浅谈如何开发团场学校综合实践活动资源
综合实践活动课程资源的开发和利用
综合实践活动课程资源的开发和利用进入新一轮新基础教育课程改革以来，综合实践活动这一门新的课程，以其全新的理念，独有的形式，全方位的要求，无可避免地摆在我们教育工作者的面前。
综合实践活动课程是基于学生的直接经验、密切联系学生的自身生活和社会生活、体现对知识的综合运用的实践性课程。
如何去开展综合实践活动，挖掘教育资源，让这门新课程展现出独有的魅力呢？《新课程标准》指出：“要积极开发并利用校内外各种资源，让学生通过实践，增强探究和创新意识，学习科学研究的方法，发展综合运用知识的能力，增进学校与社会的密切联系，培养学生的社会责任感。
”我们指导老师要转变传统的教育观念，树立课程资源的开发意识，认真进行实践探索，积极开发综合实践活动的课程资源。
我们应根据自身的特点，紧扣现实生活，有目的、有计划、有组织地通过多种活动方式，综合运用所学知识，开展以学生为主体，以实践性、自主性、趣味性、创新性为主要特征的综合实践活动。
一、学校资源的开发利用1、开发学校环境资源学校环境主要指校容校貌。
校园环境是学生学习生活的地方，也是开展综合实践活动的场所。
环境对学生的成长起着潜移默化的作用，无论从对学生进行人文教育、智力开发，还是从开展综合实践活动来说，搞好校园环境建设都是非常重要的。
我们蔚斗小学坐落在绵延的青山下，校园绿树成荫、风景如诗如画。
在今年的植树节来临之际，四年级一个班开展《认养校园一棵树》系列综合实践活动，同学们通过认养校园一棵树、我给小树画张像、查阅小树小知识、数码相机来留影、制作树牌认识我、帮助小树来过冬，你评我评大家评七个小主题活动体会了校园生活的快乐，丰富了学生的社会生活常识。
2、开发学校人力资源综合实践活动是一门新开设的课，过去不仅没有专职教师或兼职教师，而且缺乏课程资源的积累。
在缺少资源的条件下，不仅要实施而且要设计一门课程，其难度的确是很大的。
专任教师是综合实践活动展开的核心力量，活动要由他们来筹划，组织，但由于综合实践活动具有整合性、实践性和开放性，任何专任教师都不可能仅凭自己的力量较好地完成课程的设计、实施任务，必须有其他教师的大力支持和密切配合。
学校综合实践活动课程资源的开发
学校综合实践活动课程资源的开发作者：苏黎新来源：《教师教育论坛（高教版）》2020年第03期综合实践活动课程的资源建设，形式多样，途径丰富，既有学校的传统遗存，也有社会发展的新路，但综合来考虑，无非是以下几个渠道。
一、依托资源，开发课程依托行政资源，进行专题课程开发。
在学校综合实践活动课程资源的建设方面，地方政府以及各部委办局的资源投入，既丰富了学校的课程内容，也使得各个职能部门的教育、宣传职能得有了载体和依托。
依托人力资源，进行专长课程开发。
大多数老师是教育专业出身，具有较好的活动组织能力，在师生交流方面有教育心理学的基础，对学生有群体了解，有经验。
而一部分有特长的老师在组织和指导的综合实践课程活动时候，较少条框的束缚，能够创新。
学校课程的活动内容开发，要充分挖掘人力资源的潜能，让合适的人做合适的课程指导，顺应着老师的特长去开发课程，往往可以找到有个性的，有特色的案例，且操作性强，同时，将富有某老师特色的课程推广运用，又是对老师莫大的肯定鼓励，可谓双效双赢。
二、整合借鉴，开发课程有效整合，利用学校外围资源。
所谓学校的外围资源，主要是指学校周边的社会经济资源和地域环境资源。
比如临近农业区、商业区或者有关技术园区等，则可以利用地形地貌，风土人情，自然地构建各类课程，彰显地域文化课程的独特性。
