道德作文之如何让道德与法治教育充分融入与课堂教学中
七年级道德与法治教学工作总结(实用5篇)
七年级道德与法治教学工作总结(实用5篇)七年级道德与法治教学工作总结篇一本学期已经结束了，时间过得真快。
在这个学期里，我尽职尽责，遵守教师职业道德规范，按照五年级教学大纲制定并实施了教育教学工作计划。
为了更好地完成今后的工作，我总结了自己的工作，如下：我能够认真备课，规范地设计教学过程，明确目标，将新课程和新理念融入到课堂教学中。
在教授五年级道德法治的课程时，我经常与同年级老师交流，研究更多的教学经验，并将其应用于课堂实践中。
我上出了富有个人特色的课程，形成了自己的独特课堂风格。
在课堂上，我注重效率。
学生是研究的主人，而教师则是组织者、引导者和合作者。
我尊重和理解学生，营造平等、民主和和谐的.课堂氛围。
当学生提出问题时，我会投以赞许和信任的目光，即使学生提出的问题有偏差或很荒谬，我也会先肯定和保护学生提问的勇气。
我会多用商量的口吻，多用激励的语言，鼓励学生发表自己的独立见解，让学生主动产生发现疑问、提出问题，萌发猜想，逐步提高问得价值，引导学生提出高质量的问题，鼓励学生“问得深”、“问得妙”，指导方法，让他们真正会思考，学会研究。
我也积极参加各种教育网络研修研究，提高自己的教育教学水平。
质教育的最终目的在于充分开发和激活人体自身的各种潜能，使之成为具有较强的综合才干、剖析了解才干和发明才干全面展开的综合型人才。
我还加强了学生辅导，促进学生全面调和地展开，同时展开个性特长，依据学生的条件、兴趣及潜心培育的一技之长。
我认为，只有动之以情、晓之以理，给学生温暖，关怀他们，才能让他们爱上研究。
1.积极努力做好教学常规工作。
2.想更多的办法提高学生的语文兴趣，自身做到满分，才能教给学生更多的知识。
3.更加注重自身的教学业务水平，利用课余时间研究更多知识，丰富自己内心世界，也为现代化教学做出努力。
七年级道德与法治教学工作总结篇二八年级学生女同学爱学上进，但部分男同学虽很聪明，但学习劲头不足，对于道德与法治这门学科，基础知识及书写方面对他们来说是弱项，究其原因是认识不到位，这还有待于采取恰当的方法去解决。
推进初中道德与法治教学的几点建议
推进初中道德与法治教学的几点建议1. 完善教学内容：在教学内容方面，应该增加道德与法治的案例分析，例如国家法律、历史事件或者周围发生的具体案例，这样有助于学生理解和掌握法规和道德准则。
教材内容也可以选取一些经典的道德故事，比如孟母三迁、岳飞教子等，通过案例分析，帮助学生了解道德规范和法治原则。
2. 注重培养学生的实践能力：道德和法治教育不仅是理论的传授，更需要注重培养学生的实践能力。
可以通过模拟法庭、辩论赛等形式，让学生亲身体验法律的实施和道德的实践。
通过角色扮演的方式，让学生了解法律程序和法律权益，提高学生的法律思维和价值判断能力。
3. 强化师资队伍建设：要提高初中道德与法治教学的效果，需要加强师资队伍的建设。
教育部门可以开展专门的培训，提高教师的法律素养和道德教育的专业能力。
可以邀请法学专家或律师等专业人士进行校外授课，为学校提供专业支持。
4. 创造良好的教育环境：学校应该创造良好的教育环境，为学生提供学习道德与法治的机会。
可以开设法治学习小组，组织学生一起学习讨论相关问题。
学校也可以举办道德与法治教育主题演讲比赛、作文比赛等活动，鼓励学生积极参与。
5. 加强家校合作：道德与法治教育不能仅仅局限于学校教育，家庭也是重要的教育场所。
学校与家庭应该加强合作，共同培养学生的道德和法治意识。
学校可以定期组织家长会，向家长介绍道德与法治教育的重要性，共同探讨家庭教育的方法和路径。
推进初中道德与法治教育需要从多个方面入手，核心是要尊重学生的主体地位，注重实践与理论相结合，营造浓厚的道德教育氛围。
