浅谈小学生英语模仿朗读习惯的培养
浅谈如何培养小学生英语朗读能力
浅谈如何培养小学生英语朗读能力摘要:自新课程改革的日益深入教师的教育理念发生改变，愈发认识到教育的最终目的不是学生成绩是否优异，而是更加重视学生综合能力的发展，将学生的发展作为教育教学的中心。
小学英语学习中，听、说、读、写是最为基本的能力，尤其是“读”，是学习英语中重要的一部分，同时也是教学中最容易忽视的一部分。
正是因为教师的忽视影响着学生的忽视，对英语朗读缺乏兴趣，且朗读能力较为低下。
所以本文从英语的“读”入手，探索应如何培养学生朗读能力。
关键词:小学英语；朗读能力；缺乏兴趣当前英语教学中最为显著的一个问题便是英语的朗读，教师会重视学生的书写训练、听力训练等，却忽视了在英语学习中“读”的重要性。
在教师思想的影响下，学生也不重视“读”英语，使得学生很少张开嘴巴朗读英语。
学生即使朗读英语，也会存在诸多问题，比如说没有感情，机械式朗读；或者是朗读不流利，磕磕绊绊；又或者说单词发音不标准，比较僵硬等。
英语朗读能力较弱对学生的学习会产生影响，不利于学生的发展。
基于此，教师应重视学生朗读能力的培养。
一、教师正确示范，唤起学习兴趣在成长过程中，好奇心重是小学阶段学生的一重大显著特点，也正是由于好奇心才引发了学生对新奇事物的模仿，这一特点便会使得学生观察教师的日常教学行为，比如说说话方式、行为动作等。
所以教师在培养学生朗读能力时就要做出正确的示范，由学生进行观察、模仿，通过此唤起学生对英语朗读的兴趣。
例如教师在讲解《My family》，这一可课时中有多个新单词需要学生掌握，family,mother,sister等，并正确朗读，正确发音。
教师在朗读教学过程中，就要做到正确的发音与正确的朗读，引导学生仔细观察正确的发音口型，并且由学生进行口型模仿，教师根据学生的具体表现做出相应指导，使得学生能够做到在朗读英语时单词发音正确，通过模仿口型唤起学生对英语朗读的兴趣。
当学生能够对这些新单词正确发音、正确朗读后，将单词放在句中，做整体的朗读，培养学生的英语朗读能力。
浅谈小学英语教学中学生模仿能力的培养
浅谈小学英语教学中学生模仿能力的培养1. 引言1.1 小学英语教学的重要性在当今社会，越来越多的家长意识到小学英语教学的重要性，他们希望孩子在小学阶段就能够掌握一定的英语能力，为他们的未来发展打下良好的基础。
学校和教师们也越来越重视小学英语教学，不断探索有效的教学方法和手段，让学生在愉快的学习氛围中提高自己的语言能力。
通过小学英语教学，学生们可以培养自信心和沟通能力，拓展自己的视野，增强国际交流的能力，为未来的发展打下坚实的基础。
小学英语教学的重要性不容忽视，只有通过不懈的努力和创新，才能更好地推动小学英语教学的发展。
1.2 模仿能力在英语学习中的作用在小学英语教学中，模仿能力是非常重要的一项能力。
学生通过不断地模仿，可以更好地理解和掌握英语语言。
模仿能力在英语学习中扮演着至关重要的角色，它可以帮助学生快速提高口语表达能力，培养学生的语感和语音准确性。
而且通过模仿，学生可以更好地掌握语法结构和词汇用法，提高语言的流畅度和表达的准确性。
通过模仿，学生还可以更好地理解英语中的文化背景和习惯用语，帮助他们更好地融入英语环境。
模仿还可以培养学生的听力和理解能力，帮助他们更好地理解和处理日常生活中的交流情境。
在小学英语教学中，教师可以通过各种方法和途径来培养学生的模仿能力，比如创设情境、提供丰富资源、激发学生的兴趣等。
只有有效地培养学生的模仿能力，才能让他们更好地掌握英语，提高英语水平。
模仿能力在小学英语教学中是不可或缺的一环。
是小学英语教学中值得深入探讨和重视的重要议题。
2. 正文2.1 培养学生模仿的兴趣培养学生模仿的兴趣是小学英语教学中非常重要的一环。
首先，教师需要激发学生对模仿的兴趣，可以通过设计有趣、生动的教学活动来吸引学生的注意力。
