如何提高道德与法治课堂教学效果
道德与法治教学质量提升计划与措施
应建立完善的评价体系，全面、客观地评价 学生的道德与法治素养。
未来发展趋势预测与应对策略
法治教育的普及化
德育与法治教育的深度融合
随着法治社会的建设，法治教育将更加普 及，应加强对全体学生的法治教育。
德育与法治教育将更加紧密地结合在一起 ，共同培养学生的综合素养。
信息化教学手段的应用
国际交流与合作
数字化教学资源开发与应用
数字化教学资源库建设
整合各类数字化教学资源，建立全面的资源库，方便教师和学生 随时随地进行学习和教学。
互动式教学平台搭建
利用互联网技术，搭建互动式教学平台，支持在线讨论、作业提交 、测试等功能，提高教学效率和互动性。
多媒体教学应用
运用多媒体技术，将文字、图片、音频、视频等元素融入道德与法 治教学中，增强学生的学习兴趣和体验感。
题、解决问题的能力。
鼓励学生发表个人见解，尊重多元观点，营造开放、包容的课
03
堂氛围。
情境模拟与角色扮演
01
创设贴近学生生活、符合认知特点的情境，增强教学实践性和趣 味性。
02
通过角色扮演，让学生身临其境地体验法律知识在生活中的运用 。
03
引导学生在模拟情境中发现问题、提出问题，并尝试运用法律知 识解决问题。
社会实践活动拓展与延伸
社会实践活动设计
结合课程内容，设计具有针对性的社会实践活动，如模拟法庭、 法治宣传等，让学生在实践中加深对道德与法治的理解。
活动成果展示与交流
组织学生进行社会实践活动的成果展示和交流，鼓励学生分享经验 和收获，提高参与度和积极性。
实践活动评价机制
建立科学的社会实践活动评价机制，对学生的实践成果进行全面、 客观的评价，激发学生的学习动力。
小学道德与法治课堂教学有效性的提升策略
小学道德与法治课堂教学有效性的提升策略摘要：在发展和完善道德与法治课程时，可以有效地培养学生的全部素质，尤其是在小学教育机构中，这些素质起着不可或缺的作用。
在现阶段，我国小学道德与法治教育存在许多问题，不能保证教学的有效性，本文就提升小学道德与法治课堂教学有效性提出了以一些策略。
关键词：小学道德与法治；课堂教学有效性；提升策略小学教育中的道德与法治课程是一门生活课程，旨在指导和促进学生的道德和法治素养。
在课堂上讲道德与法治课程时，教师必须高度重视培养学生的综合素养，并帮助学生理解和运用新的课程发展理念，提高学生的素质和思维能力，学习技能和学习动机，以提高课堂教学的有效性。
一、当前小学道德与法治课堂教学的问题1.课堂教学方法很简单目前，在小学教授道德与法治课程时，教师进行教学活动时，教学方法很简单，即运用教师讲课，学生听讲的方式。
这种方法严重限制了学生的学习和发展，降低了学生的学习热情。
学生对道德语法治的了解还不够深入，很难形成一个全面的知识和理解系统。
学生学习道德与法治存在重大障碍。
教师应对此问题给予足够的重视，教师需要适时改变教学方法和策略以改善课堂教学。
2.道德与法治教学没有结合现实生活目前，当许多教师教授小学道德与法治的内容时，只是在谈论某些理论知识。
所有课堂教学均基于学生考试的内容。
这种教学方法很难激发学生的学习热情，道德和法治课程并没有与学生的真实生活建立紧密的联系，使学生发现道德与法治的内容更加困难。
这是因为学生尚未建立道德与法治和现实生活之间的基本联系，因此难以形成全面的知识储备体系。
道德与法治的内容仅仅是记忆，很难理解其内在含义。
这将影响学生学习道德与法治的内容。
教师需要给予足够的重视，以使道德与法治知识与学生生活之间建立联系，从而促进学生学习效率的提高。
