领导科学概论(南通大学)全套课件
领导科学课件(2)共15页
45、法律的制定是为了保证每一个人 自由发 挥自己 的才能 ，而不 是为了 束缚他 的才能 。—— 罗伯斯 用时方恨少、事非经过不知难。——陆游 48、书籍把我们引入最美好的社会，使我们认识各个时代的伟大智者。——史美尔斯 49、熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。——孙洙 50、谁和我一样用功，谁就会和我一样成功。——莫扎特
领导科学课件（2）
41、实际上，我们想要的不是针对犯 罪的法 律，而 是针对 疯狂的 法律。 ——马 克·吐温 42、法律的力量应当跟随着公民，就 像影子 跟随着 身体一 样。— —贝卡 利亚 43、法律和制度必须跟上人类思想进 步。— —杰弗 逊 44、人类受制于法律，法律受制于情 理。— —托·富 勒
领导科学PPT演示文稿共25页文档
56、极端的法规，就是极端的不公。 ——西 塞罗 57、法律一旦成为人们的需要，人们 就不再 配享受 自由了 。—— 毕达哥 拉斯 58、法律规定的惩罚不是为了私人的 利益， 而是为 了公共 的利益 ；一部 分靠有 害的强 制，一 部分靠 榜样的 效力。 ——格 老秀斯 59、假如没有法律他们会更快乐的话 ，那么 法律作 为一件 无用之 物自己 就会消 灭。— —洛克
60、人民的幸福是至高无个的法。— —西塞 罗
31、只有永远躺在泥坑里的人，才不会再掉进坑里。——黑格尔 32、希望的灯一旦熄灭，生活刹那间变成了一片黑暗。——普列姆昌德 33、希望是人生的乳母。——科策布 34、形成天才的决定因素应该是勤奋。——郭沫若 35、学到很多东西的诀窍，就是一下子不要学很多。——洛克
领导科学第1章课件
胡日查电话号码：第一章导论学习目标一、领导学概念的界定二、领导学的体系和范围三、领导学的兴起和进展四、学习领导学的方式和意义五、考核方式一、领导学概念的界定1.“领导学”与“领导科学”异同之争什么是“领导学”？什么是“领导科学”？二者有何关系？理论界的争辩：（1）包括关系说。
第一种观点以为，领导科学包括领导学。
姜平以为，领导学是一个大的学科群，它的科学结构分为三个方面：第一是基础科学，即领导学；第二是技术科学，即领导方式与领导工具；第三是应用科学，即各层次、各级别的领导学，如中层领导学、企业领导学、行政领导学等。
第二种观点以为，领导学包括领导科学。
邱霈恩以为，领导学能够以为确实是包括领导科学和领导艺术的专门学问。
（2）彼此通用说。
李光炎以为，领导科学与领导学能够通用。
（3）广义狭义说孙立樵以为，领导科学是一个广义的概念，它是一个学科群。
领导学是狭义的领导科学，它作为一种理论形态，是从领导科学学科群中抽象归纳出来的领导活动的一样原理，是研究领导活动内在矛盾运动及其规律的科学。
（4）层次划分说那仁敖其尔认为，领导学理论作为一门独立的科学体系，包括三个不同的层次：其最高层次是领导学理论，即马克思主义；中间层次是一样领导理论，即领导科学；第三层次是具体领导学理论。
*产生理论不合的缘故：（1）产生的时期背景；（2）学术界的不同明白得；（3）中国人的思维模式。
2.领导学的概念*熟悉把握：（1）学科（适度）；（2）内容（价值）；（3）场合（应变）。
不同观点：李锡炎以为，“领导科学是研究领导活动组成要素之间的彼此关系及其运动规律的学问，是一门社会性、综合性、实践性很强的应用科学。
”边慧敏等以为，“领导学以领导活动为研究对象，旨在研究领导的规律或有效性。
”金延平以为，“领导学是一门研究领导活动各个因素之间的彼此关系、彼此作用的客观规律的有效运用的综合性学科。
”领导学是以领导活动为研究对象的学科。
或，领导学是研究领导活动的学问。
领导科学 领导理论2ppt课件
2018/11/6
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权变论把客观情况与领导行为的相互作用视为领导活动 能够成功的关键所在。最佳的运用认知资源（包括知识、 能力、技能以及领导者和群体成员的经验）的人，才能成 为一个优秀的领导者。 以上三个阶段理论都是片面地将某一个要素置于首要地 位，实际上对于领导活动来说，并不存在一种永恒的、永 远处于决定性地位的要素。领导活动的成败取决于多重要 素在特定状态下的有机组合（领导既是一门科学，又是一 门艺术）。