例如，可以通过唱歌、跳舞等方式来引导学生模仿英语口语，让学生在轻松愉快的氛围中培养模仿的兴趣。
其次，教师可以利用学生感兴趣的内容来激发他们的模仿欲望，比如通过英文歌曲、英文动画片等来激发学生模仿的热情。
如何培养小学生的英语朗读能力
６１ ＸＵＥＹＩＮＧＹＵ 学英语小学阶段的英语学习是学生英语学习生涯的启蒙阶段，在这个阶段，朗读是开启学生英语学习大门的钥匙，通过朗读，学生能掌握英语的发音、语调、语气，培养良好的英语语感，也能积累英语词汇和句子，也能提高英语听力能力和思维能力。
因此，在小学英语教学中，教师要认识到朗读的重要性，并通过多种途径和措施来培养学生的英语朗读能力，进而促进学生其他英语学习能力的提升。
朗读是阅读的起点，是学生积累和发展语言重要手段，是培养学生口语表达能力的有效方法。
虽然小学英语教师已经认识到了朗读的重要性，但是因为朗读不在考试的范围内，再加上教学课时有限，所以，不少英语教师忽视了对学生英语朗读能力的培养，导致小学生的英语朗读存在较多的问题，比如，有些学生在进行集体朗读时，虽然口型对得上，但是发音不标准；有的学生跟不上集体的朗读节奏；有的学生在朗读时漫不经心、滥竽充数。
为了解决小学生英语朗读出现的种种问题，我们小学英语教师应当积极探索有效的方法和措施，来培养学生的朗读能力，使他们积累语言材料，提高英语综合应用能力。
一、开展丰富的课堂活动，引发学生的朗读兴趣兴趣是最好的老师，在兴趣的引导下，学生会主动学习和思考，他们的学习效率也会达到提高。
因此，培养小学生的英语朗读能力，首要的一步是激发他们对英语的朗读兴趣。
对于我国的学生来说，英语是一门外语，在平时的生活中几乎不会接触，最主要的学习场所就是英语课堂，但是由于英语课时安排有限，学生真正接触英语、利用英语进行交流的时间也是非常短暂的，而且教师要在短短的４０分钟内讲授英语词汇、语法知识，留给学生进行听说读写训练的时间是非常有限的。
如何让学生在有限的时间内始终保持着对朗读的热情呢？这就需要英语教师精心设置课堂教学内容，开展丰富多彩的朗读活动，通过形式多样、内容丰富的朗读训练来激发学生的兴趣。
比如，在朗读英语单词时，教师可以设计一个竞赛活动，让学生以个人或者小组的形式参赛，最后选出朗读最标准的学生或小组带领全班同学一起朗读英语单词。
小学生英语朗读习惯的培养
小学生英语朗读习惯的培养【摘要】朗读是小学生英语学习的主要形式之一，是理解文意的重要手段之一。
朗读英语可以帮助学生发展口语，培养语感，熟悉英语语言规律，加深对课文的理解与领悟。
朗读英语不仅能促进学生听力水平的提高，也能促进记忆力的提高。
有效的朗读更能够充分提高学生的阅读水平和写作水平。
从某种程度上说学生的朗读水平在很大程度上代表着学生的英语水平和能力。
【关键词】朗读语感培养外语学习成功的标准绝不是学生能背多少教过的句子、词组和生词，知道多少语法规则，而应该是他们能用所学的语言创造性地表达多少。
其最终目的是为了交际。
英语朗读不仅能促进学生听力水平的提高也能促进记忆力的提高，更能够充分提高学生的阅读和写作水平，能帮助学生形成良好的英语思维能力并提高他们的语言运用能力。
因此，要想学好英语，朗读是一个不可忽视的环节。
它的作用是潜移默化的，持之以恒就可达到良好的学习效果。
这就需要教师从多方位把握提高学生的朗读能力，以利于学生的后续英语学习。
1.朗读的意义1、朗读既是记忆的基础，记忆的方法，也是情感的表达朗读属于一种“肌肉记忆”或“运动记忆”。
人在大声朗读时，口腔肌肉的运动会沿着某种惯熟的“路径”形成一种长期记忆，由此产生的记忆效果可以延续几年，几十年甚至终生。
朗读可以巩固、记忆已学的知识，并且加强对语言知识的充分理解。
朗读还可以能内化情感。
不管朗读什么篇、段都要全身心地投入，认真领会、准确把握教材的精神实质。