通过不断改进教学内容、加强师资队伍建设、创造良好的教育环境以及加强家校合作，可以提高初中道德与法治教育的质量，培养学生积极向上、遵纪守法的良好品质。
让道德与法治课堂充满乐趣
让道德与法治课堂充满乐趣道德与法治课是中小学学生们必修的一门课程，其重要性不言而喻。
通过道德与法治课的学习，学生们可以养成良好的品德和法治观念，为将来的成长和发展打下坚实的基础。
道德与法治课程往往被学生们视为枯燥乏味的课程，导致学习兴趣不高，效果不佳。
如何让道德与法治课堂充满乐趣，吸引学生的注意力和参与度，成为了当前道德与法治教学中亟待解决的问题。
一、创设形式多样的教学环境为了让道德与法治课堂充满乐趣，教师们可以通过创设形式多样的教学环境，使课堂变得更加生动有趣。
可以通过图表、图片展示、实物展示等多样化的教学手段来丰富课堂氛围，激发学生的学习兴趣。
在学习“守法”主题时，可以邀请警察叔叔来校进行交通安全和法规宣传，吸引学生们的关注。
在学习“诚信”主题时，可以邀请企业家来校分享诚信经营的重要性，激发学生们的思考。
通过这样的形式多样的教学环境，能够增强学生们的亲和感，使他们更容易沉浸在课堂学习的氛围中，从而提高学习效果。
二、进行互动性强的教学活动道德与法治课堂应该是一个互动性强、让学生们积极参与的教学环境。
教师们可以通过制定多样化的教学方案，进行讨论、辩论、小组合作等教学活动，让学生们在活跃的氛围中学习道德与法治知识。
在学习“诚信守法”主题时，可以进行小组辩论，让学生们分成两组，就“为什么要守法”、“守法的好处”等问题进行辩论，从而激发学生们对守法的认识和思考。
在学习“公德心”主题时，可以进行角色扮演活动，让学生们模拟演练各种社会情境下的道德选择，并对不同的选择进行讨论分析。
通过这样的互动性强的教学活动，能够激发学生学习的兴趣，提高学习动力，使道德与法治课堂充满乐趣。
三、结合真实案例进行教学在进行道德与法治课堂的教学中，教师们可以适当结合真实案例进行教学，让学生们在具体的事例中学习道德与法治知识。
在学习“守法”的主题时，可以结合一些社会热点事件，通过讲解事件的原因、结果和影响，引导学生们思考“守法”的重要性和意义。
让学生的核心素养在《道德与法治》课堂落地生根
让学生的核心素养在《道德与法治》课堂落地生根作为中小学生的一门重要课程，《道德与法治》旨在培养学生的良好品德和法律意识。
仅仅停留在理论上的学习往往难以使学生真正将道德和法治的核心素养内化为自己的行为准则。
如何让学生的核心素养在《道德与法治》课堂落地生根成为了每个教育工作者需要重视的问题。
一、引导性活动为了让学生的核心素养在《道德与法治》课堂落地生根，引导性活动是至关重要的一环。
教师可以通过设计形式多样的角色扮演、案例讨论、小组讨论等活动，引导学生通过实际情境与问题的处理，领悟道德与法治的内涵和意义。
通过这些活动，学生将更加深刻地理解为什么要尊重法律，为什么要守信用，为什么要热爱祖国等道德与法治的基本要求。
二、引导性问题在《道德与法治》课堂上，教师还应当不断提出引导性问题，引导学生分析并解决各类道德和法治问题。
当讨论社会公德时，教师可以问学生：你认为什么样的行为算是有公德心？你有没有亲身经历过遇到公德缺失的情况？该如何处理？当讨论法律意识时，教师可以问学生：如果发现身边的人违法了，你会怎么做？你知道该如何保护自己的合法权益吗？通过引导性问题的提出，学生将更好地理解道德和法治的内涵，并学会分析问题、解决问题。
三、实践性活动除了课堂上的引导性活动和问题，教师还可以组织学生参与一些实践性活动，让学生在实践中感受道德与法治的魅力。
教师可以组织学生进行志愿者服务活动，让学生在服务他人的过程中，体会到帮助他人的快乐和责任感；教师还可以组织学生走出校园，参观法院、派出所等司法机构，让学生亲身感受到法治的力量和尊严。
