培养学生的信息获取和解读能力；通过小组合作、讨论等形式的课堂活动，培养学生的团队协作能力和表达能力；3.情感态度与价值观：增强学生对地理学科的兴趣，培养学生热爱家乡、关注全球的意识。
四. 教学重难点1.重点：亚洲和欧洲的自然地理特征、人文地理特征以及重要国家和地区；2.难点：亚洲和欧洲的自然地理特征、人文地理特征的理解和运用。
五. 教学方法1.情境教学法：通过地图、文字材料等资源，创设情境，引导学生自主探究亚洲和欧洲的特点；2.小组合作学习：学生进行小组合作、讨论，培养学生的团队协作能力和表达能力；3.案例分析法：选取亚洲和欧洲的具体案例，进行分析，帮助学生理解和掌握相关知识。
六. 教学准备2.亚洲和欧洲的地图；3.亚洲和欧洲的相关文字材料；4.多媒体设备。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过展示亚洲和欧洲的美丽风景图片，激发学生的学习兴趣，引出本节内容。
2.呈现（10分钟）呈现亚洲和欧洲的地图，引导学生观察并说出亚洲和欧洲的位置、范围以及主要国家和地区。
3.操练（15分钟）学生自主阅读教材，了解亚洲和欧洲的自然地理特征、人文地理特征。
七年级地理下册 第六章 认识大洲 第一节 亚洲及欧洲教案 (新版)湘教版
亚洲及欧洲一、教学目标：1、知识目标：学会分析亚洲气候复杂多样的原因及表现，让学生结合已学的气候知识，分析并解答出有关欧洲气候的思考题通过地形图引导学生分析亚洲河流特征，并找出亚洲境内著名的湖泊。
让学生从欧洲气候和地形入手解释欧洲河流特征，了解欧洲著名的河流。
2、能力目标：培养学生从地图上获取地理知识的能力，以及从课外书籍上获取地理知识的能力。
培养学生的读图、综合归纳、对比分析等能力。
，培养学生的读图、综合归纳、对比分析等能力。
读“亚欧人口分布图”说明亚洲人口分布，分析人口分布不均的原因，学会阅读亚欧政区图。
3、教育目标：通过对国家和人口的学习，可以培养学生的主体参与意识。
二、重点：掌握亚洲气候的特点三、难点：学会分析各大洲的气候特点四、教法：读图分析法、自学指导法、讨论归纳法五、教学用具：亚欧人口分布图六、课时安排：一课时七、课程设计：1、导入：复习回忆世界气候的分布特点。
（出示“世界气候类型”图）2、自学提纲：一、看“亚欧气候类型图”分析亚洲的气候有什么特点？是怎样形成的？活动：复习回忆：（1）地球上的五带是怎样划分的？（2）亚洲的纬度范围如何？（3）亚洲地跨哪几个温度带？（4）影响气候的因素主要有哪些？（5）亚洲的海陆位置如何？对气温、降水有什么影响？（6）亚洲的地形特征如何？对气温、降水有什么影响？归纳总结：亚洲的气候特点：1、复杂多样性2、大陆性特征显著3、季风气候显著3、析疑点拨：请证明亚洲气候的复杂多样性并分析原因。
出示“世界气候类型图”找出亚洲缺少什么气候类型？（温带海洋性气候）原因：面积广大，地跨寒、温、热三带，地形复杂，海陆兼备的地理位置。
为什么亚洲大陆性气候显著？跨经度广，东西跨度大，面积广阔，大陆内部距海远，海洋影响不显著。
为什么亚洲东部季风气候显著？ (重点)（1）成因。
出示Flash动画，解说。
（2）为什么显著？读图1-7讨论分析欧洲气候特点。
（1）欧洲有热带气候吗？为什么？（2）哪种气候面积最广？（3）欧洲气候为什么有显著的海洋性？（4）完成课本活动44、归纳总结：欧洲气候特点：（1）以温带气候类型为主（2）海洋性特征显著（3）温带海洋性气候，地中海气候分布典型5、析疑点拨：6、拓展训练：讨论：欧洲内部和亚洲内陆均为温带大陆性气候，但两者在同纬度的亚洲和欧洲的内陆气候是否一样？（见课本P9图1-10“亚欧大陆同纬度气温和降水量比较”）7、自学提纲：亚洲河网分布有什么特点？亚洲河流特点与地形、气候有什么关系？在地图上找出长江和湄公河，看它们发源于什么地方，注入哪个海洋。
