初中语文_我爱我家教学设计学情分析教材分析课后反思
2023最新-《我爱我家》教学设计【优秀9篇】
《我爱我家》教学设计【优秀9篇】作为一名教师，通常需要准备好一份教案，教案有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。
如何把教案做到重点突出呢？下面是小编精心为大家整理的《我爱我家》教学设计【优秀9篇】，希望可以启发、帮助到大家。
我爱我家教案篇一一、设计意图以往我们对“一家人”的概念就是“爸爸妈妈和我”，而且我们也往往给孩子们灌输这个我们认为正确的概念，其实仔细倾听，你就会发现每一个孩子对家人的概念都是不同的，他们都有他们自己的思维方式，应该更多的给孩子提供、创设发展求异思维的空间，鼓励孩子有不同于他人的思维方式。
中班的孩子对家人的关心和了解，比小班的孩子更情感化一些，他们可以看见爸爸妈妈为自己做的事情，也已经有清晰的“爸爸妈妈是对我最好的人”。
所以活动可以通过各种活动形式，萌发幼儿爱爸爸妈妈等家人的情感。
我班是园内的美术科研班，因此，在这一个生成活动中，我将融合一些绘画的活动，更好的体现这一主题的主旨。
二、主题目标1、说说自己的家里人，萌发爱家人的情感。
2、让孩子们逐步自己的家和家里的人，感受家的温暖。
3、鼓励孩子乐于运用自己的方法思考问题，有自己独立的见解，保持自己的个性。
三、主题网络(略)四、教育重点中班孩子创造性思维能力还不是很强，在讨论问题时往往是一个孩子说什么其他孩子也会顺着这个方向“走”下去。
而素质教育的核心思想就是培养创新意识和创造能力，幼儿时期是人一生中发展的关键时期，我们应从小鼓励孩子大胆怀疑、标新立异，而不是墨守成规、模仿别人，要鼓励孩子乐于运用自己的方法思考问题，有自己独立的见解，保持自己的个性。
我爱我家教案篇二设计意图：在和孩子相处的过程中，我发现幼儿对妈妈的情感和依恋远超过对爸爸的情感，就像我们大班的杨旗，每一天早上爸爸送她上幼儿园都要走十多里的山路，每一天两个来回需要的不仅仅是体力还有毅力以及对孩子的爱，有一天我无意中问道：“杨旗，你是喜欢爸爸还是妈妈？”杨旗竟然说喜欢妈妈，不喜欢爸爸，惊讶的同时我在思考：父亲中有不少人的教育态度不够正确或因工作忙碌忽视了对幼儿的关心，于是我就想渗透了一些关于爸爸的活动，引导幼儿开始更多的关注爸爸，明白了许多爸爸的本领，了解爸爸的工作，所以我就预设了此活动让幼儿更全面地关注自我的#39;爸爸职业，进而对爸爸产生敬仰、热爱、崇拜等情感。
我爱我家教案(优秀10篇)-最新
我爱我家教案（优秀10篇）作为一无名无私奉献的教育工作者，就不得不需要编写教案，教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。
怎样写教案才更能起到其作用呢？为您带来了10篇《我爱我家教案》，希望能为您的思路提供一些参考。
《我爱我家》教学设计篇一我爱我家城郊中学何辉南u教学目标1.培养学生的口语交际能力。
2.增进学生对家的热爱之情。
u教学重点培养学生的口语交际能力。
u教学难点让学生用自己喜爱的形式来表达对家的爱。
u教学流程一、主持人的话家是落叶所能回归的根，是孤雁所能向往的巢，是江河所能拥抱的海，是航船所能依靠的岸。
家是快乐的，就像一桌酸甜苦辣皆有的菜席，尝过了酸，才觉得甜的美，品味了苦，才感受到辣的香。
在家里就像在伊甸园，劳累是开拓的象征，困惑是敢于探索的标志，失败是胜利的开始，成功是不断努力的结局，家是永远快乐的！二、尽情抒怀请同学们用自己所喜爱的形式来尽情抒发对家之爱。