这些实践性活动不仅能够加深学生对道德与法治的理解，还可以锻炼学生的实际操作能力，使他们的核心素养在实践中得以落地生根。
四、激发学习兴趣要让学生的核心素养在《道德与法治》课堂落地生根，激发学生的学习兴趣至关重要。
教师可以通过生动有趣的教学方式和案例，吸引学生的注意，激发他们学习的热情。
教师可以选取一些饱含教育意义的小故事，用简单明了的语言向学生讲解，在讲解过程中引导学生深入思考。
如何在道德与法治课堂教学中落实学科核心素养
如何在道德与法治课堂教学中落实学科核心素养摘要：2022年义务教育阶段新课程方案和各科新课程标准陆续出台，随之而来的课程改革关注学生培养目标的转变，实现由知识和技能的传授到课程育人的转变。
新课程的育人体系要求教师必须将学生当作完整的个体，关注学生成长所需的必备素质和核心能力。
因而，在《道德与法治》教学过程中必须落实学科核心素养的培养，以便实现《道德与法治》的独特育人价值。
关键词：道德与法治落实核心素养《义务教育道德与法治课程标准》（2022版）指出，初中道法学科核心素养主要包括政治认同、道德修养、法治观念、健全人格、责任意识。
作为初中道德与法治教师，如何让核心素养教学中落地生根，让学生充分享受课堂学习快乐，彰显学科教学的特色与魅力，实现课程的育人价值，是我们努力的方向。
个人认为可以从以下几个方面在课堂教学中落实学科核心素养。
一、教师更新理念，提升专业素养学生核心素养培育关键在教师。
身教重于言传，要落实“核心素养”，教师要树立终身学习观念，自觉提高自身学科专业素养，不断汲取新知识，紧跟时代的节拍。
落实和发展学生核心素养，教师必须要有较高的教学理论及专业素养，尤其是道德与法治教师要以高尚的道德情操，处处做好表率。
因此教师须积极参加各类培训、阅读相关文章、观摩其他老师课堂及不断反思自己教学实践等，认真学习核心素养相关理论，尤其是认真学习并理解本学科核心素养的内涵和外延；在整个教学过程中，教师的教不再局限于给予学生完整的知识体系，也不再是单一的进行意识形态的简单灌输，而是关注学生核心素养发展，进而培养学生独立的思考能力、理性爱国的精神，以及对社会责任的担当，让课堂教学从“教会知识”向“发展素养”的转变。
引导学生明确人生发展方向，成长为具有中国灵魂、国际情怀的社会主义建设者和接班人。
二、以学科核心素养统领优化教学设计学科核心素养培育的主阵地是课堂教学。
优化课堂教学设计，是培养学科核心素养的基础。
教学设计要以学为中心，把学习目标、学习内容融入到社会生活和学生活动的情景之中，设计学习任务，倡导自主合作探究，引导学生多视角观察、多途径探究，进行综合分析。
道德与法治的心得体会500字6篇读友吧
道德与法治的心得体会500字6篇道德与法治的心得体会500字6篇法治教育它其实是要去加强学校的法制教育它是大学生综合素质提升和发展的内在要求。
下面是小编为大家整理的道德与法治的心得体会500字，如果大家喜欢可以分享给身边的朋友。
道德与法治的心得体会500字精选篇1为一位中学生，应当对法制教育有更深一层的了解，预防生活中的各种诈骗和违法行为。
为此，学校特地召开了一场法制教育的讲座，我深有体会，受益匪浅。
发言人是一名巧舌如簧的律师，从他精练简洁的话语中，我深刻地认识到：生活中处处有法律，通常是否触犯到法律，只是在于人的一念之间。
相反，害人之心不可有，防人之心不可无，我们也要懂得维护自我的自身安全，尽量让自我处于安全地带，尽可能减少外界对自我的伤害。
学校开展法制教育讲座，做到未雨绸缪，将法制教育深入每个学生的心中，以防不时之需，为每个人的生命及权益加强保障。
讲座让我记忆最深刻的是：诈骗。
我们切不可轻易相信别人，做什么事之前，必须要认真思量，正所谓：“三思而后行。
”不要掉进陷阱里，被骗了还当局者迷。