借鉴特色，创生学校个性课程。
一些学校在自身发展的过程中，创建了一些特色项目或者课程。
但由于学校教育的重心和惯性，这些特色课程的发展往往比较孤立。
我们要用“融通整合”的思维把这些特色课程和基础性课程有机联合起来，一方面丰富了基础性课程的实践方式，另一方面又促进了特色课程的深度实施。
三、关注活动，开发课程围绕竞赛类活动，开发科学教育类课程。
学校应该围绕竞赛活动，顺势开发科学教育类的项目。
具备条件的学校还可以承办一些固定的竞赛活动。
这些活动，从赛前规划，到项目确立，再到赛事准备等，都蕴含着很多的课程因素，加以利用，就是很出彩的课程项目。
综合实践活动课程资源开发的问题与途径
综合实践活动课程资源开发的问题与途径
综合实践活动课程资源开发是构建素质教育体系的重要组成部分。
其积极开发和使用综合实践活动课程资源，能够促进学生的劳动社会适应能力的提高，故开发和使用综合实践活动课程资源具有重要意义。
首先，在开发综合实践活动课程资源时，要强调学习者参与，特别是要注重参与式学习，重视学生创新意识、社会实践能力和领导能力的培养和提高，使每个学生都能发挥自己的特长和能力。
其次要进行技术开发，努力在制作综合实践活动课程资源时，尽量使用新技术，并切实将新技术转化为可操作的教学实践。
此外，在开发综合实践活动课程资源的过程中，要充分把握有效环节，概括和完善资源制作方法，重视把握周转利用中合理运用综合实践活动课程资源，合理利用拖曳系统，尽量减少学籍教师资源地址访问次数等。
最后要注重课程资源的管理，针对性地提升有关人员的专业能力，根据具体情况引和发展能源的方式，完善综合实践活动的管理机制，健全质量监督机制，促进综合实践活动课程资源的科学发展。
总之，综合实践活动课程资源的开发和使用，不仅能够有效的提升学生的实际劳动社会适应能力，而且能够有效的落实学校生态环境的建设，提高教学体系的完善程度，增强课程质量和教学效果，从而达到提高学生综合素质的目的。
综合实践活动资源的开发与利用
综合实践活动资源的开发与利用刘凯敏综合实践课是一门以活动为主要开展形式,强调学生的亲身经历, 要求学生积极参与到各项活动中去,在实验、探究、设计、创作、想象、反思、体验等一系列活动中发现和解决问题、体验和感受生活发展实践能力和创新能力的课程。
通过综合实践活动课程的教学,引导学生主动地参加学习,学会用探索性,研究性的方法思考问题,分析问题,解决问题,开发学生的创新意识,培养学生的创新思维能力和实践能力。
它的实施要求突破传统课程教材课堂的约束，把学生置于丰富多彩、千变万化的现实世界之中，而大量探究性、实践性的教活动需要丰富的课程资源予以支持。
诸如知识、技能、经验、活动方式与方法、情感态度与价值观以及培养目标等方面的因素，都是课程的要素来源。
然而实践表明，课程资源发利用中存在的问题制约着该课程产生预期实效。
、综合实践活动课程资源开发中的问题（一）课程队伍建设落后，不能满足课程发展需要综合实践活动课程成功的关键是教师，教师自身就是课程实施的首要的基本条件资源，是最重要的课程资源之一。
但是当前的综合实践活动教师团队却不容乐观。
有的学校将课程搭给班主任，有的将其分给专业能力差的教师者是需要照顾的教师，有的稍好一点，设立一到两名综合实践的专职教师来负责全校的综合活动课程。
然而无论是兼职还是专职的综合实践活动教师都缺乏专业的培训，甚至没有参加过培训，对综合实践活动课程的理念把握不准，开发能力严重不足。
其次，综合实践活动主题的选择要求体现综合性、开放性，要求指导教师应该是团队形式进行合作开展工作,但是目前综合实践活动课程资源开发中教师群体的集体优势并未得到充足的重视，并未形成团体资源开发的趋势和氛围。