二、提升小学道德与法治课堂教学有效性的策略1.整合教材，激发学生的兴趣小学生的思维方式非常简单。
由于在特定的学习过程中缺乏丰富的社交和生活经验，因此，如果教师仅根据教科书来解释相关的知识和理论，则将大大提高学生的理解力和思维能力。
如何提高道德与法治课课堂教学效率
如何提高道德与法治课课堂教学效率摘要：提高课堂教学效率，是提高教学质量的关键，也是实施素质教育的要求。
课堂的主要任务就是培养和提升学生多方面的能力和综合素质。
在课堂上教师根据所教内容选择运用恰当的、符合学生实际的教学方法进行教学，让学生学起来有兴趣，能积极主动参与到课堂中，这样就有助于提高学生的学习效率和课堂教学效率，从而达到教学的目标和教书育人的目的。
关键词：道德与法制课堂教学效率以学生为主体学习主动性课堂教学是教学活动的组织形式，课堂教学效率是指在课堂有限的时间内学生掌握知识的程度、能力的培养和知识的增幅三者之和所达到的效果，或者说在课堂单位时间内教师通过适当的方式引导学生在主动的心理状态下的学习收获。
影响和制约课堂教学效率的主要因素是教师、学生和教学方法。
一、备好课是教学过程的重要环节，是提高课堂教学效率的关键我认为一堂好课应是学生认真听讲、积极思考、勇于参与的教学过程。
所以教师在备课过程中重点备学生，充分考虑到学生的思维方式和认知规律，以学生为主导，设计能够激发学生学习兴趣的方法和活动，让学生轻松愉快有兴趣地学到知识。
道德与法治课教学的成效很大程度上取决于学生学习的兴趣，一旦学生对所学知识产生了浓厚的兴趣，就不会感到学习是一种负担，会感到学有动力。
孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。
”教师应当具有高尚的师德、豁达博爱的气度，为学生创造一个和谐、轻松、愉悦的学习氛围。
学生只有“亲其师”，才能“信其道”，最终才能由怕学、厌学转化为愿学、爱学、乐学。
不要居高临下地操纵学生，那么和谐友好的课堂就会成为一个充满灵性、充满情感的课堂。
巧妙的课堂应变一般在突发、始料未及之中，所以教师在备课过程中都要充分考虑到可能出现的情况，事先做好预案，教师的应变能力就在于把不利于课堂教学的因素转化为有利于、服务于课堂教学的契机，继而转入正常，它既是教师的高明之处，也是保证课堂教学效率的关键。
二、教学重视结合身边实际，加强教学的时代性道德与法治课具有较强的时代性，紧跟时代发展，包括新颖鲜活的新闻、事例。
道德法治教学措施及计划10篇
道德法治教学措施及计划10篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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如何促进道德与法治课“简约又高效”
教研主题：如何促进道德与法治课“简约又高效”一、教研缘起打造简约又高效的道德与法治课堂，给小学生正确的道德引导与法治教育，能够充实当代小学生的头脑，促进小学生以更加健康与合理的方式去认知社会，分析社会现象。
今天我们针对“如何创建小学道德与法治简约高效课堂”为题，展开具体的讨论研究。
二、教研过程罗老师：激发学习兴趣，创设小学道德与法治简约高效课堂激发小学生的道德与法治学习兴趣，对于课堂教学效率的提高是最有效果的。
小学生的课堂注意力集中时间不长，我们要优化课堂教学效果，就要针对小学生的兴趣点去吸引学生的注意力，使学生在课堂中保持热情。