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低结构 高关怀
高结构 高关怀 高结构 低关怀
低结构 低关怀
为此有五种典型的领导方式 ： 1、贫乏型管理，对下属和工作都漠不 关心，这是一种极端的很少见的情况 （低结构、低关怀） 2、俱乐部型管理，重关怀轻结构（低 结构、高关怀） 3、任务型管理，重结构轻关怀（高结 构、低关怀） 4、团体型管理，高关怀高结构，强调 团队之协作、创新、沟通等 （teamwork） 5、中庸型管理，高关怀高结构，但缺 乏创新精神，在创造性得不到充分发 挥的情况下，管理绩效差强人意 行为理论的缺陷在于，对影响成功 一失败的情境因素没有给予重视。
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在《乌合之众:大众心理研究》一书中，法国学者Gustave Le Bon 认为领导者应具备的特质有（124-129页）： 第一、实干家而非思想家。在那些神经有些毛病的、好兴奋的、半 癫狂的即处在疯子边缘的人中间，尤其容易产生这样的人物； 第二，谙熟巧言令色之道。在烟雾缭绕的小酒馆里，他们不停地向 自己的同志耳朵里灌输着只言片语，慢慢使其入迷。对于那些话的含 义，他们自己也很少理解，但是根据他们和说法，只要将其付诸实行， 一定会导致一切希望和梦想的实现。 使一个人具有信仰，就是让他强大了十倍。重大的历史事件一直由 一些籍籍无名的信徒造成的，他们除了自己造成的信仰之外，几乎什 么也不知道。 第三，拥有非常专制的权威，这种专制性当然是他们得到服从的条 件。在群体的灵魂中占上风的，并不是对自由的要求，而是当奴才的 欲望。他们是如此倾向于服从，因此不管谁自称是他们的主子，他们 都能本能的表示臣服，
领导科学课件
绪 论
的 产 生 与
第 一 节
发
展领
导
科
学
（2） 其次，现代科学技术的发展，向 领导科学提出了要求。
现代科学技术发展的新趋势是：高度分化 和高度综合。
一方面是高度分化，各门学科分类越来越 细，分支越来越多；
另一方面各种学科彼此渗透，相互联结， 高度综合。不断开辟科学研究的新方向、 新领域，产生了许多边缘科学、综合科学、 交叉科学。 。
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绪 论
的 产第 生一 与节 发 展领
导 科 学
1、领导学：一门古老的学问
在国外，对领导问题的研究自古就不乏其人。
从柏拉图的《理想国》、亚里士多德的《政 治学》、马基雅维利的《君王论》、洛克和 孟德斯鸠的“三权分立”学说，到卢梭的 《社会契约论》和“天赋人权”思想等等， 都对人类社会的领导行为及其产生发展过程、 社会领导体制、领导结构等问题作了研究和 论述。
2、领导艺术：领导学的经验储备
领导艺术是领导者运用领导学知识和各种 领导方法，解决客观实际问题的技能，是 经验性地运用领导原理、领导规律和领导 方法卓有成效在解决实际问题的领导技艺
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与个性化能力的展示。
作绪
是论
大家好
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绪 论
的 产第 生一 与节 发 展领
导 科 学
1、领导学：一门古老的学问
人类的领导活动自古就存在着了。 一些古代的军事家、政治家、思想家对领
导活动作过许多研究，写下很多著作，为 现代领导科学的产生奠定了思想基础。例 如，我国古代的《孙子兵法》就是一部著 名的军事领导学著作。 根据孔子言论编录的《论语》可称为一部 关于政治领导的学术著作，它的价值和深 远影响已昭示于历史。在中国古代，历来 有“半部《论语》治天下”的美谈。 在《周礼》、《墨子》等古代文献中，已 包含有关组织、计划、指挥和控制的原则。 《尚书》、《史记》、《资治通鉴》等， 都不同程度地对古代统治经验作过总结。
领导科学培训课件
加强与外界的沟通和公关能力，积极与政府、媒体、公众等利益相关者进行沟通和协调，维护组织的形象和声誉。
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领导力培养与训练