湘教版七年级下地理课程第六章第一节《亚洲及欧洲》教案
教案：亚洲及欧洲【教学内容】本课时内容对应教材P2-P12。
主要包含“亚细亚和欧罗巴”、“高原、山地为主的亚洲地形”、“复杂多样的亚洲气候”、“大河众多的亚洲”、“亚洲的人口与国家”等内容。
【教学目标】- 知识与能力目标：学生将能够通过地图和数据，描述亚洲及欧洲的地理位置，包括经纬度和海陆位置。
学生还将学会分析亚洲的地形特征，并总结欧洲地形的特点。
- 过程与方法目标：学生将通过分析法、比较法、讨论法和归纳法等教学方法，提高读图、分析图和分析资料的能力。
- 情感态度价值观目标：激发学生主动学习、主动探究问题的能力，培养学生的地理学习能力，鼓励学生积极探究，了解各种地理事物的内在联系。
【教学重点与难点】- 教学重点：亚洲及欧洲的地理位置描述、亚洲地形特征的分析方法、亚洲气候类型的多样性及其成因、亚洲河流的特点以及亚洲人口分布的特点和原因。
- 教学难点：亚洲地形和气候的复杂性分析，以及如何将这些自然地理特征与人文环境相结合，理解亚洲人口与国家的分布特点。
【教学过程】2. 亚洲及欧洲的地理位置2.1 经纬度位置分析亚洲及欧洲的地理位置在经纬度上具有显著的特点。
亚洲，作为世界上面积最大的大洲，其经纬度范围广阔，横跨东西经度从东经25度到西经170度，纬度则从南纬10度延伸至北纬80度，覆盖了寒、温、热三带。
这种纬度跨度使得亚洲拥有多样化的气候类型，从北极的严寒到赤道的热带气候。
欧洲的经纬度位置则相对集中，主要位于北纬35度至北纬71度之间，东经6度至东经69度之间，全部位于北半球，且绝大部分位于东半球。
欧洲的地理形状相对规则，三面临海，西临大西洋，北临北冰洋，南临地中海，东与亚洲相连。
2.2 海陆位置分析亚洲的海陆位置极为重要，东、北、南三面分别濒临太平洋、北冰洋和印度洋，西部深入亚欧大陆内部与欧洲相连，西南与非洲为邻，东北隔白令海峡与北美洲相望。
这种独特的地理位置使得亚洲成为连接东西方的重要桥梁，同时也是世界多条重要航线的交汇点。
七年级地理下册第六章认识大洲第一节亚洲及欧洲教案设计(新版)湘教版
此外，我对作业的批改和点评进行了反思。我发现，学生在完成作业时，对亚洲和欧洲的自然地理特征的描述较为准确，但在人文地理特征方面，一些学生的表达可能不够清晰。为了提高他们的作业质量，我计划在未来的教学中增加一些关于如何描述和表达人文地理特征的指导，如提供一些示例句子和模板，以帮助他们更好地表达自己的想法。
-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。
作用与目的：
-帮助学生提前了解亚洲和欧洲的自然地理特征和人文地理特征，为课堂学习做好准备。
-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。
2.课中强化技能
教师活动：
-导入新课：通过故事、案例或视频等方式，引出亚洲和欧洲的自然地理特征和人文地理特征，激发学生的学习兴趣。
在未来的教学中，我计划实施以下改进措施：
1.增加更多的互动环节，如小组讨论、角色扮演等，以鼓励所有学生积极参与课堂讨论。
2.增加针对人文地理特征的练习题，如填空题、选择题等，以帮助学生更好地掌握这部分知识。
3.提供一些关于如何描述和表达人文地理特征的指导，如示例句子和模板，以提高学生的作业质量。
-讲解知识点：详细讲解亚洲和欧洲的自然地理特征和人文地理特征，结合实例帮助学生理解。
-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演、实验等活动，让学生在实践中掌握地理比较技能。
-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。
七年级地理下册第六章第一节亚洲及欧洲教案(新版)湘教版
