探究水的组成
2.4跨学科实践活动学习探究水的组成的科学史并制作分子模型微观角度认识水分解)2025化学科粤版上册
的个数比
的个数
的个数比
方案一 4H 2O
2：1
2H2 O2
2：1
方案二 方案三
8H 4O 12H 6O
2：1 2：1
4H2 2O2 6H2 3O2
2：1 2：1
3.化学变化中原子、分子的种类和数目以及元素的种类是否发生了变化？结合该
实验说说化学变化的微观实质是什么。
原子的种类不变 原子的数目不变 化学变化中 分子的种类变化 分子的数目可能变化
结合
分子
构成
原
直接构成
物
子
质
得电子、失电子 阴离子、阳离子
构成
新课讲授
一、制作模型
分子是由原子构成的，在制作分子模型时，要注意一个分子中含有 的原子的种类和个数。
氢原子 氮原子
氢分子 （H2）
氮分子 （N2）
氧分子 （O2）
氧原子 碳原子
水分子 （H2O）
二氧化碳分子 （CO2）
氨分子 （H2O）
元素的种类不变
化学变化的微观实质：在化学变化中，分子可分成原子，原子不能再分，只能 重新组合成新分子。
检查站 最后，请你将所制作和拼装后得到的模型进行分类，分别
放进右边的三个筐中。
讨论与交流
展示“水分子漫游记”情景剧 在生活中无处不在，请你们演一部“水分子漫游记”情景剧，体会水分子在变化 中的经历。
讨论与交流
情景1：阳光照在湖面上，湖水蒸发…… 情景2：云里的冰晶落下，到半空变成水珠，下雨了…… 情景3：水被树根吸入，随着导管到了叶肉细胞里，和二氧化碳变成…… 通过观看情景剧，你有哪些收获？
水的三态变化中，水分子本身没有变化，只是水分子运动的结果。 物质发生物理变化时，分子本身没有变化。 物质发生化学变化时，分子发生了变化，分子分成了原子，原子重新 组合成了新分子。
2024年中考化学一轮复习---水的组成及变化的探究(学生必做实验)课件
氢气的制取和性质（重点）
例3 化学兴趣小组的同学将足量的锌粒加入浓硫酸中，发现有大量的气泡放出，他们对气体的
成分进行了探究。 【提出问题】锌粒加入浓硫酸后生成的气体是什么？ 【查阅资料】①浓硫酸能与锌反应，但不产生氢气，也不会产生氧气。 ②SO2有刺激性气味，易溶于水，能使品红（一种红色色素）溶液褪色。 ③氢气具有还原性，浓硫酸可作干燥剂。 【提出猜想】猜想一：气体是H2；猜想二：气体是SO2；猜想三：气体是 SO2和H2 。 【实验探究】为了验证上述猜想，同学们在老师的指导下设计了如图的装置（部分夹持器材略去，假设每个能
课后强化
基础题
1.（2023·成都）电解水，反应一段时间后，用燃着的木条检验生成的气体，记录的现象如下表。相关说法错误的是 （D）
现象
两电极 有气泡
正极端的玻璃管 体积为5.15mL，木条燃得更旺
负极端的玻璃管 体积为10.38mL，气体燃烧
A.通电前应将玻璃管内空气排尽 B.两电极产生气泡的速率不相同 C.正极气体为氧气，负极气体为氢气 D.结合气体密度可计算水中氢、氧原子个数比
水的组成及变化的探究（学生必做实验）
课标要求 考点管理 考点探究
1.会做电解水的实验。 2.理解水的组成。 3.掌握水的性质。 4.掌握氢气的性质。
课标要求
1.水的电解实验 （1）实验装置：如图所示。
考点管理
（2）实验现象：正、负电极上均有气泡产生，一段时间后，和电源负极相连的玻璃管内与和电源正极相连的 玻璃管内生成气体的体积之比约为 2∶1 。体积较大的气体能 燃烧 ，火焰呈 淡蓝色 ，证明是 氢气 ； 体积较小的气体能使带火星的木条 复燃 ，证明是 氧气 。简记为“正氧负氢，氢二氧一”。
