浅谈高技能人才的培养
浅谈新时代高技能人才培养探讨
新时代高技能人才培养探讨随着时代的不断发展和科技的不断进步，科技人才的培养也变得越来越重要。
在新的时代背景下，高技能人才的培养显得尤为重要，他们将是新时代的中坚力量，是推动国家科技发展的重要力量。
那么，如何培养新时代的高技能人才呢？本文将从多个方面进行探讨。
一、制定适应新时代需求的教育体制要想培养新时代的高技能人才，首先要解决的问题就是教育体制的改革。
当前的教育体制仍然停留在统一的教育模式上，缺少对于学生个性化和多样性的关注。
由于各类高等院校和中等职业学校在培养模式上的不同，往往导致学生在毕业后难以适应现实，因此应该采取生产性教学方法，为学生提供更符合现实需求的培训方案。
二、注重各种实践能力的培养随着社会的不断发展，技术的更新也变得越来越快。
培养高技能人才已经不仅是传递一些理论知识那么简单，还需要通过多种途径培养人才的实践能力。
通过实践，学生不仅能够更好地掌握某种技能，更会让学生将知识运用到现实中去，提升综合素质及实践能力。
三、开展利于实践应用的品牌项目在实践教学方面，各学校可以通过共同创办一些品牌项目，如各类综合性实训基地、实践科研项目，以提升学生能力的同时，也可以让学生拥有更多与实际工作相衔接的经历及成果，促使学生更好地适应学习与实践相结合的工作模式。
四、各行业企业主导产学研结合随着市场竞争的加剧，企业不再满足与时俱进，也要求高校能够将教育与实践有效地结合。
各院校可以与企业机构合作，设置企业实训基地，让学生能够接受与生产实践相适应的教育，以更为适合市场和行业的要求，帮助企业领先市场。
五、强化实习与实训环节通过实习和实训环节，实际操作中接触到的问题具有更高的实用价值，更能够帮助学生在未来的职业、专业道路中更好地发挥作用。
对于未来的学生，需要多样的实习与实训机会，嵌入更多实际的文化培养，提高他们未来的职业技能。
六、增强学生的自主性在新时代下，高技能人才不仅需要具备自主思考和学习的能力，在学习中也需要更多地锻炼学生自主意识。
浅谈如何加强高技能人才队伍建设
浅谈如何加强高技能人才队伍建设高技能人才是一个国家或企业发展的重要支撑力量，加强高技能人
才队伍建设意义重大。
下面我们就浅谈如何加强高技能人才队伍建设。
首先，要建立健全的人才培养机制。
高技能人才的培养需要系统的
培训计划和教育体系。
可以通过设立专业的技能培训学校、实施企业
内部培训等方式，培养出更多高素质的技术人才。
其次，要加强对高技能人才的激励机制。
适当提高高技能人才的待遇，给予更多的晋升空间和发展机会，激励他们不断提升自身技能水平，为企业创造更大的价值。
再次，要注重高技能人才的引进和留用。
可以通过引进外部高技能
人才、开展人才交流合作、提供良好的职业发展环境等方式，吸引更
多高技能人才到企业来工作，并在企业内部提供更多的发展机会，留
住这些人才。
最后，要加强高技能人才之间的交流和学习。
组织各种形式的技术
交流会议、培训班等活动，让高技能人才之间相互学习、相互交流经验，共同提升整个团队的技术水平。
总的来说，加强高技能人才队伍建设，需要全社会的共同努力和大
力支持。
只有建立起完善的人才培养机制和激励机制，引进和留用优
秀的人才，以及加强人才之间的交流和学习，才能够为企业或国家培
养出更多更优秀的高技能人才，推动社会的进步和发展。
浅谈高技能人才的培养途径
110企业培训现代企业教育M OD ER N EN TERPR I SE ED U C ATI O N能培训管理培训等成本高周期长的课程应进行三级评估其中需要运用统计学方法分析学员考核分数如书面试卷的等距化考核成绩量表的等距化Z 