5.教学工具：准备投影仪、电脑、音响等教学工具，以便进行多媒体教学和播放相关资源。同时，确保每个学生都能清晰地看到投影屏幕上的内容。
2.对于难点内容，可以通过图表、思维导图等方式，帮助学生系统地整理和记忆亚洲和欧洲的国家、首都、人口等信息。同时，可以通过练习、游戏等方法，让学生在实践中巩固和提高这些信息。
教学资源准备
1.教材：确保每位学生都有《七年级地理下册第六章第一节亚洲及欧洲》的教材或学习资料。教材中包含了亚洲和欧洲的地理位置、地形、气候、人口、国家、首都等详细内容，是学生学习本节课的主要资源。
-鼓励学生撰写关于亚洲和欧洲的地理研究报告或论文，培养学生的写作能力和研究能力。
课堂
1.课堂评价：
-通过提问：教师可以通过提问的方式了解学生在课堂上的学习情况。针对教学内容，设计不同难度的问题，以考察学生对亚洲和欧洲地理知识的掌握程度。鼓励学生积极参与回答问题，及时发现问题并进行解决。
-观察：教师应密切关注学生在课堂上的行为表现，观察他们对教学内容的理解程度和参与度。注意观察学生是否能够积极参与小组讨论、是否能够正确使用地图和图表等。
-组织学生进行亚洲和欧洲的地理考察活动，如参观博物馆、实地考察等，让学生亲身体验和感受亚洲和欧洲的地理特点，提高学生的实践能力。
-引导学生关注亚洲和欧洲的一些current events，如经济发展、环境保护等问题，让学生从地理角度去分析和理解这些事件，提高学生的社会责任感。
-组织学生进行亚洲和欧洲的地理知识竞赛或辩论赛，激发学生学习亚洲和欧洲地理的兴趣和热情，提高学生的地理知识运用能力。
【配套K12]七年级地理下册 第一章 第一节 亚洲及欧洲教案 湘教版
组代表发言
倾听，学习分析疑难问题的方法。
利用各种方法识记。
做练习以巩固所学知识。
根据答案，进行自测。
畅所欲言，与大家分享收获的喜悦。
板书设计
第一节亚洲及欧洲（第1课时）
一、地理位置
1、半球位置
2、纬度位置
3、海陆位置
二、时区和区时
教学
反思
讲练结合有利于教学效果的巩固和提高。
情感态度价值观
通过对国家和人口的学习，可以培养学生的主体参与意识。培养学生热爱我们所居住的大洲——亚洲的良好情感，激发学生的自豪感。
课标要求
运用地图等资料简述亚洲的纬度位置和海陆位置。
重点
亚洲和欧洲的地理位置特点。
难点
不同时区之间的时间换算
教法
指导自学、讲练结合
教具学具
教学挂图
教学程序
教师活动
学生活动
组织各小组交流自主学习结果
组织各小组代表发言
针对学生展示中的疑难问题讲解
组织学生强化识记主要知识点组Fra bibliotek学生达标检测题
组织学生结合答案，自查自纠，必要时教师给以指导和帮助
组织学生结合本节内容，谈谈心得与收获。
回忆，思考回答
倾听，激起对新知识的探索
熟悉学习目标，以便在学习中有的放失。
带着问题阅读教材以培养学生任务型阅读的习惯。
第一节亚洲及欧洲
课题
第一节亚洲及欧洲
备课人
课型
新授
课时
1
教
学
目
标
知识与能力
初步认识亚洲是世界第一大洲。运用地图说明亚洲和欧洲的经纬度位置和海陆位置。学会世界上不同时区之间，时间的相互换算。
湘教版地理七年级下册6.1《亚洲及欧洲》教学设计1
湘教版地理七年级下册6.1《亚洲及欧洲》教学设计1一. 教材分析湘教版地理七年级下册6.1《亚洲及欧洲》是学生在学习世界地理基础知识后的进一步深入学习。
本节课通过介绍亚洲和欧洲的自然地理、人文地理以及它们之间的联系，使学生对这两个大洲有更全面的了解。
教材内容丰富，插图生动，有助于激发学生的学习兴趣。
二. 学情分析学生在学习本节课之前，已经对世界地理有了初步的了解，掌握了一些基本概念。
但他们对亚洲和欧洲的了解还不够深入，尤其是对这两个大洲的自然地理、人文地理以及它们之间的联系。
因此，在教学过程中，需要关注学生的认知水平，引导学生从已有的知识出发，逐步深入学习。
三. 教学目标1.知识与技能：掌握亚洲和欧洲的自然地理、人文地理的基本知识，了解这两个大洲之间的联系。
