物流管理专业实践教学体系研究
物流管理实践教学报告(3篇)
第1篇一、前言随着我国经济的快速发展，物流行业已成为国民经济的重要组成部分。
物流管理作为一门实践性很强的学科，其实践教学对于提高学生的实际操作能力和综合素质具有重要意义。
本报告主要介绍了我在某物流企业进行的物流管理实践教学过程，包括实践目的、实践内容、实践过程和实践成果等方面。
二、实践目的1. 增强学生对物流管理理论知识的理解，提高实际操作能力。
2. 培养学生团队协作和沟通能力，提高综合素质。
3. 了解物流企业运营模式，为今后就业和创业奠定基础。
三、实践内容1. 物流企业参观在实践初期，我们参观了某物流企业，了解了企业的基本情况、业务范围、组织架构、运营模式等。
通过实地考察，我们对物流行业有了初步的认识。
2. 物流管理流程学习在实践过程中，我们学习了物流管理的基本流程，包括订单处理、仓储管理、运输管理、配送管理等。
通过学习，我们对物流管理各个环节有了更深入的了解。
3. 物流信息化系统操作为了提高物流企业的运营效率，大部分物流企业都采用了信息化系统。
在实践过程中，我们学习了物流信息化系统的操作，包括订单管理系统、仓储管理系统、运输管理系统等。
4. 物流项目管理在实践过程中，我们参与了某物流项目的管理工作，包括项目需求分析、项目计划、项目实施、项目监控和项目验收等。
通过实际操作，我们提高了项目管理的水平。
5. 物流企业实习在实践的最后阶段，我们进行了为期一个月的物流企业实习。
在实习过程中，我们分别担任了物流企业的不同岗位，如订单处理员、仓储管理员、运输调度员等，亲身参与了物流企业的日常运营。
四、实践过程1. 实践初期，我们通过查阅资料、请教专家等方式，对物流管理的基本理论进行了深入学习。
2. 在参观物流企业期间，我们认真听取了企业负责人的介绍，并就相关问题进行了提问。
3. 在学习物流管理流程和操作信息化系统过程中，我们积极参与课堂讨论，认真完成老师布置的作业。
4. 在参与物流项目管理过程中，我们充分发挥团队协作精神，共同完成项目任务。
物流管理实践教学体系研究
现实 践 能力和 创新 精 神 的 培 养 ， 重 知 识 、 力 、 质 注 能 素
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一
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１ 物流 管 理 实践 教 学 存 在 的 问题
从 ２ ０ 年教 育 部批 准开 设 物 流专 业 至今 ， 国有 ห้องสมุดไป่ตู้２ 我
姐
习基地缺 乏 。物 流专 业学 生 在校 内得 不 到应 有 的实 验 训练 ， 在校外 也很 难得 到企 业 实践 训 练 的机 会 ， 致使 各 高校 目前 的物 流毕业生 还只能称 为“ 人才 ” 不能成 为 准 ， 真正的“ 流人 才” 物 。物流 管理 专业 学 生 的应用 能力 是 关 系到学生 能否顺利就业 的根本 ， 也是制 约物 流业发 展 的关键 因素之一 ， 打造物 流管理专业 人才 目前 的关键 任
一
实践教学体系的组织者 ， 把高校实践教学体系的建设情况 作为考核 高校校 长业 绩 的一项重要指 标 ， 要 企业要
承 担起 学 生 学 习 、 践 的义 务 。 实 关键 词 ： 流 管 理 ； 流 教 学 ； 践 教 学体 系 ； 策 建 议 物 物 实 政
中 图 分 类 号 ： ４ ． Ｇ６ ２０ 文 献 标 志码 ： Ｂ
Ｇａ ｈ ｃ ｅ ｏ Ｚ ｉｈ ｎ，Ｌｉ ｉｎ ｐ ｎ ｕＪａ ｇ ｅ ｇ
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一
