七年级语文在山的那边2(1)

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七年级《在山的那边》优秀教案(通用7篇)

七年级《在山的那边》优秀教案(通用7篇)

七年级《在山的那边》优秀教案(通用7篇)七年级《在山的那边》优秀教案(通用7篇)(篇一)教材分析诗歌在表达的主题和感情上往往显得丰富而含蓄,因此造成在欣赏和理解上的因人而异,但我们不能就此忽视对诗歌主旨的把握。

《在山的那边》主题相当集中、明确,表达的是信念与理想在人生追求中具有的巨大意义。

如果片面强调个人感悟,而置理解上出现的偏差于不顾,反而不能真正达到欣赏诗歌的目的。

学情分析刚进入初中的学生对初中语文的学习还处于一个适应期.初中语文与小学语文在学习方法上与知识结构上有很大的区别.就学习方法而言,小学语文的学习,主要是学生在老师的引导下借助工具书学习,初步形成自主、合作、探究的学习方式而初中语文要求学生能独立借助工具书学习,能采用自主、合作、探究的学习方式从知识结构而言,小学语文注重字、词、句、段的积累和运用,初中语文在此基础上注重课文的阅读与分析本课是诗歌,它的意蕴深刻,学生难以理解。

教学目标1、加强朗读训练,提高朗读能力。

(认知)2、整体把握诗歌的主要内容和感情。

(能力)3、联系自己的生活体验,感悟人生。

(情感、态度、价值观)教学重点重点:在朗读训练中品味揣摩语言。

难点:诗歌的主旨的明确。

要解决好这两个学习重点,一是要指导学生反复朗读课文,二是教师要有重点地选择实例引导,在学生的自主合作探究学习中要相机点拨。

教学方法读——讲——读——赏——读。

“讲”,清除文字、词语等障碍,整体把握内容和感情。

“赏”初步理解课文的基础上,品味语言。

课堂讨论——评述、质疑。

学生介绍自己喜欢的句子,并说出理由;然后师生相互质疑。

课前准备提供群山、大海的图片。

教学内容朗读课文,在朗读训练中品味揣摩语言。

教学过程—、预习1.找出课文中的生字词,,给这些生字词注音并解释,掌握这些词语的运用。

(1)痴想(chī):(2)隐秘:隐蔽,不外露。

(3)铁青:形容人恐惧、盛怒或患病时发青的脸色。

(4)凝成(nng):凝结成。

(5)诱惑(yu):吸引,招引。

《在山的那边》教案(通用15篇)

《在山的那边》教案(通用15篇)

《在山的那边》教案(通用15篇)《在山的那边》教案篇1在山的那边○教学目标1、朗读诗歌,品味语言2、联系生活,感悟人生○教学重点难点重点是在朗读训练中品味揣摩语言,难点是对无数座山的理解。

○教学方法朗读法、讨论法○教学时数:1课时○教学设计:一、导入同学们,当你进入中学,跨入人生道路一个新的起点时,你一定对未来充满了新的憧憬和向往。

追求美好的人生,是我们每个人在成长道路中共同的目标。

但如何才能实现自己的目标呢?今天,就让我们一起来学习一首诗《在山的那边》,相信这首诗会对大家有很大的启示。

二、学习生字词1.同学们在小学一定都学过诗歌了,喜不喜欢诗呀?诗歌是通过精炼、优美又有节奏的语言抒发诗人的思想感情,我们要通过朗读来品味语言,用情去读,用心去悟。

同时要联系自己的生活体验,从诗歌中得到有益的人生启示,帮助自己成长。

2、学习生字词:痴想chī隐秘yǐn 铁青tiě凝成níng 诱惑yòu喧腾xuān 扎下zhā漫湿màn 一瞬shǜn间注意:扎这个字有三种读音,分别是zhā(刺,钻)、zhá(挣扎)、zā(捆,缠束:扎辫子),在诗中应读zhā,“扎根”指植物的根向土壤里生长。

