音乐治疗学的介绍

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音乐治疗专业解析

音乐治疗专业解析

音乐治疗专业解析在当今多元化的学科领域中,音乐治疗作为一门新兴的交叉学科,正逐渐引起人们的关注和兴趣。

那么,究竟什么是音乐治疗?它是如何发挥作用的?又有着怎样的发展前景和就业方向呢?让我们一同来深入了解这个充满魅力与潜力的专业。

音乐治疗,简单来说,就是运用音乐来促进身心健康、改善生活质量的一种治疗方法。

它并非仅仅是让患者听听音乐那么简单,而是通过一系列精心设计的音乐活动和体验,帮助患者在生理、心理、社会和精神等多个层面上实现积极的改变。

从历史的角度来看,音乐治疗的起源可以追溯到古代文明。

在古希腊时期,人们就已经认识到音乐对情绪和健康的影响。

而现代音乐治疗则始于 20 世纪中叶,经过多年的发展,已经形成了一套较为完善的理论和实践体系。

音乐治疗的理论基础十分丰富。

心理学方面,它借鉴了认知行为疗法、精神分析疗法等多种流派的观点,认为音乐可以影响人的情绪、认知和行为。

生理学上,研究表明音乐能够调节神经系统的功能,如降低心率、血压,减轻焦虑和压力等。

此外,音乐还具有社交和文化的属性,能够促进人际交往和增强个体的社会支持系统。

在实际应用中,音乐治疗的对象非常广泛。

它可以帮助患有自闭症、唐氏综合征等特殊需求的儿童提高沟通能力和社交技能;为患有精神疾病,如抑郁症、焦虑症的患者缓解症状,改善心理状态;为老年人提供精神慰藉,预防认知衰退;甚至可以辅助癌症患者减轻疼痛和不适,提高生活质量。