（3）氢气新能源：因为氢气本身无 毒 ，燃烧放出的热量 高 ，且燃烧后的产物为 水 ，不污染空 气，是理想的 清洁高能 燃料。
《水的组成》教学设计(精选9篇)
《水的组成》教学设计（精选9篇）《水的组成》教学设计篇1课型：试验探究课课时：1课时学问目标：1、了解水的物理性质2、通过电解水的试验，了解水是由氢、氧两种无素组成的，它的化学式是H2O科学素养目标：初步培育同学钻研精神和严谨的科学态度。
教学重点：依据电解水的试验确定组成水的成分元素，引出氢气试验器村，同学电源1只，霍夫曼水电解器1只，玻璃水槽1个，长导线2根，小试管两支，酒精灯1个，火柴1盒，木条1根。
教学过程：复习争论：讨论性学习，调查本县的空气，水源等污染状况，同学们调查状况如何，相互展现成果，污染现状如何，污染缘由有哪些，应如何消退或削减污染。
参考要点：①污染形势较为严峻。
②污染缘由a工业“三废”b农业生产上不合理施用农药，化肥的污染。
c生活上的污染③消退或削减污染的建议a严控工业“三废”b严控农业上的污染c严控生活上的污染设问导入：水是由哪些元素组成的？它属于纯洁物还是混合物？是单质还是化合物？叙述：水在地球上分布很广，地球表面积的约3/4为水掩盖，地球从某种意义上来说，可以被称之为“水球”。
水与我们人类的关系特别亲密，例如，人体含水约占人体质量的2/3，这就需要我们搞清晰有关水的学问，今日，我们一起来讨论水的组成。
板书课题：水的组成叙述：下面大家一起来观看玻璃水槽中的水你能得出哪些有关水的物理性质？同学争论：小组汇报要点：1、无色无味液体2、在/0/KPa时，凝固点是O℃沸点是100℃3、40℃时密度最大，为1g/cm34、水结成冰时，冰的密度小于水的密度同学试验：讨论水的组成（试验3-1）经过试验，同学得到下列结论给水通电一段时间后，正负极产生气体体积大约为1：2同学如若测得数字误差较大，应要求他们重做，以培育严谨的科学态度。
同学试验：（试验3-2）验证正负极气体的属性，推断是何种气体。
要点：正极气体具有助燃性，是氢气，负极气体能燃烧，是氢气电解水的表达式：水通电，氧气+氢气属于分解反应，同学结合上述试验结论争论水的组成。
第二单元 学生实验2 水的组成及变化的探究
思考 2.电解器两个玻璃管中产生的气体的体积为什么不一样?
水分子中氢原子和氧原子的个数比为2:1，水电解过程中， 氢原子和氧原子的个数不变，一个氢分子和一个氧分子 都是由两个原子构成的，则产生氢分子和氧分子的个数 比为2:1，所以电解器两个玻璃管中产生的气体的体积不 一样。
实验原理
水
组装实验仪器
实验现象 管内的气体在管口被点燃
思考 1.为确保实验安全顺利，操作过程中应注意哪些问题?
①纯水不导电，可在水中加入少量硫酸钠或氢氧化钠或 稀硫酸增强导电性；②电解水所用的电源为直流电；③ 有时收集的气体量较少，当检验氢气时，可能只发出爆 鸣声，而看不到蓝色火焰；④使用氢气时一定要注意安 全，点燃氢气前，一定要检验氢气的纯度。
第二单元 探秘水世界 学生实验2 水的组成及变化
的探究
【实验目的】 1.知道水在直流电作用下可以分解生成氢气和氧气，氢气 在氧气中燃烧可以生成水。 2.通过水的分解和水的合成推断水是由氢、氧两种元素组 成的，初步学习利用物质的性质和化学反应探究物质组成 的基本思路与方法。
【实验原理】 氢气由氢元素组成，氧气由氧元素组成。依据化 学变化中元素种类不变，可以利用水的分解和水 的合成实验推测水是由氢、氧两种元素组成的。
【实验用品】 水电解器、学生电源、铁架台、烧杯、酒精灯。 蒸馏水、木条、氢氧化钠溶液或稀硫酸、火柴。
思考 要推断水是由氢、氧两种元素组成的，需收集哪些 证据?
