浅论小学语文游戏化教学
浅谈小学语文游戏化教学策略
浅谈小学语文游戏化教学策略小学语文游戏化教学，顾名思义，就是将游戏的元素和方式引入到小学语文教学中来，通过游戏的形式来提高教学的趣味性和教学效果。
游戏化教学的核心是将学习过程变成一种愉悦和乐趣，激发学生的兴趣和动力，提高他们的学习效果。
1、小学语文游戏化教学的游戏化元素：游戏化教学要素是教学和游戏的结合，小学语文学科中常用到的游戏化元素包括任务、角色扮演、关卡和成就系统等。
比如，在教学任务中加入游戏化元素，比如设计一道语文题目当作一项任务；在课堂角色扮演中可以让学生扮演汉字，拼成一个有意义的词汇；设计语文学习的关卡，让学生有明确的学习目标和充满挑战的学习过程；通过成就系统来激励学生，比如通过完成作业、听课认真等方式来获取成就点，让学生充满成就感。
小学语文游戏化教学的游戏化方式是指通过各种游戏化手段来增强学生的兴趣和参与度。
比如利用板书、图片、视频等多媒体工具来创造丰富的游戏场景；使用游戏场景来激发学生的兴趣和好奇心；设计互动类游戏，引导学生在锻炼语文知识的过程中感受到趣味和乐趣。
游戏化教学策略是指后台设计，它包括了游戏背景、游戏规则、奖励机制等方面的设计，这些元素的合理引入可以使教学达到事半功倍的效果。
比如，在课堂上增加计分系统来激励学生；在教学内容中设计难度系数，让学生在越来越困难的关卡中体验到学习的乐趣和成就感；设置游戏规则来约束学生的行为，提高学生的自律和纪律性。
1、提高学习兴趣游戏化教学可以让学生参与到一个充满趣味和挑战的学习环境中，从而更容易地激发学生的兴趣，增强他们的学习热情。
2、增强学习动力学生在游戏化教学中不断获取成就感和更高的级别，这种积极的反馈会不断增强学生的自信心和动力，使他们更愿意投入到学习中去。
3、提高知识吸收效率游戏化教学可以提高学生在学习中的专注度和注意力，让他们更快速地吸收知识，有效地转化为自己的能力和技能。
4、增强竞争意识和团队合作能力各种游戏化元素的引入可以让学生体验到竞争、合作的过程，从而增强他们的竞争意识和团队合作能力，这在今后的生活和工作中都是非常宝贵的能力。
浅谈小学语文游戏化教学
浅谈小学语文游戏化教学【摘要】小学语文游戏化教学是指将游戏元素融入语文教学中，通过游戏的方式提高学生的学习兴趣和参与度。
本文首先介绍了小学语文游戏化教学的含义和意义，接着探讨了其优势和如何将游戏元素融入语文教学。
然后详细讨论了小学语文游戏化教学的实施方法以及其带来的明显效果。
介绍了游戏化教学在语文教学中的应用，并展望了小学语文游戏化教学的未来发展和前景。
通过本文的阐述，可以看出小学语文游戏化教学对于提高学生学习积极性、培养学生语文能力等方面的重要性，同时也为教育教学工作者提供了一种新的思路和方法。
未来，小学语文游戏化教学有望在教育领域发挥更大的作用，为学生的综合素质和学习成绩带来更好的提升。
【关键词】小学语文、游戏化教学、优势、融入、实施方法、效果、应用、未来发展、重要性、前景。
1. 引言1.1 什么是小学语文游戏化教学小学语文游戏化教学是一种将游戏元素融入语文教学中的教学方式。
它通过设计有趣、富有挑战性的游戏任务和活动，激发学生学习语文的兴趣，提高学习积极性，促进语文知识和能力的全面提升。
在小学语文游戏化教学中，学生可以通过各种游戏形式，如卡牌游戏、角色扮演、团队合作游戏等，轻松愉快地学习语文知识，培养语文思维和表达能力，提高语文课堂的互动性和趣味性。
通过游戏化教学，学生能够在轻松愉快的氛围中感受到学习的乐趣，增强对语文学习的积极性和主动性，从而更好地掌握语文知识，提高语文学习的效果。
小学语文游戏化教学旨在借助游戏的力量，激发学生的学习兴趣，促进学生全面发展，培养学生的综合素养，实现语文教学目标的有效实现。