音乐治疗师在工作中会根据患者的具体情况和需求,制定个性化的治疗方案。

治疗过程中可能包括音乐聆听、演奏、创作、歌唱等多种形式。

比如,对于自闭症儿童,音乐治疗师可能会通过节奏游戏来帮助他们提高注意力和协调能力,通过歌曲演唱来鼓励他们表达情感和与人交流。

对于患有抑郁症的患者,可能会选择一些舒缓、宁静的音乐来帮助他们放松身心,减轻负面情绪。

要成为一名合格的音乐治疗师,并非易事。

这不仅需要具备扎实的音乐基础,如乐理、乐器演奏、声乐等方面的技能,还需要掌握心理学、医学、社会学等相关学科的知识。

音乐治疗的学术流派和研究成果

音乐治疗的学术流派和研究成果

音乐治疗的学术流派和研究成果音乐治疗作为一门新兴的交叉学科,融合了音乐、心理学、医学等多个领域的知识和方法,旨在通过音乐干预来改善个体的生理、心理和社会功能。

在其发展过程中,形成了多个学术流派,并且取得了一系列令人瞩目的研究成果。

一、音乐治疗的学术流派1、精神分析音乐治疗学派精神分析音乐治疗学派深受弗洛伊德精神分析理论的影响。

该学派认为,音乐可以帮助患者触及潜意识中的情感和冲突,从而促进心理的治愈。

治疗师会通过患者对音乐的创作、演奏或聆听反应,来探索其内心深处的情感和欲望。

例如,患者在即兴演奏中可能会流露出压抑的情绪,治疗师则通过分析这些表现来帮助患者理解自己的心理状态。

2、人本主义音乐治疗学派人本主义音乐治疗强调个体的自我实现和成长。

治疗师营造一个支持性的、非评判性的环境,让患者在音乐活动中充分表达自己,增强自我意识和自尊。

这种疗法注重患者的主观体验和内在潜力的激发,相信每个人都有自我疗愈的能力。

比如,通过合唱或集体音乐创作,患者能够感受到与他人的连接和共鸣,提升自我价值感。

3、认知行为音乐治疗学派认知行为音乐治疗将认知行为疗法的原理与音乐结合起来。

它关注患者的思维模式和行为习惯,并通过音乐训练来改变不良的认知和行为。

例如,对于焦虑症患者,可以通过有规律的音乐节奏训练来帮助他们学会放松和应对焦虑情绪的技巧。

4、生理取向音乐治疗学派这一学派着重研究音乐对生理功能的影响。

它利用音乐的节奏、旋律和和声来调节神经系统、心血管系统等生理机能。

比如,特定频率的音乐可以降低血压、减缓心率,对于一些生理疾病的康复具有辅助作用。

二、音乐治疗的研究成果1、对心理健康的积极影响大量研究表明,音乐治疗对于缓解焦虑、抑郁等情绪障碍具有显著效果。

音乐能够分散患者对负面情绪的注意力,激发积极的情感体验。

同时,参与音乐创作和表演可以增强患者的自信心和社交能力,改善人际关系。

2、促进神经康复在神经康复领域,音乐治疗被用于治疗脑卒中、帕金森病等患者。

音乐治疗专业学什么

音乐治疗专业学什么

音乐治疗专业学什么在众多的专业领域中,音乐治疗是一个相对较新但充满魅力和潜力的学科。

那么,音乐治疗专业到底学什么呢?首先,音乐治疗专业的学生需要深入学习音乐的各个方面。

这包括音乐理论知识,如和声、旋律、节奏、调式等。

扎实的音乐理论基础是理解和创作音乐的基石。

学生要学习各种乐器的演奏,不仅仅是为了掌握演奏技巧,更是为了通过乐器来表达情感和与他人建立联系。

声乐技巧的学习也是必不可少的,能够通过歌唱来传递温暖和力量。

音乐史的学习让学生了解音乐在不同文化和时代的发展演变,从而更好地运用不同风格的音乐进行治疗。

此外,还需要学习音乐创作,能够根据患者的需求创作出适合的音乐作品。

除了音乐本身,心理学也是音乐治疗专业的重要组成部分。

学生要学习普通心理学,了解人类心理活动的一般规律和特点。

发展心理学让他们明白个体在不同年龄段的心理发展特征,以便为不同年龄段的患者提供合适的治疗方案。

变态心理学帮助学生识别和理解各种心理障碍和异常行为,为针对性的治疗提供依据。

认知心理学则让他们了解人类的认知过程,如感知、注意、记忆、思维等,从而更好地通过音乐来影响和改善患者的认知功能。

社会心理学让学生明白个体在社会环境中的心理和行为,有助于在团体音乐治疗中营造良好的氛围和互动。

在医学方面,音乐治疗专业的学生需要了解基本的医学知识。

解剖学和生理学让他们知道人体的结构和功能,以便理解疾病对身体和心理的影响。

病理学让他们了解各种疾病的发生机制和发展过程,从而能够更有针对性地运用音乐治疗来辅助康复。

药理学的学习可以让学生了解药物治疗与音乐治疗的相互作用,避免产生不良影响。

