三年级上册数学教案第四单元第6课时 练习十三_西师大版(2018秋)
三年级上册数学教案-第四单元第6课时 练习十三-西师大版
三年级上册数学教案第四单元第6课时练习十三教学目标1. 知识与技能：使学生能够熟练运用加减乘除基本运算，解决实际问题。
2. 过程与方法：通过练习，提高学生的运算速度和准确性，培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
3. 情感态度价值观：激发学生对数学的兴趣，培养学生独立思考和合作学习的习惯。
教学内容1. 复习加减乘除基本运算：通过练习，使学生熟练掌握加减乘除的基本运算方法。
2. 解决实际问题：运用所学知识，解决生活中的实际问题，如购物找零、分配物品等。
3. 提高运算速度和准确性：通过练习，提高学生的运算速度和准确性。
教学重点与难点1. 重点：熟练运用加减乘除基本运算，解决实际问题。
2. 难点：提高运算速度和准确性，培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
教具与学具准备1. 教具：黑板、粉笔、教鞭等。
2. 学具：练习本、铅笔、橡皮等。
教学过程1. 导入：回顾上节课的内容，引导学生进入本节课的学习。
2. 新课导入：讲解加减乘除基本运算的规则，引导学生运用所学知识解决实际问题。
3. 课堂练习：发放练习题，让学生独立完成，教师巡回指导。
4. 课堂讨论：针对练习中的问题，进行课堂讨论，引导学生共同解决问题。
5. 总结与反思：对本节课的内容进行总结，引导学生进行课后反思。
板书设计1. 练习十三2. 内容：加减乘除基本运算的规则、练习题、解题步骤等。
作业设计1. 书面作业：布置练习题，要求学生在课后独立完成。
2. 口头作业：要求学生向家长讲解本节课所学内容，巩固所学知识。
课后反思1. 教学效果：通过课后作业和学生的反馈，了解学生对本节课内容的掌握程度。
2. 改进措施：根据学生的掌握情况，调整教学方法和教学内容，以提高教学效果。
---以上是一份针对《三年级上册数学教案-第四单元第6课时练习十三》的教案设计，希望能帮助您更好地进行教学。
重点细节：教学过程教学过程详细补充和说明1. 导入阶段：- 复习回顾：首先，教师应引导学生回顾之前学过的加减乘除运算规则，通过提问或小测验的方式检验学生的掌握情况。
西师版小学数学三年级上册6、练习三教案
6、练习三教学内容教材16—17页练习三教学提示本节教学内容练习三是在学生学习了一位数乘两位数的笔算后，安排的一节练习巩固课，整个练习共10道题练习题和1道思考题。
运用不同的题型来考察学生的掌握情况，1、3、6、8、9题从易到难考查学生的计算能力，让学生独立计算集体订正，并说说计算过程，达到熟练计算的目的。
2、5、10题是联系实际生活，解决实际问题，教学时引导学生找出已知条件和问题，然后列式计算。
第7题先让学生找错因，再纠正，使学生在计算时引起注意，从错误中认识正确，避免类似错误。
通过学生的计算、交流、展示来完成练习任务，提高学生的计算能力和速度。
教学目标1.知识与能力：巩固一位数乘两位数的笔算方法。
2.过程与方法：通过练习，加强学生运用所学知识解决简单的实际问题的能力。
3.情感态度与价值观：培养学生认真，准确计算的能力。
体会数学在生活中的应用。
重点、难点重点：运用一位数乘两位数的笔算方法熟练的计算。
难点：运用所学知识解决实际问题。
教学准备教具准备：多媒体课件。
学具准备：答题纸教学过程（一）新课导入师：我们一起学习了一位数乘两位数的笔算，谁来说一说笔算方法。
生：在计算一位数乘两位数的乘法时，相同数位要对齐，从个位乘起，用一位数分别去乘两位数每一位上的数，哪一位上乘得的积满几十就向前一位进几。
