组合逻辑门电路教案
组合逻辑电路教案
组合逻辑电路教案一、教学目标1.理解组合逻辑电路的基本原理及其在数字系统中的应用。
2.掌握常见的组合逻辑电路的设计方法。
3.能够根据给定的真值表或逻辑表达式设计组合逻辑电路。
4.能够使用逻辑代数和卡诺图对组合逻辑电路进行优化。
二、教学内容1.组合逻辑电路的基本原理-组合逻辑电路是由门电路组成的。
-组合逻辑电路的输入和输出之间没有存储。
-组合逻辑电路的输出只与当前的输入有关，而与之前的输入无关。
2.组合逻辑电路的基本门电路-与门、或门、非门、与非门、或非门、异或门等。
-通过这些基本门电路可以构建出更复杂的组合逻辑电路。
3.组合逻辑电路的设计方法-根据给定的真值表设计。
-根据给定的逻辑表达式设计。
-使用逻辑代数和卡诺图进行优化设计。
4.组合逻辑电路的应用-码译器和译码器-多路选择器-加法器和减法器-共识电路和比较器-逻辑运算电路等。
三、教学过程1.导入环节-师生互动：通过举一些实际生活中的例子，让学生认识到组合逻辑电路的重要性和应用场景。
2.知识讲解-首先解释组合逻辑电路的基本原理，与存储逻辑电路的区别。
-然后介绍组合逻辑电路的基本门电路，以及它们的真值表和功能。
-接着详细介绍组合逻辑电路的设计方法，包括根据真值表和逻辑表达式设计，以及使用逻辑代数和卡诺图进行优化设计。
3.案例分析-通过几个具体的案例分析让学生理解组合逻辑电路的设计过程。
-在每个案例中，先给出问题的描述，然后给出真值表或逻辑表达式，最后引导学生设计出对应的组合逻辑电路。
4.拓展应用-引导学生思考组合逻辑电路的更多应用场景，例如时序电路、计数器等。
-通过讲解一些实际应用实例，激发学生的兴趣和创造力。
5.总结归纳-小结组合逻辑电路的基本原理、设计方法和应用。
-强调掌握了这些知识后，可以进行更复杂的数字系统的设计。
四、教学手段1.板书演示：通过板书演示真值表、逻辑表达式、逻辑代数和卡诺图的运用。
2.多媒体辅助教学：通过多媒体投影仪展示相关概念、案例和应用实例。
组合逻辑门电路
《电子线路》教学导学案课题名称：组合逻辑门电路实施课时 2课时教学目标 （知识与技能，过程与方法，情感、态度与价值观）1．了解组合逻辑门电路特点2．掌握与非门、异或门的逻辑功能真值表、逻辑函数表达式 3．能根据真值表画出输出波形教学重点 组合逻辑门电路的逻辑功能 教学难点 逻辑功能的应用 教学资源 无教学实施过程：教学内容： A 、复习： 1．默写与、或、非门电路逻辑符号，逻辑功能。
2．画波形图。
B 、引入 实用中常用与、或、非门组合起来使用，称为组合逻辑门电路。
C 、新授一、与非门 1．与 + 非→ 与非门2．逻辑函数式：B A Y ⋅=。
3．真值表：A B A ·B B A Y ⋅= 0 0 0 10 1 0 11 0 0 11 1 1 04．逻辑功能：全1出0，有0出1。
教师活动： 全体检查简要导入新课讲解有基本逻辑门电路非门电路和与门结合在一起组成与非门讲解输入为00时，输出如何计算启发学生总结与门的逻辑功能 学生活动：默写并画波形图注意听讲任务一完成当输入为其他组合时对应的输出值跟着教师思路试着总结与非门的二、或非门1．或+非→或非门2．逻辑函数式：B A Y +=。
3．真值表：A B A +B B A +0 0 00 1 11 0 11 1 14．逻辑功能：全0出1，有1出0。
三、与或非门1．2．逻辑函数式：D C B A Y ⋅+⋅=3．逻辑关系：输入端分组先与→或→非。
4．真值表：A B C D Y0 0 0 0 10 0 0 1 10 0 1 0 10 0 1 1 0 0 1 0 0 1 0 1 0 1 1 0 1 1 0 1 0 1 1 1 0 1 0 0 0 1 1 0 0 1 1 1 0 1 0 1 1 0 1 1 0 1 1 0 0 0 1 1 0 1 0 1 1 1 0 01 1 1 1 0教师引导学生根据与门门的讲解思路完成多或非门的分析启发讲解如何写出左图中的函数表达式引导学生观察真值表导出逻辑功能逻辑功能。