形式可以是小品、相片、珍品、书法、朗诵、演奏、唱歌等。
程序：1.表演者表演（表演前要自报姓名、表现形式、主题内容等）2.表演者发言（自我评价）3.同学们评价（可以从表现形式、主题内容、表演技巧等方面进行）三、探究研讨1. 你与家人发生过矛盾吗？你认为家人的做法正确吗？请简述当时的情景和谈谈你当时的感受和看法。
2.你认为怎样的家才是理想的呢？假如你是父母，你将怎样持家？程序：1.个别同学发言2.其他同学评价四、欣赏《父女经典对话》（动画）请同学们联系自己的实际，选择动画中感兴趣的一个人物进行评价。
五、玩游戏请同学们说说含“家”字的成语、格言、俗语、对联、警句等。
六、总结风声、雨声、读书声、声声入耳家事、国事、天下事、事事关心七、欣赏《可爱的家》《我爱我家》教学设计篇二○活动目标① 感悟亲情、尊敬亲人，养成热爱家庭的情感和对家庭的责任感。
② 养成爱思考、爱探究的兴趣和习惯。
③ 培养口语交际能力，做到有条理、有中心地说话。
④ 围绕一事一物写一篇作文，具体生动，融人真情实感。
初中语文_我爱我家语文活动课教学设计学情分析教材分析课后反思
《我爱我家》语文活动课教学设计【教学目标】：1、知识能力：使学生能说真话，诉真情，能有条理地讲述一件事，训练学生的口语交际能力。
2、过程与方法：主要采用说话的方式，让学生学会与同学合作、交流、分享感受、共同体验。
3、情感态度与价值观：认识到生活中有快乐、有幸福，也有麻烦与困难，引导学生学会用正确的态度对待家庭生活。
引导学生感受家庭生活的情趣，培养学生关心父母、关心长辈，热爱生活的积极情感。
【教学重点】：训练学生的口语交际能力，做到说话有条理，有中心。
【教学难点】：对学生进行感恩教育，感受家人无私的爱，并学会感恩家人，感恩社会。
【教学过程】一、[导入]：出示课件，听音乐《感恩的心》导入课题。
师问：“同学们，你们知道这首歌叫什么名字吗？”生答：“感恩的心！”师说：“今天就让我们用感恩的心开始我们的话题吧。
同学们，说起家就有一种亲切感，家，犹如一潭清水平淡而温馨。
在高兴时，它与你共享，家是一方乐园；在伤心时，它给予安慰，家是一个倾听者；在受挫时，它给予鼓励，家是一个避风港。
由此可见，无论在何种境遇，家中充满关爱和幸福，令人魂牵梦萦，它记录着我们的成长，也收藏着我们的喜怒哀乐。
我们每一个人都有自己的家，我们都在自己的家中长大，今天，我们就围绕“我爱我家”敞开心扉，畅谈心声，好吗？（我们先来观赏一组图片）学生观看图片：第一幅：父母牵着孩子，教他学走路。
教师旁白：有一种爱叫牵引。
第二幅：考场外，焦急的父母在等待。
教师旁白：有一种爱叫等待。
第三幅：大雨里，哥哥呵护妹妹往前走。
教师旁白：有一种爱叫呵护。
这就是爱，其实爱很简单，一声问候，一杯牛奶，一张照片，都包含着浓浓的爱意，看了这些图片，大家也许已经想到了自己的家，想到了自己的家人了吧，下面就让我们一起走进我们记忆的长河，来一次我爱我家大比拼，二、说家人。
1、师问：“你有一个怎样的家庭？家中有哪些人？能给大家介绍一下吗？注意把句子说完整，别忘了用上平时积累的词句哟。
《我爱我家》教学设计与反思
《我爱我家》教学设计与反思一、教学目标：1．知识目标：体会家庭中亲情的温暖，明白抚养和教育子女是父母的道德和法律义务，而父母也理应受到子女的孝敬。
2．能力目标：辨证看待家庭中父母与子女权利义务关系的能力；感受家庭亲情的能力。