甚至有时课题在需要多个指导教师时，由于责任不明而出现等待、推诿等情况。
（二）课程资源开发单一，具有片面性国家教育部在综合实践活动指导纲要中规定了综合实践活动内容的四个指定领域，即研究性学习、社区服务与社会实践、劳动与技术教育和信息技术教育。
利用当地资源搞好综合实践活动课程开发
利用当地资源搞好综合实践活动课程开发
综合实践活动课程是一种以学生实践体验为中心的课程，它通过各种不同的实践活动，使学生能够掌握理论知识，培养各种能力，提升综合素质。
因此，如何利用当地资源来搞
好综合实践活动课程开发是一个非常重要的问题。
首先，利用当地文化和传统，开发特色实践活动。
各地都有自己的历史文化和地域特色，可以让学生通过参与特色实践活动，深入了解当地文化和传统。
比如，可以组织学生
们参与当地的传统节日活动，学习有关的文化知识，体验传统文化的魅力。
其次，利用当地自然资源，开展探究实践活动。
各地的自然资源也各具特点，可以根
据当地的自然环境，开展探究实践活动。
比如，可以组织学生们参加自然科学实验、野外
考察、植物、动物标本制作等活动，让学生们在实践中学习，提高自己的科学素养。
再次，利用社会资源，组织社会实践活动。
现代社会资源丰富多样，可以根据学生需求，利用社会资源开展多种社会实践活动。
比如，可以组织学生到社区、企业、公益机构
等地进行实践，让学生们了解社会的运行规律和实际工作经验，增强社会责任感和团队合
作精神。
另外，学校还可以组织学生进行志愿服务等实践活动。
学生通过参与志愿服务活动，
可以发挥自己的专业技能和社会价值，在为社会创造价值的同时，也提升自己的综合素质
和社交能力。
最后，学校要加强对综合实践活动课程的管理和协调，确保课程的顺利开展。
学校可
以成立综合实践活动课程管理团队，负责课程的组织、协调、评估等事宜，并与教学科研
部门密切联系，不断完善课程内容和教学方法。
浅议综合实践活动课程资源的开发
浅议综合实践活动课程资源的开发摘要：紧扣现实生活，从学生的实际情况出发，合理挖掘课程资源，从日常生活、自然科学、现代社会生活等领域拓宽学生的发展空间，引导学生走出课堂，亲近自然科学，深入社会生活，通过丰富多彩的实践活动将所学知识转化为实践能力，从而提高学生发现问题和解决问题的能力，培养学生积极探索、开拓创新的精神。
关键词：课程资源开发实践能力课程资源是课程设计、实施、评价等整个课程编制过程中可利用的人力、物力、以及自然资源的总和。
课程资源既有来自于自然界的，也有来自于社会的；既有校内的，也有校外的；既有文字和实物的，也有活动和信息化的……课程的开发与利用是新一轮课程改革的重要保证，教师应从实践情况出发因地制宜、因人而异地挖掘一切有益于教育教学活动的课程资源，拓宽学生的发展空间，引导学生走出课堂，亲近自然科学，深入社会生活，在精彩纷呈的实践活动中应用所学知识，掌握科学的研究方法，主动思考探究，提高解决实际问题的能力和创新的能力。
一、贴近生活，塑造高尚人格生活就是一本无字书，学生可以从生活中学到许多书本上学不到的知识和技能。
教师应以学生的知识基础和生活经验为核心，鼓励学生自主选择感兴趣的或者认为有意义的实践活动，引导学生用自己的眼睛去观察身边的人和事，培养学生察言观色的能力；引导学生用心灵去体会感悟生活，学会换位思考，体谅关心他人；引导学生用语言或行动去表达情感意愿，建立良好的人际关系，培养学生积极向上的人生态度和价值观。