需要收集：①电解水生成什么物质；②氢气和氧气是由 什么元素组成的；③化学反应前后原子的种类或元素的 种类不变
注意合理安排时间。 保持地面和桌面的整洁。 注意实验操作规范性。
谢谢观看！
的
组
打开活塞加水
成 及
实验活动2 水的组成及变化的探究2024新人教版
【实验目的】
【实验用品】 水电解器、烧杯、直流电源、铁架台（带铁圈和滴定夹）、 酒精灯、导线、火柴。 硫酸钠溶液（或氢氧化钠溶液）木条、蒸馏水。
氢气燃烧
现象：产生淡蓝色火焰，放出大量的热，烧杯内壁 凝结有水雾。
氢气 + 氧气
H2
O2
点燃 水 H2O
课堂练习
4. （2023·株洲中考节选）某校化学兴趣小组的同学在老师的指导下 进行了“水的组成及变化的探究”实验。
【提出问题】水是由哪些元素组成的？
【设计并进行实验】（1）实验1（燃烧法）：在带尖嘴的导管口点燃纯净的氢气，观察到
火焰呈__淡__蓝__色。然后在火焰上方罩一个冷而干燥的小烧杯，过一会儿，观察到烧杯壁有
CONTEN管T内S的气体
内的气体
现象 可以使燃着的木条燃烧更旺 气体燃烧，产生淡蓝色火焰
产生的气体支持燃烧，所以 产生的气体具有可燃性，所以
解释 生成的是氧气
生成的是氢气
问题与交流
问题1：水是否发生了什么变化？生成了几种新物质？
水 通电 (H2O)
氢气 + 氧气
(H2)
( O2)
问题2：哪些证据可以证明水是由氢、氧两种元素组成的？
A．通电前应将玻璃管内空气排尽 B．两电极产生气泡的速率不相同 C．正极气体为氧气，负极气体为氢气 D．结合气体密度可计算水中氢、氧原子个数比
课堂练习
2. 如图两个实验，下列有关说法错误的是（ C ）
A.实验①点燃氢气之前要检验其纯度 B.实验②a，b两管上方生成气体的体积比的为2：1 C.两个实验中发生的反应都是分解反应 D.两个实验均可证明水的组成
实验6水的组成初中化学实验报告
实验6水的组成初中化学实验报告
实验6 水的组成
实验类型：
探究性实验
实验目的：
1.认识水电解器；
2.能检验电解水产生的气体，并判断水的组成。
实验用品：
直流电源、水电解器、烧杯、火柴；
水（加入少量稀硫酸或氢氧化钠溶液）。
实验过程：
1.提出问题
水是由哪些元素组成的？
2.猜想与假设
（1）水是由一种元素组成的；
（2）；
（3）。
3.制定方案（设计实验方案）
（1）设计思路：利用水在直流电的作用下分解的产物，推动水的组成。
（2）实验流程：电解水→验证水电解的产物→分析得出水的组成。
）切断电源，用燃着的木条分别
在两个玻璃管尖嘴口检验产生的气
5.反思与评价
（1）水在通入直流电后，产生两种气体，这两种气体很明显是不同于水的物质，是新物质。
所以水电解的变化是变化。
在这个反应中，反应物只有
一种，就是，而生成物有两种，分别是和。
所以水（填
“是”或“不是”）由一种元素组成。
（2）实验证明，水电解生成氢气和氧气。
所以有人认为，水是由氢气和氧气组成的。
这种认识正确吗？水应该是由什么组成的？。
浙教版八年级科学上册《水的组成》PPT教学课件
将燃着的木条移到与电源负极相连的移液管上的尖嘴管管口上方，使气体导出，气体燃烧，发出淡蓝色火焰，证明是氢气
（2） 你认为图乙的创新实验相对图甲来说，所具备的优点有_________（填序号即可）。①实验时，手不用直接接触氢氧化钠溶液
②使用注射针头作电极，两极距离近，反应快③方便两极产生的气体的检验④所用实验器材大都是由家里常见的物品改制而成
第1章
第2节 水的组成
学习目标
1.通过观察电解水的实验现象，确认其产物，掌握产物的检验方法。
2.通过电解水实验，知道水的组成，认识水分子的构成。
知识点1 水的电解 重点
教材第9页活动：水的电解实验
实验目的
探究水的组成
实验仪器
水电解器、直流电源