组合逻辑电路教案
组合逻辑电路的基本知识[教学目标]：1、知识目标：掌握组合逻辑电路的分析与设计方法2、能力目标：培养学生对组合逻辑电路的分析与设计能力[教学重点]：组合逻辑电路的分析和设计方法[教学难点]：组合逻辑电路的设计方法[教学方法]：老师讲授与学生练习相结合（注重联系实际，激发学习兴趣）[教学过程]：一、新课的引入数字电路按逻辑功能不同可分为组合逻辑电路和时序逻辑电路两大类。
组合逻辑电路在生活中应用广泛，例如：电视选秀节目中，各裁判按下自己面前的按钮，以指示灯表明选手过关情况用到的表决电路；遥控板、电脑、手机的键盘；数码显示等。
这节课我们就来学习组合逻辑电路的分析方法和设计方法。
二、组合逻辑电路的基础知识由门电路组合在一起且能完成一定功能的电路。
组合逻辑电路可以有一个或多个输入端，也可以有一个或多个输出端，只存在从输入到输出的通道，没有反馈回路。
1、组合逻辑电路的框图和表达式：2、组合逻辑电路的特点任意时刻输出信号只与此时刻的输入信号有关，而与信号作用前电路的原始输出状态无关，即电路没有．．．．．．．。
．．．．．存储和记忆功能三、组合逻辑电路的分析1、什么是组合逻辑电路的分析根据逻辑电路图，找出电路输出与输入之间的逻辑关系，从而得出该电路具有什么逻辑功能（即由逻辑图得到逻辑功能），这个过程称为组合逻辑电路的分析。
2、组合逻辑电路的分析步骤①根据逻辑图写出逻辑表达式；②对逻辑表达式进行化简；③列出真值表；④根据真值表得出电路功能。
3、分析流程和例题如图9-24、课堂练习分析如图9-3所示逻辑电路的功能。
图9-2 组合逻辑电路分析流程图及例题图9-3四、 组合逻辑电路的设计1、什么是组合逻辑电路的设计根据给定的逻辑功能要求，得出实现该功能最简的组合逻辑电路。
（由功能得到逻辑图，它是组合逻辑电路分析的逆过程。
）2、组合逻辑电路的设计步骤① 由电路功能列出真值表；② 根据真值表写出表达式；③ 化简为最简表达式；④ 根据最简表达式作出逻辑电路图。
教案19-组合逻辑电路 - 副本
同时在例题讲解时应由简单到复杂，逐步增加例题难度。
习题（或复习思考题）：这里指课后思考题，另有作业。
讲课思路（如何组织课堂教学及重、难点的处理）：
上次课详细介绍了分析和设计组合逻辑电路的一个重要的数学工具（逻辑代数），及逻辑函数的化简。这次课就应用上次课所学内容着重讲解如何来分析和设计组合逻辑电路。
1）首先介绍组合逻辑电路的概念，特点，以及分析组合逻辑电路的具体步骤。
2）再以两个例题的形式详细讲解组合逻辑电和同或门。分别介绍它们的逻辑表达式和逻辑符号。
1.给出几个组合逻辑电路，让学生分析其逻辑功能。
2.给定2-3个逻辑事件，让学生设计组合逻辑电路。
课后检查（学生掌握情况及存在问题）：
对于简单的组合逻辑电路的分析和设计的步骤多数同学都能理解和应用，只是在分析和设计较复杂的组合逻辑电路时，最开始变量的定义有些模糊；还有就是逻辑函数的化简未能化到最简，从而使最后得到的逻辑图比较复杂；以及如何用与非门来实现逻辑电路的时候理解不透彻。
4）先介绍二进制加法的概念，及与逻辑加法运算的不同。
5）再应用组合逻辑电路设计的方法得到由逻辑门电路组成的半加器的逻辑电路图，同时介绍半加器的逻辑符号。
6）最后应用组合逻辑电路设计的方法得到由逻辑门电路组成的全加器的逻辑电路图，以及如何由半加器构成的全加器的逻辑图，同时再介绍全加器的逻辑符号。
课堂小结：
教案
课程名称
电工电子基础
上课班级
组合逻辑电路教案稿
组合逻辑电路教案稿组合逻辑电路湖北省钟祥市职业高级中学李祖华使用教材：《电子技术基础》教学设计：李祖华课件制作：李祖华授课班级：二年级电子班授课时间：90分钟本课类型：项目模块+多媒体+英特网一、教学内容介绍组合逻辑电路的应用是张龙兴主编的电子专业基础课《电子技术基础》数字电路编写篇幅较少的内容，但其知识的综合性较强，是基本逻辑门电路、逻辑函数式及化简、真值表、编码器等知识的综合应用，要求学生有较强的分析能力和综合能力，也是数字电路入门的门槛之一，更是将来从事EDA行业的启蒙知识。