朗读是对文本内容进行有效加工后的输出，当声音发出时会使文本的思想、感情、意志变得更为丰富。
2、朗读有助于培养语感朗读不仅仅是一种训练方法，更是一种培养语感的有效方式。
朗读是将无声的书面语言表现为有声的情感语言的过程。
在英语教学中朗读是一种最经常的、最直观的又最活跃的操练形式。
从某种意义上说，学生的朗读水平在很大程度上代表着其英语学习水平和能力。
我国英语界老前辈之一范存忠先生曾说过：“我体会到学语言与学曲子一样。
浅谈小学生英语朗读习惯的培养
浅谈小学生英语朗读习惯的培养作者：杨婷来源：《陕西教育·教学》2020年第03期英语是小学阶段的重难点科目，学生刚刚开始接触英语学习，养成良好的学习习惯能够为以后的英语学习打下基础。
我认为，在英语教学过程中要注重培养小学生的朗读习惯。
朗读是一种有效的英语学习方法，能够激发学生学习英语的热情，提升英语语感。
一、仔细挑选朗读材料小学阶段英语学习难度较低，对学生的要求也较低，一般只要求学生会读、能认即可，重在培养学生对英语的兴趣和热情，教师要精心挑选朗读材料。
首先朗读材料不能难度过高，篇幅过长。
文章如果难度过高，会给学生朗读增加难度，打击学生的自信心，不利于培养学生对英语学习的兴趣，朗读也很难持续下去。
同时小学生耐心、耐力有限，如果朗读篇幅过长，学生看不到结尾，没有成就感，就容易影响朗读的信心。
其次，朗读材料除文字之外最好配有图片，纯文字的材料对于小学生来说朗读难度较大、枯燥乏味。
而配有图片等，一方面会吸引学生的注意力，提升学生学习的兴趣，减轻朗读过程的乏味感;另一方面配图一般与朗读内容相关，能够帮助学生理解文章，增强朗读过程的趣味性，能激励学生持续朗读。
最后，朗读材料应该具有故事情节，同时符合小学生的认知特点。
小学生天生对故事有极大的兴趣，有一定的故事情节能够吸引小学生出于好奇一直朗读下去，并能激发学生对英语的学习兴趣，符合小学生的认知特点，有利于识记。
故对于朗读材料教师要精挑细选，好的朗读材料能使学习效果加倍。
二、教师领读，并进行朗读培训所谓朗读并不是让学生一遍一遍反复读，而是运用相对灵活的形式，在一定思维指导下进行的活动。
在正式朗读之前，由于学生对朗读材料不了解，同时材料中可能存在小学生不认识、难懂的词汇，或者学习难点，这些都需要教师提前进行领读，并对文中的重点词汇、知识点进行讲解，必要时可以先对文章大意进行讲解，降低学生朗读难度。
在领读时，教师应该注意不仅要教学生不认识的单词的发音，还应该纠正认识的单词的不规范发音，使小学生的发音规范。
浅谈小学生学习英语良好习惯的培
浅谈小学生学习英语良好习惯的培养社会生活的信息化和经济的全球化，使英语的重要性日益突出。
英语学习也受到社会家长学校的普遍重视。
我觉得小学生要学好英语，培养一个良好的学习习惯是至关重要的。
要学好英语，除了学习一些语音、词汇、语法知识外，还要有扎实的“听、说、读、写”的基本功。
有了扎实的基本功，才会逐步养成良好的学习英语习惯，这样学习起来才会有效果。
我根据小学英语教学的实践，谈谈几点粗浅的看法。
一、养成良好的听力习惯我们都知道与别人交谈时，首先要听懂对方说的是什么？然后我们才能根据对方所谈的话题谈论自己的想法和意见，可见听力是多么重要。
所以学习英语我们应该先从听说入手，读写紧跟其后的原则。
儿童心理学告诉我们，小学生好动、模仿性强、羞怯性差、自控能力不强。
我们教师要抓住学生的这些特点，不要放过每次教育的机会。
例如在课堂上，常常会出现教师还在示范发音，有些学生就急于模仿，结果不但自己的音发不准，还影响了其他同学。
教师就要抓住有利时机，在起始阶段，训练学生静心听，仔细观察（教师口型开的大小、圆唇、扁唇）。
认真模仿，做到听得清、看得明、模仿的准。
在做课后听力练习时，先看明白题目的要求，需要我们填什么？做题的时候抓住重点。
听第一遍听力时先让学生听不要做，在头脑中有个印象。