1.2 小学语文游戏化教学的意义小学语文游戏化教学的意义在于能够激发学生学习语文的兴趣，提高他们的学习积极性和主动性。
通过将游戏元素融入语文教学，可以让学生在轻松愉快的氛围中学习，加深对语文知识的理解和掌握。
游戏化教学可以提高学生的思维能力、创造能力和团队合作能力，培养他们的综合素质，使语文学习不再枯燥乏味，而是充满乐趣和挑战。
论小学语文游戏化教学策略
论小学语文游戏化教学策略随着时代的发展，教育的方式也在变化，语文教学也不例外。
游戏化教学正成为小学语文教学的一种热门策略。
这篇文章将浅谈论小学语文游戏化教学策略，探讨其优缺点和实践方法。
一、游戏化教学策略的优点1. 提高学生的参与度和兴趣游戏本身就是一种充满趣味性和刺激性的体验。
将小学语文教学与游戏元素融合在一起，可以吸引学生的注意力，激发学习兴趣，进而提高学生的参与度和积极性。
2. 提高学习效果和记忆力游戏化教学的难度层层递进，符合学生心理素质和自身特点。
学生通过游戏体验，可以在轻松愉悦的氛围中理解知识，强化记忆，提高学习效果。
3. 培养学生的团队协作和竞争意识游戏本身就是一种循序渐进，竞争激烈的过程。
通过合作和竞争，在游戏环节中培养学生的团队协作和竞争意识，增强学生的韧性和适应能力。
4. 提高学生的思维能力和创造力游戏化教学是一种互动交流的过程，学生通过实际体验和思考，将教学内容转化为自己的认知过程。
这也可以在一定程度上激发学生的创造力，提高学生的思维能力。
二、游戏化教学策略的缺点1.游戏化教学过于注重娱乐性而忽略了知识性游戏化教学虽然可以提高学生的参与度和兴趣度，但是如果游戏化教学过于注重娱乐性而忽略了知识性，势必会影响教学效果和学生的学习成效。
2. 游戏化教学的成本较高游戏化教学需要专业技术的支持和精细设计，因此在实际推广过程中，成本较高，需要大量的经费和时间支持。
3. 游戏化教学的难度不容忽略游戏化教学设计难度较大，教师需要充分考虑学生年龄、心理、习惯等因素，确保教学过程中的技术和内容能够适应学生的接受程度和难度。
三、游戏化教学策略的实践方法引入游戏化教学策略，需要教师根据学生的实际情况充分设计游戏化教学的内容。
以下是一些实践方法的建议：1. 设计具有挑战性的游戏任务，使学生在解决问题时可以形成有效的思维模式，并且得到一定的自我肯定。
2. 给学生提供可操作的、立体的和有趣的游戏环境，可以让学生更自然地接触和理解语文内容。
浅谈小学语文游戏化教学
浅谈小学语文游戏化教学随着现代化技术的发展，游戏化教学方式成为了越来越多老师所推崇的一种教学方式。
小学教育是语言启蒙的重要阶段，如何应用游戏化教学方式来激发学生对语言学习的兴趣和热情，提高学生的口语表达和写作能力，是小学语文教学需要探讨的话题。
一、何谓游戏化教学方式？游戏化教学方式是通过将教育内容、教学方式和工具以游戏化的形式呈现，激发学习者的兴趣，使其更容易获取知识和技能。
通过控制单元的设计，游戏化教学可以帮助学生获得任务完成的快感，同时提高学生在语法、词汇、逻辑思考等方面的能力。
1、激发学生学习兴趣游戏化教学使学生感到有趣和愉快，不再把学习看做劳动或负担，从而促进学生积极主动学习。
2、促进学生参与度和合作精神以游戏的形式呈现教育内容，可以使学生更深入地参与学习，进而扩大到合作精神。
3、培养学生的创造性思维和解决问题的能力游戏化教学可以激发学生的想象力，并能促进学生从多个角度思考问题，寻求解决问题的最佳方案，以达成游戏目标。
4、增强学生的自信心在游戏化教学的过程中，学生的成功体验可以增强其对自己的自信心，从而提高学习效果。
在小学语文教学中，游戏化教学可以通过以下几种实践方法实现：1、故事游戏因为故事游戏可提升学生对故事的兴趣，有效地提高他们对阅读和听力理解的综合能力。