康复医学则为他们提供了全面的康复理念和方法,使音乐治疗能够更好地与其他康复手段相结合。

音乐治疗方法和技术是该专业的核心课程之一。

个体音乐治疗让学生学会与单个患者建立深入的治疗关系,根据其独特的需求和情况制定治疗计划。

团体音乐治疗则注重培养学生在群体环境中的引导和协调能力,促进患者之间的交流和互助。

音乐治疗专业本科课程设置

音乐治疗专业本科课程设置

音乐治疗专业本科课程设置引言音乐治疗是一种以音乐为媒介的综合性治疗方法,利用音乐的力量促进个体的身心健康和社交能力。

随着音乐治疗在临床实践中的广泛应用,越来越多的大学开始设立音乐治疗专业本科课程。

本文将介绍音乐治疗专业本科课程设置的内容和目标。

一、音乐基础课程1.音乐理论基础:介绍音乐的基本概念、音符和谱表的认识、音乐元素、音乐风格等内容。

学生将通过学习音乐理论,建立起对音乐的基本认知。

2.音乐欣赏:学生将学习不同音乐风格和流派,以及音乐和人类文化之间的关系。

通过欣赏各种音乐作品,学生将培养自己的音乐鉴赏能力。

3.乐器演奏:学生将选择一种或多种乐器进行学习和演奏,如钢琴、吉他、小提琴等。

通过演奏乐器,学生将培养音乐表现力和演奏技巧。

二、音乐治疗理论与实践课程1.音乐心理学:介绍音乐与心理学之间的关系,包括音乐对情绪、认知和行为的影响。

通过学习音乐心理学,学生将了解音乐对人类心理健康的作用。

2.音乐治疗原理与方法:介绍音乐治疗的基本原理和方法,包括音乐选择、音乐活动设计和评估等。

学生将通过实践培养音乐治疗的技能和技巧。

3.音乐治疗实习:学生将有机会在医院、康复中心或特殊教育机构等实地进行音乐治疗实践。

在实习过程中,学生将学习如何与患者建立良好的关系,并应用所学的音乐治疗方法。

三、相关专业课程1.心理学基础:介绍心理学的基本概念和理论,包括认知心理学、发展心理学、社会心理学等。

学生将通过学习心理学基础知识,为后续的音乐治疗学习打下基础。

2.特殊教育学:介绍特殊教育的原理和方法,包括教育心理学、教学设计、教育评估等内容。

学生将学习如何在特殊教育环境中运用音乐治疗技术。

3.康复学基础:介绍康复学的理论和实践,包括康复评估、康复计划的制定和执行等内容。

学生将了解康复的目标和方法,并将其与音乐治疗相结合。

四、毕业实践与论文1.毕业实习:作为音乐治疗专业学生的毕业要求,学生需要在相关医疗或教育机构实习一定时间,并完成实习报告。

音乐治疗学的定义、形成及其在中国的发展

音乐治疗学的定义、形成及其在中国的发展

音乐治疗学的定义、形成及其在中国的发展(一)故我我思在著名心理学家艾宾浩斯曾说:“心理学有着漫长的过去,但是却只有很短的历史。

”这句话,同样适用于音乐治疗的兴起和发展。

音乐治疗作为一门独立和完整的科学,真正诞生于1940年的美国,而历史资料记载,无论是西方还是中国,音乐治疗的思想及临床应用古已有之。

音乐是一门艺术,是人类智慧的结晶,同时也作为人类精神的载体,更是人们心理活动的重要产物。

因此音乐自诞生以来就和心理有着千丝万缕的联系,由于音乐的这种独特特性,使得音乐在音乐治疗成为一门独立的学科之前就已经被广泛地运用于治疗。

笛卡尔说过:“我思故我在”,这句话在西方被认为是心理学最开始的源头。

“我思故我在”属于哲学上的认识论。

他们认为认识一件事主要依靠的是“我思”,通过“我思”才知道自己是谁,让自己站在事物的外面来思考,所以西方人的认识论是借用别人的视角来认识自己,这个认识过程属于哲学上的二元论。

而我们中国人的思想是,“我”不需要分裂出去,不需要把自己分成两个“我”,可以通过内观、打坐、修禅等方式解决自己的问题。

所以,中国心理咨询强调的是自我觉察;而西方的心理咨询本质上讲的是,借用另外一个人来认识自己的过程。

从这个角度看,中西方在音乐心理治疗的认识和发展上是不同的。

当我们能够理解这些后,在哲学上就有了新的高度,新的视角。

我们既可以保留中国的传统,也可以借鉴西方好的方法,让音乐心理治疗更加的全面,更加的多元化。

(二)西方音乐治疗发展的历史最早运用音乐治疗的人要数原始部落时代的巫医。

古埃及人通过巫医治病,除了给病人服用一些确有疗效的天然药物之外,还经常采用一定的仪式,对病人手舞足蹈一番,口中念念有词,哼唱着怪异小调,不仅起着暗示作用,也使病人内心得到很大的安慰,心情变得舒畅,病情便趋于好转。