3．情感态度和价值观目标：感受父母对自己的爱心和抚育，尊重父母的劳动和情感，培养学生权利与义务的意识，承担起自己的对家庭的责任。
二、教学重、难点：1.教学重点：感受家庭的温暖。
2.教学难点：担负起自己的责任，与家人一起营造温馨的家。
三、教学方法：讲授法，提问法，角色扮演法，小组学习。
教学过程：(一)、放歌曲，谈话引入1、同学们,老师今天先请大家欣赏一首歌曲,会唱的可以随着音乐唱一唱。
2、谁能告诉我这首歌的歌名?——《母亲》3、这是一位什么样的母亲？同学们!你们非常爱自己的妈妈,爱你的家人, 怎样用行动表达自己的爱的?同学们,老师想知道你对家人的爱又是什么呢?(二)、“我爱我的家人”采访活动1、今天老师很想当一回记者,来采访一下同学们。
谁愿意当我的嘉宾,把你的家人介绍给大伙呢?坐在台下的同学们既是观众,还得当小评委哦!采访开始,“记者”向小嘉宾提问:⑴、向大家介绍一下你的家人好吗?⑵、你的家人对你好吗？⑶、你关心过家人的心情吗?他们心情不好时你怎么做的?⑷、你都有哪些亲人？?⑸、你爱你的家人的表现在哪些方面?举例说说。
非常感谢你接受我的采访!各位小评委对我们刚才的表现有什么看法和建议呢?2、学生们就采访的内容、嘉宾的回答等进行评价。
3、有谁和老师一样,也想过一把记者瘾呢?接下来的时间交给你们。
三人小组整理好采访内容。
4、学生汇报采访情况,让小记者和嘉宾上台表演采访情景。
5、师生互评。
小记者们的表现非常精彩!6、现在我想问问位学生你对你的家人最想说的一句话是什么？(三)、动手,做礼物，送得你的家人。
下面,请大家你认为最能表达心意的礼物做出来,送给你的家人吧! （教师指导）(四)、展示礼物，让学生自己做好的礼物贴在黑板上, 并且说出对家人最想说的一句话。
《我爱我家》教学设计与反思
《我爱我家》教学设计与反思《我爱我家》教学设计与反思篇一：《我爱我家》教学反思活动目标1、让学生从爱自己的家、爱父母，体验家庭生活的欢乐开始。
逐步发展对他人、对集体的积极情感和态度。
2、通过活动体验到家庭的欢乐和幸福。
3、培养学生的动手能力。
活动准备：1、教师准备大的房屋图片2、学生每人准备依仗全家福的照片，了解并记住父母的生日。
3、教师准备投影仪，磁带、彩色纸板、气球。
4、邀请即将过生日的学生家长参加活动。
活动过程：1、出示一个大的房屋图，以我们半是一个大家庭，而每一个小朋友都有自己的小家庭，引入活动。
2、介绍我的家（活动一）（1）、让学生上台自主介绍，教师在介绍中给予肯定与指导。
（2）、由组长负责，轮流介绍自己的家人。
（3）、对于表现好的学生及时表扬并发给一枚小星星。
（4）、小组合作将照片贴在大房屋的小方框中。
（5）、欣赏与评价。
3、伏案休息欣赏音乐《可爱的家》。
4、我为父母过生日（活动二）（1）、说说父母的生日。
对能记住家人生日的孩子给予肯定，鼓励关心了解自己的父母，记住他们的生日。
（2）、放课件：小记者采访家长“当你的孩子过生日时你们是怎样做的？”让孩子感受到父母对他们的爱是无私的。
（3）、我为妈妈过生日：把家长请上台，孩子献上亲手制作的礼物，对妈妈说：“妈妈，祝你生日快乐”全班唱生日歌。
家长和孩子玩踩气球的游戏。
（4）、请家长发言。
（5）、你的爸爸妈妈过生日时你打算怎么做呢？教师给予评价小结：课后反思：这堂研讨课总体来说比较顺利，教学设计得到了听课者的一致好评。
成功之处有：一、人人参与，在教学中我尽量调动全体学生的积极性，让每个孩子都有机会参与。