实验步骤
在水电解器的玻璃管里注满水（水中可加入少量硫酸或氢氧化钠以增强导电性），接通直流电，观察现象，经过一段时间后，停止通电切记电解水时通的是直流电
宏观角度
水由氢和氧组成
典例2 宇宙飞船上有造氧机，氧气的主要产生途径就是电解水。下图是水的电解过程微观示意图。下列说法正确的是( )
A.水的电解属于物理变化 B.水分子是由氢分子和氧分子构成的C.水是由原子直接构成的 D.分子和原子都是构成物质的微粒
D
[解析] 水通电分解生成氢气和氧气，有新物质生成，属于化学变化，A错误；分子是由原子构成的，所以水分子是由氧原子和氢原子构成的，B错误；水是由水分子构成的，C错误；易知D正确。
B
[解析] 图2中，相等时间内生成的气体 的体积总小于气体 ，结合“氢二氧一”可知，气体 是氧气，气体 是氢气。甲试管中生成气体 ，即氧气，结合“正氧负氢”知， 应接电源正极， 接电源负极。氧气（气体 ）能使带火星的木条复燃，易知B错误。
《水的组成及变化的探究》 讲义
《水的组成及变化的探究》讲义一、水的组成水是我们生活中最常见的物质之一，它对于生命的存在和维持起着至关重要的作用。
那么，水到底是由什么组成的呢？从化学的角度来看，水的化学式是 H₂O，这意味着一个水分子是由两个氢原子（H）和一个氧原子（O）通过共价键结合而成的。
氢是宇宙中最常见的元素之一，它的原子结构简单，只有一个质子和一个电子。
氧元素则相对复杂一些，其原子有 8 个质子、8 个中子和8 个电子。
为了确定水的组成，科学家们进行了许多实验。
其中，最著名的当属电解水实验。
在这个实验中，将水电解，在电源的正极产生氧气，在负极产生氢气。
产生的氢气和氧气的体积比约为 2:1，正好与水分子中氢氧原子的个数比相符，从而有力地证明了水的组成。
二、水的物理变化水在自然界中存在着多种物理变化。
比如，水的蒸发就是一个常见的现象。
当水受热时，水分子获得足够的能量，摆脱彼此之间的吸引力，从液态变成气态，升入空中形成水蒸气。
这个过程中，水的本质并没有改变，只是状态发生了变化。
还有水的凝固。
当温度降低到 0℃以下时，水会从液态变成固态，形成冰。
同样，在这个过程中，水分子的组成没有变化，只是排列方式和相互间的距离发生了改变。
三、水的化学变化水也会参与许多化学变化。
例如，水与二氧化碳反应会生成碳酸。
在这个反应中，水分子和二氧化碳分子发生化学键的重新组合，形成了新的物质——碳酸。
水还可以和活泼金属发生反应，生成碱和氢气。
以钠和水的反应为例，钠放入水中，迅速反应生成氢氧化钠和氢气，这是一个剧烈的化学变化过程。
四、水的净化在日常生活和工业生产中，我们使用的水往往需要经过净化处理。
常见的水净化方法包括沉淀、过滤、吸附和消毒等。
沉淀是让水中的杂质在重力作用下自然下沉。
过滤则是通过滤网等过滤介质，将水中的固体杂质去除。
吸附通常使用活性炭等吸附剂，吸附水中的异味、颜色和一些小分子杂质。
消毒则是为了杀灭水中的细菌和病毒，常用的消毒剂有氯气、二氧化氯等。
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探究水的组成
名师导航 知识梳理 1.水的物理性质 纯净的水是色、____________
气味的透明的液体。在压强为101.3 kPa时，水的凝固点是
____________，沸点是____________，温度为4 ℃时，水的密度最
大。 2.水的分解 (1)实验现象：通电后电极上产生____________，
与电源正极相连的玻璃管内气体体积较小，与电源负极相连的玻璃管
内气体体积较大，二者的体积比是____________。 (2)气体的检验：
体积较小的气体能使带火星的木条复燃这种气体是____________。