四千多年前,古希腊人认为音乐对情绪和躯体健康具有特殊价值,他们将健康和音乐联系起来,他们所崇拜的太阳神阿波罗就是主宰健康和音乐的神,他们将情绪的净化看作是精神治疗的重要过程,而完成净化过程是通过戏剧表演和音乐演奏来实现的,因此他们认为音乐可以给人神的启示。

音乐治疗与音乐心理学培训资料

音乐治疗与音乐心理学培训资料

临床应用
康复应用
音乐治疗在临床医学中应用于精神病、神 经病、心理病、妇产科、儿科、五官科、 老年病、肿瘤病和艾滋病等。
音乐治疗在康复医学中应用于脑外伤、昏 迷、脑血管意外、偏瘫、弱智、自闭症和 孤独症等。
特殊教育应用
心理咨询应用
音乐治疗在特殊教育中应用于盲聋哑和智 力落后儿童等。
音乐治疗在心理咨询中应用于婚姻破裂、 生活绝望、人际关系复杂和心理失衡等。
音乐即兴创作
通过即兴演奏或创作,让接受者在音乐中自由表达,培养创造力和自信心。
演奏法
乐器演奏
教授接受者演奏简单的乐器,如钢琴、吉他等,通过演奏表达情感,培养音乐技 能和审美能力。
音乐游戏
设计有趣的音乐游戏,让接受者在游戏中体验音乐的乐趣,增强社交能力和团队 合作精神。
舞蹈法
音乐与舞蹈结合
通过舞蹈动作来表达音乐中的情感和 节奏,让接受者在舞蹈中释放身心压 力。
动作协调与身体发展
音乐舞蹈、音乐运动等活动有助于儿童动作协调性的发展,对身体 成长具有积极意义。
青少年心理健康领域应用
缓解压力与焦虑
01
通过音乐放松、音乐想象等技术,帮助青少年缓解学习、生活
中的压力与焦虑情绪。
提升自信心与自尊心
02
鼓励青少年参与音乐表演、创作等活动,让其体验成功与成就
感,从而提升自信心和自尊心。
03
音乐治疗技术与方法
聆听法
被动聆听
通过播放预先选定的音乐,让接受者 被动地聆听,以达到放松身心、缓解 压力的效果。
主动聆听
引导接受者主动参与音乐的选择和聆 听过程,通过自我探索和表达,促进 心理健康。
创作法
歌曲创作
鼓励接受者通过创作歌曲来表达内心的情感和体验,以达到情感宣泄和自我认 知的目的。

2023年音乐治疗专业介绍

2023年音乐治疗专业介绍

2023年音乐治疗专业介绍音乐治疗是通过音乐的艺术抒发、情感传递、律动节奏等诱发人的生理、心理、行为和社交行为的积极反应,达到治疗、康复、教育和预防等目的的一种非药物疗法。

在欧美国家及东亚地区,音乐治疗已经被广泛运用于医疗、康复、教育、社工、精神障碍和老年疾病等领域。

随着我国人口老龄化、精神障碍和慢性疾病的迅速增加,音乐治疗在我国的应用也逐渐受到关注。

音乐治疗专业是一门综合性的艺术与医学学科,要求学生必须具备音乐表现力、音乐素养、医学知识和临床技能等多方面的素质。

目前,国内的音乐治疗专业主要分为本科和硕士研究生两个层次,本文将重点介绍本科音乐治疗专业。

一、音乐治疗专业的基本知识1.学科概述音乐治疗作为一种非药物疗法,是通过音乐的节奏、和声、旋律等多种音乐因素来调节患者的身体、心理和社交功能,促进身心健康和社会适应能力,达到治疗、康复、教育和预防等目的。

2.学科特色音乐治疗专业具有以下特色:(1)涵盖多个学科领域,融合了音乐学、医学、心理学、教育学等多个学科的知识和技能;(2)注重实践能力培养,要求学生了解临床病例、设计治疗方案、开展音乐活动等临床操作技能;(3)注重国际视野和跨学科合作,要求学生具备良好的外语和跨文化交流能力,能够与其他领域的专业人士合作开展各种项目。