2.过程与方法：通过地图、图片等教学资源，培养学生的观察、分析能力，提高地理学科素养。
3.情感态度与价值观：培养学生对亚洲和欧洲地理环境的兴趣，增强对世界地理的探究欲望。
四. 教学重难点1.重点：亚洲和欧洲的自然地理、人文地理的基本知识。
2.难点：亚洲和欧洲之间的联系，以及如何运用所学知识分析地理现象。
五. 教学方法1.情境教学法：通过地图、图片等教学资源，创设情境，激发学生的学习兴趣。
2.问题驱动法：提出问题，引导学生思考，培养学生解决问题的能力。
3.合作学习法：分组讨论，共同完成任务，提高学生的团队协作能力。
六. 教学准备1.教学课件：制作亚洲和欧洲的自然地理、人文地理的课件。
2.教学素材：收集亚洲和欧洲的地图、图片等教学资源。
3.分组讨论材料：为学生准备分组讨论的相关资料。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示亚洲和欧洲的地图，引导学生关注这两个大洲的位置、范围。
同时，提出问题：“你们对亚洲和欧洲有哪些了解？”激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）采用多媒体课件，呈现亚洲和欧洲的自然地理、人文地理的基本知识。
包括地形、气候、资源、人口、城市等方面的内容。
（新）湘教版七年级地理下册6.1《亚洲及欧洲》教案
（新）湘教版七年级地理下册6.1《亚洲及欧洲》教案《亚洲及欧洲》教案教材分析本课时内容在教材第2-14页。
具体教学内容包括亚洲和欧洲的位置、地形、⽓候、河流、⼈⼝和国家，以及国际⽇期变更线的介绍、简单的时区和⽇期的换算。
学⽣分析初中⼀年级下学期的学⽣，想象⼒丰富，但注意⼒不够集中，所以本节的学习要从兴趣⼊⼿，利⽤地图、资料、辅助图⽚、投影、录像、电脑等各种⼿段和⽅法来引起学⽣学习的兴趣，充分调动起他们的好奇⼼，产⽣了解这个问题的兴趣，注意⼒集中，思维活跃，产⽣良好的课堂教学效果。
学⽣已经学习了半年的地理知识，已具备了⼀定的经验性逻辑思维能⼒和读图识图的能⼒推理能⼒和归纳总结能⼒较弱，故本节课教师在各个环节要尽⼒通过学⽣的亲⾝感受和体验来启发他们的抽象的逻辑思维能⼒，完成读图识图——析图、总结规律——解决地理问题的过程。
教学⽬标：知识与能⼒1．通过阅读地图，说出亚洲和欧洲的纬度位置和海陆位置。
2．运⽤亚洲地形图，能说出亚洲的地形特征及主要地形区，掌握地形特征的分析⽅法，并在阅读地图和分析资料的基础上总结欧洲地形的特点。
3．能正确阅读亚欧⽓候类型图，分析亚洲⽓候复杂多样的原因及表现。
结合已学的⽓候知识，分析并解答出有关欧洲⽓候的思考题，从⽽提⾼读图、综合归纳、对⽐分析等地理能⼒。
4．阅读亚欧地形图，归纳出亚洲的河流特点，了解亚洲著名的河流和湖泊。
从欧洲地形和河流⼊⼿，解释欧洲河流特征，了解欧洲著名的河流。
5．阅读亚欧⼈⼝分布图，说明亚洲⼈⼝分布特点，分析亚洲⼈⼝分布不均的原因，了解亚欧两洲的⼈种和民族的组成，学会阅读“亚欧政区图”6．初步学会分析地形、⽓候、河流及⼈⼝分布之间的相互关系。
7．通过亚欧⼈⼝问题的学习，培养正确的⼈⼝观念。
8．通过标准时间和国际⽇期变更线的介绍，培养简单的时区和⽇期换算能⼒。
过程与⽅法本节主要采⽤“读图分析法”、“⽐较法”、“讨论法”、“归纳法”等教学⽅法展开教学。
在采⽤读图分析法时，要充分利⽤⼤量的数据、景观图⽚等资料以及各种专题地图，尽可能增加教学过程的趣味性，提⾼学⽣在读图、分析图和资料等⽅⾯的能⼒。
[k12精品]七年级地理下册6.1亚洲及欧洲教案新版湘教版
《亚洲及欧洲》《亚洲及欧洲》是世界区域地理的第一节，也是大洲地理中最重要的一节。
教材在编排上的基本原则是“掌握亚洲，学会欧洲”，所以说，学会综合、比较、联系、分析的方法是学习区域地理的首要任务。