（ ｃ ｌｙ ｏ ｓｎ ｓ ｍｉ ｉｔａ ｉｎ，Ｓ ａ ｘ ｉ ｅ ｓｔ ｆＦ ｎ ｎ ｅ ａ ｄ Ｅｃ ｎ ｍｉｓ Ｆａ ｕ ｔ ｆＢｕ ｉ ｅ ｓ Ａｄ ｎ ｓ ｒ ｔ ０ ｈ ｎ ｉＵｎ ｖ ｒ ｉｙ ｏ ｉ ａ ｃ ｎ ｏ ｏ ｃ ，Ｔａｙ ａ ３ ０ １ ｉ ｕ ｎ ０ ０ ３ ，Ｃｈ ｎ ） ｉａ
本科物流管理专业实践教学体系构建研究
的统计 数据 ， ２ １ ， 国大 专以上物流人 才需求量 为 ３ 到 ０ ０年 我 ０ 万 一 ０万人 ， ４ 在职人员培训需求达到 １０多万人 ， ０ 物流人才 已 被 列为我国 １ 紧缺人才之一 。从我 国 目前的情况看 ， ２类 物流 人 才的培养还处于起步发展阶段 ，虽然许多本科 院校设立 了 物 流管 理专业 ， 开设 了相应 的物流课程 ， 但是 由于物 流教材及 实验 室建设 不完善 、 教学手段相对 落后 等 ， 致使 当前物 流管理 专业 的毕业 生实践能力普遍较低 ， 不能满足市场的实际需要 。 因此 ， 我们必须努力探索 高校 物流教育的人才培养模式 ， 尤其
【 摘
八方 物流学院 ， 福建
福州
３００ ） ５ １ ８
要】 在研究物流人才市场需求 的基础上 ， 提出从课程教学改革 、 内实践基地建设与应用 、 校 产学合 作教育与研究等三个
方面人手 ， 构建物流管理专业实践教学体系 ， 流业 的发展培养创新型 的经营管理人才 。 为物 ［ 关键词】 物流管理专业 ； 实践教学体系 ； 课程教学改革人 才需 求数量 分析 －
制造业是我 国国民经济活动 的主体 产业 和支柱产业 。根
据统 计分 析 ，连续 多年我 国制造 业增 加值 占国内生 产总值 （ Ｄ ） 比例都 保持在 ３ ％以上 ， 制造业 物流水 平仅相 当 Ｇ Ｐ的 ２ 但 于发达 国家 ２ 世 纪 ８ ０ ０年代 中期水平 ，严重 制约 了制造业 的 发展 ， 这说明制造业对于物流专业 人才 的需求将越来越大 。 其 次， 随着世界 经济一体 化的进程 不断加快 ， 种商 品 、 各 服务 的 流量急 剧增长 ， 第三产 业 的快 速发展 ， 带动 了交通运输 、 仓储 和批发 、 零售 贸易等流通业的发展 ， 各种新型商业业态蓬勃兴 起， 扩大 了商 品流通规模 ， 这些都 为物流发展提供 了广 阔的市 场空间 ， 同时对物流人才需求量也在不 断增 长。
面向职业能力的高职物流管理专业实践教学体系研究——以福建高职院校为例
其 义， 积极响应贯彻执行 国家关于职业教育的相关政 专业 设置 公共 课模 块 、专业 课模 块 和技 能模 块 ， 策， 落 实 实 践 教育 的改 革 意见 ， 也 探索 出 了具 有 可 中技 能模 块开 设 实验技 能训 练模 块 、 单 项技 能 训 练 操作 性 的实践 教 学 的模 式 ， 取得 了较好 的效果 。但 模块 和综合 技 能测试模 块 。 是在 实 践教 学过 程 中 ，仍 然存 在 着不 少 薄弱 环节 ，
三 阶段递 进式是 指第 一 阶段是 基础 通用 意见》 『 教思政 ［ ２ ０ １ ２ １ １ 号文】 指 出， 实践教学是学校 实 践体 系 。 教 学 工作 的重 要组 成部 分 ， 是深 化课 堂教 学 的重 要 能力实 习， 第二阶段是综合能力实训 ， 第 三阶段是 福 建对外 经济 贸易职 业学 院物 流管 环节 ， 是学 生获取 、 掌 握知识 的重 要途径 。 各高 校要 职业 能力实训 。 以“ 实际、 实 结合专业特点和人才培养要求 ， 分类制 订实践教学 理专 业根据 职 业 岗位和 岗位 群 的要求 ，
机制 ， 形成具有交通行业特色的物流管理专业实践教学模式。 关键词 ： 职业 ； 能力； 实践教学 ； 保障机制 ； 物流管理