二、音乐治疗专业的专业课程设置1.音乐课程音乐治疗专业是艺术类专业,因此音乐课程占据了专业核心地位。

学生需要学习音乐理论、唱歌技巧、钢琴演奏、音乐表演指导等多门课程,掌握音乐的表现力和感染力。

2.医学课程音乐治疗专业需要学生掌握一定的医学知识,了解认知和神经心理学、临床医学、疾病诊断和康复等相关课程,为临床应用提供科学依据。

3.心理学课程音乐治疗专业重视培养学生的心理素养和技能,学生需要学习常见心理学理论、心理测量、咨询和心理治疗技能等课程,为音乐治疗提供科学依据。

4.音乐治疗课程音乐治疗课程是音乐治疗专业的主要课程,包括音乐治疗的概念与原理、临床音乐治疗、音乐情感理论与应用、音乐干预程序与实施等多个课程。

音乐教学中的音乐治疗基础理论介绍

音乐教学中的音乐治疗基础理论介绍

音乐教学中的音乐治疗基础理论介绍在当今的教育领域,音乐教学不再仅仅局限于传授音乐技能和知识,音乐治疗作为一种新兴的交叉学科,正逐渐融入其中。

音乐治疗以其独特的方式,在促进个体身心健康、情感表达和社交互动等方面发挥着重要作用。

接下来,让我们一同走进音乐教学中的音乐治疗基础理论,探索其中的奥秘。

音乐治疗的定义和发展历程是我们首先要了解的。

简单来说,音乐治疗是利用音乐的各种元素,如旋律、节奏、和声等,来达到促进身心健康、改善心理状态和提升生活质量的目的。

它的起源可以追溯到古代文明时期,当时人们就已经意识到音乐对情绪和身体的影响。

而现代音乐治疗则始于 20 世纪中叶,经过多年的发展,已经形成了一套较为完善的理论和实践体系。

音乐治疗的理论基础是多方面的。

心理学理论为其提供了重要的支持。

例如,精神分析理论认为,通过音乐可以触及潜意识层面,帮助个体释放内心深处的情感和冲突。

人本主义心理学则强调个体的自我实现和成长,音乐在这个过程中能够创造一个安全、支持性的环境,让个体充分表达自我,提升自尊和自信。

神经科学的研究也为音乐治疗提供了有力的依据。

大脑对音乐的感知和处理是一个复杂而精细的过程。

研究发现,音乐能够激活大脑的多个区域,包括与情感、记忆、运动控制等相关的区域。

这意味着音乐不仅能够影响我们的情绪,还可以促进身体的运动和协调能力,对于康复治疗具有重要意义。

在音乐治疗的方法中,主动式音乐治疗和接受式音乐治疗是两种常见的形式。

主动式音乐治疗鼓励个体积极参与音乐创作、演奏或演唱等活动。

通过这样的过程,个体能够提升自我表达能力、创造力和问题解决能力。

例如,让学生组成乐队进行演奏,不仅可以培养他们的团队合作精神,还能够在音乐的创作和表演中释放压力、增强自信。

接受式音乐治疗则是让个体通过聆听音乐来达到治疗效果。

治疗师会根据个体的需求和状况选择合适的音乐,如舒缓的古典音乐来缓解焦虑,激昂的摇滚乐来激发活力。

在音乐教学中,教师可以引导学生聆听不同类型的音乐,让他们感受音乐所带来的各种情感和体验,从而培养学生的音乐感知能力和情感调节能力。

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浅谈音乐治疗一、音乐治疗的历史音乐治疗学是一门新兴的,集音乐、医学和心理学为一体的边缘交叉学科,是音乐的作用在传统的艺术欣赏和审美领域之外的应用和发展。