师：那在计算中要注意什么呢？生：在计算一位数乘两位数（进位）的试题时，个位上乘得的积满几十就向十位进几，十位上乘得的积要加上个位上进上的数，满几十要向百位进几。
师：这节课老师就来看看大家掌握的怎么样，我们一起来完成练习三。
设计意图：带领学生一起回顾一位数乘两位数笔算方法，明确本节的学习内容，使学生有目的的学习。
（二）探究新知1.算一算师：课件出示教材16页第3题，让学生在答题纸上竖式计算。
教师巡视。
生：独立计算，交流计算结果。
师：让出错的学生板演计算过程。
让学生找出错因。
指名学生订正，说说计算方法。
（答案：74 96 92 128 80 78 87 56）2.找错因师：出示教材17页第7题，提出要求。
三年级上册数学教案 第6单元 多位数乘一位数
第6单元多位数乘一位数第1课时口算乘法【教学内容】教材第56~57页例1、例2。
【教学目标】1.在具体情境中，探究整百、整十数乘一位数以及两位数乘一位数（不进位）的计算规律。
2.掌握整百、整十数乘一位数以及两位数乘一位数（不进位）的计算方法，提高口算能力。
3.在学习中感受数学与生活的密切联系。
【教学重难点】重点：能正确地理解整十、整百数乘一位数以及两位数乘一位数（不进位），能解决简单的数学问题。
难点：能正确口算整十、整百数乘一位数以及两位数乘一位数（不进位），理解计算方法。
【教学过程】一、创设情境，导入新课1.出示教材第56页情景图。
教师：星期天，爸爸妈妈带着孩子们到儿童游乐园游玩，有的玩旋转木马，有的玩碰碰车，玩得很开心。
教师：同学们，你能根据这幅情景图所提供的信息提出用乘法计算的问题吗?2．全班同学讨论交流。
二、合作交流，探究新知1．出示坐碰碰车的图片及数学问题。
坐碰碰车每人20元，3人要多少钱？（1）你会解决这一问题吗？（2）怎样解决？根据学生的回答，板书：20×3=（3）你是怎样算的？小组交流反馈：①算法一:20+20+20=60；②算法二：2个十乘3是6个十，就是60。
（算法二先老师引导学生一起说，学生再在下面自由说）（4）想一想：200×3=①怎么计算；②你是怎么想的？（注意引导例1的思路迁移到这里）2.在迁移类推中学习新知识。
出示玩过山车的图片及问题。
坐过山车每人12元，3人要多少钱？（1）你会解决这一问题吗？（2）根据学生回答，教师板书：12×3=（3）小组合作讨论：学生说说自己是怎样计算的。
（4）汇报交流：①学生汇报：10×3=302×3=630+6=36②老师出示小棒图（见教材），证明上面算法的正确性。
③想一想：12×4=怎么算？怎么想？全班交流思路。
（5）想一想，在计算过程中你发现了什么？（让学生认识到这类题目可以转化为表内乘法来计算，这样为后面学习整百数、整千数乘一位数的计算打下基础）3.总结归纳。
第2单元第6课时 问题解决(教案)｜西师大版-三年级数学上册
教案：西师大版-三年级数学上册-第2单元第6课时问题解决教学目标：1. 让学生掌握解决问题的基本步骤和方法，能够运用所学知识解决实际问题。
2. 培养学生的逻辑思维能力和创新思维能力，提高学生的问题解决能力。
3. 培养学生合作学习的能力，增强学生的团队意识和沟通能力。
教学内容：1. 掌握解决问题的基本步骤：阅读题目、分析问题、列出算式、计算结果、验证答案。
2. 学会运用乘法口诀和整数的加减乘除运算解决问题。
3. 学会运用简单的图形知识解决问题，如长度、面积、角度等。
教学重点与难点：1. 教学重点：掌握解决问题的基本步骤和方法，能够运用所学知识解决实际问题。
2. 教学难点：灵活运用乘法口诀和整数的加减乘除运算解决问题，以及运用图形知识解决问题。
教具与学具准备：1. 教具：黑板、粉笔、教学课件、投影仪等。
2. 学具：练习本、铅笔、橡皮、直尺等。
教学过程：1. 导入：通过一个实际问题引入本课的内容，激发学生的兴趣和好奇心。