我们学校地处扬州西区，与邗江区启智学校只一栏之隔，那些身残或智残的孩子经常趴在栅栏上向我们校园张望，他们的眼神里充满着好奇与渴望，每当看到他们我心中便会一阵酸楚，他们多么值得同情和关注呀！一次偶然的机会，我看见几个学生正无理地冲着启智学校的学生挑逗嘲笑，赶紧上前制止，并与他们进行一次深入交谈，让他们意识到启智学校的学生属于弱势群体，需要大家的关爱与帮助，每一个四肢健全、身心健康的学生都应该去关心帮助这些弱势群体。
综合实践活动课教学分享--浅谈小学综合实践活动资源开发策略
学科中有相当多的实践活动，如何将学科实践活动、综合实践活 动进行有机地融合，这是我们思考的主要内容。因为，任何活动只有 与学科进行融合，才能激发起教师的兴趣，从而保证活动的质量。
各学科教材几乎都设置有诸如“问题探究”、“社会调查”等多种 活动形式的栏目。这些栏目其实就是很好的综合实践活动课程资源。 学科知识包罗万象，其间有不少可以拓展的内容。实现对这些内容的 拓展，不仅可以深化学生对学科知识的认识与掌握，还能拓宽学生的 视野，激发他们的探究欲望，锻炼他们的能力。譬如，我们从分析各 学科的内容入手，进而确定学生感兴趣的且有探究价值的内容，而后 进行有针对性的开发。《动物的互惠互利》《有趣的图形世界》《了 解少数民族》《插上科学的翅膀》《与石头亲密接触》《宇宙探密》 《制作叶贴画》等活动都很受同学的欢迎。
再比如，我校与消防大队只有一墙之隔，我们每学期都会组织学 生走进消防中队，观摩他们队列队形表演和消防器材的使用情况，并 亲自参与灭火、穿衣等实际演练，培养学生交往、动手能力。
由此可见，社会是综合实践活动课程资源取之不尽的源泉。通 过开发这些本地的社会资源，学生不仅对本地的历史文化有了深入 的了解，而方特色文化，编印了校本教 材。如学校先后印发《感悟亲情》《欢欢喜喜过大年》《我家住在运 河边》《走进西楚霸王项羽》等手册，以“主题阅读”全面推进课外 阅读；还编印《经典照亮童年》（诗词篇）《课标必背古诗七十首》， 进行“古诗文”专项测试等。通过开展“亲子阅读”等活动，培养学 生从小养成热爱书籍，博览群书的好习惯，并在读书实践活动中亲近 母语，增加积淀，陶冶情操，获取真知；激发学生读书的兴趣，让每 一个学生都想读书、爱读书、会读书。
端午节、中秋节来临之际，我校抓住时机，开发利用这一课程资 源。组织三至六年级学生以“贺端午中秋”为题开展综合实践活动， 让学生去调查月饼的种类、制作方法，上网查阅有关端午的来历，然 后学生将调查情况在班上进行交流，写成调查报告，制成手抄报或画 成画，并将学生的作品展示出来，师生一起评价。
综合实践活动课程资源的开发与利用
评价应基于科学理论和实践，确保评价结果 客观、准确。
可操作性原则
评价应具有可操作性，方便评价者进行实际 操作。
全面性原则
评价应涵盖课程资源的各个方面，包括内容 、形式、实施效果等。
定量与定性相结合原则
评价应采用定量和定性相结合的方法，确保 评价结果全面、深入。
过程性评价与结果性评价结合
过程性评价
个性化学习支持服务可以根据学生的需求和兴趣，提供定 制化的学习资源和学习方案，满足学生的个性化学习需求 。
利用大数据分析和人工智能技术，可以对学生的学习行为 和学习效果进行跟踪和分析，为教师提供更加精准的教学 辅助和决策支持。同时，也可以为学生提供个性化的学习 反馈和建议，帮助学生更好地掌握知识和技能。
成性和动态性。
教材内容挖掘与整合
挖掘教材中的活动因素
开发校本教材
对教材进行深入分析，找出具有探究 价值的活动主题，引导学生开展实践 活动。
结合学校特色和师生需求，开发具有 校本特色的综合实践活动教材。