在游戏的过程中，学生可以将自己代入故事情节中，提高其“生活”语言应用能力。
2、Q&A游戏Q&A游戏不仅可以检验学生的传统知识，而且可以促进学生的面对面沟通与语言交流能力。
由Q&A游戏组成的随堂测验也可以让老师更好地了解学生的学习情况，为后续的教学调整做出更好的安排。
3、写作游戏写作游戏是游戏化语文教学中的一种重要形式。
游戏中提供的情节和角色可以激发学生的写作兴趣，同时还可以通过游戏中角色的行为，培养学生的问责制和负责任的精神。
四、游戏化教学的缺点和建议1、教学内容和游戏的平衡游戏化教学方式需要以教学内容为基础，辅以游戏元素，因为游戏本质上是一种娱乐形式。
浅谈小学语文游戏化教学策略
浅谈小学语文游戏化教学策略1. 引言1.1 引言游戏化教学在小学语文教学中的应用越来越受到关注，因为游戏化教学可以激发学生学习的兴趣，提高他们的参与度和学习效果。
在传统的语文教学中，很多学生会觉得枯燥乏味，缺乏主动性，导致学习成绩不佳。
而通过游戏化教学，可以让学生在轻松愉快的游戏氛围中学习语文知识，提高他们的学习积极性。
在小学语文教学中，游戏化教学可以通过各种形式展开，比如语文知识竞赛、语文主题游戏、角色扮演等。
这些形式不仅可以让学生在游戏中学习，还可以培养他们的团队合作能力、沟通能力和创造力。
游戏化教学还可以通过奖励机制激励学生，让他们更加努力地学习，提高学习效果。
游戏化教学在小学语文教学中的应用可以有效提升学生的学习兴趣和主动性，促进他们语文知识的学习与掌握。
在未来的教学实践中，我们可以进一步探索游戏化教学方法，为小学语文教学注入更多活力和创新。
2. 正文2.1 游戏化教学策略的定义游戏化教学策略的定义是指将游戏元素和游戏设计融入到教学中，以增加学生的学习兴趣和参与度。
通过设计各种有趣的游戏任务和挑战，引导学生主动参与并融入到学习过程中，从而达到提高学习效果的目的。
游戏化教学策略强调学习的过程应该是主动而愉快的，通过设置奖励机制和竞争机制，激发学生的积极性和学习动力。
在小学语文教学中，游戏化教学策略可以极大地激发学生学习语文的兴趣，提高他们的学习积极性和主动性。
通过设计各种语文知识的游戏任务，让学生在轻松愉快的氛围中学习，不仅能够提高他们的语文水平，还能够培养他们的创造力和思维能力。
游戏化教学策略在小学语文教育中具有重要的意义，是一种创新的教学方法，有助于激发学生的学习兴趣和潜能。
2.2 游戏化教学在小学语文中的应用游戏化教学在小学语文中的应用是指将游戏元素和教学内容相结合，通过设置情境、任务、角色扮演等方式，激发学生学习的兴趣和积极性。
在小学语文教学中，游戏化教学可以运用于诗词学习、语法练习、写作指导等方面。
浅谈小学语文游戏化教学
浅谈小学语文游戏化教学随着教育改革的不断推进，学校教育也在不断地变革和创新，特别是在小学语文教学方面，游戏化教学逐渐受到教育工作者和家长的重视。
游戏化教学是将游戏元素融入到教学过程中，通过游戏的形式激发学生的学习兴趣，提高学习效果。
在小学语文教学中，游戏化教学不仅可以让学生在轻松愉快的氛围中学习语文知识，还可以培养他们的语言表达能力、思维逻辑能力以及团队合作精神。
本文将从游戏化教学的定义、优势以及实施方法等方面进行浅谈，以期为小学语文教师和家长提供一些启示和参考。
一、游戏化教学的定义游戏化教学是指将游戏元素融入到教学过程中，通过创设游戏情境和游戏规则，激发学生学习的兴趣和积极性，提高学习的效果。
游戏化教学的核心理念是“学以致乐”，通过游戏的方式让学生在参与中体验知识乐趣，达到学习的目的。
在小学语文教学中，游戏化教学可以通过各种形式的语文游戏来实现，比如语文知识闯关游戏、语文文学作品解谜游戏、语文诗词对对联游戏等，这些游戏形式既锻炼了学生的语言能力，又增强了他们的学习信心，是一种有益的教学手段。