首先，我利用“全家福”照片介绍自己的家人，采取全班介绍小组合作相结合的形式。
然后大家齐动手将一个个照片贴在“小房子”里，再把“小房子”贴在黑板上的大房子里，看着自己的创作，孩子们的脸上洋溢着喜悦。
二、从儿童现实生活出发，通过照片来介绍家人，亲切、直接，让学生感受家的温馨。
我爱我家教学设计与反思
我爱我家教学设计与反思《我爱我家教学设计与反思》这是优秀的教学反思文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！1、我爱我家教学设计与反思教学目标（一）知识目标：通过教学使学生体会家庭成员之间的亲密情感，，认识家庭在我们成长过程中的意义。
（二）能力目标：通过活动锻炼学生与家长沟通的能力，锻炼学生运用知识和分析判断的能力。
（三）情感、态度与价值观目标：通过教学使学生认识到父母对自己的爱，体会父母抚养我们的.辛苦。
认识每个家庭成员的责任，并承担起自己对家庭的责任，增强学生热爱家庭和父母的情感。
教学重点：体会父母的爱心与亲情，学会理解父母，感恩父母。
教学难点：如何真正认识自己在家庭中应承担的责任，如何以实际行动孝敬父母。
课前准备收集相关的音乐，让学生准备自己与家人之间发生的故事。
教学方法探究学习教学法法，讨论学习教学法，点拨指导教学法。
教学过程一、导入同学们我们都有自己的家，家是我们避风的港湾，家是我们每个人永远依恋的的地方，那么我们爱自己的家吗？学生回答：我爱我家老师板书课题《我爱我家》活动一：我讲我家的故事我们每个人都有自己的家，每个家又是不一样的，在我们成长的过程中，自己的家里都发生了那些让你难忘的事呢？请同学们互相分享一下。
（找几个有不同家庭状况的学生讲自己家里发生过的故事，这样更具有代表性）听了几个同学家里的故事，我们每个同学有什么感想呢？是不是更爱自己的家了呢？对家是否有更深刻的理解了呢？学生发言交流。
得出家庭对我们成长的重要意义。
老师总结：家是一个港湾,是第一所学校,是我们成长的摇篮;父母是我们最亲的人,是我们的第一任老师,使我们尽情享受亲情和温暖。
设计意图：通过活动激发学生的学习兴趣，让学生通过讲述与倾听的结合来感受家庭的快乐和趣味活动二:爱的无悔播放韩红演唱的歌曲《天亮了》，并讲述歌曲背后的故事。
听了这一故事同学们有什么感想？（学生讨论，老师提问，学生说出自己的感想）老师总结：父爱母爱是伟大的，是无私的，是不计回报的。
《我爱我家》教学反思
我爱我家教学反思作为一名教师，在教授任何一门课程时，我们的目标都是让学生真正地掌握相关知识，并切实应用到实际生活中去。
但是，为了达成这个目标，教师必须时刻保持警觉，不断反思自己的教学方法和策略，以便进一步提高教学效果。
本文将结合本人在教授《我爱我家》课程中的经验，分享一些反思与思考。
课程教学概述《我爱我家》是家政服务行业的一门基础课程，它涵盖了家政服务的各个方面，包括家庭清洁、厨房卫生、家庭维修等内容。
在教授这门课程时，我将采用理论讲解、案例分析、现场演示等多种教学方法，让学生可以从多个角度了解家政服务的必要性和要点。
教学反思合理的教学策略教学策略是保证教学效果的关键因素之一，以我之前教授《我爱我家》的经验来看，我采用了多种教学策略，例如案例分析、现场演示等。
这些方法受到学生的欢迎，学生能够以一种轻松、愉快的方式来掌握这门课程的知识点。
但是，我也发现有一些学生无法适应高强度的教学环境。