体积较大的气体接近火焰时能燃烧，火焰呈淡蓝色，这种气体是
____________。 3.水的合成 在空气中点燃氢气，并在火焰上方罩一
个冷而干燥的烧杯： (1)现象：氢气在空气中燃烧，产生____________
火焰，烧杯内壁有____________，用手触摸烧杯壁感觉非常烫，说明
反应放出了大量的热，该实验说明氢气具有的化学性质是氢气具有
____________。 (2)氢气作为一种新型燃料，是未来最理想的能源，
这是因为____________、____________、____________。 疑难突破 怎
样通过水在直流电作用下的分解的实验认识水的组成，理解化学变化
的实质？ 剖析：电解水的实验我们需要掌握：(1)实验装置，(2)实
验现象，(3)实验结论。 通过电解水的实验我们可知：通电以后在电
源负极上产生的是氢气，它具有可燃性，燃烧时火焰为淡蓝色；电源
正极上产生的是氧气，它可以支持燃烧。我们了解了这两种气体的检
验方法，水分解产生的氢气和氧气的体积比约为2∶1，为今后理论
推导水的化学式提供了实验基础。由水通电后得到氢气和氧气这一化
学反应实例，我们可知：在一切化学变化中分子本身要发生改变，分
成了原子，而原子不可再分。我们要学会应用分子、原子的观点来认
识化学变化和物理变化。 水通电后得到氢气和氧气，即水通电后，
水中的每两个氢原子相互结合生成氢气分子，水中的每两个氧原子相
互结合生成氧气。 问题探究 问题 阿伏加德罗曾经总结出这样一条
规律：在同温同压下，同体积的气体都含有相同的分子数。根据此规
律图44是某同学设计的探究水的组成的简易装置图： (1)C和D试
管中收集到的气体是什么？如何检验？ (2)C、D两种气体的分子个
数比为多少。 图4-4 探究：本题为实验分析题，主要考查电解水的
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实验知识。解题的突破口是C、D试管中气体的体积，由D试管中收
集气体的体积大约是C试管中的2倍，可推知：D试管中收集到的气
体是氢气，C试管中是氧气。因C、D试管中两种气体的体积比为1∶2，
即C、D中两种气体的分子个数比也为1∶2。 结论：(1)氧气，带火
星的木条；氢气，点燃的木条；(2)1∶2。 典题精讲 例1图4-5是
电解水时，水分子分解过程示意图。关于对该图理解的叙述中，错误
的是( ) 图4-5 A.在化学变化中分子可分 B.水是由氢元素和氧元素
组成的 C.水中含有氢分子和氧分子 D.原子是化学变化中的最小粒
子 思路解析 本题考查了物质的构成和分子、原子的有关知识。水分
子在直流电的作用下，分裂成氢原子和氧原子，每两个氢原子结合成
一个氢分子，每两个氧原子结合成一个氧分子。由此可知，水是由氢
元素和氧元素组成的，并且我们可以看出在化学变化的过程中分子是
可分的，而原子不可在分。所以A、B、D都正确，而水是纯净物，由
分子构成的纯净物，分子的种类只有一种，所以水中只有水分子而没
有氢分子和氧分子，所以C是错的。 答案：C 例2在实验室中探究
氢气的有关性质，将下列探究报告填写完整： 探究内容 探究方法 现
象 结论 氢气的密度比空气小 氢气燃烧后的产物是水 思路解析 本
题是实验探究题，在明确探究问题之后，思索和寻求探究的方法，根
据实验现象，得出探究的结论，叙述要准确。 答案： 用氢气吹肥皂
泡 肥皂泡在空气中上升 氢气的密度比空气小 点燃，在火焰上方罩
一个干燥的烧杯 能燃烧，烧杯内壁上有水珠 氢气具有可燃性，生成
物是水 知识导学 电解水的实验说明： (1)水在通电后，产生了两种
物质，即氧气和氢气，在反应中消耗了电能，是吸收能量的化学变化。
(2)水在直流电作用下的分解揭示了化学变化的实质：在化学变化中，