1. 激发学习兴趣：游戏是孩子们最喜爱的活动之一，将语文教学与游戏相结合，可以激发学生学习语文的兴趣，提高他们的学习积极性。
2. 培养语言表达能力：通过语文游戏，学生可以在轻松愉快的氛围中进行语言练习，提高自己的语言表达能力，培养良好的语文素养。
3. 提高学习效果：游戏化教学可以使学生在参与游戏的过程中快速吸收知识，加深对语文知识的理解，从而提高学习效果。
4. 培养团队合作精神：一些合作性的语文游戏可以培养学生的团队合作精神，让他们学会与他人共同合作、共同进步。
5. 促进综合素养的发展：游戏化教学能够促进学生多方面素养的发展，比如思维逻辑能力、创造力、情感情绪管理等，提高他们的综合素养。
三、小学语文游戏化教学的实施方法1. 创设具有趣味性的游戏情境。
在进行语文游戏教学时，教师可以通过设置有趣的情境或剧情，激发学生的兴趣，让他们在情境中进行语文学习。
浅谈小学语文游戏化教学
浅谈小学语文游戏化教学
小学语文游戏化教学是一种根据小学生的心理特点和学习需求，通过将教学内容与游戏元素结合，以游戏的形式进行语文教学的一种方法。
它通过鼓励学生主动参与、积极互动的方式，激发学生对语文学习的兴趣，提高学习效果。
下面我将从权威性、趣味性和有效性三个方面浅谈小学语文游戏化教学。
小学语文游戏化教学具有一定的权威性。
教育部对小学语文教学提出了明确的要求和标准，游戏化教学也需要符合这些要求和标准。
游戏化教学的设计应该以培养学生的语文能力为目标，注重学生的基本功训练，提高学生的学习成绩。
游戏化教学还需要合理运用教材内容，根据学习进度和学生实际情况设计教学内容和游戏任务，确保教学的科学性和有效性。
小学语文游戏化教学具有强烈的趣味性。
小学生天性好奇、活泼，对新鲜事物有较强的兴趣。
游戏化教学的设计可以充分利用这些特点，通过给予学生固定任务，设定游戏规则和奖励机制，让学生在游戏中体验成就感和乐趣，激发他们对语文学习的兴趣。
设计语文知识闯关游戏，通过答题、剧情等方式激发学生的探索欲望，提高他们参与语文学习的积极性。
小学语文游戏化教学具有较高的有效性。
小学语文学科内容繁多，学生在掌握知识的同时还需要培养语感和思考能力。
游戏化教学能够通过循序渐进的方式，让学生在游戏中逐步理解和掌握语文知识，并加以运用。
游戏化教学还可以通过多种形式的任务设置激发学生的思维，提供思维训练的机会。
设计故事写作游戏，让学生通过编写故事来提升他们的语言表达和思维能力。
浅议小学语文的游戏化教学
浅议小学语文的游戏化教学随着社会的发展，新技术不断涌现，教育也越来越强调创新和个性化。
游戏化教学就是一种创新的教学方法，游戏化教学可以让学生通过游戏来学习知识。
小学是语文学习的基础阶段，如何在小学语文教学中引入游戏化教学，是一个备受教育者关注的问题。
一、游戏化教学的基本概念游戏化教学是将游戏的设计理念、游戏机制和游戏元素应用到教育教学中，达到增强学生学习兴趣和提高学习效果的目的。
游戏化教学的本质是提高学生的主动性参与和自主学习能力，通过游戏的情境化、情感化、趣味化、竞争化、自主性等元素来提高学生的学习动机和学习效果。
游戏化教学方法具有以下几个特点：1. 情境化：通过创设具有情境化的教育游戏，可以使学生真实地体验到故事情节和角色经历，增强学生的感受和记忆力。
2. 情感化：利用游戏中丰富的音乐、图像等元素，来刺激学生的情感体验和情感共鸣，使学生在游戏中快乐地学习，同时提高学生的情感认同和协作能力。
3. 趣味化：通过游戏的趣味性和刺激性，提高学生的学习动机和积极性，克服学生对学习的抵触情绪。
4. 竞争化：在教育游戏中设置适当的竞争机制，让学生产生自律性竞争意识和团队协作意识，提高学生的自信心和胆识度。
5. 自主性：将游戏化教学设计成开放式或半开放式，让学生可以自由地探索游戏场景和学习内容，促进学生的自主性和主动性参与意识。