分数标准化考核成绩等然后通过分析考核成绩与工作表现分数的相关度改进培训内容和方法常用培训评估方法包括资料信息工作观察面谈访问调查问卷等方法资料信息适合评估培训计划方案培训档案工作记录等工作观察法适合评估培训现场教员与学员行为等面谈访问法主要针对学员教员培训组织者和学员所在单位调查问卷法是最常用的方法适合评估培训需求组织工作内容形式学习效果等方面通常使用以下指标衡量培训效益假设投入越多收益越多一是年度人均培训时与工作时之比二是年度培训人次与单位员工总人数之比培训效益=人均培训时数/工作时数方式一培训效益=受训员工人数/员工总人数方式二参考资料1杨达生刘英著培训培训者中国人事出版社1999年3月版2高文举著培训管理广东经济出版社2001年4月版3J ack J.Phi l l i ps 著H andbook of T r ai ni ng E val uat i on and M easurem ent M et ho ds (T hir dE di ti on ),1997b y G ul f Pub l i sh i ngC om pany ,H ou st on ,T exas.一前言制造业是国民经济的重要组成部分是社会运行和人民生活的物质基础制造业中许多技术和管理人员是职业技术教育的培养对象因此制造业人才需求状况是职业技术教育研究的基础之一实施职业技术教育不能不研究制造业的发展当前我国制造业正处于现代化进程中现代制造业的生产内涵和管理模式将会发生较大变化必然导致对企业人才要求的提升现代制造业的发展对技能型人才的影响较为突出正是由于现代制造业的发展才使得社会对高技能人才的需求显得突出二高技能人才的产生与要求制造业中的人才主要有三类工程型人才从事为社会取得直接利益的产品设计工程规划等工作技术型人才从事使工程型人才的设计图纸转换成具体产品的工作技能型人才与技术型人才承担同样的任务二者的差别在于技术型人才主要以智力劳动来完成任务而技能型人才主要以操作技能完成工作按此界定当前技能型人才的具体职务是技术工人和技师技术工人大体可分高级工中级工和初级工细分可有八个技术等级技能型人才的产生和发展与制造业的发展始终紧密相连随着科技的发展和社会需求的不断提高现代制造业的产品日趋精密复杂尤其是以计算机为代表的高技术进入生产后数控机床加工中心柔性加工系统各种机器人新型加工装备等新技术新装备不断涌现使工厂生产发生巨大变化这种变化又必然使生产现场的技术操作产生了如下新的特征第一产品和工艺装置的精密度和复杂性的进一步提高使得技术操作问题中的理论比重相应增长例如在装配和调试精密齿轮磨床时如果没有齿形展成原理的知识没有装配尺寸链知识和误差概念操作者就很难工作第二产品和工艺装置的技术综合程度的增加也必然使技术操作呈现多技术多技能的特征进而要求操作者的专业技术知识和技能作广度上的开拓例如在调试或维修加工中心这类技术综合程度较高的生产设备时因为加工中心除了机械部分外还包括电气控制部分液压或气动传动系统以及各种传感器等这些部件和元件都是相关联的所以要排除故障必须经常进行综合性的技术分析这就要求操作者必须具备机电液气光等多种专业知识以及相关技能第三生产工艺过程日益成为一个各工序紧密联系着的有机整体因而个别工序的技术操作问题常需要从整个工艺过程的角度来加以考虑在解决技术问题时也必须考虑到相关工序的影响所以技术操作者必须对车间或部门工艺规程有整体了解并建立全局观点因而在工艺设计方面也应有足够的基础对各种加工方法包括一些新型加工方法要有一定的掌握现代制造业的技术操作所呈现的三个特征要求相应的技术操作者在工作领域中具有以下知识能力结构具备足够的技术理论基础应有较全面的技术应用能力掌握必需的多种技能这种应知应会的人才在劳动保障部的各种人员规范中是没有的在社会人才类型的理论研究中也没有明确的界定在现有的人才界定标准中技术型人才是以脑力劳动为主的技能型人才是以动作技能为主的而上述的技术操作者已很难说是以什么为主但是现代制造业恰恰需要这种人才现实中也确实存在这种人才当前对这种人才的命名较多相比之下高技能人才的名称还是较为恰当的三高技能人才的培养途径第一在看到现代制造业的发展要求技能型人才的知识能力结构不断提升的同时还必须看到生产工艺过程日益成为多因素的动态过程现场技术人员即技术型人才很难单纯依靠理论分析和数学计算来作出技术安排他们愈来愈感到只有深人生产过程和操作实践中去才能得到正确的判断和合理的结论所以