反应物的分子先分裂成原子，原子再重新组合成新的分子。 (3)水通
电后得到了氢气和氧气说明了水是由氢和氧两种元素组成的；氢气由
氢元素组成；氧气由氧元素组成。 氢气燃烧后产生了水，从而完成
了对水的合成。实验时的现象要掌握两点：一是淡蓝色火焰，二是燃
烧后的产物是水，并放出大量的热。 氢能源的开发和利用是世界性
的课题，作为理想的能源，氢能有着以下特点：燃烧放热多；来源广
泛，以水做原料可以制取大量氢气；最大的优点是氢气燃烧生成的是
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水，不污染环境。 疑难导析 要明确水通电以后得到了什么气体，我
们不仅要记住该实验的现象和结论，更为重要的是我们要通过对实验
现象的分析去认识水的组成，进而通过对水分解反应的微观解释去理
解物质发生化学变化的实质。 由实验现象得出正确的结论是实验的
目的，化学不同于其他学科的特点是注重宏观和微观的联系，当我们
观察到宏观的实验现象时，就要想着从微观上进行解释，也就是我们
常说的“透过现象看本质”。 由电解水得到氢气和氧气这一客观事
实，首先建立起一种宏观联系微观的模式，水是由大量的水分子构成
的；氢气是由氢分子构成的，是由氢元素组成的；氧气是由氧分子构
成的，是氧元素组成的。进而我们可以推知水是由氢元素和氧元素组
成的。更为重要的是我们从这一化学变化事实的微观解释中认识到在
一切的化学变化中，反应物的分子都要先分裂成原子，然后原子再重
新组合成新的分子，这是化学变化的实质，也为我们今后学习质量守
恒定律、定量地研究化学打下基础。 问题导思 科学实验是探究化学
知识的一个重要方法，通过对实验现象的观察分析，加以知识整合，
不难得出规律性的结论。实验探究又是验证课本知识的重要手段，当
实验结果与理论不相符合时，要认真思考，重新设计实验继续探究，
分析失败的原因，找出问题的根源。 首先掌握涉及到的知识点有氢
气和氧气的检验方法、化学变化的实质、分子和原子的根本区别等。
同时理解本题提供了一个重要的信息――阿伏加德罗定律，只有在充
分理解了阿伏加德罗定律的基础上，才能准确地应用该定律去解决下
面的问题。对于此类型题目的解答技巧是首先要认真读题，充分领悟
所给信息，吃透题意，然后再运用新知识，围绕题意去展开。 典题
导考 绿色通道 运用分子、原子的知识总结、归纳有关的信息。解题
可以从宏观、微观两个方面理解，宏观上可以讨论物质的元素组成，
微观上可以讨论分子的构成。 典题变式 图4-6是电解水时，水分子
分解过程示意图。 根据下图你能得到哪些信息？ 图4-6 答案：①
水分子分裂成氢原子和氧原子,②每两个氢原子结合成一个氢分子,
每两个氧原子结合成一个氧分子，③大量的氢分子和氧分子分别组成
了氢气和氧气，④水是由氢和氧两种元素组成的，⑤分子和原子都是
构成物质的基本粒子。⑥化学变化的实质是在一定的条件下,分子分
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裂成原子,原子重新组合成新分子的过程等。 绿色通道 科学探究是
包括：“提出问题”“建立假设”“收集证据(包括实验方案、进行
实验)”“获得结论”“交流评价”等环节。应积极思索和寻求探究
问题的方法，根据以往的经验或已有的知识，提出猜想和假设，然后
再通过实验、调查等方法为自己的假设收集证据，对实验现象进行分
析、归纳、概括，才能得出探究的结论。 典题变式 下列说法不正确
的是( ) A.水是由氢气和氧气组成的，属于混合物 B.点燃氢气时，
火焰是淡蓝色的 C.氢气是无色、无气味，难溶于水的气体，实验室
可以用排水法收集氢气 D.氢气在氧气中燃烧，生成唯一产物――水，
该反应也能证明水的组成 答案：A