二、 高职 Leabharlann 流 管理专 业实 践教 学的现 状
一
、
引言
福建省高职高专院校总共 ５ ３ 所 ，其中开设物
物流管理专业实践教学(3篇)
第1篇摘要：随着我国经济的快速发展，物流行业已成为我国国民经济的重要组成部分。
物流管理专业作为培养物流行业专业人才的关键学科，实践教学在其中起着至关重要的作用。
本文从物流管理专业实践教学的现状、问题及对策三个方面进行探讨，旨在为我国物流管理专业实践教学提供有益的借鉴。
一、引言物流管理专业实践教学是培养学生实践能力、创新能力、综合素质的重要途径。
实践教学环节对于提高学生的就业竞争力、适应社会发展需求具有重要意义。
然而，我国物流管理专业实践教学还存在诸多问题，亟待解决。
二、物流管理专业实践教学现状1. 实践教学课程设置较为合理。
我国高校物流管理专业实践教学课程设置较为全面，涵盖了物流基本理论、物流操作技能、物流信息技术、物流管理等方面的内容。
2. 实践教学手段不断丰富。
随着现代教育技术的发展，实践教学手段日益丰富，如模拟软件、实验室、实训基地等。
3. 实践教学师资力量较强。
我国高校物流管理专业实践教学师资力量较强，部分教师具有丰富的实践经验。
4. 实践教学效果较好。
通过实践教学，学生能够将理论知识与实际操作相结合，提高自身的实践能力。
三、物流管理专业实践教学存在的问题1. 实践教学资源不足。
部分高校物流管理专业实践教学资源不足，如实训基地、设备、师资等。
2. 实践教学与理论教学脱节。
部分高校实践教学与理论教学脱节，导致学生难以将理论知识应用于实际操作。
3. 实践教学评价体系不完善。
我国高校物流管理专业实践教学评价体系尚不完善，难以全面评价学生的实践能力。
4. 实践教学师资力量不足。
部分高校实践教学师资力量不足，缺乏实践经验丰富的教师。
四、物流管理专业实践教学对策1. 加大实践教学资源投入。
高校应加大实践教学资源投入，完善实训基地、设备、师资等，为学生提供良好的实践教学环境。
2. 优化实践教学课程设置。
根据市场需求和行业发展趋势，优化实践教学课程设置，注重理论与实践相结合。
3. 建立实践教学评价体系。
高职物流管理专业实践教学内容体系的构建研究
高职物流管理专业实践教学 内容体系的构建研究
口 崔 媛
吉林 １ ３ ２ ０ １ ３ ） （ 吉 林 工业 职业 技术 学 院 商 学 院 ， 吉林
摘
要： 本文逐层递进地分析 了高职物流 管理专业就业 岗位群 、 应 掌握 的物流 专业技能 、 应开设的 实训项 目和专业课程 ， 从而
计； 配 送 中心 作 业 效率 评 价 。 运输 、 配送 、 包装 、 加工 、 连锁服务等物流职能 ， 集教学、 培训 、 职
以企业 化的硬件设施为运作管 （ ４ ） 国际物流 岗位群 ： 报关； 报检 ； 货运 代理 ； 单证 处理 ； 信 业技能鉴 定和技术 服务为一体 ，
息管理 。
通 过 对 物 流 管理 岗 位 群 专 业 技 能 的分 析 ， 进 一 步 进 行 了 实 应 商 模 拟 设 备 、 制造商模拟设备 、 第 三 方 物 流 平 台设 备 、 快 递 业
训项 目和专业课程 的分析 。核心课程包括物流 整体规划 、 仓 储 务模拟操作设备、 零售商终端设备。 作业操作及管理 、 运输作业操作及 管理、 货运代 理作 业操作、 报 关报检作业操作 、 配送作业 管理技能 、 物流信 息系统操作 、 物流
三、 物流管理专 业实践教 学改进策略 为构建 与完善物流管理专业“ 三维 一体 ， 三阶递进 ， 二元 并
调 研 人 才 需 求 等 方 式 开 展 了专 业 调研 分 析 ， 结 合 专 业 人 才 需 求 重 ” 的实践教学体系 ， 培 养 物 流 管 理 一 线 高素 质 技 术技 能人 才 ，