整合相关学科知识
将综合实践活动与相关学科知识进行 整合，形成跨学科的综合实践活动课 程。
校外资源拓展与利用
不断更新课程资源内容
根据时代发展和学生需求，定期更新 课程资源内容，保持其时效性和吸引 力。
加强教师培训
提高教师对综合实践活动课程资源的 认识和开发能力，促进课程资源的有 效利用。
完善评价机制
建立科学的评价机制，对课程资源进 行定期评价，及时发现问题并进行改 进。
加强校际合作与交流
鼓励学校之间开展综合实践活动课程 资源的合作与交流，实现资源共享和 优势互补。
动。
智能化辅助
随着技术的发展，未来实践活动 课程资源的开发与利用将更加智 能化，如利用大数据、人工智能 等技术为学生提供个性ห้องสมุดไป่ตู้的学习
综合实践活动课程资源的开发与利用
综合实践活动课程资源的开发与利用综合实践活动课程是指通过综合实践活动来开展教育教学活动的一种课程形式。
在这种教学形式下，学生将获得丰富的实践和交互体验，有利于学生发展自我能力和思维水平。
因此，为了有效开展综合实践活动课程，需要进行对课程资源的开发与利用。
课程资源对于综合实践活动课程的开展具有重要的作用。
首先，教师可以通过课程资源的开发，为学生提供多元化的学习内容，从而促进学生的学习兴趣。
其次，课程资源的利用可以促进学生的自主学习，增加教学效果的可持续性。
最后，课程资源的开发和利用还可以为学生提供课外拓展优秀资源，提升学生的综合素质。
那么，在进行综合实践活动课程资源的开发与利用时，需要注意哪些问题呢？1. 制定课程资源开发方案。
在课程资源开发之前，教师需要制定开发方案，明确开发目标和开发的重点。
这有助于提高课程资源的开发效率，提高教学效果。
2. 积极开展课程资源的收集。
在进行课程资源开发时，教师需要注意积极收集各种与课程相关的资源。
包括图书、音视频、实践活动材料等多种类型的资源，这有助于丰富课程资源，提高学生的学习兴趣。
3. 推动课程资源的创新与优化。
教师应当不断推动课程资源的创新和优化。
通过不断的创新，可以开发更具吸引力的课程资源，提高教学效果。
4. 注重课程资源的适应性。
在进行课程资源开发时，教师需要注意资源的适应性。
资源的开发和利用需适应不同年龄段的学生，可以针对不同学生群体开发不同类型的资源。
总之，综合实践活动课程资源的开发与利用，对于提高教学效果具有重要的意义。
通过合理的资源开发和利用，教育教学质量和师生双方的学习效果可以得到提高。
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浅谈如何开发团场学校综合实践活动资源
新疆兵团农四师六十三团中学 刘素琼 杨险峰
摘要：新一轮的基础教育课程改革在原课程上推出了一门新的课程——综合实践活动。
综合实践活动的开展是人们非常关注的热点，作为教育者应转变教育观念，积极投身于课程
改革，挖掘本地资源，从校内到校外，从课堂到课外，在实施过程中，发挥教师、学生、家
庭、社区等方方面面的作用，大胆实践，不断尝试，善于创新。重视综合实践教育，提高综
合素质，使每一位学生在综合实践活动中健康成长。
关键词：综合实践 资源开发 组织教学 实践活动
李岚清副总理曾指出：“21世纪即将到来，全世界都在思考怎样迎接21世纪，对于即将到
来的新世纪，我们即面临着机遇又面临着挑战，我们能不能赢得这场挑战，抓住了这个机遇，
有一个更大的发展，最重要的问题不是资金，也不是设备，最重要的是人，是人的素质和人
才问题”。从这里我们可以看出21世纪竞争成功的关键是提高全民的科学文化素质，而重中