本课程通过2课时的学习，让学生掌握简单的组合逻辑电路的设计思路和方法。
三、教学内容与教学目标的分析与确定1、知识点的划分与教学目标（学习水平）的确定课程名称知识点教学目标组合逻辑电路的设计1 巩固前面的基础知识（基本逻辑门电路、逻辑函数式及化简、真值表、编码器等）。
识记、理解2 学习利用网络收集相关知识。
应用3 掌握组合逻辑电路设计的基本思路和方法。
综合、应用2、教学目标的具体描述知识点教学目标具体描述1 掌握巩固前面的基础知识（基本逻辑门电路、逻辑函数式及化简、真值表、编码器等）。
识记并掌握基本逻辑门电路的符号、函数式、真值表和逻辑功能；掌握逻辑函数式的公式法化简方法，理解并掌握二进制编码方法及编码器的设计。
2 学习利用网络收集相关知识。
正确高效的利用搜索引擎搜索相关知识和文件。
3 掌握组合逻辑电路设计的基本方法。
掌握简单组合逻辑电路的设计思想和设计流程，了解现代电子设计自动化的发展方向和职业前景。
3、分析教学的重点和难点重、难点内容地位分析教学重点组合逻辑电路设计的基本方法。
整个教学的知识基础和重点。
教学难点1、根据实际问题进行逻辑抽象。
实际问题的“数字逻辑描述”，打破常规的描述方法，是数字电路设计和创新的灵魂所在。
2、基本逻辑门电路、逻辑函数式及化简、真值表、编码器等知识的综合应用。
整个知识结构中必不可少的部分，也是综合性要求最高的内容。
《电子技术基础与技能》教案逻辑门电路
《电子技术基础与技能》教案-逻辑门电路一、教学目标：1. 知识与技能：（1）理解逻辑门电路的基本概念和原理；（2）掌握与门、或门、非门、异或门等逻辑门电路的符号表示和功能；（3）学会使用逻辑门电路进行简单的逻辑运算。
2. 过程与方法：（1）通过实验和实例，培养学生的动手能力和观察能力；（2）通过小组讨论和问题解答，培养学生的合作能力和解决问题的能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对电子技术的兴趣和好奇心；（2）培养学生勇于探索、积极思考的科学精神。
二、教学内容：1. 逻辑门电路的基本概念和原理2. 与门（AND gate）的符号表示和功能3. 或门（OR gate）的符号表示和功能4. 非门（NOT gate）的符号表示和功能5. 异或门（XOR gate）的符号表示和功能6. 逻辑门电路的应用实例三、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）逻辑门电路的基本概念和原理；（2）与门、或门、非门、异或门等逻辑门电路的符号表示和功能；（3）逻辑门电路的应用实例。
2. 教学难点：（1）逻辑门电路的工作原理；（2）逻辑门电路的符号表示和功能；（3）逻辑门电路在实际应用中的组合和设计。
四、教学准备：1. 教学器材：（1）逻辑门电路实验板；（2）逻辑门电路实验器件（与门、或门、非门、异或门等）；（3）信号发生器；（4）示波器。
2. 教学资源：（1）逻辑门电路相关教材和参考书；（2）逻辑门电路的课件和教学图片；（3）逻辑门电路的实验指导书。
五、教学过程：1. 导入：（1）通过简单的逻辑问题，引导学生思考逻辑运算的基本概念；（2）介绍逻辑门电路的基本概念和作用。
2. 讲解：（1）讲解逻辑门电路的基本原理和符号表示；（2）讲解与门、或门、非门、异或门等逻辑门电路的功能；（3）通过实例，展示逻辑门电路的应用。
3. 实验：（1）安排学生进行逻辑门电路实验，观察和记录实验现象；（2）引导学生通过实验验证逻辑门电路的功能；（3）引导学生分析实验结果，总结逻辑门电路的特点。
组合逻辑电路教案.(优选.)