当然触犯法律的行为就更不能去做了，是损人不利己的。
就说一个真实的案例来警戒大家。
有一个人，在路边捡到了一个灰色胶袋装着的现金，由于，那个人一时起贪念想私吞这笔钱。
可当他卷款而走时，一个中年男子出此刻他面前，狡黠的说：“捡到钱想私吞啊?”中年男子进一步逼他与其平分此等之财，否则报案，闹得硝烟四起。
结果，两个人平分了这不义之财。
俄而，报应随之一个诈骗团伙。
另一个人也因拾到假币私吞，非而来，拾物平分的中年男子被警方抓获，随之楸出法使用，也被控制。
原先，那袋灰色胶袋里的假币是那个诈骗团伙故意设计的，引人上钩受骗，假装路平分假币人，并从他人身上获取财物。
一系列事件，让我们明白要提高防范意识，不能有私心、贪念，否则就会酿成一系列杯具。
抵制诱惑，我们应当树立正确的人生价值观和道德观，要知法遵法。
道德与法治的心得体会500字精选篇2在暑假来临之际，为加强对学生的法制安全教育，使其树立遵纪守法、安全第一的观念，提高广大师生的思想、道德素质。
二年级道德与法治教育教学随笔(通用10篇)
二年级道德与法治教育教学随笔(通用10篇)《道德与法治》共18册，其中小学12册，教材内容依据与儿童生活的紧密程度，由近及远地安排了六大生活领域，同一生活领域内，按照学习难度的不同，采用螺旋上升的编排方式；初中6册，围绕个人、家庭、学校、社会、国家、世界展开编排。
以下是我整理的二年级道德与法治教育教学随笔(通用10篇)，仅供参考，大家一起来看看吧。
二年级道德与法治教育教学随笔1学习者是初一年级的学生，对于网络，他们充满好奇，但却容易受不良信息的诱惑和腐蚀。
他们对网络上的不良信息有一种本能的排斥，但却又身不由已地无法抗拒，所以教育学生树立正确的网络世界观，正确合理地使用网络，正是本课要努力的目标。
另外，由于本校平时上课，学生在课前开展五分钟信息时事演讲活动，并在微博上进行点评，故学生对微博能较熟练地操作。
教学目标知识与技能目标：①了解《全国青少年网络文明公约》;②了解知识产权的概念和保护知识产权的重要性;③使用微博发布属于自己的文明上网宣言。
过程与方法目标：通过搜索网络信息和使用微博发布信息，了解网络文明、道德行为，提高安全意识，培养搜索信息、加工和处理、运用信息的能力。
情感态度与价值观目标：树立正确、文明使用网络的价值观和道德观，培养保护知识产权的意识，遵守青少年网络文明公约，养成健康、文明上网的习惯。
教学重、难点重点：了解《全国青少年网络文明公约》，知识产权和保护知识产权的重要性。
难点：学以致用，把《全国青少年网络文明公约》运用到实际生活，文明、道德使用网络，并且保护知识产权。
教学过程1.我话微博师：最近网络上非常流行微博，同学们有用过微博吗?生(集体)：用过!师：能简单介绍一下微博吗?生1：微博是我们交友、认识朋友的一个很好的平台。
生2：微博是博客的一种衍生，能随时随地发表我们的一些评论，能对任何一条微博进行评论和转发。
生3：微博很简短，都在140字以内，很精练。
……师：微博是一个极为开放的网络社交平台，你的一句不经意的话语，或许就会引来“粉丝”的热议、转帖，许多原来你并不相识的人，也会“加关注”你，与你进行交流。
中国传统文化融入《道德与法治》课堂的措施与方法
中国传统文化融入《道德与法治》课堂的措施与方法1. 引言1.1 背景介绍中国传统文化是中华民族的宝贵遗产，承载着丰富的智慧和价值观念。
在当今社会，随着现代化进程的加快，传统文化在一定程度上受到了冲击和挑战。
尤其是在教育领域，道德与法治教育的重要性逐渐凸显，但如何让传统文化与现代教育相结合，成为摆在教育工作者面前的一个重要课题。
中国传统文化融入《道德与法治》课堂，意味着在教育中注入传统文化的精髓，让学生在学习道德与法治的感受中华优秀传统文化的魅力。