同学们回去以后还要去查查字典,记在你的笔记本上。

字典是我们学习语言的最好的老师,大家一定要养成勤查字典的好习惯。

下面请大家把生字齐读一遍。

三、朗读1、如果你们来写《在山的那边》,你们会写什么呢?2、在诗人王家新笔下,那山那边到底是什么呢?让我们一起到诗中去找寻答案吧。

有同学愿意给大家朗读吗?3、大家评评他读得好不好?好在哪里,不好在哪里?指导:欣赏诗歌一定要放声朗读,而朗读不仅要正确流利,关键还要有感情,只有投入了自己的感情去读,才能和诗人的思想感情形成共鸣,才能得到美的享受和有益的人生启示。

同学们读的感情不够,关键还是对诗的内容的理解不够。

四、内容分析下面我们就先来一起看看这首诗的内容。

部编版七年级语文上册第15课《在山的那边》课后综合练习题(附答案)

部编版七年级语文上册第15课《在山的那边》课后综合练习题(附答案)

部编版七年级语文上册第15课《在山的那边》课后综合练习题(附答案)一、知能达标训练:1、下面加点字注音完全正确的一项是()A、痴想ch 隐秘y n 凝成n ngB、诱惑y u 喧腾xu n 一瞬间sh nC、种子zh ng 奔来b n 攀上p nD、铁青ti 信念ni n 漫湿m n2、辨析下面的形似字,并分别注音组词:幻()————喧()————飘()————幼()————渲()————瓢()————3、解释下列词语:痴想:隐秘:铁青:凝成:诱惑:喧腾:一瞬间:4、诗歌文体常识填空:诗歌,文学的一类,与小说、______、戏剧并列的一种文学样式。

它高度集中地反映_______,饱含着作者强烈的思想感情,富于______,语言凝练而形象,具有节奏韵律,一般分行排列。

可以歌咏朗诵。

5、这首诗运用了象征手法,诗中的“山”象征___________,“海”象征__________,“无数座山象征”____________,“爬山”象征_____________。

二、综合能力训练:1、结合全诗的内容,解释下面两句诗中“海”的不同含义。

(1)哦,山那边是海吗?(2)在山的那边,是海!用信念凝成的海。

2、在“山那边的山啊,铁青着脸”一句中,“铁青着脸”用的是拟人的修辞手法,其作用是什么?3、“一颗从小飘来的种子/却在我心中扎下了深根”,这颗“种子”是什么?为什么“扎下了深根”?4、“我听到海依然在远方为我喧腾/——那雪白的海潮啊,夜夜奔来/一次次漫湿了我枯干的心灵……”这几句是写实际的景物还是虚写?它有什么深沉含义?5、“零分”指什么?为什么说“给我的幻想打了一个零分”?6、有一首歌唱到:“不经历风雨,怎能见彩虹。

”本诗中与此句意思相近的诗句是哪些?7、小时侯爬山“我却几乎是哭着回来了”,长大了,“我不停地翻过无数座山”,“一次次地战胜失望”,你能分别用两个成语概括这两个时期的爬山经历吗?8、“于是,怀着一种隐秘的想望”句中“隐秘的想望”指什么?为什么说“隐秘”呢?找出与“想望”意义相同的另外两个词。

七年级上册语文在山的那边的教案(最新9篇)

七年级上册语文在山的那边的教案(最新9篇)

七年级上册语文在山的那边的教案(最新9篇)《在山的那边》课堂实录篇一1、课前,学生板书每天一句话上课,学生给大家讲解句子大意(一般从古诗文来的语句如此处理)2、交代上课内容:师:感谢**同学对我们的激励,(承学生对“穷且益坚,不坠青云之志”的理解,另一个班写的是“三人行,必有我师”,老师接过来的话是相互学习的问题)让我们带着我们的志向开始我们中学学习的旅程,今天我们第一站是《在那的那边》(板书课题、作者)师:同学们读过这首诗吗?部分学生:读过师:没有读过的同学请起立二生起立,忐忑师:那你们来猜测一下,在山的那边是什么?生:是山师:为什么?生:山区里的山是连绵不断的师:如果你住在这样的地方,你希望山那边是什么?生:城市师:为什么?生:山区太穷、太落后,我希望能过富裕、现代化的生活。