之重是青少年的科学文化素质的提高。如何提高青少年的科学文化素质，就是要加强基础教
育，而基础教育包括学校教育和校外教育机构的教育，而学校教育是重点，它又包括校内课
程教育和课外活动的教育。针对应试教育的弊端，而导致课程脱离实践，脱离学生需要的认
识，新一轮的基础教育课程改革在原课程上推出了一门新的课程——综合实践活动。如此设
想，无非试图在沉重的课业负担与僵化课程机制，学生管理机制中，开一个不大的口子，使
学生在这种夹缝中得一点自然生长的机会。设置“综合实践活动”课程，既保持原有课程的
优点及优势，又可弥补原有课程的缺陷，属于课程改革的“软着陆”的尝试，把学生动手实
践培养这大块内容给补上来了。
所谓：综合实践活动课程是一种基于学生的直接经验、密切联系学生自身生活和社会实
际，体现对知识的综合应用的实践性课程，为此，它具有综合性、实践性、开放性、生活性
和自主性的特点，那么，如何上好综合实践活动课程，特别是团场学校如何开发综合实践活
动课程资源，是上好本课程的关键，笔者经过几年的探索，认为可以从以下几个方面进行。
一、注重校内资源的开发
学校是教育学生的主渠道，随着新一轮基础教育理论改革中，综合实践是课程改革的一
个亮点，也是人们关注的焦点，为此，要注重挖掘校内资源。
1、把开展丰富多彩的活动运用于综合实践活动中。
我校近几年通过多种形式提高学生的综合素质，崇尚科学教育，如我校去年九月针对学
生中存在有不良的行为习惯。在全校教职工、学生中开展了培养学生良好行为习惯的实践活
动，首先制定了实施方案，在教师中加强理论学习，写心得，进行交流、座谈，使教师的认
识有较大的提高，在这基础上，再在学生中实施，通过专题教育、国旗下演讲、日常行为自
编短剧的表演、各类行为规范考试、在配以文艺汇演、运动会等辅助活动，本学期，我校开
展了校园文化艺术节活动。随着艺术节的开幕，我们学生对此项活动有压力也有动力，于是，
学生围绕艺术节活动开展了“露一手，我为艺术节添彩”为主题的综合实践活动。活动中，
学生投入了极大的热情，学生之间还展开了“变废为宝时装设计” 比赛、“看我露一手歌
舞” 比赛、“书画、摄影、篆刻、剪纸” 展览等。学生在活动中大显身手，在创新实践中
体验、感悟，积累经验，享受到了实践活动的乐趣与喜悦。通过活动，促进了学生个性潜力
的开发，培养了学生的活动能力和创新能力。类似这样的活动还体现在校科技节中，“科技
小论文”、“科技小制作”精彩纷呈，更是展示了学生的动手实践能力。综合实践活动的开
展利用学校活动生成，能使学校活动和综合实践活动相得益彰，既富有成效，又富有艺术性
和创造性。实施一段时间后，评选出具备良好行为习惯的模范学生，让学生看到身边的榜样，
学有目的、学有标准、学有榜样，学生在看、学、做的实践活动中改变了恶习，达到了本次
活动的目的。
2、开展军训活动，丰富综合实践的内容。
由于我团地处边境，所居住的地区，时常有在国外培训回来搞破坏、搞分裂的民族分裂
分子，为了加强学生的国防意识，每年七至八月间，对新入校的七年级学生进行军事训练，
通过国防知识、军姿训练、班队比赛、会操表演、观看录像等，使学生的国防意识增强了，
而这些是其他学科无法达到的。
3、通过开展寒、暑假实践活动，延伸综合实践活动的内涵。
现在教育学生有一个困惑，常常出现“5+2”等于零的现象，特别是两个假期对学生的
教育形成了学校与社会、家庭的脱离，如何改变这一现象呢？我校通过几年的探索，摸了一
条以实践活动来改变这一教育盲区的实验。既在每个假期，专门制定参加社区实践活动方案，