在调整后，我结合了学生成绩情况，把教学策略适应学生的实际需求，让教学变得更好，让学生更容易理解和适应掌握课程知识。
教学材料的质量在教学中，准备好的教学材料是保障教学质量的前提。
好的教学材料不但可以提高教学效果，还能增加学生对课程的兴趣。
因此，我在准备教学材料时，采用了多种图表和说明文字，让学生更好地理解教学内容。
同时，采用一些实际的案例和流程图等等，为学生提供生动的案例、形象的图表，使学生能够更方便地参考、记忆和理解。
互动式教学的优势教学应该是一种互动的过程，这点在家政服务教学中尤为重要。
学生需要不断地参与到教学活动中，从而更好地掌握课程知识。
因此，我采用了一系列互动教学方式，例如利用游戏，小组讨论等等，以便让学生在实践中掌握知识。
提供个性化学习空间在教授《我爱我家》课程时，我发现其中不同学生实际情况和学习能力有很大的差异。
有些学生比较被动，需要更细心教导和调理到位，还有一些是学习能力强的学生，他们需要追求更高的目标，系统化的学习方式和能够扩展教学知识点。
《我爱我家》教案（精选17篇）
《我爱我家》教案（精选17篇）《我爱我家》教案篇1一、教材分析1.对教学目标的理解情感态度和价值观目标:感受父母对自己的爱心和抚育,尊重父母的劳动和情感,培养学生权利与义务的意识,承担起自己的对家庭的责任。
能力目标:辨证看待家庭中父母与子女权利义务关系的能力;收集父母为家庭作贡献的具体事例的能力,感受家庭亲情的能力。
知识目标:体会家庭中亲情的温暖,明白抚养和教育子女是父母的道德和法律义务,而父母也理应受到子女的孝敬。
2.对教学重难点的认识教学重点:感受家庭的温暖。
教学难点:担负起自己的责任,与家人一起营造温馨的家。
3.对教学内容的分析“我爱我家”,主要讲三个问题。
一是大人讲我小时候,主要是让学生回忆小时候受父母呵护的甜蜜时光,把自己的童趣讲给同学听。
二是无悔的奉献,主要是让学生感受父母对家庭的贡献、父母的优秀品质。
三是感受家庭温暖,主要从不同方面让学生体会父母所给予的爱、家庭的温暖。
二、学生分析1.针对的问题:有些孩子可能在学校表现得很乖,对老师和同学都很温顺,但在家中却判若两人。
孩子之所以会顶撞父母,对父母出言不逊,主要原因就是他们跟父母太熟悉了,不知珍惜身边的爱。
教师应该帮助学生认识到父母对他们的养育之恩,为了他们的成长父母要倾其一生的心血。
2.学生的需要:不少学生虽然每天与父母生活在一起,但对父母的情况不一定知道,特别是父母的辛劳,即使学生看到了,也很少去体会。
可以以“说一说”的形式导入,让学生说说自己对父母的了解情况,父母的生日、工作和辛劳。
通过“说”,促使学生思考:为什么我对自己的生日、爱好全都知道,而不知道父母的?这样导入新课,学生更易信服。
三、综合设计思路【新课导入】在一个小生命还酝酿在母体的时候,已经倾注了家人对他的关爱,那就是他的名字。
请学生说说他们的名字的用意。
以此来体会家人的期待和关爱。
【教学过程】1.爱的回忆活动内容:先让学生回忆小时候受父母呵护的甜蜜时光,并把自己的童趣讲给同学听。
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《我爱我家》教学设计一、教学设想：1. 教学理念：《我爱我家》是一次包含了口语和写作的综合性语文活动，它是鲁教版六年级上册第二单元的综合性学习活动。
对于六年级的学生，“家”的含义虽然耳熟能详，人人都有体会，然而要写好这样看似简单的题目的文章，并非易事，须在选材上下功夫。