师:是啊,很多山区太落后了,真希望山区的人们都能过上富足的生活。

生:我不同意他的看法,我觉得师:昨天我们不是说不说觉得生:笑。

我认为,山那边不再是山。

作者说在山的那边,肯定是说,很多山以外的地方,那肯定不会是山了。

师:那你希望会是怎样的地方呢?生:我希望是海。

师:理由?生:山区太闭塞,我希望能看见广阔无边的大海,海会给我一种心胸开阔的感觉,还会给我力量。

师:好啊,男孩子就该有海一样的心胸。

师:这两个同学没有读过课文,他们有了这样不同的认识,其他同学读过了,如果你们来写《在山的那边》,你们会写什么呢?生:我会写山的那边是草原,因为我特别渴望见到草原,还希望能骑上马在辽阔无边的草原奔驰。

师:跃马扬鞭在草原上疾驰,好,令人神往。

生:我希望山的那边是四通八达的大路,因为山路一定很难走,我希望能有平坦的道路通往我想去的地方师:走出大山、走向远方,可能是很多山里人的梦想,外面的世界是什么样呢?如果有便利的交通,他们和外面的联系会更多、摆脱贫穷也会更容易些。

……(还有不少,记不清了)师:同学们说了这麽多想法,老师也想和大家说说自己的想法刚看到这首诗的题目,老师就想作者说的在山的那边肯定不再是山了,但是如果我来写,我希望山的那边还是山。

七年级上册语文课堂作业本答案(共10篇)

七年级上册语文课堂作业本答案(共10篇)