二、小学语文的游戏化教学小学阶段是学习语文的基础阶段，学生对于自然界和人文社会的认识正在逐步丰富和扩展，同时也开始学习汉字、识字、篇章结构、语法等多个方面的知识，如何通过游戏化教学来提高小学语文学生的学习兴趣和学习效果，在教育科技领域获得了广泛关注。
1.拼音学习游戏在小学阶段，字母和音素的教学是非常重要的，这是一项需要循序渐进的学习。
《拼音记忆大师》、《华夏小原飞》等著名的拼音游戏，利用了游戏化教学方法，让学生在游戏中掌握拼音规则，还可以检测小学生的拼音错误率，更加针对性地指导学生认识拼音规则。
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浅论小学语文游戏化教学
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江苏省常熟市沙家浜中心小学陈雯岚
【摘要】
小学教育是教育阶段的起始，受年龄和心理的影响，小学生在课堂上的注意力难以集中，好奇心和可塑性极高，为了实现教育的高效性，很多教师学者提倡利用游戏进行教学。
本文从小学语文游戏化教学的现状出发，提出了小学语文游戏化教学的几点看法和意见。
【关键词】
小学语文教学游戏化教学教学方式
游戏化教学是教师利用学生的心理状态，将游戏中能够让学生参与到情境中的趣味性教育功能融入到教学中来的
教学方式。
小学语文教师担负着传授学生基础文化知识和塑造学生人格的重任，如果连语文教学都按固定的模式套路来，一味求高分，不重视学生的心理需求和健康发展，那么中国的教育之路始终堪忧。
一、小学语文教学中游戏教学模式的现状
教师不能完全理解游戏化教学
在很多教师看来，游戏是一种娱乐方法，其目的旨在让学生得到轻松而非学习。
这样的观念会导致课堂教学中的游戏实践活动并不存在理论知识，学生在游戏过程中难以学会将知识运用到游戏中。
教师对游戏化教学的落后观念导致教师难以把握游戏化教学的宗旨、目的和具体实施措施。
教师游戏化教学能力不强
很多教师既没有这方面的教学经验又难以获取学习这一经验的渠道，国家没有针对这一教学方式开办教师培训指导课。
就目前而言，大部分教师的教学
活动只是为了完成教学任务、应付考试，机械式教育方式让学生苦不堪言，不仅负担重，而且心境糟糕，教师没有意识到教学的真正目的，游戏化教学也只是一个正在探究实践过程中的教学方式，教师没有好好运用有效、新鲜的游戏化教学。
二、小学语文游戏化教学的具体措施
课前游戏调节课堂气氛
在课前开展游戏活动将教学内容引导出来，可以调节课堂气氛，让学生迅速进入课堂学习状态，而这些游戏的设计需要教师花心思将教学内容放进去。
例如，在苏教版小学一年级语文课文《人有两个宝》中，课文以诗歌的形式讲述了双手和大脑对人的作用，教师可以在课前带领学生一起玩以手为枪打小鸟的游戏以活跃课堂气氛。
让学生将手指当作手枪，可以是一个枪口的也可以是多个枪口的，然后模拟打猎的场景，小学生在游戏中能够将注意力完全集中
对手指的运用上，意识到大脑对手指的支配作用。
学生在教师设置的情境中，既会对要学习的内容感兴趣，又能锻炼思维和动作协调能力。
以竞赛调动学习热情
利用游戏竞赛的方式进行教学不仅可以增加游戏的趣味性，还可以促进学生在游戏中积极展现自我，因此，竞赛也是调节课堂游戏积极性的好办法。
例如，在小学语文教学中的识字教学中，识字教学的教学内容颇为重要且传统教学模式十分单一枯燥，为了改变现状，教师可以将游戏化教学竞赛模式应用上去，制作很多漂亮的星星卡片，在卡片上写上重难点汉字，让学生认字、组词，顺利过关的可以将星星拿走，以竞赛的形式进行识字教学，学生在自尊心和游戏趣味性的驱使下，不仅会慢慢找到自己的学习方法，还会爱上学习、记住知识。