（ ３ ） 配 送 管 理 岗位 群 ； 客 户 订单处 理 ； 订货； 货物 拣 货 ； 配 申报 ， 资金总额为 ２ ５ ２ ． ６万 元 。该 基 地 目前 准 备 在 ２ ０ １ ６ ￣２ ０ １ ７ 货； 装卸、 配装 与送 货 ： 配送 线路优 化 ； 信 息处 理 ； 配 送 中 心 设 年 建 设 完 成 。 该物 流 综 合 实 训 中 心 重 点 强 调 物 流 中心 的仓 储 、
应用型本科物流管理专业立体化实践教学体系研究——以沈阳工程学院物流管理专业为例
不够完整 ，实践性教学环节组织不够合理 ；三是缺 乏组织实践教学 的 师资力量 ，师资培养机制不灵活 。针对这三 个薄弱环节 ，我院在应用 型本科物 流管 理 专业 立 体化 实 践教 学 体 系建设 中做 了如 下 实践 和
探索。
一
周 数 学 分 开 课
学Байду номын сангаас期
、
明确 应 用 型 本 科 物流 人 才培 养 目标 定 位 ，加 强 实 践 教 学 体 系 １ ２
专 业 集 中性 实 践 教 学 安排 如 下表 ： 物 流 管 理 专 业 专 业课 实践 教 学 环 节 安 排 表 序 号 实 践 内 容 物 流 活 动 认 知 实 践 物 流 系统 分 析 与 优 化 设计 课 程 实 践
企业物流 （ 购 销 存 ） 实 践
是实践教学基础薄弱 ，校外实践教学基地 不足；二足实践教学体系
上 ，止步于教 师和学生 的讲授交流中。语文教学 的实 践也 往往是 “ 粉
面 含 春 微 不漏 ” 处 于 起 步 阶 段 。其 实 语 文 的 实 践 是 大有 作 为 的 ，语 文
结合活动 ，也可以将课堂有 目的引入 到校外 ，“ 登上则情满于 Ｉ Ｉ Ｉ ，
观 水 则 情 溢 于 水 ”，这 样 语 文 就 会 无 处 不 在 ，语 文 写 作 能 力 就 会 有 旺
三 、语 文 教 学 中 注 重 实 践教 学 ，培 养 写 作 意 识 语 文 教学 不 同于 专 业 教 学 ，大 多数 语 文 教 学 基 本 停 留在 黑 板 演 示
件 的情况下 ，可举 办演讲赛 、辩 论赛 ，这些 活动都体 现 了语 文能力 ，
都 对 语 文 写 作 能 力 的 提高 有 着 无 形 的 影 响 。
本科物流管理专业实践教学体系构建研究
院校设 立 了物流 管理专业 ，开设 了相 应 的物流课 程 ，但是 由 于物 流教材及实 验室建设不 完善 、教 学手段相对 落后等 ，致
本科物 流管理 专业实践教学体 系构 建研究
口 刘 丹
（ 州 大 学 八 方 物 流 学 院 ，福 建 福 Ｉ 福州 ３０ Ｏ ５ １ ８）
【 摘 要 】实践教 学是本科物流 管理 专业教学过程 中的重要环 节，是培 养创 新型物流人 才的有效途径 。文 中在
研 究物 流 人 才 市 场 需 求 的 基 础 上 ，提 出从 课 程 教 学 改 革 、校 内 实践 基 地 建设 与 应 用 、产 学 合 作 教 育 与研 究等 三 个 方
Ｒ ｅ ｅ ｒ ｈ ｏ Ｃ ｏ ｔ ｕｃ ｉ ｎ ｆｔ ａ ｔｃ ｌＴｅ ｈｉ ｓ ｅ ｆ ｓ ａ ｃ ｎ ｎｓｒ ｔｏ ｏ ｈｅＰｒ ｃ ｉ ａ ａｃ ｎｇ Ｓｙ ｔ ｍ ｏ
Ｕｎ ｅ ｇａ ｕ ｔ ｊ ｒｄｉ ｏ ｉ ｉｓ ｎ ｇ ｍｅ ｔ ｄ ｒ ｒ ｄ ａｅＭａｏ ｅ Ｌ ｇｓ ｃ ｎ ｔ Ｍａ ａ ｅ ｎ
［ ｙ ｗｏ ｄ ］ｌｇｓ ｃ ｎ ｇ ｍｅ ｔｐ ａ ｔ ａ ｔａｈｎ ｓ ｍ；ｅｃ ｉｇｒｆｒ ； ｎ ｖ ｒｉ — ｄ ｓ ｙｃ ｏ ｅａ ｏ Ｋｅ ｒ ｓ ｏ ｉ ｉｓ ｔ ｍａ ａ ｅ ｎ ； ｒｃｉ ｌ ｅ ｃ ｉｇｓ ｔ ｔ ｈｎ ｏ ｕ ｉｅｓ ｙｉ ｕ ｔ ｏ ｐ ｒｔ ｎ ｃ ｙ ｅ ａ ｅ ｍ ｔ ｎ ｒ ｉ