这不仅可以提升学生的文化修养，增强他们的文化自信，还可以促进学生的全面发展，培养他们的社会责任感和法治意识。
如何有效地将中国传统文化融入《道德与法治》课堂，成为当前教育界亟需探讨和解决的问题。
就是从这个问题出发。
1.2 问题意义传统文化是一个国家、一个民族的根基，是历史与文化的结晶，承载着深厚的民族精神和道德观念。
随着现代化进程的加快，传统文化在一定程度上受到了冲击和侵蚀。
在当今社会，随着价值观念的多元化和传统文化的淡化，一些学生的道德观念开始出现偏差，法治意识不足，甚至出现一些不良行为。
在这样的背景下，如何有效地将传统文化融入《道德与法治》课堂，对于提高学生的道德素质、培养法治意识，具有十分重要的意义。
通过传统文化的教育，可以增强学生的文化自信心，弘扬中华民族的优秀传统文化，激发学生的爱国情感和文化自豪感。
开设相关课程，引入传统文化书籍，组织文化活动，可以让学生更加深入地了解传统文化的内涵和价值观念，从而树立正确的道德观念和法治意识。
加强道德与法治课程的文化融合，不仅可以提高学生的道德素质和法治意识，更可以促进学生全面成长，培养出德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。
在教育实践中，将传统文化融入《道德与法治》课堂，具有十分重要的现实意义和深远影响。
2. 正文2.1 借助中国传统文化的教育价值中国传统文化具有丰富的教育价值，可以在道德与法治课堂中发挥重要作用。
在小学道德与法治课中加强法治教育的探索
175周刊教材教法|教法研究摘 要：在依法治国的发展背景下，小学阶段的教师应注重从小培养学生的法治意识和法治素养，使其适应法治社会的发展要求，在法治环境下茁壮成长。
目前法治教育已经渗透到道德与法治课程的教学之中，教师应在融合教育趋势下将两者进行有机结合，打造一个具有较强法治教育色彩的道德与法治课堂，让小学生真正形成应有的法治意识，提升个人的法治素养。
关键词：小学教育；道德与法治；法治教育；融合教育道德与法治学科的教学内容实质上蕴含了不少的法治知识，只是法治教育的针对性并不强，导致小学生的法治意识依旧薄弱、法治素养水平低。
教师可将针对性的法治教育融入到道德与法治教学之中，让小学生在这一课程的教学过程中真正学好法治知识，提升应有的法治素养，同时也可更好地保障道德与法治教学的有效性。
一、在教学情境模式下加强法治教育生动的教学情境能够增强学生的认知能力，使其对情境中的某些画面进行正确的认知与理解。
在道德与法治教学中，教师若要融入更具针对性的法治教育，则可辅助生动的教学情境展开教学，让小学生能够在增强自身认知的基础上，对法治的概念进行深刻的理解，并树立起应有的法治意识，懂得运用法治知识解决问题。
例如在《心中的110》一课的教学中，教师可放映各种小学生遇到坏人、坏事时的动画视频，如一个人在家时小偷入室、一个人在外时有人想请自己喝饮料或吃糖果、一个人在外突然有人装认识自己要带走自己等等。
这些都是小学生可能会遇到的事情，学生在观看相关动画视频时，很快地就会走进生动的情境中。
教师可让学生一边观看，一边学会辨别生活中可能会遇到的危害到自己安全的事情，有利于唤醒小学生心中的安全意识。
在此基础上，教师可让小学生从法治的角度思考如何保证自己的安全，使其树立起良好的法治意识，要信仰“110”的法治权威，懂得借助110的法治武器保护自己。
二、在主题讨论活动中加强法治教育主题讨论活动是指教师设计合理的讨论主题之后，由学生根据主题内容展开相互间的激烈讨论的教学活动。
中职学生如何遵守职业道德与法律作文500
中职学生如何遵守职业道德与法律职业道德主要通过社会舆论、自身信念以及个人素质进行维系，同时对人们的行为进行有效评价的一种手段。
在原则规范内以及行为表现中进行衡量。
