梁实秋《鸟》-课件

参考答案：1.悦耳的鸣叫：“那一片声音 是清脆的，是嘹亮的。有的一声长叫，包括着 六七个音阶；有的只是一个声音，圆润而不觉 其单调；有时是独奏，有时是合唱：简直是一 派和谐的交响乐。”“一直等到夜晚，才又听 到杜鹃叫，由远叫到近，由近叫到远，一声急 似一声，竟是凄绝的哀乐。”
2.优美的形体：“多少样不知名的小鸟，在 枝头跳跃。有的曳着长长的尾巴，有的翘着尖 尖的长喙，有的是胸襟上带着一块照眼的颜色， 有的是飞起来的时候才闪露一下斑斓的花 彩。”“鸟的身躯都是玲珑饱满的，细瘦而不 干瘪，丰腴而不臃肿，真是减一分则太瘦，增 一分则太肥，那样的秾纤合度。跳荡得那样轻 灵，脚上像是有弹簧。看它高踞枝头，临风顾 盼——好锐利的喜悦刺上我的心头。”
学习第6段：怎样理解第⑥段开头一句话的作用？ 这是一个过渡句，结构上承上启下，内容上是本段的中 心句。
深入探究
1.本文前面五段写作者对鸟的喜爱，为何后面两段却写了“悲 苦”“伤感”之情？这两种矛盾的感情出现在同一篇课文里是 否不太协调？
如果说前面五段是真实而生动地体现了作者 “（ 喜爱着鸟的可爱 ）”的话，那么后面两段却 是诉说了作者“（ 悲苦着鸟的悲苦 ）”，同 样反映了作者对鸟的（ 关爱 ），这种爱比前面五段 可能要显得更深刻更丰富。
3.旁征博引，对比衬托。 本文中的鸟，写得十分传神，这不仅来自作者长期的观察， 积累了多种鸟的声音、形态及生活习性的知识，而且熟知国内外 写鸟的诗文，英国诗人济慈的《夜莺》、英国诗人雪莱的《云 雀》，英国小说家、诗人哈代的“鸟!你连这一个快乐的夜晚都 不给我”的诗句，杜甫《绝句》中的“一行白鹭上青天”等等， 旁征博引，信手拈来，用得十分贴切，无半点斧凿痕迹。
再刻画其长叫而音阶丰富，短叫圆润而不单调，似独奏，似合唱，
似和谐的交响乐，细腻地达到了悦耳的效果。
绘形，先用“世界上的生物，没有比鸟更俊俏的”做由衷的 赞美，然后铺展开来刻画。有高踞枝头的美，有振翅飞翔的美； 白鹭伫立，鸢鹰盘旋，忽静忽动，美不胜收。而刻画鸟身躯的玲 珑饱满，简直是情满纸上，爱意流溢。
五、仿照《猫》和《鸟》中描写动物外形、动作、 声音等的方法，为你所熟悉的动物写一个“素 描”。 参考答案：示例：小白狗的头圆圆的，黑眼 睛圆溜溜的，像一对漂亮的玻璃球。黑鼻子往外 鼓着，嘴巴张着，“汪汪”叫时，声音又尖又小， 像小娃娃唱歌。还有一对三角形的黑耳朵往下耷 拉着。雪白的毛裹着它的身子，柔软得像个绒球。 小小的尾巴往上翘着，活像只小鸭子。
2.从作者对各种鸟的描写中，你感悟到
作者希望有怎样的社会和人生？
作者希望建立（自由）、（ 平等 ）、 （ 幸福）、（ 美好）、没有（强权 ）、没有 （欺压 ）、没有（ 贫困 ）的社会。希望有个 能够自由地发展（ 个性 ）和（ 才能 ）的人 生。
主题：

这篇散文作者通过对各色鸟的（鸣叫）、 （ 外形 ）的描写，表现了作者对鸟的 （ 欣赏喜爱 ）之情，同时也表达了对失去自 由之鸟的（ 同情 ），寄托了作者对囚笼般 的现实的（ 不满 ）和对（ 无拘无束 ）、 （ 自由平等 ）生活的向往。
参考答案：笼中鸟衣食丰足，却无自由，引 起的感情是失去自由的苦闷，第6段所写的鸟， 则是求生于严酷的环境中，引起的是生命受外力 摧折的痛苦。作者推己及物，情感的发端在于动 物，而深层则仍是对人生的了解与同情。
四、朗读第3、4段，看看作者分别从哪些方面 描写了鸟的美。摘录精彩的语句，体会文章句 式多变所形成的那种舒缓自如的韵味。
令人触目惊心的笼中鸟ห้องสมุดไป่ตู้
有同情也 有喜爱 令人喜悦的山林自然鸟
令人憎恶的鸟
令人悲苦的鸟
臃肿：过度肥胖或肥大,转动不灵。
顾盼：向左右或周围看来看去。
客愁：旅人怀乡的愁思。
据为己有：把不是自己的东西占为自己
所有。
料峭：形容微寒(多指春寒)。
感喟：感叹。
戟张：文中形容鸟的羽毛像戟一样张开。
褴褛：形容（衣服）破烂。
孤苦伶仃：孤独而苦闷,无所依凭。
课文解读
快速默读课文，将课文划分为三个部分，并概括每个部 分的内容。
参考答案：作者爱鸟只爱其声音、形体，并 不受人们赋予鸟身上的各种文化意蕴的影响。 作者表明客观地看待事物的态度。因为鸟 会带给人联想，比如杜鹃让人想到杜宇、望帝， 想到啼血、客愁，所以往往忽略这种鸟的本性， 作者虽爱鸟，但却是一种冷静的爱，单纯的爱， 并不赋予过多的牵强的感情色彩。