地形特征是大洲自然地理环境的重要组成部分。
因此，让学生学会利用区域地图、数据和图片等资料分析大洲自然地理特征方法，从地形类型、海拔高度和相对高度、地势起伏状况、地形分布以及特色地形等方面分析地形特征，是本节的重点任务和基本的教学策略。
【知识与能力目标】1、运用地图，说明亚洲和欧洲的经纬度位置和海陆位置。
2、通过分析亚洲的地形特征，使学生掌握地形特征的分析方法，并在阅读地图和材料的基础上，总结出欧洲地形的特点。
3、通过标准时间和国际日期变更线的介绍，培养学生简单的区时和日期换算能力。
【过程与方法目标】1、教学方法：分析法、比较法、讨论法、归纳法等。
2、充分利用大量的数据、景观图片以及各种专题地图，增加教学过程的趣味性，提高学生读图、分析图和分析资料的能力。
【情感态度价值观目标】激发学生主动学习、主动探究问题的能力【教学重点】1、学会简单的区时和日期换算2、通过读图、分析地图了解亚洲地形特征、主要地形区，掌握地形特征的分析方法。
3、总结欧洲地形的特点4、区时和日期的换算。
【教学难点】1、区时和日期的换算。
1、多媒体课件。
【导入新课】请大家看一组图片，猜一猜片中展现的景观在哪里？（播放一段关于亚洲和欧洲的图片资料，如长城、死海、喜马拉雅山脉、伦敦、阿尔卑斯山脉等）学习讨论回答。
教师归纳：这是我们居住的大陆既有世界第一高峰，又有世界最低洼的地方。
它有众多的高山和大河，有灿烂的文化，有优美的风景。
有着我们的家园亚洲和风景秀美的欧洲。
板书：第一节亚洲及欧洲【讲授新课】认识一个大洲，先要从“在哪里”入手，亚洲和欧洲名称的由来有什么故事吗？那么，让我们走进亚欧大陆，认识一下亚洲和欧洲。
指导学生阅读课文第二页第一自然段。
指导学生找到南北半球和东西半球的分界线。
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D、第四大洲
2.“亚细亚”意为（）
A.日落之地B.日出之地
C.东方日出之地D.西方世界
3.当北京时间是2009年1月1日13点时，日本（东九区）是几点（）
A.14点B.12点C.10点D.8点
4.关于亚洲的位置叙述正确的是（）
A.亚洲东北南三面分别临太平洋、印度洋、北冰洋
培养学生应用能力
过渡教学
亚洲是世界第一大洲是因为面积最大、跨纬度最广、东西距离最远。当然还与亚洲的地形有着很大的关系。
让学生对亚洲进一步认识
延伸教学
讲述亚洲的地形和独特的气候。
让学生对亚洲认识更深
作业布置
1.完成本节课的《同步练习》。
2.预习下节课的导学案中的探究案。
板书设计
教学反思
本节课我们重点掌握了如何利用地图去分析某一大洲的地理位置，即从经纬度位置和海陆位置两方面来分析。了解了亚洲和欧洲的地理位置特点。并通过计算和读图使学生了解到时区的划分。因此本节课采取了讲练结合的方式，锻炼了学生的读图识图能力和计算能力，使得学生学到对生活有用的地理知识。
创设情境，激发兴趣
预习导学
认识一个大洲，先要从“在哪里”入手，亚洲和欧洲名称的由来有什么故事吗？那么，让我们走进亚欧大陆，认识一下亚洲和欧洲。
培养自学能力
互动探究
指导学生阅读课文第二页第一自然段。指导学生找到南北半球和东西半球的分界线。学生阅读，教师进行总结。
探究一：“亚细亚”和“欧罗巴”
1．大洲名称的由来
学生回答：经纬度位置（半球位置）、海陆位置两方面。
点拨：利用你所掌握的描述亚洲地理位置的方法和步骤来分析掌握欧洲的地理位置。
（学生小组探究完成）
（1）读图1-1：欧洲大陆经度范围：9°W～66°E；纬度范围：36°N～71°N。
（2）全部位于北半球，绝大部分位于东半球。
（3）北临北冰洋，西临大西洋，南临地中海，西南隔直布罗陀海峡与非洲相邻，西北隔丹麦海峡与北美洲相望，东面与亚洲相邻。轮廓破碎，海岸线曲折。
2．亚欧大陆
亚洲和欧洲的大陆部分连在一起，合称亚欧大陆，是世界上最大的大陆。