第8章组合逻辑电路【课题】8.1概述【教学目的】了解组合逻辑电路和时序逻辑电路的电路结构特点及功能特点。
【教学重点】1.数字逻辑电路的分类和特点。
2.常用的组合逻辑电路种类。
3.会区分数字逻辑电路的类型。
【教学难点】区分数字逻辑电路的类型。
【教学方法】讲授法【参考教学课时】1课时【教学过程】一、复习提问1.基本逻辑门电路有哪几种，它们的逻辑功能是什么？2.画出与非门逻辑符号并说明其逻辑功能。
二、新授内容1.组合逻辑电路（1）特点：数字逻辑电路中输出信号没有反馈到输入端，因此任意时刻的输出信号状态只与当前的输入信号状态有关，而与电路原来的输出状态无关。
（2）电路组成框图：教材图8.1。
2.时序逻辑电路（1）特点：数字逻辑电路中输出信号部分反馈到输入端，输出信号的状态不但与当前的输入信号状态有关，而且与电路原来的输出状态有关。
因此，这种电路有记忆功能。
（2）电路组成框图：教材图8.2。
三、课堂小结1.组合逻辑电路的特点。
2.时序逻辑电路的特点。
四、课堂思考P176思考与练习题。
五、课后练习对逻辑代数作重点复习并预习下节课的内容（8.2组合逻辑电路的分析）。
【课题】8.2组合逻辑电路的分析【教学目的】掌握组合逻辑电路的分析方法和步骤。
【教学重点】1.组合逻辑电路的分析方法和步骤。
2.会对给定的组合逻辑电路进行功能分析。
【教学难点】对给定的组合逻辑电路作功能说明，并用文字描述。
【教学方法】讲授法、练习法【参考教学课时】1课时【教学过程】一、复习提问公式化简，用练习的方式进行。
二、新授内容1．组合逻辑电路的分析步骤。
（1）根据给定的逻辑电路图，推导输出端的逻辑表达式。
（2）化简和变换（3）列真值表（4）分析说明2．组合逻辑电路的分析举例（1）老师举例讲解（2）老师举例，学生讨论分析例1 已知逻辑电路如图8.1所示，试分析其逻辑功能，要求写出分析过程。
图8.1三、课堂小结1．组合逻辑电路的分析步骤。
2．组合逻辑电路实例分析。
组合逻辑电路的分析方法和设计方法--教案
N个变量2n种输入组合
（3）分析逻辑功能
分析真值表（结论用真值表进行检验）
（4）例题分析
2、基本设计方法
（1）分析设计要求，列出真值表
输入变量与输出变量的关系
逻辑赋值（0或1）
（2）根据真值表写出逻辑函数表达式
真值表转逻辑函数表达式
（3）对输出逻辑函数进行化简
代数法
（4）根据最简逻辑函数式画逻辑图
课堂教学教案
授课章节名称
2.1 组合逻辑电路的分析方法和设计方法
课型
新授
授课日期
2013年3月26日 第6周
课时数
3
教学目标
知识：了解逻辑电路的分析方法和设计方法
能力：能够分析简单逻辑电路
情感：培养学生认真细致的学习态度
教学重点
逻辑电路的分析方法
教学难点
逻辑电路的设计
教学方法
讲授、讨论、练习、ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ组合作、习题法
教 学 资 源
多媒体课件
课外作业
P86 2.1
教 学 后 记
教学实践
教学环节与主要教学内容
具体教学目标
教学活动
一、复习引入
1、真值表转换成逻辑表达式的步骤
2、逻辑表达式转换为真值表的方法
3、门电路符号
二、新课学习
1、基本分析方法
（1）根据给定的逻辑电路写出输出逻辑函数式
逻辑电路转换成逻辑表达式
逻辑表达式化简
逻辑函数转逻辑图
（5）例题讲解
三、总结
熟练进行不同表达式间的转换
掌握逻辑电路基本分析方法
了解逻辑电路基本设计方法
教师提问
学生回答
教师总结
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连云港大港中等专业学校教案
教案纸
8.3组合逻辑门电路
实用中常把与门、或门和非门组合起来使用。
8.3.1 几种常见的简单组合门电路
一、与非门
1．电路组成
在与门后面接一个非门，就构
成了与非门，如图8.3.1所示。
2．逻辑符号
在与门输出端加上一个小圆
圈，就构成了与非门的逻辑符号。
3．函数表达示式
与非门的函数逻辑式为
B
A
Y⋅
=
(8.3.1)
4．真值表
表8.3.1给出了与非门的真值表。
5．逻辑功能
与非门的逻辑功能为“全1出0，有0出1”。
表8.3.1 与非门真值表
A B A B B
A⋅
0 0 1 1 0
1
1
1
1
1
1