领导力培养计划与实施
要点一
明确领导力培养目标
要点二
分阶段实施
确立培养目标，包括领导力技能、素 质和能力等方面，并制定详细的实施 计划。
将领导力培养计划分为不同的阶段， 每个阶段设定具体的培养目标和时间 节点，确保培养计划的合理推进。
融合二
学习不同文化背景下的领导力理论与实践。
融合三
建立多元文化背景下的领导力发展体系。
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总结与展望
总结领导科学的意义与作用
领导科学是一门研究领导活动、规律及其有效性的综合性学 科，为领导者提供理论指导和实践依据，对于推动组织的稳 定发展和社会的持续进步具有重要意义。
领导科学的作用不仅体现在提高组织的绩效和竞争力上，还 能够促进社会和谐与稳定，为个人的职业发展和领导力的提 升提供指导和帮助。
领导力风格理论
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领导力风格理论主要探 讨不同类型的领导者在 不同情境下的表现和效 果。
变革型领导者：变革型 领导者能够激发员工的 热情和创新精神，推动 组织变革并实现突破性 的进展。
服务型领导者：服务型 领导者关注员工的需要 和成长，通过提供支持 和资源来帮助员工实现 个人和职业发展目标。
领导科学的特点
领导科学具有多学科性、应用性、综合性、艺术性等特点。 它不仅涉及管理学、心理学、社会学等多个学科，还与领导 实践密切相关。
领导科学与管理的区别
管理重在组织和协调
管理更注重通过组织、规划、协调资源来实现目标，侧重于制度和规则的制 定与执行。
领导科学 课件
三、学习和研究领导科学的意义
1、学习与研究领导科学，是社会历 史发展的必然要求。
2、学习与研究领导科学，是社会主 义现代化建设的需要。
3、学习与研究领导科学，是建设一 支现代化的领导队伍的需要。
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领导科学 课件
四、学习和研究领导科学的方法
（一）领导科学研究的方法论基础
领导科学 课件
2、在具体的领导思想与实践方面， 主要有以下贡献：
首先是决策与执行分工的思想, 其次是群众路线的领导方法, 最后是注重领导作风与素质的思想。
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领导科学 课件
第二节 西方领导理论
1、领导理论是西方的产物。 2、把领导活动纳入到科学的研究程式中， 试图通过一些实证式的研究和逻辑化的 推理，得出一些普遍性的结论，是西方 领导理论的一个重要特色。
3、儒家的道德规范在于“忠”“恕”之 道。
4、儒家领导思想，主要包括实行“德治” 和“仁政”，树立“以民为本”的观念。
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领导科学 课件
（三）法家领导思想
“法治”是法家领导思想的核心， 法家的主要思想，表现在以下几个方 面：
1、强调法律的作用
2、认为人人都有“好利恶害”或者 “趋利避害”的本性
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领导科学 课件
第二章 领导思想与理论
第一节 中国传统领导思想溯源
中国传统领导思想虽然经常吸收 外来文化的优势，但始终保持着自己 的独立性，是一个独立发展的体系。 按流派可细分为道家领导思想、儒家 领导思想、法家领导思想、兵家领导 思想、墨家领导思想等。
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领导科学 课件
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2021/1/5
领导科学概论