2. 讲解：讲解解决问题的基本步骤和方法，通过例题示范如何运用所学知识解决问题。
3. 练习：让学生分组合作，完成一些实际问题，巩固所学知识，提高问题解决能力。
4. 讨论与交流：让学生展示自己的解题过程和答案，互相交流和学习，培养学生的合作学习能力和团队意识。
5. 总结与反思：对本节课所学内容进行总结，让学生回顾解决问题的步骤和方法，培养学生的反思能力。
板书设计：1. 板书问题解决2. 板书内容：列出解决问题的基本步骤和方法，以及一些典型的例题和解题思路。
作业设计：1. 让学生完成一些实际问题，巩固所学知识，提高问题解决能力。
2. 让学生选择一个实际问题，进行深入研究和解决，培养学生的创新思维能力和问题解决能力。
课后反思：1. 教师要反思教学效果，是否达到了教学目标，学生的掌握情况如何。
2. 教师要反思教学方法和策略，是否能够激发学生的兴趣和积极性，是否能够培养学生的合作学习能力和团队意识。
三年级上册数学教案第四单元第13课时苏教版
三年级上册数学教案第四单元第13课时苏教版教案：三年级上册数学教案第四单元第13课时苏教版一、教学内容今天我将带领大家学习苏教版三年级上册数学的第四单元的第13课时。
这部分内容主要涉及两位数乘两位数的计算方法。
我们将通过实际例题来讲解和练习这个计算过程。
二、教学目标通过本节课的学习，我希望学生们能够掌握两位数乘两位数的计算方法，并能够灵活运用这个方法来解决实际问题。
三、教学难点与重点本节课的重点是让学生们理解和掌握两位数乘两位数的计算过程。
难点在于如何引导学生正确地进行列竖式计算，特别是在进位和退位方面的处理。
四、教具与学具准备为了帮助学生们更好地理解和练习，我已经准备好了黑板、粉笔以及相关的练习题。
五、教学过程1. 实践情景引入：我会通过一个实际情景来引入本节课的内容，例如：“小明有12个苹果，他想把它们分给他的6个朋友，每个人可以分到几个苹果？”3. 随堂练习：在讲解完例题后，我会给出一些类似的练习题，让学生们自己动手计算并解答。
例如：23 × 45，46 × 32等。
4. 小组合作：我会让学生们以小组合作的方式进行练习，互相讨论和解答问题。
这样可以培养他们的合作能力和解决问题的能力。
5. 作业布置：我会布置一些相关的作业题，让学生们回家后进一步巩固所学内容。
例如：完成练习册上的相关题目，并进行解答。
六、板书设计在黑板上，我会设计一个简洁明了的板书，展示两位数乘两位数的计算过程。
这样可以帮助学生们更好地理解和记忆计算方法。
七、作业设计作业题目：1. 完成练习册上的第13课时题目。
2. 请学生们用自己的语言解释两位数乘两位数的计算过程，并写在一张小纸上。
答案：1. 练习册上的题目答案请学生们自行核对。
2. 两位数乘两位数的计算过程：先将两位数的每一位分别与另一个两位数的每一位相乘，然后将结果相加。
如果相加的结果超过了10，需要进行进位；如果结果小于10，则直接写下。
八、课后反思及拓展延伸通过本节课的教学，我认为学生们对两位数乘两位数的计算方法有了基本的掌握。
人教版三年级上册数学教案-第4单元第6课时 解决问题
人教版三年级上册数学教案第4单元第6课时解决问题教案：人教版三年级上册数学教案第4单元第6课时解决问题一、教学内容本节课的教学内容主要包括教材第4单元的第6课时，即“解决问题”。
在这一课时中，学生将学习如何运用加法和减法解决实际问题，例如购物时如何计算应付金额，以及如何利用简单的数学运算解决生活中的问题。
二、教学目标1. 知识与技能：学生能够理解加法和减法在解决实际问题中的应用，并能够运用这两种运算方法解决简单的问题。
2. 过程与方法：通过小组合作、讨论和实践，学生将培养解决实际问题的能力和团队协作能力。
3. 情感态度与价值观：学生将培养对数学的兴趣和自信心，学会将数学知识应用到生活中。