因此我首先让学生从简单的口语活动“晒晒全家福”开始，让他们逐渐进入学习情境，再让学生选择照片背后的故事来进行片段练习，写一件令自己难忘的事情，感受父母对孩子的深爱，再深化感情，发出“爱的告白”，最后将这些内容整理成一篇文章。
这样既能锻炼了他们的口语表达能力，又能对事件进行详细的描写。
既锻炼了学生的能力，又在潜移默化中进行了德育教育。
2. 教学目标：（1）培养口语交际的能力，做到有条理、有中心地说话。
（2）围绕一事一物写一篇作文，具体生动，融入真情实感。
（3）感悟亲情、尊敬亲人，养成热爱家庭的情感和对家庭的责任感。
二、教学过程：板书设计：我说我家感恩我爱我家我忆我家让我住我们的家爱的告白《我爱我家》学情分析通过对课标的研究，我们发现，中学生的世界是色彩斑斓、生气勃勃的世界，充满了探索、充满了希望。
同时，他们处在智力发展和知识积累的黄金时期，可塑性很强。
作文教学对学生的思维启迪与开发功能是巨大的。
在作文教学中，教师应充分创设情境；鼓励学生有个性、有创意的表达，让学生展露心灵、表现自我。
我们认为，这是恰当的，是符合初一学生的年龄特点的。
《课标》要求作文教学要以人为本，“人”“文”统一，无疑是作文教学理念的巨大进步。
“言为心声”、“吾手写吾心”的时代到了。
在作文教学中，教师应摒弃作文的功利性，鼓励学生感悟生活，体验人生，激发写作欲望，引导学生说真话，表达真情实感。
因此，我的一个指导原则就是，能交给学生的时间就交给学生，能让学生做的就让学生去做。
在教学中较为准确的理解和把握了课标的理念。
初中阶段是人身心发展的关键时期，每位学生都有自己丰富的情感内容与追求，同时他们的思维也处于活跃阶段，创造意识比较浓厚。
但这些丰厚的情感，却很少能通过文字准确、生动、传神地表达出来。
学生写作的困难往往是缺少素材或不会积累素材，因此作文时有些同学要么搜肠刮肚、东拼西凑，要么仿写范文、编织故事，使文章显得干巴巴的，缺乏真情实感。
我就选择了第二单元的综合性学习活动《我爱我家》，本次活动指导将以培养学生口语表达能力和记叙文写作能力为主要目的提倡说真话、诉真情。
新课程写作目标要求作文教学回归写作的主体，表达真情实感。
选定“我爱我家”这一学生特别熟悉的话题，更能引导学生说真话、抒真情。
结合学生的实际，将活动目标定为：（1）培养口语交际的能力，做到有条理、有中心地说话。
（2）围绕一事一物写一篇作文，具体生动，融入真情实感。
（3）感悟亲情、尊敬亲人，养成热爱家庭的情感和对家庭的责任感。
目标中体现了新课程理念的三维目标即：知识与能力目标、过程与方法目标、情感、态度与价值观目标。
这其中不仅有知识的传授，更多的是能力的培养。
其中重点是感悟亲情，说真话表真情。
难点是把真情实感具体生动地表达在作文里。
《我爱我家》效果分析通过本节课的学习，主要取得了以下效果：一、提高了学生的积极性，让所有的同学参与课堂活动。
这是一次语文活动课，大部分的环节都是学生活动为主。
教师多次让学生上台展示，结合照片介绍家庭成员、实物展台展示学生习作、播放背景音乐抒写独特感受等大大提高了学生学习的主动性，让更多的学生参与到课堂活动中来，展示自己的作品，体现自己的价值，因此学生的积极性非常高，学生的参与面也非常广。
二、提高了学生的口语表达能力和写作能力。
这短短的45分钟，对学生来讲，应该是难忘的生命体验历程——体验认识的深入，体验思维的提升，体验情感的升华。