改变传统的教学模式，不再说教，引导小学生成为课堂的主人，给学生搭建学习的平台、活动的平台，让学生参与到课堂活动中，增强个人实际学习体验，才能让教学有效性不断提高。
谭老师：走到学生中去，鼓励性教学讲台不是老师唯一的位置，除了要在黑板上板书外，其他时间不需要站在讲台上，而是要到学生身边去。
在学生回答问题时，更靠近他们，学生会感到更亲切，对于学习较差的学生来说，这是一种鼓励，当然应以鼓励的眼光看待他们，当有的学生上课走神和做小动作的时候，老师的走动是一个善意的提醒，在学生活动时，走到学生身边，可以去鼓励一些同学，也可以解决一些同学的质疑。
乐老师：打破课堂的“安静”，活而有序新课程倡导课堂教学“活而不乱”，这是新型师生关系的一种理念，同时更是对教师教学能力的考验。
课堂“不乱”何来激发学生的思维.“乱”是一种求异过程，更是一种求同过程，课堂“不乱”，势必又回到严而有序的平静状态，学生成为听的个体而存在。
在课堂教学过程中，老师引导学生由“不乱”到“乱”再到“不乱”，充当了创设这个打破“安静”的角色，这样才能做到真正意义上激活学生学习兴趣，提高学习效率，使学生学有所得，使知识、能力、情感三个目标相互联系相互促进，让学生成为真正意义上的学习主体。
三、教研总结在小学道德与法治教学过程中，我们要讲究教学方法，应用教学艺术，完善教学逻辑，才能让道德与法治课堂“简约又高效”，让小学生的道德观念得以端正，法治理念得以建立。
提高农村初中道德与法治课堂教学高效性的思考和建议
提高农村初中道德与法治课堂教学高效性的思考和建议农村初中道德与法治课堂教学的效果如何提高是当前教育改革中亟待解决的问题。
以下是我对于提高农村初中道德与法治课堂教学高效性的思考和建议：1. 关注现实生活：教师要将道德与法治课程紧密结合当地农村的实际情况，引导学生关注身边发生的事情，让他们通过观察、思考和实践，加深对道德和法律的理解。
可以组织学生进行社区义务服务活动，让他们亲身感受到道德和法律对社会的重要性。
2. 培养情感体验：道德与法治教育不仅要注重学生的理性认识，还要培养他们的情感体验。
教师可以通过讲述激动人心的真实案例，以及组织角色扮演和讨论等活动，让学生在情感上与道德和法律产生共鸣，从而提高他们的道德素养和法治意识。
3. 引导思考和探究：课堂教学不应仅仅是知识的灌输，而应注重培养学生的思辨能力和独立思考能力。
教师可以通过提出问题和情境分析等方式，引导学生主动思考问题、探究问题，培养他们的判断力和决策能力。
4. 融入跨学科教育：道德与法治教育应该融入到其他学科教学中。
教师可以与其他科目的教师进行合作，将道德与法治的内容渗透到其他科目的学习中，增强学生对道德和法律的学习兴趣。
5. 创设情境和活动：为了提高学生对道德和法治的学习兴趣，教师可以设置真实的情境和趣味的活动，让学生能够在实践中感受到道德和法律的重要性。
可以举办模拟法庭活动，让学生扮演不同角色，了解法庭审判的过程和原则。
6. 多元评价：评价方式应该是多元化的，不仅仅注重学生的知识掌握情况，还要考察他们的实践能力和创新思维。
教师可以通过作业、小组讨论和课堂参与等方式，综合评价学生的学习效果。
7. 教师要不断提升自身素养：教师作为道德与法治课程的主要承办者，应该不断提升自身的道德素质和法治意识。
他们要通过自学、参加培训和交流研讨等方式，不断提高自己的教学水平，以更好地指导学生学习。
8. 家校合作：教师和家长应该形成良好的合作关系，共同关注学生的道德与法治教育，互相配合，共同培养学生的道德品质和法治意识。
如何提高初中道德与法治课的教学效果