领导科学概论教案第一章绪论第一节领导科学的产生及其研究对象和研究范围第二节领导科学与相关科学的关系第三节学习、研究领导科学的意义和方法第二章领导的本质及其基本要素第一节领导的本质第二节领导的基本要素第三章领导职能论第一节领导的一般职能和原则第二节领导决策第三节领导用人第四节思想政治工作第四章领导体制论第一节领导体制的含义、内容和作用第二节现代领导体制的类型第三节领导体制的历史演变第四节我国领导体制改革第五章领导素质论第一节领导素质的含义、特征及意义第二节领导素质的基本内容或基本要求第三节领导集体素质结构科学化的要求第四节领导者素质的提高和领导集体素质结构的优化第六章领导方法、方式论第一节领导方法第二节领导方式第七章领导艺术论第一节领导艺术概述第三节提高领导艺术的途径第八章领导效能第一节领导效能的含义、构成及其考评第二节领导效能考评的原则、方法和程序第三节领导效能的提高第一章绪论领导活动有没有规律可循？或者说，领导工作是不是一门科学？如果是，它的特定研究对象和研究范围是什么？领导科学与其相关科学的关系是怎样的？在当今社会条件下，学习这一科学有什么重要意义？应采取哪些科学方法来学习这一课程？这是学习领导科学首先要明确的问题，也是绪论所要着重介绍的一系列重要问题。
第一节领导科学的产生及其研究对象和研究范围一、领导科学的产生领导科学产生于人类社会的领导活动。
人是社会关系的总和。
人的一切活动都是有组织的社会活动。
任何社会活动都要有一定的人去组织、指挥、协调。
这种组织、指挥、协调活动，就是领导活动。
因而从一定意义上说，只要有人类社会的存在，就会有领导活动，就会有人从事领导工作。
领导活动或领导工作是伴随人类社会始终的现象，但领导科学的出现，则是现代社会的事情。
一般来说，现代领导科学产生于20世纪前半期。
1911年，美国工程师泰勒发表了《科学管理原理》一书，标志着现代管理思想以及管理科学的逐步形成。
后来一些西方学者又出版了一系列管理学著作，如，《有效的管理者》、〈管理的哲学〉等。
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一、领导科学产生和发展的历史背 景
为什么领导科学会产生于20世纪前半期？ 这有其深刻的原因： 1.现代化大生产条件下日趋复杂和飞速发展 的社会实践，要求领导科学的产生。 2.现代科学技术的快速发展，有力的促进了 领导科学的产生。 3.人类社会领导思想成果的长期积累，为领 导科学产生奠定了坚实的思想基础。
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2014.9.13
第四节 领导科学的学习与研究
一、学习和研究领导科学的意义 1．研究领导科学是建设有中国特色的社会 主义的需要。 2．研究领导科学是造就社会主义现代化干 部队伍的需要 3．研究领导科学是搞好体制改革的需要。 4．研究领导科学是迎接世界新形势挑战的 需要。
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第二节 领导科学的研究对象、性质 和任务
一、领导科学的研究对象 领导科学的研究对象是现代领导活 动，其根本任务是揭示领导活动的 规律。 简单地说，领导科学就是研究领导 活动及其一般规律的科学。
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二、领导科学的研究范围
领导的含义与本质，领导的要素及其相互关系，领 导的职能和作用等； 领导者及其素质和现代领导观念、领导原则； 领导方式与领导体制； 科学决策的含义与特点，科学决策的原则与程序等； 领导者的人才价值观，知人善任的原则与方法等； 领导方法的含义与特征，领导思维方法与工作方法 等； 领导艺术的含义与特征，领导艺术的内容与形式等； 领导效绩考评的意义、原则和方法。
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本章思考题
一、重要名词 领导科学 二、问答题 1、领导科学是如何产生的？我国领导科学的发展 现状是怎样的？ 2、领导科学的研究对象和研究范围是什么？ 3、领导科学的特点是什么？学习领导科学的方法 主要有哪些？ 4、领导科学与管理科学的关系是怎样的？ 5、学习、研究领导科学具有什么重要意义？
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三、我国领导科学产生和发展的历 程
1.目前领导科学作为一门科学在我国已取得较大 成果。这表现在以下方面： （1）领导科学的基本理论框架或体系已经形成。 （2）领导科学作为一门科学已得到社会的高度 认同并得以广泛普及与推广。 （3）现已形成了一支比较强大的教学、科研队 伍。 （4）领导科学的社会服务功能得到一定程度的 发挥，等等。