说得更有中心有条理了，说得更有说服力了，说得更动情了……虽然不能个个精彩，但是只要有这个“更”字，就获得了发展，体验了成功——而这些，正是教育的魅力。
三、知识内容和德育教育能有效结合。
教师在每一环节都能有效地渗透德育教育。
从照片中溢出浓浓的幸福，从照片背后的故事感受父母深沉的爱，从告白中学会感恩父母，从结语中升华情感，学会了不仅要爱小家，更要爱祖国大家庭，步步铺垫，层层深入，在授课环节中进行潜移默化的影响。
四、体现了语文课程的基本特点：工具性与人文性的统一。
作为工具，本节课实实在在完成了一次口语交际、写作任务；但它同时又是学生的精神活动、心灵活动。
特别是最后一个环节，在老师的示范引领下，深情地向自己的爸爸妈妈，更加证明了语言不仅仅是一种工具，更是人的生命活动、心灵活动。
语言不但在人之外，更在人之内，甚至就是人本身。
《我爱我家》教材分析《我爱我家》是六年级语文上册第二单元的“口语交际·写作·综合性学习”课程。
《我爱我家》是一节主题非常鲜明的综合性学习活动，它涉及到了口语和写作两种能力，同事能够有效地联系生活实际，教育学生学会感恩，学会爱人。
“语文综合性学习有利于学生在感兴趣的自主活动中全面提高语文素养，是培养学生主动探究、团结合作、勇于创新精神的重要途径，应该积极提倡。
”“课程标准还提出了‘综合性学习’的要求，以加强语文课程与其他课程以及与生活的联系，促进学生语文素养的整体推进和协调发展。
”“综合性学习主要体现为语文知识的综合运用、听说读写能力的整体发展、语文课程与其他课程的沟通、书本学习与实践活动的紧密结合。
”《课标》要求作文教学要以人为本，“人”“文”统一，无疑是作文教学理念的巨大进步。
“言为心声”、“吾手写吾心”的时代到了。
在作文教学中，教师应摒弃作文的功利性，鼓励学生感悟生活，体验人生，激发写作欲望，引导学生说真话，表达真情实感。
因此，我的一个指导原则就是，能交给学生的时间就交给学生，能让学生做的就让学生去做。
因此我设计的教学目标是：（1）培养口语交际的能力，做到有条理、有中心地说话。
（2）围绕一事一物写一篇作文，具体生动，融入真情实感。
（3）感悟亲情、尊敬亲人，养成热爱家庭的情感和对家庭的责任感。
看似简单的题目的文章，并非易事，须在选材上下功夫。
其实，如果我们留心体验生活，对“家”的概念就会有更深刻的理解，选材时眼界也会更开阔。
可以写家庭成员的相亲相爱，让人感受到家的温暖；可以写家庭教育的独到之处，让孩子健康快乐的成长；也可以写晚辈对长辈的孝顺，突出中华民族传统的美德；还可以从家庭成员忘我工作的入手，写出他们在各自的战场取得了不平凡的业绩，突出人的精神面貌；也可以从家庭成员的爱好写起，写出人物的个性特点等等。
以“我爱我家”为题目构思，我们首先要思考“家”什么地方值得我爱，我用什么方式去爱，我是如何感受到“家”的氛围的。
其次，在选材上，我们要从小事入手，从细微处见精神，以小见大，突出“家”的内涵。
在写作内容上，我们不要固定在一个个具体的“家”上，我们完全可以抛开“家”的固定含义，拓宽视野，突破常规，充分挖掘“家”的字面含义，将可爱的校园、美丽的家乡、温馨的集体、难舍的亲情、亲爱的祖国……纳入“家”的范畴，如此思维就更发散，思路就会更开阔。
《我爱我家》评测练习家庭是一个人成长的摇篮，浓浓的亲情不止在老照片里，更萦绕在每一位同学身边。
结合本节课的活动内容，把你手中的文字整理成一篇文章。
要求：题目自拟，字迹工整，内容充实，详略得当，条理清晰,语言真切自然,能表达自己的真情实感.不少于600字。