现场技术人员职务内涵的变化趋势是实践比重的提升这样当生产现场产生上述新的工作需求时就存在着两种解决方案一种是培训技术操作者中高级工和技师来满足这一需求另一种是对技术人员进行实践能力和专业技能的培训然后去承担这一任务第二国内外均有技术人员来承担高技能操作岗位或工作任务的情况如瑞士冯劳尔公司中与操作数控机床有关的工艺编程电气刀具四方面的工作均由技术人员承担上海大众汽浅谈高技能人才的培养途径潘子南鄂东职业技术学院湖北黄冈438000摘要介绍高技能人才的产生与要求珍对这些要求,浅谈高技能型人才的培养以及快速培养的途径关键词高技能型人才产生与发展培养途径1112006年第7期下学术理论现代企业教育M OD ER N EN TERPR I SE ED U C ATI O N 现代企业教育车有限公司的汽车三厂引进的德国大众最新技术冲压车间是全封闭自动线焊接车间由几十个机器人工作生产线上的操作管理岗位主要由大学专科和本科毕业生承担第三从国情分析我国高技能人才还得从高级工技师中选拔培养我国当前的高级工与技师是从属于某一工种的对理论知识要求也不高因此仍然需要经过教育或培训才能达到高技能人才的知识能力标准当然让技术员在动手能力上经过一定培训来达到高技能人才的知识也是一条途径理论功底+实践经验=高技能人才为成为高技能人才就要向实践学习向书本学习要不断学习反复学习高技能人才的理论功底至少应达到本专业的大学专科水平在专业实践能力上应该是多技术多技能的各单位和个人可根据自身条件和企业的需求安排自身发展途径如就读学历教育参加培训参加技术项目攻关等但高职院校和行业企业在培养高技能人才上也应因材施教学校除了举办新技术讲座以及专业技术短期培训班外还可以参与以大企业或行业为主的高技能人才培训班这种培训班应该面向行业比如说模具和机械加工等行业对控技能人才的要求就不一样模具行业的要求主要侧重对曲面的加工而机械加工行业则侧重钻孔镗孔和攻丝的加工精度在工厂实际生产中非常重要而宏程序使用意义则不大另外操作人员维修人员和编程人员等高技能岗位的职责要求不一样对课程的选择和整合以及内容和侧重点也不应一样四结束语随着计算机应用的普及现代制造业设备的自动化程度将越来越高技术的创新和进步关键在于人但人不是天生就会的我们的职业教育工作必须先行但教育与培训工作一定要以实际应用为宗旨对不同的企业和个人对不同的产品要量身定制不同的培训方案也就是现在的定单式教育模式即定单教育就是企业出课题学校负责培养毕业的学生在入学前就被企业预定有的甚至为学生设立奖学金这种方式培养的人才珍对性强工作上手快周期短非常受企业欢迎应得到大力推广只有这样才能真正快速地让我们制造业高技能人才不足的形式得到缓解能让我们的制造业得到快速发展职业教育和职业培训是职业学校的两大职能职业培训不是学历教育它是一种按不同职业岗位的要求对接受培训的人员进行与实际技能培训和训练的职业教育活动职业培训的种类包括岗前培训在岗培训技能培训等依据职业技能标准职业培训的层次又分为初级中级高级培训我校作为电子专业的专门职业学校每年都承担了大量的职业培训任务如无线电装接工培训空调制冷维修工培训手机维修技能培训家电维修培训等为企业输送了大批的高素质劳动者这些培训既有岗前培训也有在岗培训既有在校学生也有在职人员培训时间短的十天半月长的两三个月在长期的职业培训教学中我们深刻感到与普通职业教育相比职业培训有其独特的特点和规律只有认清这些特点和规律采用合适的教学方法精心编排教学内容才能提高教学质量取得良好的培训效果一职业培训具有明确的教学目的和教学要求职业培训的目的就是要增强劳动者的素质提高其就业能力和适应职业转换的能力参加职业培训的学生目的也非常明确就是要通过职业培训掌握一定的职业知识和实践技能从而获得岗位就业机会或者提高岗位技能水平职业培训依据职业技能标准又分为初级中级和高级每个等级有着十分明确的教学要求如初级无线电装接工的知识要求是1初级电工基础2无线电基础知识3脉冲技术基础知识4常用无线电元器件5常用材料与焊接基础知识6测量与常用仪表7机械制图识读简介8安全文明生产技能