德育实效如何提高初中道德与法治课的教学效果郭建成道德与法治课是对中学生系统地进行公民道德教育和社会主义法治教育的必修课,是中学德育工作的主要途径。
它对帮助中学生确立正确的法治观念，增强公民的道德意识和科学的世界观、人生观、价值观，形成良好的道德品质和法治素养起着重要的导向作用。
所以应该上好道德与法治课。
那么，如何上好道德与法治课？提高初中道德与法治课的教学效果，应注重以下几点。
一、注重情景教学模式所谓情景教学,就是为了达到既定的教学目的,根据教材内容和学生学习特点,引入或创设与内容相适应的教学情景。
让学生置身于特定的教学情景之中,引起学生的情感体验，激活思维,使其积极参与教学活动,提高教学实效。
初中道德与法治新教材从版面设计,内容体系和语言风格等方面看，一改往昔那种严肃的说教式面孔,取而代之的是活泼有趣的画面,优美动听的语言和与实际生活紧密联系的教学内容。
其中一大亮点就是让学生能够成为新课堂的主人。
二、注重学生学习道德与法治课的兴趣培养苏联教育学家苏霍姆林斯基说过,任何一个优秀的教师,他必须是一个善于激起学生对自己的课堂产生兴趣的教师,让自己的课程吸引学生。
为此,我首先抓住毎一学年的第一堂课,因为第一堂课是能否激起学生对自己所学课程产生兴趣的关健.第一堂课学生往往具有好奇和期待的心理，如果教师能抓住学生这一特殊心理精心设计导言课，使学生觉得教师的讲课“有味”，学科的内容“有意思”，就会激发起学生强烈的求知欲,这对以后的教学无疑会有帮助。
如为什么面对相同的环境，不一样的人会有不一样的感受呢?这样正常吗?为什么大家的性格都各不相同呢?通过提问,学生就会产生急于翻阅课本、学习知识的心理,第一堂课就体会到课堂讲的知识都是和自己息息相关的事情，道德与法治课不单纯是圈圈重难点,背背知识点,而是一门紧密联系实际.剖析解决心理问题的课程,从而使学生对道德与法治课产生学习兴趣。
三、注重理论联系实际联系社会实践是道德与法治课教学成功的关健，道德与法治课教师应当努力做到这一点，尽量使课程每一个知识点与生活实际联系起来，理论联系实际是道德与法治课教学的基本原则。
提升小学道德与法治课堂教学有效性的策略
提升小学道德与法治课堂教学有效性的策略摘要：小学道德与法治教育对于学生的价值观、人生观等有着显著影响，是帮助学生身心健康成长的关键。
小学阶段是培养学生认知水平的关键性阶段，同时也是培养学生思想理念及多方面综合素质的重要阶段，这也就需要教师在教学中不断地创新和优化教学策略，从而实现课堂教学有效性的持续性提升。
对此，为了更好地提高小学教育水平，简要分析提升小学道德与法治课堂教学有效性的策略，希望可以为其他小学道德与法治教师提供一定帮助。
关键词：新课程；小学教育；道德与法治；有效性；教学策略小学教育当中道德与法治的课程属于以生活为基础的教学课程，主要是引导与促进学生的道德与法治素养得到有效提高。
在道德与法治课堂教学过程中，教师需要高度重视学生综合素养的培养，借助新课程教育理念的理解与应用，实现对学生素质、思维能力以及学习动机的激发，从而提高课堂教学有效性。
对此，探讨提升小学道德与法治课堂教学有效性的策略具有显著教育价值。
一、小学道德与法治课堂教学存在问题分析1. 教学方法比较单一从当前的小学道德与法治教学课堂来看，当前的教学方法还停留在讲授法上，即教师在讲台上进行讲课，学生通过听教师讲课进行学习。
这种教学方法比较一般，学生的听课效率低，再加上学生对于这门课本身的不重视，从而使得学生的课堂注意力难以集中，使得这种教学方法已经不能满足当代的教育需求，亟需要进行相关方法的探索。