而法律是具有统治意志的一种体现，同时法律素质也是每个公民应该具备的素质，在社会不断发展中，中职学校想要培养综合发展的社会应用型人才，不仅要提升学生的专业技术，还要培养学生的职业道德与法律素质，从而使得学生能够适应社会的发展，提升整体素质能力。
一、遵守职业道德，提升法律素养遵守法律是每个公民最基本的道德义务。
在中职教学中，提高学生的专业道德素质与法律素质对学生未来职业发展具有重要意义。
在社会的不断发展中，更加注重对有德人才的应用，人多企业在对人才进行选择中都遵循着这个理念，中职院校，在对学生进行技术培养时，就要随着社会的发展形式，注重对学生职业素养的有效提升，以“育人为本，德育为先”的理念对学生进行素质技能提升。
在中职教学要提高学生职业道德素质，并对学生进行法律知识教育，弘扬法治精神，从而使得对学生进行全方位的素质提升，从而适应未来岗位对人才的素质要求，实现职业的有效发展。
在中职教学中，教师还要提高学生的个人品德，通过加强个人品德修养，能够使学生形成良好的道德修養，从而提升学生的精神境界，有助于学生在学习中树立正确的思想观念，提升对自身的发展要求，并不断地完善自身的专业水平以提升素质修养，从而实现全面发展。
同时，还要提高学生的法治意识，从而避免学生误入歧途，触犯规则底线，行为沿着正确的人生目标现行。
并在教学中树立积极的职业态度，做好本职工作，加强个人品德修养。
中职学生只有在积极的提高道德实践，塑造高尚的人格发展，才能胜任社会职位，实现职业的有效发展。
同时在中职的教学中，应该对学生提高学生的法律意识，树立“遵纪守法”的观念，弘扬社会法制精神，履行公民职责，并在不断学习成长中，提高自身的法律素质。
在中职教学中，要明确对学生制定的规章制度以及法律教育，提高学生自觉守法的观念，实例牢固的法律意识，从小事做起，规范自身的行为，防微杜渐，防患未然，从而实现对自身的有效约束。
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如何让道德与法治教育充分融入与课堂
教学中
党的十八届四中全会提出全面推进依法治国。将过去“法律体系”
改为“法治体系”。法治体系作为全面推进依法治国的总抓手，与法
律体系不同，法律体系是静态的，而法治体系不是静态的存在，而
是一个动态的过程，包括法律的制定、实施、监督、实现、发挥作
用、反馈等阶段性过程的接续。之所以要以体系化的方法全面推进
依法治国，是因为中国特色社会主义法治本身就是一个要素众多、
结构复杂、功能综合、规模庞大的系统工程，各系统要素相互联系、
相互作用、相互促进，当它们协调一致时可以发挥最大功能，但当
某一环节或系统出了毛病，就会影响整体的正常运行和功能的发挥。
要达到此要求，就应该从娃娃抓起。就应该将道德与法治教育落实
到课堂教学之中。
新课改将《思想品德》改为《道德与法治》。为新接触此教材
的教师提出了新的机遇和挑战。机遇是可以为建设法治国家出一份
力，挑战是为教学提出了更新、更高的要求。如何将道德与法治变
为学生内在的自觉遵守的规则。七年级《道德与法治》教学已接近
尾声。本人认为要达到此目的，应该把握好以下几个环节。
一、贴近现实生活，注重教材的育人功能
从《青少年法治教育大纲》的角度看，要坚持以社会主义核心
价值观为主线。法治教育要与道德教育相结合，注重以法治精神和
法律规范弘扬社会主义核心价值观，以良法善治传导正确的价值导
向，把法律的约束力量、底线意识与道德教育的感化力量、提升精
神紧密结合，使青少年理解法治的道德底蕴，牢固树立规则意识、
诚信观念、契约精神，尊崇公序良俗，实现法治的育人功能。
从兑现学科核心素养的角度来看，我们应该思考和强化政治学
科独特的育人功能。高中、初中政治课的育人功能是：在政治认同
方面，培养有立场、有思想的中国公民；在理性精神方面，培养有