二、或非门
1．电路组成
在或门后面接一个非门就构成
了或非门，如图8.3.2所示。
2．逻辑符号
在或门输出端加一小圆圈就
变成了或非门的逻辑符号。
3．逻辑函数式
或非门逻辑函数式为
B
A
Y+
=
(8.3.2)
4．真值表
表8.3.2给出了或非门的真值表。
表8.3.2 或非门真值表
A B A B B
A
Y+
=备注
课题
讲授
检查完成任
务情况巡视辅导
图8.3.1 与非门图8.3.2 或非门
0 0 1 1 0
1
1
1
1
1
1
5．逻辑功能
或非门的逻辑功能为“全0出1，有1出0”。
三、与或非门
1．电路组成
把两个(或两个
以上)与门的输出端
接到一个或非门的各
个输入端，就构成了
与或非门。
与或非门
的电路如图
8.3.3(a)所示。
2．逻辑符号
与或非门的逻辑符号如图8.3.3(b)所示。
3．逻辑函数式
与或非门的逻辑函数式为
CD
AB
Y+
=
(8.3.3)
4．真值表
表8.3.3给出了与或非门真值表。
表8.3.3 与或非门真值表
A B C D Y
0 0 0 0 0 0 0 0 1 1 1 1 1 1 1 1 0
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
5．逻辑功能
与或非门的逻辑功能为：当输入端中任何一组全为1时，输出即为0；只有各组输入都至少有一个为0时，输出才为1。
图8.3.3 与或非门
图8.3.4 异或门
异或门的电路如图8.3.4(a)所示。
2．逻辑符号
异或门的逻辑符号如图8.3.4(b)所示。
3．逻辑函数式
异或门的逻辑函数式为
B
A
B
A
Y+
=
(8.3.4)
上式通常也写成
Y A B (8.3.5)
4．真值表
表8.3.4给出了异或门真值表。
表8.3.4 异或门真值表
A B Y
0 0 1 1 0
1
1
1
1
5．逻辑功能：当两个输入端的状态相同(都为0或都为1)时输出为0；反之，当两个输入端状态不同(一个为0，另一个为1)时，输出端为1。
6．应用：判断两个输入信号是否不同。
五、同或门
1．电路组成
在异或门的基础上，最后加上一
个非门就构成了同或门，如图
8.3.5(a)所示。
2．逻辑符号
同或门逻辑符号如图8.3.5(b)所
示。
3．逻辑函数式
同或门逻辑函数式为
B
A
AB
Y+
=
(8.3.6)
同或门逻辑函数式通常也写成
Y A⊙B (8.3.7)
4．真值表
表8.3.5给出了同或门的真值表。
表8.3.5 同或门真值表
A B Y
0 0 1 1 0
1
1
1
1
图8.3.5 同或门
6．应用：判断两个输入信号是否相同。
8.3.2 组合逻辑门电路功能特点和数字集成电路简介
一、组合逻辑门电路功能特点
1．任何时刻的输出状态直接由当时的输入状态决定； 2．电路没有记忆功能。
二、数字集成电路简介 1．分类
① 晶体三极管型数字集成电路(简称TTL 电路)； ② 场效应管数字集成电路(简称MOS 电路)。
2．主要产品系列
数字集成电路的主要产品系列参见表8.3.6。
表8.3.6 数字集成电路的主要产品系列 系列
子系列 名 称 国际型号 部标型号 TTL
TTL HTTL STTL
LSTTL ALSTTL
基本型中速
TTL 高 速TTL 超 高 速TTL 低 功 耗TTL 先进低功耗
TTL
CT54／74 CT54／74H CT54／74S CT54／74LS CT54／74ALS T1000 T2000 T3000 T4000
MOS
CMOS HCOMS
HCMOST
互补场效应管
型 高速CMOS 与TTL 兼容的高速CMOS
CC4000 CT54／74HC CT54／74HCT
C000 3．数字集成电路外形举例
数字集成电路目前大量采用双列直插式外形封装。
如图8.3.、8.3.9所示。
管脚的编号判读方法：把标志(凹口)置于左方，逆时针自下而上依次读出外引线编号。
数字集成电路主要参数有：
图8.3. 74LS00外引线排列图 图8.3.9 CC408外引线排列
图
① 输出高电平V OH 和输出低电平V OL 。
②输入高电平V IH和输入低电平
V IL，有时把这两个值的中间值称为输入
的阈值电压V IT。
③输出高电平电流I OH和输出低电
平电流I OL。
图8.3.12 某逻辑电路输入、
输出相应波形。