三、教学难点与重点重点：学生能够运用加法和减法解决实际问题。
难点：学生能够理解并运用不同的方法解决同一问题，以及如何在实际情境中选择合适的运算方法。
四、教具与学具准备教具：黑板、粉笔、PPT、练习题纸学具：练习本、铅笔、橡皮五、教学过程1. 实践情景引入：以一个购物场景为例，让学生观察商品价格标签，并提出问题：“如果你要买一个球和一本书，你需要支付多少钱？”2. 例题讲解：引导学生思考并解答上述问题。
学生可以利用加法运算：球的价格加上书的价格等于总价格。
例如，如果球的价格是8元，书的价格是5元，那么总价格就是13元。
3. 随堂练习：给学生发放练习题纸，上面有一些类似的购物问题，要求学生独立完成并解释解题思路。
4. 小组合作：将学生分成小组，让他们共同解决一个更复杂的问题，例如：“如果你要买一个球、一本书和一支笔，你需要支付多少钱？”学生可以先讨论并选择合适的运算方法，然后共同解答问题。
六、板书设计在黑板上，我会写出问题的情景和关键的数学运算步骤。
例如：购物问题：球（8元）+ 书（5元）= 总价格（13元）加法运算：8 + 5 = 13七、作业设计1. 问题一：小明有5元钱，他想买一块巧克力，需要再增加多少钱？答案：巧克力价格小明的钱 = 需要增加的钱2. 问题二：小红有7元钱，她买了一支笔花了3元，她还剩下多少钱？答案：小红的钱笔的价格 = 她剩下的钱八、课后反思及拓展延伸本节课通过购物问题的引入，使学生能够理解并运用加法和减法解决实际问题。
(2023秋)人教版四年级数学上册《 练习十三》PPT课件
10
3 40 1 4 8
120 28
5
8
4
8
50 2 5 0 60 4 8 6 70 3 1 5 80 7 0 3
250 0
480 6
280 35
640 63
5.口算。 60÷30＝ 2 70÷10＝7 80÷20＝ 4 280÷40＝7 480÷60＝ 8 160÷80＝2 300÷50＝6 630÷90＝7
200
30
8 30 250
240
10
9 一袋饲料够喂几天？ 还剩多少千克？
我养的鸡每天要 吃30千克饲料。
100 ÷ 30 = 3 (天) ……10(千克) 答：一袋饲料够喂 3 天，还剩 10 千克。
10 在 中填上“>”或“<”。
30×6 > 160 32×4 > 120 47×5 < 250 80×5 < 450 43×6 < 260 69×3 > 200
6. 64÷40＝ 1……24
1 40 6 4
40 24
320÷80＝ 4
4 80 3 2 0
320 0
102÷30＝ 3……12
3 30 1 0 2
90 12
380÷70＝ 5……30
5 70 3 8 0
350
30
308÷60＝ 5……8
5 60 3 0 8
300 8
78÷20＝ 3……18
320 ÷ 80 = 4
4 80 3 2 0
320
0 380 ÷ 70 = 5……30
5 70 3 8 0
350 30
6 308 ÷ 60 = 5……8 5
60 3 0 8 300 8
用有余数的除法解决问题（共5篇）
用有余数的除法解决问题（共5篇）第一篇：用有余数的除法解决问题用有余数的除法解决问题一、教学内容：解决问题（例4）教科书P55、56。
二、教学目标：1、知识与能力：使学生在具体的情境中感受到运用有余数的除法知识可以解决生活中的实际问题，提高学生的学习兴趣。
2、过程与方法：通过学生的对话、提问，使学生获得应用数学知识解决实际问题的直接经验，发展搜集信息、处理信息、发现问题、解决问题的能力，3、情感与态度：培养学生的应用意识和仔细观察、积极思考的习惯。
通过教学使学生进一步掌握“余数”的概念，并能熟练地列竖式计算。
三、教学重、难点1、重点：用有余数的除法解决实际问题。