三、文章第6段写道，鸟“有时也给人悲苦”。这与作者看到笼 中鸟时的感情有何不同？
学习第二部分： 1.找出第二段写鸟儿苦闷的句子，想想作者用了哪几种 修辞手法来说明“鸟儿的苦闷”？ “胳膊上架着的鹰，有时头上蒙着一块皮子；羽翮不整地 蜷伏着不动，哪里有半点瞵视昂藏的神气？” 反问
作者对空中霸主“鹰”遭遇的同情。
2、 作者写胳膊上架着的鹰和笼中的囚鸟，其用意是 什么？
表明自己爱鸟，反对将鸟囚禁； 和后文所写在大自然里自由飞翔的鸟形 成对比，反衬大自然中的鸟的自由欢快。
课后习题参考答案
一、这篇文章要表达的中心是什么？开头和结尾都写到“笼中 的鸟”，这对于表现中心有什么作用？ 参考答案：见“主题”
文章首尾都写到“笼中的鸟”，突出强调作 者对失去自由的鸟的同情和悲苦。同时前后照 应，使文章形成一个整体，又发人深思，回味 悠长，深化了主题。
二、作者在第5段中说：“我爱鸟的声音、鸟的形体，这爱好是 很单纯的，我对鸟并不存任何幻想。”如何理解这句话？
作者不仅以鸟鸣传喜，鸟形传爱，而且直接表露这种爱好是
单纯的，不带任何幻想的。为了证明这种感情的真实，特别讲述 了曾带给人无限诗意的杜鹃的习性。以此作对比，目的不在于贬
低诗人骚客，而在于抒发自己的真情。
19、拓展迁移
春眠不觉晓，处处闻啼鸟。——孟浩然 荡胸生层云，决眦入归鸟。——杜甫 春去花还在，人来鸟不惊。——王维 山光悦鸟性，潭影空人心。——常建 千山鸟飞绝，万径人踪灭。——杜甫 两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。——杜甫 几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。——白居易 感时花溅泪，恨别鸟惊心。——杜甫
第一部分 （1小段）开篇点明自己爱鸟之情。
第二部分 （2-6段） 写不同的鸟带给“我”的不同感受。
第三部分（7段） 写“我”离开四川后，对鸟的感受，照
应开头，深化了主旨。
学习文章第一部分
文章第一部分在文中有何作用？
“我爱鸟”为全文定下（感情基调 ），是 感情线索 ），开篇（点题 ）， 贯穿全文的（ 直抒胸臆，表达（ 爱鸟 ）之情。
艺术特色
1.总起分承，感情线索清晰。 本文开头总起，开笔表“情”：“我爱鸟”。然后顺势而
下，写笼中鸟的苦闷，绘广阔天地里鸟的欢乐，为囚在笼里的
鸟而生悲，为自由自在的鸟而生喜，为风雪中丧失生命的小鸟 而致哀，感情变化多而不乱，十分清晰。
2.描写细腻，手法多样。 对鸟的刻画细而不琐，声形并茂。 绘鸟鸣的清脆、嘹亮，先排除“吱吱喳喳”“呱呱噪啼”，
学习第5段：第5段中“我对鸟并不存任何幻想” 的原因以及“幻想”的含义是什么？ 明确：作者爱鸟只爱其声音形体，并非受人 们赋予鸟身上的各种文化意蕴的影响。 含义：指历代诗文在杜鹃、夜莺、云雀等身 上长期形容、渲染而成的象征意蕴。
作者表明了客观地看待事物的态度。因为鸟会 带给人联想，比如杜鹃让人想到杜宇、望帝，想到 啼血、客愁，所以往往忽略这种鸟的本性，作者虽 爱鸟，但却是一种冷静的爱，单纯的爱，并不赋予 过多的牵强的感情色彩。
鸟
梁实秋
积累字词
羽翮（ hé） 蜷 （quán ）伏 抟（ tuán ）扶摇 鸟啭（ zhuàn） 长喙（huì ） 斑斓(lán ) 秾（ nóng ）纤（ xiān ） 伫（ zhù）立 釉（ yòu ）绿 筵（ yán ）席 跼（jú ）蹐（ jí ） 戟（ jǐ ）张 褴（ lán）褛（lǚ) 鸱（ chī ）枭（ xiāo) 战栗( lì ) 干瘪( biě ) 迷惘( wǎnɡ)
n ）视 瞵（ lí 曳（yè）着 丰腴（yú ） 倏（ shū ）地 鸢（ yuān ）鹰 感喟（ kuì ） 窗棂（ lí ng ） 料峭( qiào) 魁梧( kuí wú )
◆多音字
（ ɡuā )呱呱直叫
呱呱噪啼 （ cánɡ ）昂藏 藏 （
呱 （
ɡū
）呱呱坠地
zànɡ
）宝藏
◆词语集注
瞵视：瞪眼注视。 昂藏：形容仪表雄伟。 圆润：声音滑腻甜润。 旭日：初升的太阳。 斑斓：灿烂多彩。