七年级上册语文课堂作业本答案(共10篇)七年级上册语文课堂作业本答案(一): 语文七年级上册课堂作业本第一课答案第一课在山的那边1、(1)ning (2)zha 第一声(3)you(4)shun2、2强调的是看到的结果大海 3强调的是要翻过山3、M是两座知识的大门,是学习4、海:理想奋斗目标,全新的世界山:重重困难5、无意中产生的一种信念6、不能,‘一座座’‘一次次’说明‘我’战胜了许多困难和失望7、表现了诗人渴望、坚定、兴奋、欣喜的感情8、因为他想有那么多座山,要有多少代的子孙才能见到大海9、他遗憾他的祖先没有像他那么想,不然,见到大海的就是他了10、我认为山民是一个对任何一件事情都充满期待和渴望的人七年级上册语文课堂作业本答案(二): 七年级上册语文课堂作业本21课答案前面自己做吧,很简单的……4.“我”粗暴地弄坏了小兄弟做的风筝.5.小兄弟的动作描写:坐在凳上,惊惶地站了起来,失了色瑟缩着.内心活动:惊惶、绝望.“我”的动作描写:抓断、掷、踏.内心活动:愤怒、傲然.6我原本不知道我曾经的做法伤害了一颗童心,而现在我看了这本书我知道了,让我的思想有了包袱,良心受到了谴责,所以是“不幸的”.7.这句话表明了“我”的内疚和惭愧,因为“我”的无知而伤害了一个幼小的心灵,使“我”始终无法忘记,还一天天地加深.8.记叙了鲁迅病重还回应海婴的问候的事.9.不妥当.因为“笑”字能够看出海婴并不知道鲁迅病重,侧面写出鲁迅深厚的父爱.10.鲁迅是挣扎着把头抬起来才很大声地说:“明朝会,明朝会.”说完了就咳嗽起来.鲁迅是个很爱孩子的父亲.11.鲁迅这样对待孩子的无知是因为他觉得父母爱孩子是理所当然的,因为孩子教会了父母什么是爱,父母应该感谢孩子.12.我觉得这句话说得很对,.因为在游戏中,儿童能够积极开动自己的脑筋,发挥想象力,是儿童的左右脑茁壮成长.七年级上册语文课堂作业本答案(三): 〔人教版〕七年级上册语文课堂作业本第七课《短文两篇》答案敛恕彻躯2 延续颤动3示例:一次无私的救助是一朵花一次适时的看望是一朵花一个及时的电话是一朵花一个亲切的微笑是一朵花4因为贝壳非常坚硬、精致.5在作者心中,生活中的美和生命的感激是紧密相连,所以我们应以认真、负责的态度来对待我们的生活.6第一句更好.第一句采用请求、祈使的语气,更加强烈地表达了作者对生命的认识.7作者并不梦想自己成就伟大的功业,只想对自己的生命作出一些精美的回馈.她渴望的不是人们赞美和崇拜她,而是有人能看懂她执著的爱美的灵魂.所以此处的“固执”、“简单”都是作者相对自谦的说法,其实是执著和单纯的意思.8把一些植物的种子放在头盖骨里,给予温度和湿度,使种子发芽从而分开骨骼.9被压在瓦砾和石块下面的一棵小草冲破阻力,顽强生长.10赞扬了种子巨大的力量和小草的坚韧不拔.11鼓励大家以种子和小草为榜样,振作精神,坚持“长期抗战”.12示例:生命是被人们踩踏后又直起身来的小草,生命是强烈的暴风雨过后依然顽强开放的小花,生命是海伦·凯勒在黑暗中看过的一本本书,生命是脆弱的,但生命又是顽强的.从答案里照抄的,看在我打字这么辛苦的份上,可怜可怜我,给我点分吧~【七年级上册语文课堂作业本答案】七年级上册语文课堂作业本答案(四): 七年级上册语文课堂作业本第15课答案阅读理解4.选了水、云、莺、燕、花、草5.几处、谁家说明其少,更能点出春天之意6.钱塘湖的早春明丽美好,诗人陶醉在这迷人的湖光山色中,流连忘返.7.更加;燃烧8.暮春今春看又过说明春天即将过去9.A10.江水碧绿澄澈,显得飞翔的水鸟更加洁白无瑕,江边青山葱郁,山花像要燃烧的火焰,绚烂无比11.有四种类型1:莺燕——常常象征春天美丽景色如,几处早莺争暖树2:雁、青鸟——信使如,归雁洛阳边3:杜鹃——深深的离愁很多指乡愁4:鸿鹄、鹰——远大志向如,雁雀焉知鸿鹄之志古代诗歌四首一背诵并默写这五首诗歌,回答下列问题.1.