2.教学形式较为传统在教学形式上，与传统教学大相径庭，未能进行教育创新，导致教学形式还比较传统，如果能够在当前的课堂教育中进一步加入现代化的教育理念，必然能全面提高当前课堂教学的实效性，而且随着现代教育的发展，教育的形式也变得丰富了起来，不仅局限于课堂教学，从这方面出发，也可以对提高课堂教学效果有一定的帮助。
3.对于学生学习需求掌控不足当前的小学道德与法治课堂教育对于学生的学习需求了解不够深，没有按照学生的学习角度，制定教学计划，使得课堂效率得不到保障，学生的学习氛围不好，使得一部分学生意识不到这门课的乐趣，对学习这门课失去了学习兴趣，这些都是由于在进行教学内容设置时，未能考虑到这门课的教学目标以及学生学习学习需求导致的。
提高三年级道德与法治教学质量的措施
提高三年级道德与法治教学质量的措施
为了提高三年级道德与法治教学的质量，我们可以采取以下措施：
1. 制定明确的教学目标：制定明确的教学目标是确保教学过程
的有效性和学生的研究成果。
在每一堂课中，教师应该明确地告诉
学生他们将学到什么知识和技能，以及如何应用到实际生活中。
2. 创设积极的研究环境：为了激发学生的研究兴趣和积极性，
我们需要创设积极的研究环境。
教师可以通过多种方式来实现，如
设置合适的教室布局、提供有趣的教学材料和资源、使用互动式的
教学方法等。
3. 组织丰富的课堂活动：道德与法治教学应当注重实践和体验。
在课堂上，可以组织一些丰富多样的活动，如角色扮演、案例分析、小组讨论等，以帮助学生理解和应用道德与法治的原则和价值观。
4. 制定具体的教学计划：为了保证教学的系统性和连贯性，我
们需要制定具体的教学计划。
教师应该根据学生的研究进度和特点，安排合适的教学内容和教学方法，并确保教学进度的合理安排。
5. 引入实践教学：道德与法治的研究需要与实际生活相结合。
教师可以通过引入实践教学，如参观法院、进行法制教育活动等，
让学生亲身体验法律与道德的应用，加深他们的理解和认识。
6. 鼓励学生主动研究：学生应该成为道德与法治教学的主体，
他们应该主动参与研究过程，并承担一定的研究责任。
教师可以通
过鼓励学生提出问题、进行小组合作研究等方式，培养学生的自主
研究能力。
通过以上的措施，我们可以提高三年级道德与法治教学的质量，帮助学生树立正确的道德观念和法治意识，促进他们的全面发展。
以上为提高三年级道德与法治教学质量的措施。
关于如何提高初中道德与法治教学效果的措施分析
关于如何提高初中道德与法治教学效果的措施分析文/陈凤琼摘要：在新课改与素质教育全面深入影响下，人们对教育教学工作有了更新要求，以往单纯对文化课的重视思想有了一些改变。
道德与法治作为一门初中生需要学习的基础学科，在培养学生良好的道德品质方面具有重要作用，这门学科是以前比较受忽视的学科，而现在被人们重新重视，需要老师不断转变教学理念与教学方式，适应时代发展。
通过有效的教学，要让学生学习道德与法治知识，使得学生具有良好的素养。
关键词：核心素养；初中教学；道德法治；措施分析1 注重课程资源的优化第一，教师需引导学生从实际生活当中对学习的知识进行检验，当学生认识到课堂学习的知识在现实生活当中有实际作用时，或者可以在生活当中得以验证，学生才能深刻体会知识中的深意，并实现个人行为的规范。
第二，将课外知识融入课堂教学。
与课内知识相比，课外知识通常更加丰富，在教学时，教师可引导学生收集些政治新闻，或热点资讯，以报纸、网络信息的归类与搜集，并确定主题，共同学习。