２ １ 年 ０ １ 第 ７期 第３ ３卷 总 第 ２ ５期 ０
物 流 工 程 与 管 理
ＬＯＧ Ｉ Ｉ ＳＴ ＣＳ ＥＮＧＩ ＮＥＥＲｌ ＡＮＤ ＮＧ ＭＡＮＡＧＥＭＥＮＴ
教育研究
本科物流管理专业实践教学体系建设探析
展兴趣等 ），以有利于学生 自我设计 、自主学习为 目标的跨
学科立体化实验教学课程新体系。理论教学与实践教学相辅
流毕业生“ 找工作难” 与企业“ 招人才难” 的矛盾局面 ，物流管
理本科专业应以市场需求为导 向，重视应用型人才的培养 ，
相成 ，专业理论知识是培养学生专业能力的基础，但是理论
准，建立以培养学生职业能力为核心的课程体系 ，其中专业
体系包括基本素质学习领域 、专业基础学 习领域、专业学 习 领域、专业扩展学习领域等四个部分。 １ ． ３专业综合 实践 专业综合实践是在专业课程有一定积累基础上，通过综 合性或设计性实验来巩固所学知识 ， 并进行模拟操作 ， 如Ｅ Ｒ Ｐ
教 学质 量提 供 帮助 。 ［ 关键 词］ 物 流管 理 实践 教 学 体系建 设
近年来 ，随着全球经济一体化进程的加快 ，现代物流业 作为一个新兴行业正在世界范围内迅速发展 ，物流得到前所 未有的重视。我 国高校物流专业发展起步较晚 ，常常出现物
才培养的个性化需求 （ 培养 目标、专业需求 、知识积累、发
模拟实验室、供应链管理系统、电子物流系统设计 、物流管 理模拟仿真等。其根本 目的在于促使学生综合运用所学知识
发现分析问题 ， 并能解决问题 ， 培养物流管理专业操作技能 ，
生团队合作意识 ，使其具备从事物流管理工作 的专业能力 ，
如物流流程设计能力 、 问题分析及解决能力 、 决策判断能力 、 社交能力 ，以确保学生能够灵活应用所学理论知识 ，分析和
学生被动接收知识 的状况 ，使学生能主动学习理论知识 ，同 Ｈ － ， Ｊ ￣ ｎ 深对理论知识 的认知。纵观现有课程实践教学设计 ，通 常是将具有 内在关联性的的基础课程及专业课程整合起来 ，
高职物流管理专业实践教学体系的构建研究
鬈霍 专质 业 素
生理 素质
魏目
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实 践 教 学 体 系 的 构 建 基 础
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专 门知 识
能核 心 是
喾鹜羹 鑫 羹羹
。
高 职 教 育应 满 足 区 域 性 、 方 性 人 才 需 求 ， 才 培 养 目标 地 人 应具 有 区域 特 征 ．物 流 管 理 专 业 人 才 培 养 的定 位 应 符 合 地 区经 ． 济宏 观 发展 规 划 ． 其 是 在 金 融 风 暴 持 续 肆 虐 全 球 并 已影 响 到 尤 实体 经济 的形 势下 ． 才 培 养 目标 是 决 定 一 个 专 业 是 否 能 真 正 人 适应 社会 需 要 ． 否 能 真 止 满 足 丰 会 需 求 的 关 键 结 合 广 东 省 是 十 区 域 经 济 发展 特征 ．我 院 物 流 管 理 专 业 人 才 的 培 养 目标 是 ： 适 应 国 家 扩 大 内 需 的 宏 观 经 济 政 策 ． 广 东 省 外 向型 经 济 发 展 服 为 务 ． 养 在 生 产 一 线 技 术 操 作 和 基层 管 理 岗 位 掌 握 现 代 物 流 管 培 理 基 本 理 论 和 专 门 知 识 的 ． 在 国 内生 产 、 通 和 外 向 型 服 务 能 流 企业 中从 事 物 流各 作 业 岗位 操 作 、流 程 管 理 和 信 息 管 理 的 ， 具 有 良好职 业 道 德 与 创 新 精 神 、 操 作 、 管 理 、 经 营 的 高 素 质 会 能 懂 技能 型人 才 作 为 物 流 管 理 专 业 教 学 体 系 的 重 要 组 成 部 分 ． 