《观沧海》中哪些诗句最能体现作者博大的胸怀2.想像“潮平两岸阔,风正一帆悬”是怎样的情景,如果你身临其境将会有怎样的感受3.从《钱塘湖春行》的哪些词语可以看出是写初春景象4.“稻花香里说丰年,听取蛙声一片”表达了作者怎样的心情5.用自己的话讲述《天净沙秋思》的情景,并说一说你的感受.设题目的是使学生在大致理解内容的基础上背诵这五首诗.默写是为了巩固记忆,也要检查字是否写得正确.参考答案:1.要注意题干“最能反映”一语.此诗前一部分写大海景象,视野广阔,虽属实景,也能见出诗人胸怀之博大;但跟后一部分比,气象则略逊一筹.“日月之行”四句写大海,全用虚写,却表现了大海有包容天地的气概,更显示了诗人的博大胸怀.答题时应注意的是,不要简单地作比较,要引导学生认识诗人的正意就在这四句上,前面写实景是作衬托用的.2.这是一道开放性的题,主要之点是使学生运用再造想像领会诗人此刻的感情;如有可能,找一幅长江下游的图片给学生看看,或者背诵李白的《黄鹤楼送孟浩然之广陵》和《望天门山》,然后指出诗人此刻所在的具体位置.3.要引导学生注意诗中的细节描写.如“水面初平”(见注释);“争暖树”,“暖树”者,向阳之树也,春寒未退,故莺争集其上;“啄春泥”,燕初来也;“没马蹄”,草初生也——这些都是初春的景象.4.重在使学生领会寓情于景的写法.前两句表现欣慰欢快之情;后两句表现惊喜之情——这些都可以说成是闲适之情.要着重分析后两句.5.这也是一道开放性的题,重在培养想像力.【七年级上册语文课堂作业本答案】案第五单元11.1211课1、峡——狭场——敞平——萍畜——蓄2、朝片叶根3、济南的冬天是美丽的!这澄清的湖水,这空灵的蓝水晶般的天空,再搭配上远处那秀气的小山,就像一幅出自名家之手的水墨画,让人爱不释手.4、秀气雪山图5、青黑、白、蓝、银、暗黄、微黄、粉色,使丰富的色彩互相映衬,画面色彩缤纷,赏心悦目.6、略7、连绵的群山,就像一位母亲,把小村庄当做自己的儿子,温暖地拥在怀里.8、春天持续的时间比较短.9、指“暮春三月,江南草长,杂花生树,群莺乱飞”.10、合适,北国春风力量大.11、北国的春风送走了坚冰霜雪,伴随作者艰难的岁月,所以值得怀念.七年级上册语文课堂作业本答案(七): 却初一的语文上册课堂作业本答案阅读理解(二)野草1:这个方法具体指把一些植物种子放在要剖析在头盖骨里,给它以温度与湿度,使它发芽.2:小草为了向往阳光和达到它生之意志,不管有多大的困难,它都要去突破. 3:作者赞扬了种子和小草的坚持不懈、不放弃、不惧怕困难的品质.4:目的是希望中国人能学习种子和小草的那种品质,不怕敌人带来的种种困难,打倒日本鬼子.体验探究不写了送春1:“放肆”的具体含义是花开的繁茂、多.2:二月兰虽然很卑微,不起眼,但是它让人看了透不过气来,它们不止开得隆重茂盛,尽情尽性,还有持久精神.3:因为二月兰从春如十三女儿学绣时,它便开花,直到雨潺风愁,春深春老. 4:因为到文章结尾写主要二月兰“送春”的,写出了作者对花和春天的不舍. 体验探究我就不写了不难七年级上册语文课堂作业本答案(八): 七年级上册语文课堂作业本第30课寓言四则答案1.A2.闪耀、爆发、蕴含3.(1)将要(2)带领(3)丢失 (4)逃跑4.不可以,因为改为“你有什么力量”的话就不能表现出蚊子自以为是的心态了.5.用爪子抓、牙齿咬 6.第一次显示出蚊子信心十足.第二次表现了蚊子的得意忘形.7.我们不能因为取得了一点成绩就骄傲自满.8.(1)擅长(2)对其的不幸表示安慰(3)就(4)因为 9.(1)家里有很多好马,他儿子喜欢起着玩,有一天,从马上摔下来摔断了大腿.(2)靠近长城一带的人,绝大多数都死了.10.