新形势下，教学并非有固定方法，教学不仅在课堂，教育空间还能拓展至课堂外，在社会上、生活中，处处都有道德与法治的知识，因此，教师需注重引导学生领会生活当中可见的教学资源，并依据初中生的实际需求，对教学方式进行调整，从而获得显著的教学效果。
2 突出学生在课堂上的主体地位造成教学效率较差的原因通常有很多，最主要的原因就是教师忽略了学生在课堂上学习的感受。
因此，教师在教学时，不能只关注教学的思路，还需充分考虑学生在课堂上的参与度，积极转变教学视角，以学生的学习状况为基础开展教学设计，符合学生学习规律与心理特点。
3 联系实际生活的教学情境创设课堂教学虽然无法替代真实地生活，但是，课堂教学过程中，将生活当中的真实场景实施构建，教师就能引导学生亲身参与教学情境，并通过语言描述及教学道具，构建生活场景，从而使学生进行学习与思考。
初中《道德与法治》，教材需根据学生的生活逻辑，将学生的实际生活作为课程教学的主体内容，这就要求道德与法治的教师时刻关注初中生的具体生活，设计多样化的教学活动，促使学生在体验当中感受知识。
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如何提高道德与法治课堂教学效果
作者：蔡慧翀
来源：《学校教育研究》2019年第12期
道德与法治是初中学习的重要学科，更是初中学生健康成长的不可缺少的一部分。特别是
现在新课标实施后，对道德与法治学科进行全方位改革，将这门学科完全与学生的生活紧紧扣
在了一起，很多课文都是学生非常感兴趣的话题，很多课文正是学生好奇的知识，课本中又安
排了很多的实践活动，每课都有学生参与的活动，充分体现了学生主体学习的地位，发挥了学
生的主观能动性，很大程度上调动了学生的学习积极性。因此，一个教师要想提高课堂教学效
果，就必须要创造良好的积极的课堂教学环境，使之成为传授知识、培养情趣、启迪智慧、提
高觉悟的催化剂。针对初中道德与法治学科的特点，我想从以下几个方面谈点看法：
一、培养学生浓厚的学习兴趣是提高教学效果的前提
兴趣是學习的动力之源泉，也是最好的老师。从培养学生的学习兴趣入手，无疑是改变道
德与法治教学的一个突破口，也是提高教学效果的一个重要的途径。要想学生喜欢道德与法
治：
首先，作为教师得想办法让学生喜欢你。一般，上课有激情，亲和力强，善于鼓励学生，
欣赏学生优点，知识面广，责任心强，且对学生严中有爱的教师都比较讨学生喜爱。博得了学
生的喜爱，老师就可以充分利用这个有利因素，趁机培养学生的学习兴趣，引导学生喜欢道德
与法治这一学科。
其次，在教学中，要做到先易后难，善于从学生感兴趣的话题入手。如七年级的入学教
育，可以从学生进校后的第一印象和最初感受谈起，然后引导学生去进一步观察、了解整个学
校，帮助学生怎么样去适应新的环境等等，让学生感觉到道德与法治是一门既好学又好玩的学
科，逐渐培养学生对思想品德的兴趣，这样为以后的学习就打下了很好的基础。
学生是学习的主人，也是教学活动的参与者，课堂教学应是师生的共同活动，是师生双边
的关系，教要得法，学才能主动。主动来自兴趣，兴趣需要培养。同样的教材，方法灵活，讲
得生动，妙趣横生，学生百听不厌，回味无穷。反之，讲得教条，枯燥无味，学生兴趣无从谈
起，只能事倍功半。因此，老师还要从学生实际出发，认真精心设计好每一节课，努力提高课
堂教学效果，认真上好每一节课。
二、培养学生自主学习的能力，营造良好和谐的课堂教学
苏霍姆林斯基曾说过：“在人的心理深处，都有一种根深蒂固的需要，就是希望自己是一
个发现者、研究者、探索者。而在孩子的精神世界中，这种需要特别强烈。”任何一种能力的