要求是1初级焊接技术2装配前准备工艺3一般电子产品的总装这些教学要求并不能因为客观因素的影响而降低这一点与职业教育是截然不同的近几年由于职业学校生源素质的下降在职业教育的课程教学中提倡以人为本根据学生的认知水平适当降低课程的要求和难度以提高学生的学习兴趣和学习积极性但职业培训不同随意降低职业技能的教学要求只会引起从业人员素质的下降从而影响了行业的生产如果经过培训之后仍然达不到基本要求的只能说明其不适合从事这个行业的工作应理性面对不可强求二职业培训的教学方法要体现职业培训的特点与普通职业教育相比职业培训由于教学对象和教学要求的不同在教学方法上也应有所不同职业教育属于学历教育教育对象多是初中毕业生由于受认知水平和心理因素的制约在教育教学中强调以学生为主体以启发式教学为主充分调动学生的积极性和主动性提高学生的综合素质和实践能力职业培训的对象多是求职人员或在职劳动者他们已具备一定的认知水平和一定的专业知识因此在教育教学中应更多采用成人的教学方式如三段式教学预习课堂讲解复习自学引导法等强调的是教师的主导作用以教师为主导发挥学生的自学能力引导学生去掌握知识和技能如果说职业教育是授人以渔的话那么职业培训就是授人以鱼就是要在短时间内尽快的掌握相关的知识和技能胜任职业岗位的知识要求和技能要求在知识教学中要紧密联系生产实际讲解要通俗易懂便于学生掌握而技能水平只能通过反复的强化训练加以提高教师要在训练过程中及时的加以点评和指导促进学生技能水平的迅速提高从以上可以看出职业技能培训实际上对教师的知识水平和技能水平提出了更高的要求三职业培训的教学内容要与生产实际相结合培训教学要紧紧围绕生产实际进行强调理论知识教育和实际操作训练突出技能操作方法加强生产实习训练比如手机维修培训行业内有句俗话说手机维修无非就是一吹二焊三清洗这句话虽然不完全对但也说明了焊接技术在手机维修当中的重要性脱离了基本的焊接技术去搞手机维修无异于缘木求鱼我们在培训当中非常重视焊接技术的训练由于掌握了过硬的焊接技术学生走上工作岗位后马上就能适应实际的手机维修水平提高很快受到了用人单位的好评技能训练要结合短期职业培训的教学探讨黄智晗厦门电子职业中专学校361008摘要职业培训与普通职业教育相比有其独特的特点和规律只有认清这些特点和规律采用合适的教学方法精心编排教学内容才能提高教学质量取得良好的培训效果关键词职业培训职业教育教育教学。
企业高技能人才培养模式分析
企业高技能人才培养模式分析企业高技能人才培养模式分析摘要：随着经济全球化和科技进步的不断推进，人力资源的发展对于企业的持续竞争力变得更加重要。
在面对激烈的市场竞争和技术变革的同时，企业高技能人才的培养成为了迫切需求。
本文将探讨企业高技能人才培养的模式，并分析其优势、挑战以及对企业发展的影响。
一、培养模式的优势：1. 高效性：企业高技能人才培养模式注重学习培训的实效性，根据岗位要求和技能需求，提供系统性的培训和实践机会，可以快速提高员工的技能水平。
2. 适应性：企业高技能人才培养模式强调员工的多元化能力培养，注重培养员工的学习能力、创新能力以及跨学科的综合能力，使其能够适应快速变化的市场环境。
3. 灵活性：企业高技能人才培养模式注重培养个体的自主学习和发展，鼓励员工根据自身兴趣和能力选择适合自己的学习路径，提高学习的积极性和自我发展能力。
二、挑战与解决方案：1. 成本问题：企业高技能人才培养需要投入大量的时间、金钱和资源。
为了解决这个问题，企业可以与高等教育机构合作，利用外部资源提供培训，并与员工签订培养协议以保证长期投入的回报。
2. 变革阻力：对于组织来说，改变现有的培养模式可能会遇到员工的抵制和不适应。
解决这个问题的关键在于组织的沟通与引导，通过培养氛围和激励机制来提高员工对新模式的接受度。
3. 知识更新困难：随着技术的快速发展，企业需要保持高技能人才的知识更新。
为了解决这个问题，企业可以建立知识共享平台，鼓励内部员工进行知识交流和学习，同时与外部研究机构和高等学府合作，及时获取最新的知识资源。