音乐在医学和心理治疗领域的广泛应用和令人振奋的临床治疗效果证明了人类的一个古老的信念:音乐是具有驱病健身的作用,对于人类的生存本身具有重要的意义。

我们已经看到,在人类的早期活动和现在尚存的原始部落中,音乐活动在他们的生活里都占有十分重要的地位。

这时音乐的审美意义还是十分有限的,而更多的是对人类的生存具有实际的功能。

我们不能设想,人们在连基本的温饱和安全需要都没有得到的情况下,会把大量的精力放在与自己生存无关的娱乐和审美活动中去。

部落中的巫师实际上兼有掌管音乐活动和医生的职责,在古希腊传说中,阿波罗神也同样是掌管音乐和医疗的神,这实际上反映了一个事实:在古代,人们头脑中的音乐和治病本来就是一回事。

随着音乐的高度专业化发展和人类社会文明的高度发展,人们已经逐渐地忘记和抛弃了音乐的本来作用和功能。

一直到现代,音乐对人类生存本身的重要意义才又逐步地为人们所认识到。

我们可以从古希腊罗马一直到中世纪、文艺复兴、17、18、19、20世纪欧美国家的文献中看到大量的关于音乐与生理和心理健康的论述、试验和报告,一些医生在不断地在临床治疗实践中使用音乐。

在1878年,在美国纽约的一所收容所里就曾进行了一次大规模的实验,对1400名精神病患者使用一个半小时的现场演奏的钢琴音乐,以验证人们长期抱有的一个观念,即音乐具有安神的作用。

这一实验虽然没有得出结论性的结果,但对使音乐治疗得到社会的接受和关注起到了积极的作用,并为后来的有关研究铺平了道路。

在19世纪末20世纪初,科学家们就开始了关与人和动物对不同音乐的各种生理反应的研究。

但是在20世纪之前,关于音乐在治疗疾病方面的研究和探索还都是些孤立的个案,而不是基本理论和全面的研究,这里就不详细的介绍了。

对于音乐在医疗临床的价值的系统研究是从20世纪后开始的。

20世纪后,特别是由于留声机的诞生,使得人们可以把音乐录制下来并反复播放,从而促使音乐在临床的治疗过程中很方便地使用。

于是一些医院开始使用音乐来帮助病人睡眠、减少外科手术过程中的紧张和焦虑,并帮助麻醉和止痛。

在第一次世界大战中,音乐活动被用来帮助那些肢体受伤的伤兵恢复肌肉和关节的功能。

在第二次世界大战时,在美国的一所野战医院里,当时的医疗和生活条件都十分恶劣,因此伤兵们的情绪都非常糟糕,每天叫骂不止。

手术后的感染率很高,死亡率也很高。

有一个医生用留声机播放士兵们熟悉的家乡歌曲。

很快伤兵们的情绪稳定下来了,令人意外的是,手术后的感染率大大下降,死亡率也随之下降,甚至手术后的愈合期也明显缩短。

这一发现受到美国国防部的重视,在各个野战医院推广这个办法,收到很好的效果。

战争结束后,很多医院开始雇用音乐家来参与治疗工作,美国的医生们也开始认真地研究音乐对人的健康究竟起着什么作用?1944年和1946年,在美国密西根州立大学和肯萨斯大学先后建立了专门的音乐治疗课程来训练专门的音乐治疗师,于是音乐治疗作为一门新兴的学科诞生了。

1950年美国成立了世界第一个国家的音乐治疗协会。

1958年英国成立了音乐治疗协会;从六十年到七十年代,一些欧洲国家,如荷兰、瑞典、挪威、丹麦、和东西德国、澳大利亚、法国、瑞士、比利时、南斯拉夫、加拿大建立了音乐治疗的专门机构或治疗协会,七十年代后,又有阿根廷、巴西、哥伦比亚、乌拉圭、日本、纽西兰、以色列、芬兰、意大利、波兰、西班牙、南非、葡萄牙等国纷纷建立了音乐治疗专业。