二、学习和研究领导科学的方法
一是从学科建设和指导思想的层面看 1．坚持以马克思主义为指导。 2．注意总结我党的历史经验和新鲜经验。 3．要重视继承中华民族优秀的文化遗产。 4．注意吸收国外的先进经验。
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二是从具体的方法看
（1）辩证研究方法 （2）理论联系实际的研究方法 （3）历史研究方法 （4）逻辑研究方法 （5）比较研究方法 （6）归纳研究方法 （7）系统研究方法 （8）案例研究方法
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第三节
领导科学与相关学科的关 系
一、领导科学与马克思主义哲学 二、领导科学与管理科学 相同之处： 第一，二者研究的主、客体及其相互关系 相同。 第二，二者研究的目的相同，都是为了促 进人Βιβλιοθήκη 社会稳定、迅速、高效、健康地发 展。
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南通大学法政学院
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第一章
绪 论
一、学习目的与要求： 重点掌握：领导科学的内涵；领导科学生产 的历史条件；为什么说领导工作是一门科学。 一般掌握：领导科学的研究对象；领导科学 与相关学科的关系；领导科学研究领域和发 展方向。 侧重培养的能力与素质：1、认识领导工作 是一门科学；2、使学生明确领导科学的产 生不仅是现代社会实践发展的需要、时代发 展的需要，而且是人类领导思想成果长期积 累的结果，是人类领导艺术长期凝炼、提高 和升华的产物。
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三、领导科学的性质和任务
1.领导科学的性质 实践性、综合性、应用性 2.领导科学的任务 （1）要提高领导工作的质量和效率，用科学决策 代替经验决策，促进领导工作的科学化。 （2）要培养和造就一大批符合社会主义现代化建 设需要的领导人才，提高干部队伍的质量，推动 人们更好地开创新时期领导工作的新局面。 （3）要不断探索现实的领导工作规律，在总结中、 外领导工作经验和教训的基础上，创立具有中国 特色的现代领导学。
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第一章
绪 论
教学方法：结合讲授法，采用问题导 入式学习讨论法和案例教学法。 本章对学生的要求：通过本章的学习， 了解什么是领导科学，领导科学生产 的历史条件以及学习领导科学的基本 方法。重点掌握领导工作是一门科学 的有关内容。 二、本章教学时间安排：共2学时
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2.目前领导科学在我国的发展还存在 一定的问题：
（1） 学科建设长期在一较低水平上徘徊。 （2） 理论联系实际不够，“两张皮”现象 比较严重。 （3） 引进、吸收、消化功能较差，研究方 法比较单一、落后。 （4） 教学、研究人员的水平、知识结构、 实践经验等还有待提高。
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二、领导科学在我国产生和发展的 现实条件和原因
1.我国的领导工作需要理论指导 2.加强领导科学的研究，是培养和造就大批领导 人才，提升中国共产党领导艺术的需要 3.建立和完善社会主义市场经济体制的需要 4.重视科学、尊重知识、讲究实际的社会环境是 领导科学蓬勃兴起的政治基础 5.近年来国际国内迅速兴起的一些相关学科也为 领导科学的研究提供了丰富的思想资料
二、领导科学与管理科学
二者的区别是： 第一，研究对象不同。 第二，研究内容不同。 第三，表现形态不同。 第四，应用的范围不同。
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第三节
领导科学与相关学科的关 系
三、领导科学与政治学 四、领导科学与法学 五、领导科学与经济学 六、领导科学与党的建设学说 七、领导科学与领导艺术的关系 八、领导科学与自然科学