设计依据：这是一节语文综合性学习活动，最终的落脚点还是在写作上。
本节课口头介绍了自己的家庭情况，动手写了一件难忘的事情，最后又对父母表达了感恩之情。
因此要求同学们在课后将这些内容整理成一篇文章。
安排好详略内容，流畅、生动地记叙事件，表达一个准确的中心内容，抒发真情实感。
希望每一篇作文都能让同学们有所收获，不断进步，逐步提高写作水平。
《我爱我家》教学反思《我爱我家》是口语交际课程中的一个主题。
家是每一个人可以停靠的爱的港湾，家人们给予的爱是无处不在的。
通过本次教学中教师采用的多种方法，让学生在日常的生活中学会发现关于家庭的爱和去表达自己对家的爱，更好地去学会感恩和感谢。
首先，本次教学的优点在于：一、教学方法多样在本次教学过程中，采用了说、写、展、读、评等方法从浅到深地解释“家”的内涵，避免了直接说教的枯燥乏味，也可以传达说教所不能表达的内容。
这样既有利于调动学生的积极性，调节课堂氛围，又可以让学生身临其境地去体会和感悟“家”的意义，主动地去学习和感受，而非被动。
二、过渡衔接恰当本次教学中设计了“我说我家——晒晒全家福”、“我忆我家——说说照片背后的故事”、“爱的告白——知心话儿说给您”这几个环节，为了不让每个环节出现得过于生硬，要注重每个环节的过渡和衔接。
先从来自台湾的一只漂流瓶和《让爱住我家》这首歌说起，过渡到同学们自己的家庭，从全家福里的家庭成员到照片背后的故事，从而一步步地深化“我爱我家”这一主题思想。
层层递进，步步深入。
过渡语自然、优美、简练。
三、课堂气氛活跃，学生积极性较高。
这是一次语文活动课，大部分的环节都是学生活动为主。
教师多次让学生上台展示，结合照片介绍家庭成员、实物展台展示学生习作、播放背景音乐抒写独特感受等大大提高了学生学习的主动性，让更多的学生参与到课堂活动中来，展示自己的作品，体现自己的价值，因此学生的积极性非常高，学生的参与面也非常广。
四、知识内容和德育教育能有效结合。
教师在每一环节都能有效地渗透德育教育。
从照片中溢出浓浓的幸福，从照片背后的故事感受父母深沉的爱，从告白中学会感恩父母，从结语中升华情感，学会了不仅要爱小家，更要爱祖国大家庭，步步铺垫，层层深入，在授课环节中进行潜移默化的影响。
然后，本次教学的不足在于：一、第三环节对学生的预设不准确。
本来这一环节是要求学生展示自己的习作，让同学之间进行点评，老师只是在一旁点拨。
但是由于六年级的学生写作能有限，他们不能有效地指出习作的优缺点，只能根据自己的主观感受说出哪里好、哪里不好，并不能说出为什么，更不能修改。
在这一环节，学生的积极性明显得没有那么高。
二、学生的写作能力有待提高。
六年级的同学写作能力还不够高，还处在比较低级的水平。
这种能力不是通过一节课就能提高的，必须在长期的训练中不断地练习、修改，才能逐步提高。
由于课堂时间的限制，只找了几位学生展示习作，虽然发现了一些问题，但今后仍然需要加大写作的训练力度。
《我爱我家》课标分析关于“综合性学习”，课程标准有这样一些描述：“语文综合性学习有利于学生在感兴趣的自主活动中全面提高语文素养，是培养学生主动探究、团结合作、勇于创新精神的重要途径，应该积极提倡。
”“课程标准还提出了‘综合性学习’的要求，以加强语文课程与其他课程以及与生活的联系，促进学生语文素养的整体推进和协调发展。
”“综合性学习主要体现为语文知识的综合运用、听说读写能力的整体发展、语文课程与其他课程的沟通、书本学习与实践活动的紧密结合。