穿插其他学科内容
在教学形式和内容多变的今天，学
生们对于相对来说很轻松的科目都更感兴趣，例如美术、音乐等，因此，教师在教学中要努力将语文学科渗透到学生喜爱的科目中，提高学生的学习兴趣。
例如，在学习一些同动物相关的课文时，教师可以利用学生对动物的喜爱之情，让他们将动物根据课文上的描述画下来，同学之间相互借鉴和改进。
在这看似是美术课的语文课堂上，学生不仅学习对动物的语言描述有了深刻印象，还锻炼了绘画能力，教师的课堂教学事半功倍。
三、小学语文游戏化教学中应该注意的问题
让游戏为教学服务
游戏教学的目的是为了让学生在玩中学、学会学，如果在课堂上一味做游戏而忽视了将教学内容放进去，那就违背了游戏化教学的初衷。
教师要慎重选择游戏以便将理论知识与游戏内容结合在一起，而且要把握好时间长度，把握好分寸，要适时将学生引导到学习中。
这一实施过程需要教师有极高的掌控课堂的能力，并且教师要对游戏内容进行分析总结，让学生明白教师的真正目的。
注重游戏公平，客观公正
不论是普通教学模式还是游戏化教学模式，都应该把学生放在主体地位，让学生积极表现，充分发挥自己的优势和特点，最主要的是，一定要让全体学生都参与到游戏中来，公平对待每一位学生。
有的学生活泼好动，有的学生文静沉默，那么教师应该针对不同学生的特性为他们安排不同的游戏角色和任务，让爱表现的学生与不爱表现的学生都能互动交流，调动全体学生的参与热情。
而游戏公平不仅表示对待学生要公平，也表示游戏过程中不能出现不公平现象，总之，教师一定要让每位学生都能有所表现，尊重过每一位学生的差异性。
游戏设计要点
游戏的设计要以学生的心理特征为主，只有符合学生心理需求游戏才能真
正吸引学生，达到游戏教学的教学目的。
小学生都有爱玩的天性，玩中必定有趣味性，所以教师设计的游戏要富有趣味性，形式内容要多变，此外，游戏内容和规则要简单易懂，要注意结合实际，从生活从大自然中挖掘游戏素材，指导学生将学习内容与实际生活相结合，学会对知识学以致用。
四、总结
目前教育的主要模式是以教师为中心、以教材为范本，这种模式极大地限制了游戏化教学的实施，实际上，游戏是为了活跃气氛和让学生更好地理解课本知识，并且培养学生的创新能力，让学生学习的主动性逐步提高。
同时，游戏化教育需要以学生现有的知识水平为前提，随着学生年龄的增长，其接受能力和自我感知能力在不断提高，在知识理解方面也会有所不同。
总之，游戏化教学是现在一种方便教学、服务于学生的教学方式，大大提高了学生的学习积极性，让学生在玩游戏的同时学到了理
论知识，也构建了和谐的师生关系，使学习的内容由难为易，减轻学生的负担，让学生的记忆更深刻，有更多的时间来学习其他感兴趣的东西；同时，学生的学习主动性和积极都会被这游戏化的教学充分地调动起来，语文课堂教学效率会得到有效提升。
【参考文献】
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浅谈小学语文教学存在的问题以及引发的思考【J】。
安徽文学，2007
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学语文新课程案例与评析【J】。
高等教育出版社，2003
【3】杜娟。
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西南大学硕士学位论文，2009 【4】贺小捷。
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课改聚焦，2011
【5】吴航。
游戏与教育：兼论游戏的教育性【J】。
武汉：华中师范大学，2012
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