第二遍时再做，第三遍时再检查答案，对填的不完整的地方还可以补充完整。
在做给物体涂色这样的英语听力题时，让学生把自己的水彩笔放在桌子上打开，拿听到的颜色在物体上点一下，知道是这种颜色就行，不要立即涂色，等把所有的听力题听完后再涂色。
这样不但节省时间，而且还能涂的漂亮。
对于一时想不起的单词、句子，千万不要抓住不放。
应该听完了整句话后再猜是什么意思，也可以根据上下文来推断它的意思。
不要因为一两个单词，一两种颜色耽误了一道题，影响了自己的听力水平的发挥，造成不必要的损失。
每天要坚持30分钟的英语听力训练，可以认真听，也可以边听边做其他事情，教师平时要多放一些英语教学的录音带、录像带、听一些英语歌曲、英语广告、英语广播、英语电影。
浅谈小学英语教学中学生模仿能力的培养
浅谈小学英语教学中学生模仿能力的培养小学英语教学中学生模仿能力的培养是教学中至关重要的一部分。
学生的模仿能力决定了他们学习和掌握外语的速度和水平。
在小学英语教学中，如何培养学生的模仿能力是一个亟待解决的问题。
教师应该给学生提供充分的模仿机会。
模仿是一种学习外语的基本方式之一，通过模仿，学生可以学到正确的发音、语音、语调和语感。
教师在教学中要给学生提供大量的模仿机会，如模仿老师的口语表达、模仿英语原声录音等。
通过反复的模仿，学生可以模仿到正确的发音和语音，也能提高他们的语感。
教师还应该注意创建合适的学习环境。
在小学英语教学中，学生的模仿能力的培养需要一个积极、活跃的学习环境，这样才能激发学生的学习兴趣和主动性。
教师可以设计一些有趣的游戏和活动，让学生通过模仿来完成任务。
教师可以设计一个模仿比赛，让学生竞相模仿老师的口语表达。
这样的活动不仅可以激发学生的学习兴趣，还可以提高学生的模仿能力。
教师还可以采用示范引导的方法来培养学生的模仿能力。
示范引导是一种通过教师的示范来引导学生模仿的方法。
教师可以通过示范来模仿英语句子的读法和语音，然后引导学生跟读。
在跟读过程中，教师可以逐步减少示范的次数，让学生逐渐独立完成跟读。
通过示范引导的方法，可以帮助学生建立正确的语音模型，提高学生的模仿能力。
教师还可以利用多媒体教学资源来培养学生的模仿能力。
现代教育技术的发展，为小学英语教学提供了丰富的教学资源。
教师可以利用多媒体教学资源，如录音、视频等，让学生模仿外语发音和语调。
通过听录音和观看视频，学生可以模仿到地道的外语发音和语调，提高他们的模仿能力。
小学英语教学中学生模仿能力的培养是一个重要的教学任务。
教师可以通过提供充分的模仿机会、创建合适的学习环境、采用示范引导的方法和利用多媒体教学资源来培养学生的模仿能力。
通过这些方法的应用，可以帮助学生提高模仿能力，提高他们的英语学习效果。
浅谈小学英语教学中学生模仿能力的培养
浅谈小学英语教学中学生模仿能力的培养在小学英语教学中，培养学生的模仿能力是非常重要的，由于学生的接受能力和记忆能力有限，模仿是学习语言的一个重要途径。
本文将从以下几个方面探讨如何有效地培养小学生的模仿能力。
要注意创设英语学习的语言环境。
在教学中，教师可以通过多种方式来创设英语学习的语言环境，例如用英语与学生进行日常交流，鼓励学生用英语回答问题、表达意见等。
教师还可以通过播放英语歌曲、英语短片等多媒体资源来让学生接触英语。
语言环境的创设不仅可以激发学生学习英语的兴趣，还能让学生产生模仿的欲望。
要注重学生的听力训练。
小学生的语言能力主要是通过听力来获得的，听力训练是培养学生模仿能力的关键。
教师可以利用录音资源、教材中的对话等进行听力训练，让学生通过听力来模仿、理解和掌握英语表达方式。
教师还可以组织各种听力游戏、听力竞赛等活动来提高学生的听力水平。
要进行口语训练。
口语是学生进行模仿的重要手段，教师可以通过师生互动、小组合作等形式来进行口语训练。