现在美国有近80多所大学设有音乐治疗专业,培养学士,硕士和博士学生。

有约4000名国家注册的音乐治疗师在精神病医院、综合医院、老年病医院、儿童医院、特殊教育学校和各种心理诊所工作。

在世界上有200多个国家成立了音乐治疗协会,并每两年召开一次世界音乐治疗大会。

在中国,很多的精神病院、康复医院和综合医院都先后开展了音乐治疗,中国音乐治疗的会员单位有200多个,其中大部分是精神病医院、康复医院。

还有一些医生把音乐与电针灸和电疗结合起来,创造了音乐电针灸仪和音乐电疗仪,取得了很好的效果。

音乐治疗作为一门完整的学科,从40年代起在欧美国家得到了很大的发展,而在亚洲的家里和发展则是近十年的事情,从1997年后,得到了迅猛的发展,特别是在日本和韩国发展极快,在台湾、新加坡和香港也得到了较大的发展。

在中国,虽然从1989年起就有了全国性的音乐治疗学会组织──中国音乐治疗学会,但是整体水平还是十分落后的,还在初级的探索阶段,这不能不是一个令人遗憾的事情,与我国目前的国际大国地位极不相称。

尽管的音乐治疗组织都有自己的关于音乐治疗的定义, 但是目前最为权威的定义应属美国著名音乐治疗学家,前美国音乐治疗协会主席,Temple大学教授K. Bruscia 在他的《音乐治疗定义》一书中所做的定义:“音乐治疗是一个系统的干预过程,在这个过程中,治疗师利用音乐体验的各种形式,以及在治疗过程中发展起来的,作为治疗的动力的治疗关系来帮助被帮助者达到健康的目的。

”该定义强调了:(1)音乐治疗是一个科学的系统治疗过程,在这一过程中包括了各种不同方法和流派理论的应用,而不是像有些人误解的那样,以为音乐治疗只是一种简单的疗法。

(2)音乐治疗运用一切与音乐有关的活动形式作为手段,如听、唱、器乐演奏、音乐创作、歌词创作、即兴演奏、舞蹈、美术等等各种活动,而不是有些人认为的那样,以为音乐治疗只是听听音乐,放松放松。

(3)音乐治疗过程必须包括有音乐、被治疗者、和经过专门训练的音乐治疗师这三个因素。

缺少任何一个因素都不能称其为音乐治疗。

没有音乐参与的治疗过程不是音乐治疗,因为在音乐治疗中,音乐是一个基本的因素,音乐治疗正是通过音乐的人际/社会作用、生理/物理作用和心理/情绪作用来达到治疗的目的。

当然,没有被治疗者作为治疗的接收者的任何过程也不是音乐治疗。

更重要的是,没有经过专门训练的音乐治疗师介入的任何活动也不能称其为音乐治疗。

二、音乐治疗的定义目前,世界上对音乐治疗学还没有一个统一的定义,不同国家、不同民族的音乐治疗师由于受地域、文化、历史、经济、政治、医疗等因素的影响,加上各国专家开展音乐治疗的研究领域、发展阶段及运用的治疗方法不同,所以产生了不一致的定义。

音乐治疗学作为一门独立的学科最早是在美国建立起来的,在世界音乐治疗史的发展进程中,作为音乐治疗最发达的国家,美国至今仍担任着主导地位。

美国音乐治疗协会(National Association for Music Therapy),简称(NAMT)对于音乐治疗学的定义为:“音乐治疗是用音乐来达到恢复、维持并改善精神和身体健康的治疗目的的方法”。

在欧洲音乐治疗比较发达的英国,英国音乐治疗协会(British Association for Music Therapy)创始人朱丽叶·爱宾(Juliette Alvin)女士,在她的《音乐治疗》一书中讲到:音乐治疗即“音乐对具有身体性、精神性、情绪性失调的成人和儿童进行治疗、恢复、教育和训练的一种计划性、意识性的适应。

”日本《新音乐辞典》中在表述音乐治疗定义时写到:“音乐治疗指通过音乐所进行的心理治疗,它以用音乐促进身心健康和培养人格的功能主义的艺术观为基础,属于应用音乐(心理学)范畴”。