2、难点：使学生获得应用数学知识解决实际问题的直接经验四、教学方法创设情境五、教学准备课件六、教学过程：（一）情境引入。
1、出示情境图，让学生说说从图中了解到什么信息可以提出什么问题？2、板书：有32人跳绳，6人一组，可以分几组？（二）新课1、师：这个活动有没有进行平均分？2、该用什么方法来解决？（小组讨论）3、汇报，师板书：32÷64、学生独立算出结果。
5、汇报：可以是横式，也可以是竖式。
6、师问：得到的5是什么意思？2又是什么意思？所以单位是什么？7、师：在解决这样的题目时，可以根据自己的喜欢来选择用什么算式解决。
注意结果的单位。
（三）做一做1、出示食品饮料柜，问：你了解到什么信息？（1）师：现在小丽有20元，全部买矿泉水，最多可以买几瓶？剩几元？思考：买同样的东西是不是把钱进行平均分？学生独立完成在书上，注意对横式单位的检查。
（2）如果你有15元，你能提出一个减法、一个有余数除法、没有余数的除法问题吗？（小组讨论、汇报）（四）练习：练习十三第3题1、出示四月份的日历。
从日历上你发现了什么？师提出问题：四月份有几个星期？要求有几个星期，必须知道什么信息？四月份有几天？一星期有几天？2、学生得出解决的办法。
30÷73、既然有4个星期，那么一定会有几个星期六和几个星期天？如果要使四月份有5个星期六和5个星期天，那么剩下的两天就分别是六、日。
三年级上册数学教案第四单元第6课时练习十三_西师大版
三年级上册数学教案第四单元第6课时练习十三_西师大版教学内容教材53---54页练习十三教学提示本节内容是在学习了解决问题后，安排的一节巩固课，练习运用不同的题型考查学生对知识的把握情形。
在教学“进一”“去尾”的问题时，要让学生联系实际生活，依照具体情形选择解决问题的方法。
在教学例5时，引导学生从不同的角度考虑问题，以小组合作为主，通过讨论得出不同的两种解题方法，分别是乘法和除法，沟通过了乘除法之间的联系，使学生感受到解决问题的多样性和严密性。
教学目标1.知识与技能：进一步运用两位数除以一位数的知识解决实际问题。
2.过程与方法：训练学生思维的灵活性，提高学生解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：进一步体验数学与生活的紧密联系。
重点、难点重点：进一步把握解决问题的策略，体验解决问题策略的多样性。
难点：训练学生思维的灵活性，提高解决问题和运用知识的能力。
教学过程（一）新课导入师：我们都学会了哪些解决问题的方法？生：依照具体情境，我们能够采纳“进一法”“去尾法”。
师：这一节课，我们就一起用所学的方法解决生活中的问题。
设计意图：让学生回忆所学的解决问题的方法，引起学生的摸索，使学生在倾听与摸索中明确本节课的任务。
（二）探究新知1.出示教材53页第1题师：引导学生读题，说一说已知条件和要求的问题。
生：读题，摸索。
交流得到的数学信息。
生：已知条件，有15位老师乘出租车开会。
生：每辆出租车能做4人。
生：要求至少需要多少辆出租车。
师：要想求出至少需要多少辆出租车，应该先求什么，再求什么？生：交流，汇报。
先求能够坐满的车数和剩下的人数，再求至少需要几辆出租车。
生：列式解答并展现解答结果。
15÷4=3（辆）……3（人），至少用3 +1=4（辆）师：说说什么缘故加“1”。
生：3辆车都坐满后还剩3人，剩下的3人也要坐一辆车。
因此加1。
2.出示教材53页第2题师：引导学生读题，弄明白图意。
生：交流解题思路。
独立解答。
苏教版三年级上册数学第四单元教案
苏教版三年级上册数学第四单元教案教案标题：认识百以内的两位数教学目标：1. 认识百以内的两位数，如10、11、12、13、 (99)2. 掌握用十位、个位数字表示两位数的方法。
3. 能够读出给出的两位数。