不盲目乐观,也不盲目悲观,能辩证的看待问题,从反面思考问题.11.赫尔墨斯在经历了这件事情,返回奥林匹斯山后,他深刻的反省了自己以前的所作所为,不禁自责不已,发自己面壁思过1个月.一个月后,他决定改过自新做一个人人尊敬的好神在今后的岁月了不在骄傲,只关注人们的生活.几年后,人们终于认可了他,他也成为了奥林匹斯山众多好神中的一位.(我自己写的,你可以无视它)七年级上册语文课堂作业本答案(九): 2023年人教版七年级上册语文课堂作业本第八课人生寓言答案请知道的回答,谢谢《人生寓言(节选)》教学设计毕桢莹教学时数: 2课时. 教学步骤:第1课时【教学要点】通过朗读、复述把握课文情节,设疑探讨文章主旨. 一、导入什么叫寓言…… 寓言是一种文学体裁,以散文或者韵诗的形式,讲述带有劝谕或讽刺意味的故事.结构大多短小,主人公多为动物,也可以是人或非生物.主题多是惩恶扬善,多充满智慧哲理.素材多起源于民间传说. 你们看过哪些寓言…… 西方文学中最著名的寓言有古希腊的《伊索寓言》等.中国春秋战国时期已经盛行寓言,有不少保留在《庄子》、《韩非子》等著作中. 二、白兔和月亮(一)学生示范朗读一个读前三段,另一个读后两段.其他同学划出你认为优美的语句,加以体会. (二)问题探讨 1、这则寓言的主题词是什么用文中一个词概括.——得失之患. 2、概括情节发展中的两处转折. 板书:心旷神怡转折① 诸神赏赐紧张不安、心痛如割转折② 请求撤销留下启迪 3、白兔从她前后不同的情感体验中悟出一个什么道理白兔为什么要请求诸神之王撤销那个“慷慨的决定”(课后练习题)——白兔从悟出了一个道理:拥有巨大的财富并非好事,反而使她生出无穷的得失之患,令她紧张不安,失去了生活的乐趣,所以她请求诸神之王撤销那个“慷慨的决定”,放弃对月亮的所有权. 4、寓言提到人类,含什么意味讽刺.白兔的慧心未泯,悟到拥有月亮并非好事,所以放弃了所有权.人类慧心已泯,总以为拥有就是幸福,是无论如何也不肯放弃既得利益的.可见,这话对人类有讽刺意味. 5、有人认为,这则寓言的寓意是“与其拥有,不如没有”,难道一无所有、赤贫如洗才能自在吗你怎么看总结出寓意. 寓言讲的是白兔拥有月亮,而不是一把青草什么的,可见不是泛指拥有,只是指白兔之于月亮那样的拥有.那是诸神之王的慷慨赐予,其实白兔根本不配拥有月亮,所以不能泰然处之.这就是说,不配拥有而拥有,就会产生得失之患,拥有显赫的权势或财富,拥有者是紧张不安的.如果某种拥有,带来的是得失之患,使人紧张不安,那还不如没有. 寓言没有鼓吹一无所有的意思,而是说:拥有巨大的利益,会勾起无穷的得失之患.(板书寓意) 6、白兔得到了月亮之后,必然会产生得失之患吗(三)寓言的深层涵义这篇寓言旨在说明,对于事务的审美态度和功利态度是不同的,甚至是互相排斥的,我们要能够发现和欣赏对象的美,就不可抱一种占有的态度. 对于美的本质,历来有不同的解释.有一个占上风的认识,便是认为美的欣赏和利益计算是不相容的.德国哲学家康德最早提出,美感是无厉害关系的快感. 在现实生活中,我们可以看到,有些人遇事总是计算利益,贪图占有,生活在焦虑之中,有些人则比较超脱,心胸宽广,能够真正享受生命的乐趣.所以,审美和功利不仅是看事物的两种不同的眼光,而且也是两种不同的人生态度.同学们,你们觉得选择哪一种人生态度更好审美呢,还是功利…… 寓言更深层的涵义是提倡一种审美的人生态度.(板书)板书:心旷神怡转折① 诸神赏赐紧张不安、心痛如割转折② 请求撤销留下启迪寓意:拥有巨大的利益,会勾起无穷的得失之患深层涵义:提倡一种审美的人生态度.这篇寓言旨在说明,对于事务的审美态度和功利态度是不同的,甚至是互相排斥的,我们要能够发现和欣赏对象的美,就不可抱一种占有的态度. 