三、对企业发展的影响：1. 提高竞争力：企业高技能人才培养可以提升企业的技术水平和竞争实力，使企业在市场竞争中处于有利地位，更好地应对挑战和机遇。
2. 增强创新能力：高技能人才培养模式注重员工的创新能力培养，使企业能够及时应对市场的变化和技术发展，促进企业创新和持续发展。
3. 提高员工满意度：企业高技能人才培养能够提供更好的发展机会和培训资源，增加员工的职业发展空间和成就感，提高他们的工作满意度和忠诚度，从而减少人员流失和培养新人的成本。
浅谈铁路企业高技能人才培养存在的问题及对策
浅谈铁路企业高技能人才培养存在的问题及对策摘要：近年来，铁路企业高技能人才培养问题得到了业内的广泛关注，研究其相关课题有着重要意义。
本文首先对相关内容做了概述，分析了当前铁路高技能人才培养中存在的多方面问题，并结合相关实践经验，分别从做好高技能人才思想教育工作等多个角度与方面，提出了铁路企业高技能人才培养工作的改进措施，阐述了个人对此的几点看法与认识，望有助于相关工作的实践。
关键词：铁路企业；高技能人才；培养；问题；对策1前言作为一项实际要求较高的实践性工作，铁路企业高技能人才培养问题的特殊性不言而喻。
该项课题的研究，将会更好地提升对高技能人才培养存在问题的分析与掌控力度，从而通过合理化的措施与途径，进一步优化铁路企业高技能人才培养工作的最终整体效果。
2概述目前，铁路高技能人才主要是通过职业技能鉴定和职业技能竞赛的方式实现职业资格的晋升和成长。
第一，职业技能鉴定是指按照国家规定的职业标准，对铁路从业人员的专业知识和技能水平进行客观、规范地评价与认证的工作。
从1999年推行国家职业资格证书制度以来，通过职业技能鉴定工作能够公平、公正、公开地将职工培、考、聘有效地分离，切实推进了技能人才的选拔、培养、聘用、评价等工作的落实。
第二，职业技能竞赛是指依据国家职业标准，结合生产实际，突出操作技能和解决实际问题能力的、有组织的群众性职业技术技能竞技活动。
开展职业技能竞赛活动，就是以竞赛为手段，以提高职工素质的目的，通过以赛促学、以赛促培、以赛促练，不断推动多层次、多工种、多系统技术培训、岗位练兵和技术比武活动的开展，努力培养高素质技能人才队伍。
3铁路高技能人才培养中存在的问题随着铁路高速发展的不断深入，运输生产力布局调整和运输组织的变化，特别是高新技术的不断应用，目前高技能人才的总量、结构和素质还不能适应铁路发展的需要。
一方面我们需要大量高技能人才，但另一方面我们在高技能人才的培养上存在许多不合理的因素。
3.1对高技能人才培养理念有待提高一部分企业管理者，缺少长远的发展规划，存在重工作轻选拔、重眼前轻长远的倾向，把生产经营视作硬指标，把高技能人才队伍建设作为软指标。
浅谈高技能人才的培养
浅谈高技能人才的培养当今时代，培养具有综合职业能力和全面素质的高技能型人才已迫在眉睫。
一、打破“一业一技”终身制的传统观念，培养高技能人才毕业生就业必须专业对口的思想意识局限了高技能人才的培养。
专家指出，劳动者每隔五年左右换一种职业岗位，既有利于社会和单位的稳定发展，又有利于劳动者适应多岗位，在不同的一线工作岗位上积累经验，增长知识，更好地发挥特长。
作为培养技术工人的中等职业教育学校，在注重对学生进行文化基础知识教育的同时，要根据专业特点，进行学科渗透教学。
现代企业所需要的员工是一专多能的复合型人才，是具有熟练操作技能的高技能人才，所以必须改变原有的教学内容和教学方法，建立新的教学体系。
二、必须进行教学模式改革，走校企合作培养之路培养高技能人才必须采用与之相应的教学模式，建立校企合作培养制度。
充分发挥职业学校的培训基地作用。
大力发展民办职业教育和培训，充分发挥各类社会团体在高技能人才培养中的作用。
建立现代企业职工培训制度和高技能人才校企合作培养制度，加快高技能人才培养步伐。
在过去的教学工作中，缺乏相应的教学模式，职业学校的教学虽然作了不少改革，但教学模式基本没有跳出“应试型”的圈子。
这种教学模式培养不出高技能人才，并在一定程度上限制了高技能人才的发展，因此，必须进行教学模式的根本改革。