思想、有理智的中国公民；在法治意识方面，培养有自尊、守规则
的中国公民；在公共参与方面，培养有担当、有情怀的中国公民。
因此，本学科必须坚持用社会主义核心价值观引领，必须发挥
学生的主体作用，根据学生的身心特点，毫不动摇地向学生进行马
克思主义世界观、人生观、价值观、政治观、道德观的正面灌输，
结合教材内容培养学生良好的行为习惯、法治观念，坚持灌输与疏
导相统一的原则，坚持进行养成良好道德品德的实践活动，提高学
生的道德水准，逐步形成正确的世界观、人生观、价值观。切忌只
重知识的传播，忽视其本身的育人功能。
从核心素养的角度审视，我们“道德与法治”课老师在学习文化
知识的同时，要着力提升自己的精神境界，要记住“亲其师，信其道”
这句话。特别是作为“道德与法治”课老师的特殊性，对我们自身有
更高的要求。“春雨润物细无声”，作为“道德与法治”课老师的人格
魅力、语言、行动、习惯、工作态度、待人接物、守时守信、准时
上下课等，时时刻刻都潜移默化地影响着学生。
二、挖掘教材内容，让道德与法治教育有本可依
熟读11版课标、《青少年法治教育大纲》等纲领性文件。研究
教学参考书、教材、《学生成长册》。教参可以帮助你理解教材，
减轻你理解教材的难度；细读教材可以帮助我们把握教材的知识体
系，掌握教材的知识要点，掌握教材的重点难点，便于我们采取有
针对性地教学方法；《学生成长册》也可以帮助你把握教材、加深
对教材的理解，同时也可以使自己在布置作业时心中有数，合理地
筛选作业，增强其作业练习的针对性和有效性，有利于分层布置作
业，提高不同层次学生的学习成绩。
三、灵活运用教学方法，让道德与法治教育润物无声
严肃的法治教育只有以活泼的形式呈现出来，才能为学生所接
受，学生才会积极主动地学习。因此，在进行法治教育时，要通过
多种形式，努力使知识性与趣味性相结合，帮助学生在对法治内容
的感知、理解、探索中，激发学法兴趣。
一是采用“借嘴说话”的方式进行法治教育。例如，我们在学习
“规则与秩序”时，请交警到校给学生做现身讲座。通过专业知识的
讲解，结合本地的实际案例，让学生更深刻地明白：社会生活处处
有规则，社会生活的秩序离不开规则。我们要从小树立起良好的规
则意识，养成遵守各种规则的习惯。只有自觉遵守规则，我们的社
会才安定有序，我们的生命财产才有保障。借专业人员的“嘴”进行
法治教育，能收到事半功倍之效。
二是采用案例教学法。案例教学是以典型案例的基本事实和基
本材料入手，在教师指导下，以学生为主体对案件进行讨论和分析，
从而提高学生分析评价法律现象的能力。教学中，教师将学生带入
特定事件的“现场”，对案例进行质疑、分析和运用。学生在具体分
析案例时，对法治就会有真实的感受和切身的体验。王彬同学是某
中学二年级学生，成绩优秀，还是班级里的班干部。有一次他考试
考得特别好，爸爸就奖励了他10元零花钱给他，王彬和同学商量怎
样庆祝一下，就马上有人提议去上网打游戏，并说上网打游戏特别
新鲜、刺激。抱着试试的心理，王彬和同学一起去了一家网吧学打
电子游戏。没想到就这幺一脚迈进，他就被游戏迷住了，而且很快
成为了游戏的“俘虏”。学习时间越来越少，成绩越来越糟糕，视力
也在不断下降。父母给的零花钱根本就不够用。怎幺办的？他决定
铤而走险，干脆去偷。他从家里偷到学校，从学校偷到附近的商店。
有一次，他实在没有钱去打游戏了，就想到一家超市偷些值钱的东
西去换钱。当时，超市里只有一位收银的老太太，没想到在出口处
被当场发现。为了不被抓住，他居然随手拿起啤酒瓶朝老太太的头
部连击数下，致使老太太当场死亡。以此案例，将教室变为一“模拟
法庭”由学生但当法官，书记员，公诉人，律师。分别指出王彬哪些
是违纪行为，哪些是一般违法行为，哪些是犯罪行为。分别应该受
到怎样的处罚。最后老师总结该案例给我们什幺样的启发。