学生通过阅读图1-1，进行讨论后总结。
提问亚洲的地理位置如何呢？
3．亚洲的地理位置
读图说出亚洲的地理位置
（1）半球位置和经纬度位置
亚洲位于东半球、北半球。
北部深入北极圈内，南部延伸到赤道以南。纬度范围：南纬10度～北纬80度之间；
请大家看一组图片，猜一猜片中展现的景观在哪里？（播放一段关于亚洲和欧洲的图片资料，如长城、死海、喜马拉雅山脉、伦敦、阿尔卑斯山脉等）
学习讨论回答。
教师归纳：这是我们居住的大陆既有世界第一高峰，又有世界最低洼的地方。它有众多的高山和大河，有灿烂的文化，有优美的风景。有着我们的家园亚洲和风景秀美的欧洲。
经度范围：东经25度～西经170度之间；主要位于北半球和东半球。
（2）海陆位置
亚洲东、北、南三面分别濒临太平洋北冰洋和印度洋，西与欧洲相连，西南与非洲为邻，东隔白令海峡与北美洲相望，是世界第一大洲。
我们通过对亚洲的学习，直到认识一个大洲的地理位置应该从经纬度位置和海陆位置两方面来说明。
想一想，你可以从哪些方面说明亚洲是“世界第一大洲”？
（1）跨纬度数：亚洲南北跨纬度约90度，跨寒、温、热三带，是世界上跨纬度最广的一洲。
（2）跨经度数：亚洲东西跨经度164度，是世界上东西距离最长的一洲。
（3）面积：亚洲面积约4400万平方千米，相当于三个欧洲和一个南极洲面积之和，是世界上面积最大的大洲。
承接：通过我们对亚洲的学习，了解一个大洲的地理位置可以从哪几个方面入手？
B.亚洲的西南与非洲相邻，东隔白令海峡与北美洲相望
C.亚洲既位于北半球，又位于西半球
D..赤道经过亚洲的中部
5.亚洲和欧洲的大陆部分连为一体，合称_______
6.人们把经过英国伦敦格林尼治天文台原址的0°经线的地方时作为标准时间，这就是________时间（又称世界时）；我国采用北京所在的_______区的区时，叫做“北京时间”。
亚洲及欧洲
教学基本信息
课题
6.1亚洲及欧洲
课型
新授课
课时安排
3
年级
七年级下册
教学目标
在本课学习结束时，学生能够：
1．初步认识大洲是世界第一大洲。
2.运用地图说明亚洲和欧洲的经纬度位置和海陆位置及两个大洲的地形特点。
3．通过标准时间和国际日期变更线的介绍，培养学生简单的时区和日期换算能力。
教学重难点
1.掌握认识大洲的基本方法。
培养合作交流能力
通过读图、识图、讨论等教学形式，使学生掌握学习的主动权，成为学习真正的主人。
本节课学习世界时区的知识，作为初一的学生，对于时区，国际日期变更线的理解有一定的困难。在教学中，要用比喻的方法，做出形象的比喻，使学生形成较深的印象，并且加深理解能力。
学以，是世界（）
依据数轴图示法讨论、完成课文中的思考题。
阅读材料：学会换算不同地点的时间
学生小组讨论：
（1）为什么会产生“地方时”？
（2）时区是怎样划分的？
（3）什么是“区时”？
3．北京时间
我国采用的是哪个时区的区时？
讲述北京时间即为东八区的区时。
4．国际日期变更线
地球上“今天”与“昨天”的分界线在哪里？
讲述为了避免日期上的混乱，国际上规定大致以180度经线，作为国际日期变更线。自西向东越过国际日期变更线。日期要减去一天。
探究二：学会换算不同地点的时间
1．地方时
讲述把太阳位置最高的时候定为当地的12点，并依此推定一天的时间。这就是地方时间，简称世界时。
2．时区及换算
讲述全球一共划分成24个时区，每一个时区跨15度经度。
其中零时区（也叫中时区），从西经7．5度～东经7．5度。
东十二区和西十二区和为一个时区，称东西十二区。
2.学会正确描述大洲的地理位置特点。
3.会描述一个区域的范围。
教学过程
教学环节
教学活动
设计意图
明确目标
（1）亚洲和欧洲的经纬度位置和海陆位置。
（2）学会利用半球位置、海陆位置和经纬度位置来描述一个区域的地理位置。
（3）了解简单的时区和日期换算能力。
培养学生或从地理的角度分析归纳大洲的自然地理情况
新课导入