经过几年的探索，我们认为，有效的高技能培养模式可以概括为学生是主体的新培养模式。
这种模式以学生在实训时独立分析解决问题为主要内容，在理论教学过程中，教学活动主要是学生在教师的指导下分析解决问题，为了解决问题而主动认真学习有关知识，教师在教学过程中起指导作用。
新教学模式的实施形式有三种：校内学习、定点企业实习。
教学过程与生产过程直接结合，让学生在实习指导教师或工矿、企业技术人员的指导下，通过自己的学习和实际操作，掌握应知的知识和应会的技能；培养师资。
建设一支高素质的“双师型”的、专兼结合的师资队伍，是培养高技能人才的保证；试验运用交叉专业技能训练的新课型及立体化的技能实训模型。
高技能人才培养的方法
高技能人才培养的方法高技能人才的培养是当前社会发展中极为重要的一个环节。
本文将从多个角度探讨高技能人才培养的方法，希望能为相关行业的发展提供一些有益的思考和借鉴。
一、提升实践能力高技能人才的最大特点之一就是优秀的实践能力。
因此，要培养高技能人才，首先要注重实践能力的培养。
这包括实习、实训等方式，让学生在真实的工作环境中进行实践，提升他们的技能水平和解决实际问题的能力。
二、开展产学研合作产学研合作是培养高技能人才的重要途径。
通过与企业、研究机构的合作，学生可以更好地了解行业需求，掌握最新技术和发展动态，从而更好地适应社会的发展需求。
三、注重跨学科学习在当今社会，各行各业之间的融合日益加深，跨学科学习成为培养高技能人才的必要条件。
学校应该鼓励学生跨专业学习，打破学科壁垒，培养学生的综合能力和创新思维。
四、进行专业化教育高技能人才培养需要进行专业化的教育。
学校应该根据学生的兴趣和擅长领域，提供个性化的专业培养方案，帮助学生更好地发挥自己的优势，成为行业中的佼佼者。
五、强化实践教学实践教学是培养高技能人才不可或缺的一环。
学校应该注重实践教学环节，加大实践课程的设置和教学力度，让学生在实际操作中提升技能，掌握实用知识。
六、建立导师制度导师制度是培养高技能人才的有效途径。
学校可以为学生分配专业导师，指导他们的学习和研究，帮助他们规划职业发展，提升自身技能水平。
总结起来，高技能人才的培养需要从多个方面着手，包括提升实践能力、开展产学研合作、注重跨学科学习、进行专业化教育、强化实践教学和建立导师制度等多个方面。
只有综合利用各种方法，才能有效地培养出更多优秀的高技能人才，为社会的发展做出更大的贡献。
愿我国的高技能人才培养工作越来越好，为我国经济的进一步发展贡献力量。
浅谈高技能人才培养的途径
浅谈 高 技能人才培 ห้องสมุดไป่ตู้ 的途径
■ 张文善 中 国石化集 团公司中原油田固井工程处
［ 要 ］ 文章 以 中原 油 田为例 ，从 强化 责 任意 识 、完善 激励机 制 、创 新培训 模 式 、拓 宽成 才渠道 、推 进评 价 体 系、夯 实基础 建设等 摘 六 个方 面 ，论述 了企业在 高技 能人 才培 养 方 面的途 径 、做 法及取 得 的成绩 ，具有 较 强 的借鉴 意义 。
一
一
、
是 设置 高技 能 岗位序 列 ．从人 才 定位 和 薪酬 上体 现技 能 人 才 五、推进高技能人才评价体 系建设 进一 步 完善 高技 能人 才评 价 体 系 ，突 出能力 和业绩 考核 力度 。 的价 值 。结合 油 田劳动 人事 分配 制度 改 革 ，建 立 了岗位 化 用工 管理 机制 ，在 技能操 作 队伍 中设 置技 能大 师、首 席技 师、高 级技 师、技 在 以往 考 核 评 价 的 基 础 上 ．设 计 高 技 能 人 才评 价 指 标 及 其权 重 、