学校与社区联系，让学生参加适合年龄段的劳动锻炼，举办法制讲座，让老军垦战士讲创业
史，与“三老队”一起参加对社区防盗、防火等安全巡逻，学校安排教师定期与社区联系，
检查须学生参加实践活动情况，而学生每次活动写出体会，再配合教师家访，这样就将学校、
家庭、社会紧密地联系起来，既弥补了教育的盲区，又使综合实践活动得到了延伸。
4、开发校园，充分挖掘校园内可利用的资源来开展实践活动
校园也是一个小的社会，，也能够达到锻炼学生的目的。比如在校园内搭建平台针对当
前国内外热点问题举办讲座、演讲活动；在校园内进行小商品义卖募捐活动；丈量校园面积，
绘制学校平面图活动；举行“发现美”校园摄影、绘画比赛活动；风筝的制作与放飞活动；
校园绿化植物类型及作用调查活动等。除此之外，学校的阅览室、图书馆、电子阅览室、理
化生实验室、美术室、音乐室、运动场等场所都是开展综合实践活动可利用的地方。
二、将综合实践活动课程中的内容与本地的实际联系。
综合实践活动课程是让学生学会发现、学会发明、学会创新，将学生培养成具有终身学
习的能力，为此，书本上许多课程不适合本地的学生，我们就举一反三进行教学，如八年级
古建筑、古树的调查，笔者就针对国家对边远团场危旧房屋的改造政策，以及建设社会主义
新农村的蓝图，让学生进行“**团场变化”的调查活动，从房屋的变迁、路的变迁、学校的
变化等的调查，使学生了解到国家政策的扶持，科学技术的发展，创业的艰辛等，使他们更
加热爱家乡，热爱抚育他们成长的这一方热土。
三、注重与其他课程的整合，使综合实践活动更加完善。
教育部《基础教育课程改革纲要（试行）》指出：“从小学至高中设置综合实践活动并作
为必修课程，其内容主要包括：信息技术教育、研究性学生、社区服务与社会实践以及劳动
与技术教育。强调学生通过实践，增强探究和创新意识，学习科学研究的方法，发展综合运
用知识的能力。增进学校与社会的密切联系，培养学生的社会责任感。在课程的实施过程中
加强信息技术教育，培养学生利用信息技术的意识和能力。”
值得注意的是，“四大领域”是国家为帮助学校更好地落实综合实践活动而特别指定的，
而非综合实践活动内容的全部。综合实践活动还包括大量非指定领域，如：班团对活动、校
传统活动（科技节、体育节、艺术节）等等。指定领域与非指定领域互为补充，共同构成内
容丰富、形式多样的综合实践活动。此外，还可以利用语文、历史、思品、地理学科中的调
查活动，数学、物理、化学、生物学科中的科学探究，将它们与综合实践活动有机的联系起
来，既丰富了综合实践活动内容，又使学生的综合素质得到较好的发展。
总之，综合实践活动一方面为教师提供一个更大的教育创新空间，另一方面，自主性、
综合性、体验性、开放性等特点对任课教师的素质与能力提出了更高的要求。这要求我们教
师和管理人员必须有创新意识，创新能力和科学的管理水平。只有这样，才能使综合实践落
实到直处，才可真正培养学生的动手实践能力和创新素质的提升。作为教育者应充分认清当
前课程改革的形式，更新观念，加强学习合作研究，大胆探索和实践。结合团场学校条件等
条件的优劣，挖掘资源、发挥教师、学生、社会等方面的作用，大胆实践，不断尝试，善于
创新，重视综合实践教育，提高综合素质，使每一位学生在综合实践活动中健康成长。
参考文献：
郭治 《试论综合实践活动必修课的教育资源开发》
《开发综合实践活动地方课程之我见》
兵团教研室 《走进新课程》
天津科技翻译出版公司 《综合实践活动》资料
教育部中南师资培训中心 《综合实践活动指导纲要》
何鹏飞 《综合实践活动该如何组织教学》