践 教 学 体 实 系 的 构建 应 为 实现 专业 人才 培 养 目标 服 务 ． 人 才 培 养 目标 为 以 构 建 基础 ． 足国 内生 产 和 流 通 企 业 物 流 部 门 相 关 岗位 进 销 存 满 管 理 、 三 方 物 流 企 业 尤 其 是 仓 储 、 输 、 运 装 卸 及 信 息 管 理 第 运 搬 等 岗 位 的 作 业 要 求 ， 过 专 门 化 训 练 ， 足 货 代 、 关 、 检 等 通 满 报 报 国 际物 流 服 务 企 业 相 关 岗位 的 作业 要 求 ． 实践 教 学 体 系的 构 建 要 素 知 识 是 客 观 事 物 的 固 有 属 性 或 内 在 联 系 在 人 们 头 脑 中 的 主观 反 映 ． 形 成 人 的 素 质 和 能 力 的 阶梯 或 载 体 ． 有 知 识 ． 是 没 人 的素 质 和 能 力 就 没 有 形 成 的 基础 按 照 专 业 人 才 培 养 要 求 ． 学 生通 过 学 习应 获 得 自然 科 学 、 会 科 学 和 思 维 科 学 三 个 方 面 的 社 基本 知识 ． 得 物 流 管 理 一 般 性 专 业 知 识 和 物 流 岗位 操 作 要 求 获
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物流管理专业实践教学体系研究
北京财贸职业学院延静武晓钊李作聚摘要随着我国职业教育的发展，如何提高高职院校学生的职业技能水平,如何培养适合社会需求的高素质的实用型人才,是高职院校迫切需要思考和解决的问题。
北京财贸职业学院信息物流系以企业人才需求为方向，以提高学生职业素养和能力为核心,以增强学生专业实践技能水平为重点，在实践教体系方面,不断改革创新，从人才培养模式、课程体系构建和课程教学内容改革、实践教学环境等方面做了有益的尝试，探索出了一条既适应北京现代物流业发展特点，又满足物流企业实际人才需求的发展思路。
关键字物流管理,实践教学，四位一体
随着产业结构不断优化升级，北京已形成了以服务业为主导的产业格局，未来首都服务业的发展,迫切需要高技能的一线人才。
为满足首都现代物流业高速发展对高技能物流人才的需求,北京财贸职业学院于2００3年设立了物流管理专业，学院物流管理专业定位为：面向首都现代物流业,主要为第三方物流服务企业培养具备良好职业素养,熟悉物流配送、运输、仓储、国际货运代理等业务流程,掌握物流业务操作技能,能够运用物流信息管理软件进行一线物流业务管理的高技能人才。
毕业生就业岗位可以胜任的工作有仓储配送部业务主管；物流运输部调度、车队队长；国际物流部报检员、跟单员；信息管理部主管等。
经过几年的实践探索,我院物流管理专业实践教学形
成了自己独特的培养模式。
一、人才培养模式改革
现代物流的标志是信息化、标准化,充分利用现代信息技术实现物流管理“电子化”是首都物流企业的特点。
结合几年来专业建设经验,经过充分论证,物流管理专业主要从以下三个方面进行了人才培养模式改革：
(一)教学安排环节
按照人才培养递进规律将三年划分为基本素质教育、物流业务技能训练、岗位综合模拟和顶岗实习四个相互关联的阶段。
第一阶段按照人才规格要求安排文化知识、专业基本理论、外语、计算机应用等基本能力培养的教学；第二阶段按照物流业务分类进行基于业务流程的知识学习和技能训练,使学生熟悉业务流程、掌握专业基本技能和专业理论知识、养成劳动观念和职业道德;第三阶段按照物流企业业务部门设置分别进行岗位综合模拟，培养学生的岗位综合能力；第四阶段按照就业需要在对应岗位上进行实际工作，培养应用能力、职业素养、创新能力、适应能力等(如图1所示）。