［ 关键 词 】 高技 能人 才 培 养 途径 培 养高 技 能人 才必 须 遵 循 其 成 长 的 客 观 规 律 ，要 注重 技 能 人 学 、案例 教学 、网络 教学 等现 代 学 习手 段 ，提 高 对技能 人 才培养 的 才培 养的针 对性 、动 态性 与技 能提 升 的渐 进 性 ，并根 据技 能 人 才的 实际效 果 ，从而 促 进油 田技 能操 作 队伍 素质 整体提 升。 特点 。科 学合理 地设 置培 训 内容 。选 择 适 当的培 养 方法 ，走 开放 灵 四、拓宽高技能人才成长渠道 活和 自主 创新 的培养 模式 。 文章 结合 中原 油 田 高技 能人 才培 养 的实 是 广 泛 开 展 职 业 技 能 竞 赛 ，以 赛 促培 、赛 训结 合 。 油 田每 践 ，浅 谈高 技能人 才培 养 的途径 。 两年 举 办一 次大 型 的职 业 技 能 竞赛 。至今 已成 功举 办９ ．涌 现 出 届 技术 尖 子２ ０ 余 人 ，共 有 ９ 人 次 在省 部 级 以上 竞 赛 中获得 个人 名 ００ Ｏ 强化高技能人才责任意识 在 现 代企 业 制 度 中 ，强化 员工 的职 业 责 任 是 人 力 资 源 开 发 管 次 ，１ ６ 人 在 油 田竞 赛 中 受到 表 彰 ，５ ０ 多人 在 各二 级单 位 竞赛 ２０ ６０ 理 的范 畴 。油 田应 发挥 思想 政 治工 作 的优 势 ，把 责任 意识 和职 业 观 中受 到 表 彰 。二 是 发 挥 高 技 能 人 才 的传 帮带 作 用 。在 技 能 大 师 、 念 的培 养作 为技 能人 才培 养 的重要 一 环 ：一是 进 行世 界观 、人 生 观 高 级技 师和 技 师等 高技 能人 才 中广 泛 开展 “ 师带徒 ”等 活动 ．带 名 和价 值观 的教育 ．让技 能人 才 明确 工作 的 意义 和价 值 。二 是进 行 油 动 了更 多基 层职 工进 行 学 习和提 高 。三 是开 展技 能人 才创 新成 果评 田优 良传统 教育 ，把 “ 三老 四严 ”等 爱 岗敬业 好 的传 统和 作风 继承 选 活 动 。 油 田制 定 并 发 布 了 《 能 人 才技 术 创 新 成果 评 审 奖励 办 技 发扬下 去 ，并结 合 当前新形 势 、新 任务 ，赋 予新 的 内涵 ，给 予发 扬 法 》，鼓励 高技 能 人才 立足 岗位 创 新创 效 ，发挥 其 聪 明才智 。油 田 光 大 。三 是 落实 岗位责 任 制 ．健 全 制度 的 自身 建设 ，加强 监督 和考 组 织 了技 能 创 新 成 果评 选 活 动 。共 选 出优 秀 成 果６ 项 。分 别给 予 ４ 核 ，使 得落 实 岗位 责任 制成 为员 工 自觉 遵 守 的 良好职 业 习惯 。 四是 １ ０ － ３ ０ 元 的 奖励 。 四是 发 挥 技 师 工作 站 的作 用 ，建立 技 能人 ０ ００ ０ 树立 典型 ．采取 典型 引路的 办法 。通 过 评 比 、竞赛 等方 式 ，在各 行 才 沟通和 交 流的平 台 。通过 开展 技术 攻 关 、技术 交流 、技术 成果 研 各业 中选 树－ ：优 秀拔 尖技 能人 才 ，组 织广 大技 能 人 才 以先进 为榜 究推 广等 活动 。逐 步 解决 基层 生 产技 术难 题 和实施 科技 创新 ，激 发 －￣ ｌ ｉ ｆ 广 大技 能操作 人 员创 新意 识 、团队 意识 。增 强 了交流合 作 、引领 牵 样 ，学 习先进 ．赶超 先进 。 头 的内在 动力 ．更 好地 为油 田生产 经营 服务 。 二、完善高技能人才激励机制
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浅谈高技能人才的培养
作者：陈广福
来源：《职业·中旬》2012年第07期
当今时代，培养具有综合职业能力和全面素质的高技能型人才已迫在眉睫。
一、打破“一业一技”终身制的传统观念，培养高技能人才
毕业生就业必须专业对口的思想意识局限了高技能人才的培养。
专家指出，劳动者每隔五年左右换一种职业岗位，既有利于社会和单位的稳定发展，又有利于劳动者适应多岗位，在不同的一线工作岗位上积累经验，增长知识，更好地发挥特长。
作为培养技术工人的中等职业教育学校，在注重对学生进行文化基础知识教育的同时，要根据专业特点，进行学科渗透教学。