在口语训练中，教师可以鼓励学生多说、多练，让学生通过不断的模仿和实践来提高口语表达能力。
教师还可以引导学生模仿英语原声录音、参与角色扮演等活动，通过模仿来培养学生的语音、语调和语感。
要进行写作训练。
写作是学生进行模仿的另一种方式，通过写作训练，学生可以模仿和掌握英语的语法结构、词汇运用等方面。
教师可以通过激发学生的写作兴趣、提供写作素材等方式来进行写作训练。
教师还可以引导学生模仿英语作文范文、进行写作练习等来提高学生的写作能力。
培养学生的模仿能力是小学英语教学中的一项重要任务。
通过创设英语学习的语言环境、注重听力、口语和写作训练等方式，可以有效地提高学生的模仿能力，让他们在语言学习的过程中更加自信和流利。
教师在培养学生模仿能力的过程中，还应该关注每个学生的个体差异，灵活运用不同的教学策略，以满足不同学生的学习需求。
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浅谈小学生英语模仿朗读习惯的培养
【摘要】听录音，听录音模仿跟读，是培养听说能力最重要、最有效的途径。
小学生良好的英语“听”“读”习惯的养成是一项长期的工作，需要家长、孩子
和老师的持之以恒、共同努力。为了更好地实现家校合作促进孩子们英语听读习
惯的养成，笔者精心为孩子们设计了一本“英语听读存折”。本文就阐述了以
“英语听读存折”为载体，如何逐步培养小学生英语模仿朗读习惯。
【关键词】小学英语 英语听读存折 “听”“读”训练 家校合作 英语学习
习惯
由于小学生的注意持续性差，兴趣易变、不稳定，孩子每日反复听读英语，
日子久了对孩子来说是一件乏味的事。而良好的学习习惯的养成需要坚强的意志，
否则很容易导致半途而废。要想孩子持之以恒坚持每日听读我想作为教师我应该
做点什么？
经过反复思量我为孩子们自行设计了一本“英语听读存折”。何为存折？众
所周知就是积攒。这本存折不仅激发了孩子们的每日听读的兴趣，孩子们还能从
中享受到积攒的快乐。如图所示：
下面就谈谈我如何以“英语听读存折”为载体，如何逐步培养小学生英语模
仿朗读习惯。让家校合作成为一种共识;让家长在培养孩子们“听”“读”良好
的英语习惯中尽一份力;让孩子们在英语的世界里“听”的细致，“读”的精彩！
一、英语听读存折，促进家校合作，营造朗读氛围
英语听读存折每一部分的的设计理念都是建立解决问题的基础上的。设计听
读存折就是为了更好的促进家校合作，营造更好的朗读氛围。
封面：为了醒目地表达听读的意思，我们将耳朵和嘴巴等小图案参入到存折
的封面标题中，让家长直观形象的明白英语听读的重要性。更主要的是在封面上
设计了家长电话与教师电话两栏，方便家长与教师之间共同探讨与联系。
朗读书本内容记录页：如上图所示英语听读存折里面的内容页为一个星期一
页，从Monday——Sunday。它涵盖四个内容：作业登记、学生自我评价、家长评
价与教师评价。
为了更好地指导家长和孩子们的困惑，指导他们如何学会倾听英语？如何模
仿跟读？存折上分享着教师的诉说……
1．“听”得细致，“听”出感觉
孩子们听录音跟说跟读，往往只满足于“听到”，能跟得上说，跟得上读，
而不注意语音、语调、句中的重音、停顿等。为了时刻提醒学生注意朗读的技巧，
同时也为了指导家长如何正确指导孩子学会听、养成正确地听的习惯。我们在存
折封面内侧印上了英语学习从听开始（见下图），引导学生“听清”，在播放录
音前，分步提出听的具体要求，使听一遍录音，便有一次收获。还在存折封底页
的背面附上一首耳熟能详的“英语语调顺口溜”（见下图）。
（封面的背面） （封底的背面）
2.“模”得勤快，“读”得精彩
光是无意识的多听，还是不够的，还必须培养孩子拿着书，跟着录音机模仿
跟读的习惯。培养孩子准确的模仿跟读习惯，这是小学英语教学最关键的一步。
特别是低段的孩子，启蒙英语的学习主要依靠模仿，模仿的准确与否直接关系到