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培养都需要有与之相适应的环境条件，创设民主、平等、和谐的课堂氛围，诱发学生的求知欲
望。
初中道德与法治教材绝大多数都来源于学生生活，所以很多的知识都可以引导学生从生活
中去体会、感悟。由学生自己探究的知识既容易理解又记得牢。
另外，教学中要始终坚持面向全体学生，要尊重每一个学生，要给每一个学生提供同等的
学习机会，使所有的学生通过思想品德课程的学习，都能在原有的水平上得到提高，获得发
展。课堂上对于学生的错误理解或不完整的答案，不要横加指责，更不要冷漠对待，而要循循
善诱，要给予热情的赞赏和鼓励，从而把教学过程变成带有浓厚民主感情色彩的交往过程。这
样不但可以取得良好的教学效果，还可以为学生形成创造性思维设置了良好的氛围。特别要尊
重那些个性特别、学习成绩较差、家庭条件不好和经常犯错误的学生，给予更多爱心加以培
养，要本着“爱”的原则，抓住各自的性格特点，多关心爱护，多给予鼓励。要十分重视培养学
生的非智力因素，这对于有效提高教学质量，营造良好和谐的课堂教学有重要的意义。
三、加强训练，学会运用所学知识，提高自身素质
备课、上课是一个很重要的环节，课后巩固也必不可少。学生课堂上听得再好，如果课后
不及时消化，效果会大打折扣。接受得快，忘得也快。所以，学生上课听懂了，课后再进行一
些典型习题的训练或花上短暂的几分钟或十几分钟识记课本所学的知识，是很有必要的。这
样，学生不仅能更牢固的掌握好所学知识，而且还能将课堂上所学知识通过练习得以提升、拓
展。只有这样长期训练，学生才不会觉得所学知识不知如何运用了。这种训练，既培养了学生
的做题能力，知识的运用能力，又让学生知道了本课所学知识，哪些是重点，哪些是难点，哪
个知识经常会出现哪种题型，哪个知识应该怎样运用。从某种程度上说，既培养了学生的自学
能力，也提高了学生的自身素质。这样对学生今后将所学知识运用到生活实践中也有很大的帮
助。
四、及时总结，积极肯定
很多时候人的喜悦感是由成功带来的，学生感受学习的快乐大部分来自于学习的成功。他
们渴望学习成功带来的喜悦。因此在实际的思想品德学习中，我们教师就应该肯定学生的学习
成果，对学生多表扬，少批评，让学生感受成功，让他们尽量体会学习的快乐。
除此之外，学了，记了，用了，还得检验。当然这个检验，可以是实践活动，也可以是书
面的。但不管是什么形式的，都得及时。这样，就可以让学生很快知道自己哪些知识还没掌
握，哪些知识还得强化等等。当然对于学生做得比较好的方面，教师一定要实事求是的给予一
定的鼓励和肯定。学生都喜欢得到老师的表扬和肯定，表扬可以激起学生的兴趣，可以激发学
生的潜能，也可以拉进师生之间的关系，培养学生的自信。
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总之，道德与法治课堂的教学是一门很深的学问，既是一种享受，也是一门艺术，具有极
强的艺术性。构建道德与法治课堂良好的效果，开创道德与法治课堂的生命长廊，需要教师从
多层面考虑，综合运用多种手段，更需要教师的悟性、创造性劳动的积累。为了激发学生的学
习兴趣，激发学生的求知欲，提高课堂教学效果，我们必须以新课程教学理论为指导，经过自
己不断实践，不断总结，不断完善和创新，让学生在轻松愉快、和谐友爱、理解信任的课堂氛
围中学习知识、接受教育，让道德与法治课堂变得快乐，让师生的生命力在课堂中得到尽情地
释放，激发课堂活力，提高课堂教学的质量，提高学生学习的质量，促进学生的全面发展。