教学重点：1. 认识百以内的两位数。
2. 用十位、个位数字表示两位数的方法。
3. 能够快速读出给出的两位数。
教学资源：教材、小黑板、百位、十位、个位数字卡片。
教学过程：Step 1：导入新知1. 教师出示10、15、20等十位和个位由相同数字组成的两位数卡片，让学生观察，并帮助学生读出这些数。
2. 让学生观察，回答十位和个位数字的变化情况。
例如，个位数字不变，在个位数字的右边添上0来表示十位数字。
十位数字变成1，在十位数字的右边添上0来表示个位数字。
3. 引导学生总结规律，认识百以内的两位数的组成方法。
Step 2：学习新知1. 出示某个两位数的百位、十位、个位数字卡片，让学生根据卡片上的数字，组成这个两位数。
2. 让学生观察、讨论两位数的十位、个位数字和百位数字的关系。
3. 学生用卡片和小黑板上的数字卡片相配对，完成一些两位数的拼图活动。
Step 3：巩固练习1. 让学生运用所学方法，自己组成一些两位数，然后读出给出的两位数。
2. 教师出示一些百以内的两位数卡片，让学生快速读出这些数。
Step 4：拓展探究1. 让学生自己找一些百以内的两位数进行观察，总结规律。
2. 让学生举一些百以内两位数的例子，让其他同学根据卡片数字来组成这些数。
Step 5：小结回顾1. 学生回答课堂小结问题，巩固所学知识。
2. 教师进行知识巩固和强化练习。
Step 6：作业布置布置相关练习册上的习题。
Step 7：课堂展示将学生的作业展示在教室，并对正确答案进行纠正和讲解。
Step 8：课堂总结教师进行本节课的总结，并对学生答疑解惑。
Step 9：课后作业1. 完成课堂上布置的练习册上的习题。
2. 设计一道关于认识百以内的两位数的小题目，写在作业本上。
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第6课时练习十三
教学内容
教材53---54页练习十三
教学提示
本节内容是在学习了解决问题后，安排的一节巩固课，练习运用不同的题型考查学生对知识的掌握情况。
在教学“进一”“去尾”的问题时，要让学生联系实际生活，根据具体情况选择解决问题的办法。
在教学例5时，引导学生从不同的角度考虑问题，以小组合作为主，通过讨论得出不同的两种解题方法，分别是乘法和除法，沟通过了乘除法之间的联系，使学生感受到解决问题的多样性和严密性。
教学目标
1.知识与技能：进一步运用两位数除以一位数的知识解决实际问题。
2.过程与方法：训练学生思维的灵活性，提高学生解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：进一步体验数学与生活的密切联系。
重点、难点
重点：进一步掌握解决问题的策略，体验解决问题策略的多样性。
难点：训练学生思维的灵活性，提高解决问题和运用知识的能力。
教学过程
（一）新课导入
师：我们都学会了哪些解决问题的方法？
生：根据具体情境，我们可以采用“进一法”“去尾法”。
师：这一节课，我们就一起用所学的方法解决生活中的问题。
设计意图：让学生回顾所学的解决问题的方法，引起学生的思考，使学生在倾听与思考中明确本节课的任务。
（二）探究新知
1.出示教材53页第1题
师：引导学生读题，说一说已知条件和要求的问题。
生：读题，思考。
交流得到的数学信息。
生：已知条件，有15位老师乘出租车开会。
生：每辆出租车能做4人。
生：要求至少需要多少辆出租车。
师：要想求出至少需要多少辆出租车，应该先求什么，再求什么？
生：交流，汇报。
先求可以坐满的车数和剩下的人数，再求至少需要几辆出租车。
生：列式解答并展示解答结果。
15÷4=3（辆）……3（人），至少用3+1=4（辆）师：说说为什么加“1”。
生：3辆车都坐满后还剩3人，剩下的3人也要坐一辆车。