发音的准确与否。因此，家长最好每天能给孩子放录音，让孩子为预习新知模仿
跟读、为巩固旧知模仿跟读。因此，存折的内容页设计为Monday——Sunday每
日都布置听读作业，家长督促并签名。
二、英语听读存折，促进绘本学习，激发学习兴趣
每日的书本内容听读远远无法满足孩子们的需求，为了增加孩子听、模仿跟
读英语的乐趣，也为了更好的促进孩子们听读习惯的养成。根据我班孩子的实际
情况，结合他们的兴趣爱好。我选用了语音语调原版纯正，且富有童真童趣的粉
红猪小妹《Muddy Puddles》《Stick and play》《The Tooth Fairy》《New
shoes》这四个主题，再将其进行整合、改编成主题为“Listen Carefully Read
Wonderfully”4套绘本，供三年级学生使用，激发了他们学习英语的兴趣。
朗读绘本内容记录页:它涵盖四个内容分别为绘本内容登记、学生自我评价、
同桌签名与教师评价。
为了了解孩子朗读绘本的情况，每周利用社团活动课给孩子们搭建Peppa
Pig Imitation Show的舞台，给孩子们展示自己一周以来模仿成果，并在存折上
给予评价。使家长了解学生在校的表现，对学生进行及时的教育，基本与学校教
育保持一致。
三、英语听读存折，促进活动引领，一展英语风采
活动和比赛内容记录页: 它涵盖三个内容分别为活动或比赛内容登记、学生
自我评价与教师评价。
当然孩子们的坚持不仅需要家长及老师的督促，更应该充分给孩子们提供展
示成果的舞台。英语听读存折，促活动引领，一展英语风采。
1.积极开展校级英语活动和比赛，以“趣”促“读”
为了让每个学生能够真正地应用英语，走进英语“敢说英语、敢用英语、能
用英语”并享受英语。为了真正做到以“趣”促“读”我积极开展英语节活动与
英语模仿秀比赛，激励学生模仿朗读英语的兴趣，促进学生的英语学习。为了让
孩子能看到自己在朗读方面的进步，我们利用英语听读存折记录孩子参加的各个
英语比赛与活动，教师可在上面评价，以肯定孩子在比赛中的表现，认识到自己
现有的英语朗读水平，并坚定自己在模仿朗读英语方面的信心。
2.积极开展年级英语活动和比赛，以“境”促“读”
为 给学生创造良好的英语环境，培养良好的英语学
习习惯，形成地道的语音语调，提高学生的综合语言表
达能力，我校给学生提供了展示自己英语水平和能力的
舞台——每月举办一次年级英语情景剧表演和英语模仿
秀比赛，使得更多的学生能够融入到英语的大环境。为
了让孩子重视我们的年级英语活动和比赛，我们鼓励孩子利用听读存折记录自己
参与的活动。
3.积极开展班级英语活动和比赛，以“情”促“读”
为了让孩子能够有感情地演读课文，我们在每节英语课中留白5分钟，用于
学生表演故事，使得学生在有趣的互动对话中，不知不觉促成了情景朗读的意识。
为了扩大班级故事秀的参与面，我们叫参与秀的学生及时将参与一事记录到自己
的听读存折上。教师可在孩子记录页中做出评价，这不仅可以让孩子拥有孩子模
仿朗读英语的动力，也可以让孩子看到自己在模仿朗读方面的成长足迹。如下图
所示：
“模仿朗读习惯养成”永远不会过时，永远都是一个崭新的值得研究的课题。
在家校通力合作之下，借助英语听读存折、英语绘本和丰富的活动，学生养成了
听读的好习惯。家校合力将使学生良好的英语“听”“读”习惯早日养成。使学
生在以后的英语学习过程中收到事半功倍的效果，学生将越来越喜欢英语，越来
越喜欢学英语。
参考文献
【1】黎娜. 《对小学英语课堂学生不良倾听习惯的反思》[J].《小学教学
设计——英语》2016年第8期
【2】王金敏．“小学英语教学呼唤朗读训练”[J]．中小学英语教学与研究，
2016，（1）
【3】海霞.《让听开启小学英语学习之门》.《英语周报》总第122期
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