中国音乐治疗学科奠基人,中国音乐学院张鸿懿教授,在其所著的《音乐治疗学基础》一书中阐述了这样一个观点:“音乐治疗是新兴的边缘学科。

它以心理治疗的理论和方法为基础,运用音乐特有的生理、心理效应,使求治者在音乐治疗师的共同参与下,通过各种专门设计的音乐行为、经历音乐体验,达到消除心理障碍,恢复或增进身心健康的目的”。

本治疗室对音乐治疗的定义是:音乐治疗是一门集音乐学、心理学和医学等学科的交叉学科,它以音乐为媒介,通过听、唱、奏、舞蹈、短剧、创作等形式,让音乐行为接近、唤起、体验并表达被治疗者内觉形态的心理内容,来达到恢复或促进身心健康的目的。

三.音乐治疗的发展(1)国内音乐治疗的发展我国对音乐的神奇功效认识历史可追溯到春秋战国时期,并在实践中总结出了一些行之有效的理论和方法。

《史记﹒乐书》中记载有:“音乐者,所以动荡血脉、流通精神而和正心也”;晋代阮籍在《乐论》中提到:“天下无乐,而欲阴阳调和、灾害不生,亦已难矣。

乐者,使人精神平和,衰气不入。

”;历史文献中记载了宋代文学家欧阳修运用音乐(通过学琴)治好了忧郁症;元代刘郁的《西使记》中记述了一位叫哈利发的阿拉伯国家元首,用欣赏我国的琵琶音乐治好痼疾头痛等事件。

明代著名医学家张景岳在《类经附翼》中提到“十二律为神物,可以通天地而和神明”。

这些文献资料,不仅证实了我国历史上很早就有了利用音乐治疗身心疾病的先例,而且为我们今天探索、研究建立中国特色的音乐治疗奠定了基础。

国内音乐治疗的现代发展在起步较晚,根据文献记载,中国音乐治疗临床应用应该是以1979年山东煤矿临沂温泉疗养院开展的音乐电疗为标志。

中国音乐治疗的学术研究,最早见于中国音乐学院1984年进行的关于“音乐胎教”的研究。

国内音乐治疗教育的开展,源于1988年中国音乐学院论证并开设的音乐治疗专业。

1989年在北京回龙观医院成立的中国音乐治疗学会,在中国现代音乐治疗发展的历史上具有里程碑式的意义,作为一个公益性的群众学术团体,中国音乐治疗学会在近20年的发展进程中,为促进我国音乐治疗人才的教育培养、推动音乐治疗学术交流等和维护音乐治疗事业健康开展等方面,作出了积极贡献。

据中国音乐治疗学会2008年的统计数据,自学会成立以来,共召开了8届学术会议,举办了6次中美音乐治疗培训班,编辑、出版多种音乐治疗丛书、音乐治疗学科信息。

全国现有200多家单位开展了音乐治疗(主要有综合性医院、社区医院、精神病院、心理医院、心理咨询中心、疗养院、康复中心、儿童特殊教育中心等单位)。

学会现有会员647人(人员的职业分布有:医师、护士、心理治疗师、心理咨询师、中医按摩师、教师、工程师、作曲者、编辑、工艺美术师、经济师、研究人员、会计、图书馆员、药师等15个不同的职业。

人员主要分布在河北、江西、广东、四川、天津、山西、上海、北京、湖北、江苏、黑龙江、内蒙古、山东、陕西、辽宁、广西、福建、重庆、湖南、吉林、河南、甘肃、浙江、安徽、贵州、青海、云南、海南等28个省、市、自治区)。

随着我国改革开放的不断深入,在经济、文化全球化进程的背景下,我国的音乐治疗教育事业,近几年来得到了较快的发展。

目前开设音乐治疗专业的高校有:中国音乐学院、中央音乐学院、四川音乐学院、长治医学院、江西中医学院、南京特殊教育学院、上海音乐学院、沈阳音乐学院等八所院校;音乐治疗作为必修或选修课开设的高校有:福州中医学院、哈尔滨师范大学、北京第二外国语学院、武汉科技大学等近20所高校。

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