所以加1。
2.出示教材53页第2题
师：引导学生读题，弄懂图意。
生：交流解题思路。
独立解答。
生：展示解答结果，30÷4=7（个）……2（元） 30÷8=3（个）……6（元）最多买7个水杯，3个水壶。
师：说说为什么把余数舍去。
生：因为剩下的钱不够买1个的了，所以要舍去。
3.出示教材53页第5题
师：读题，帮助学生理解题意。
生：小组交流，讨论解法，说说解题思路。
生：汇报，可以先求出小芳做一个这样的学具用多长时间，再与18分进行比较。
生：我是这样想的，可以先求出小明做5个这样的学具用时多少，再与75分比较。
生：选择合适的方法独立计算。
生：汇报结果，两种方法虽然不同，但结果相同。
设计意图：通过解决实际问题的训练，使学生明白解决问题时，要根据问题的实际情况具体分析和解决问题。
在经历解决问题的过程中，体验解决问题的多样性性，了解数学与生活的关系，感受生活中的数学。
（三）巩固练习
1.完成练习十三第3、4、6、7、8题。
第3、7、8题先引导学生看懂图意，交流解题思路，独立完成，并集体订正。
2.思考题
新兴商店：买5送1，要买六盒花5盒的钱即可。
阳光商店：要用降价后的钱数乘以盒数才是花的钱。
（四）达标反馈
1.84÷6= 30÷3= 91÷7= 60÷3=
2.估算
43÷8≈ 82÷9≈ 17÷5≈ 36÷5≈
3.有39名游客乘船看风景，一条船可以乘坐6人，至少需要几条船？
4.每张桌子只能坐5人，有24位客人，至少需要准备多少张这样的桌子？
答案：1. 14 10 13 20 2. 5 9 3 7 3. 39÷6=6（条）……3（人）6+1=7（条） 4. 24÷5=4（张）……4（人） 4+1=5（张）
（五）课堂小结
师：同学们，通过这节课的练习，我们又复习巩固了哪些知识？
生：我们知道了要根据具体情况来分析问题。
生：有的我们可以用“进一法”，有的可以用“去尾法”。
生：根据题意我们还可以采用不同的方法计算，结果是一样的。
师：看来大家掌握的都很好。
在以后的解决问题中，我们要具体问题具体分析，根据实际情况来解决问题。
练习十三答案：3. 42÷2=21（元）60÷3=20（元）21＞20 阿姨买的便宜些。
（方法不唯一）
4. 84÷3=28 76÷4=19 96÷4=24 72÷2=36 蜻蜓飞的最快。
5. 18×5=90 90＞75 小芳做的快，（方法不唯一）
6. 84÷7=12 14-12=2（元）
7. 8÷4=2（桌）48×2=96（元）96＜120 4人一桌合适。
8. 2×4=8盒 8÷6=1（箱）……2（盒） 2×15+84=114（元）114＜120 批发一箱再买2盒省钱。
思考题：7×5=35 6×6=36 35＜36 新兴商店买便宜。
（六）布置作业
1.有95张纸，每8张纸装订一个本子，可以装订几个本子？
2.六个人去划船，船票每人16元，如果包一只6人坐的船需要87元，怎样租合适？
3.妹妹买了3个笔记本花了6元，我买了1个笔记本，用了3元，我俩谁买的便
宜？
答案：1. 95÷8=11（个）……7（张）可以装订11个本子。
2. 16×6=96（元）96＞87 包船便宜
3. 6÷3=2（元） 2＜3 妹妹买的便宜。
板书设计
练习十三
1.第1题“进一法” 15÷4=3（辆）……3（人），至少用3+1=4（辆）
2.第2题“去尾法”。
30÷4=7（个）……2（元） 30÷8=3（个）……6（元）最多买7个水杯，3个水壶。
教学反思：本节课教学，以学生为主体，让学生充分在小组内讨论解决问题的方法，引导学生从不同角度考虑问题，解决问题，体验解决问题方法的多样性，增强学生的团队意识。
由于学生的个体差异，有几个学生小组交流时没能发表自己的意见，没有弄懂题意，课下应让结对子的同学加以辅导。