现代企业所需要的员工是一专多能的复合型人才，是具有熟练操作技能的高技能人才，所以必须改变原有的教学内容和教学方法，建立新的教学体系。
二、必须进行教学模式改革，走校企合作培养之路
培养高技能人才必须采用与之相应的教学模式，建立校企合作培养制度。
充分发挥职业学校的培训基地作用。
大力发展民办职业教育和培训，充分发挥各类社会团体在高技能人才培养中的作用。
建立现代企业职工培训制度和高技能人才校企合作培养制度，加快高技能人才培养步伐。
在过去的教学工作中，缺乏相应的教学模式，职业学校的教学虽然作了不少改革，但教学模式基本没有跳出“应试型”的圈子。
这种教学模式培养不出高技能人才，并在一定程度上限制了高技能人才的发展，因此，必须进行教学模式的根本改革。
经过几年的探索，我们认为，有效的高技能培养模式可以概括为学生是主体的新培养模式。
这种模式以学生在实训时独立分析解决问题为主要内容，在理论教学过程中，教学活动主要是学生在教师的指导下分析解决问题，为了解决问题而主动认真学习有关知识，教师在教学过程中起指导作用。
新教学模式的实施形式有三种：校内学习、定点企业实习。
教学过程与生产过程直接结合，让学生在实习指导教师或工矿、企业技术人员的指导下，通过自己的学习和实际操作，掌握应知的知识和应会的技能；培养师资。
建设一支高素质的“双师型”的、专兼结合的师资队伍，是培养高技能人才的保证；试验运用交叉专业技能训练的新课型及立体化的技能实训模型。
三、要了解社会需求方的特点
为了实现“质量更高、技术更新、成本更低、离客户更近”的目标，先进企业大量引进新的管理方式（如偏平化管理）、组织流程（如持续优化过程）和生产方式（如柔性生产），这要求专业人员不仅要具备专业能力，还要主动参加与劳动组织构架。
作为自主管理的工作小组成
员，高技能人才要具备解决问题和自我管理的能力，能对新的、不可预见的情况做出独立判断和灵活反应，因此，专业交流、跨专业知识、团队能力和创新精神成为现代化企业高技能人才的重要能力。
专业建设应顺应地方经济和产业结构调整，密切结合市场需求和企业岗位实际，以校企合作为支撑，紧贴岗位需求，以就业为导向进行专业建设，使专业项目的培养目标更加贴近企业实际。
四、创造适应高技能人才的生存环境，让高技能人才有用武之地
要最大限度地发挥高技能人才的积极性和创造性，使各类高技能人才在国家建设中各展其能，各显神通，促进高技能优秀人才脱颖而出，充分施展才华。
这就要求部门、单位内部高技能人才培养建立“培训—考核—使用—待遇”一体化的激励机制，以科学的机制和制度最大限度地激发人才的活力和创造力，构建一条高技能人才培养与能力业绩挂钩的成长通道，以增强高技能人才培养的实效性。
部门、单位要放弃用学历、职称、资历、身份选人的条条框框和论资排辈的陈规陋习，对那些职业技术精湛，能解决生产、科研中的技术问题，或者有绝技、绝活，抑或在带徒、传授技能方面成绩突出的技能人才，不论其学历高低、资历长短都可不受名额、比例等的限制，允许其破格参加技师、高级技师的考评。
在考评方式上，要坚持职业能力与工作业绩相结合的原则，通过生产现场的能力考核和工作成果的业绩评定等方法，重点评价执行操作规程、解决生产问题和完成工作任务的能力，业绩评定要突出实际贡献。
单位要建立和完善职工凭职业技能资格得到提升、凭业绩贡献大小确定收入的分配机制，在薪酬、奖金、福利等方面要向关键技能岗位的高技能人才倾斜，实行高技能人才津贴制度，对优秀、有贡献的高技能人才予以奖励，让高技能人才在单位里得到重视和尊重。
使职工树立“上岗靠技能，分配靠贡献”的观念，引导职工努力学习，积极参加各种技能培训，为单位内部高技能人才的培养和成长创造良好的环境。
对特别优秀的高技能人才，要破格提拔、破格起用到领导岗位上来。
尊重高技能人才的特殊禀赋和不同个性，遵循高技能人才成长的规律，真正做到对各类高技能人才用其所长、避其所短。
要积极为高技能人才排忧解难，想方设法解决他们的实际困难，让他们在各自岗位上安心、舒心地工作。
营造要用、敢用、会用高技能人才的社会氛围。