三、落难的王子(一)自读课文 1、找出王子的人生感悟,概括寓言的寓意. “凡是人间的灾难,无论落到谁头上,谁都得受着,而且都受得了.” 寓意:厄运能使脆弱的人变得坚强起来. 2、寓意是否可以概括为“只有遭遇厄运才能坚强起来” 说“才能”意味着只有遭遇厄运才能战胜脆弱,别无他法了,这个规律不能成立.寓言的内容不是说,为了坚强起来,必须寻找厄运,而是说,厄运落到头上,那也不必倒下,应该顽强地挑战命运.厄运是环视,坏事也可以变好事,厄运能够使人坚强起来. 3、没有遭遇过厄运得人应该怎么培养坚韧的意志(二)合作研讨寓言情节构思的巧妙 1、这则寓言要说的意思是,厄运能使脆弱的人变得坚强,为此,作者拟定了一个王子的形象.文中是怎样写他的脆弱的——第一段. 2、寓言为什么把落难王子的遭遇编造得如此凶险落难王子的厄运,如国破家亡,沦为奴隶,变成残废,行乞度日等,都极为凶险.也只有经历过这么多苦难,王子的话才最有说服力.作者意在用落难王子之口,说出厄运使人坚强的道理. 3、为什么写“我”亲眼见过王子,还跟他交谈过寓言构思奇妙,用第一人称,“我”是落难王子的同时代人,亲眼见过王子,还有一段对话,似乎不是寓言故事,而是亲身见闻,增强故事的可信度和说服力.4、“天哪,太可怕了”在文中反复三遍的作用是什么“天哪,太可怕了”在文中反复三遍,第一次出自王子之口,第二次出自“我”之口,第三次是在“我”耳边响起,重复半截,略去半截,耐人寻味.通过王子对别人的叹息,“我”对王子的灾难的叹息,衔接上别人对“我”的灾难的叹息,揭示了这样的叹息的普遍性及其没有道理. (三)体验与反思:对待苦难的道理 1、苦难是人生的题中应有之义,我们切不可怀侥幸的心理,认为苦难只会落在别人头上,而应该对自己遭遇苦难有足够的精神准备.——人是注定要忍受不可忍受的苦难的. 2、一旦遭遇苦难,我们就要勇敢地面对,以有尊严的态度来承受.——世上没有不可忍受的苦难. 四、对比延伸 1、主题上,两则寓言都是谈人生态度的,但角度不同.前则主要写人在获得之后的心境,后则写人受难后的状态. 2、情节上,都采用了寓言的形式,但前则寓言味道比较浓些,后则更像事实. 3、在表达方式上,两则寓言都是以叙事为主,而前则更多的是主人公的心里描写,后则重在叙事. 一则寓言写好事变成坏事,一则寓言写坏事变成好事.人生道路上,大大小小的好事、坏事总是经常遇到的,你们觉得应该怎样对待好事,怎样对待坏事生活中如何学会面对财富和不幸参考答案:一、基础知识略二、理解探究1. “无忧无虑”“心旷神怡”“各具风韵”“闲适” “牢牢盯着”“紧张不安”“心痛如割”“险象迭生”“得失之患”2.这则寓言有两处转折.诸神之王宣布月亮归属于白兔,是一个转折.此前,白兔是心旷神怡地赏月;此后,却紧张不安心痛如割.最后白兔请求诸神之王撤销决定,是又一个转折.前一个转折,前后构成鲜明的对比;后一个转折,给人留下一个启迪.白兔从她前后不同的情感体验中悟出一个道理:拥有巨大的财富并非好事,反而使她生出无穷的得失之患,令她紧张不安,失去了生活的乐趣.所以,她请求诸神之王撤销那个“慷慨的决定”,主动放弃了对月亮的所有权.3. 学习《落难的王子》思考:脆弱坚强起来原因:一是他经历了厄运,二是他没有被厄运所吓倒,挺了过来.)厄运能使人的性格变得坚强起来.4. 《白兔和月亮》的寓意是:拥有与自己能力不相称的巨大利益会勾起无穷的得失之患.《落难的王子》的寓意是:厄运能使脆弱的人变得坚强起来.:三、合作释疑1.(1)在主题上,两篇寓言都是写人生态度的.但角度不同,《白兔和月亮》写人在获利之后的心境;《落难的王子》写人在受难后的状态.(2)在情节上,都表现了大起大落,而《白兔和月亮》写“好事”可以变为坏事;《落难的王子》写“坏事”可以变好事.(“好”与“坏”都是相对的,决定于当事者的思想观念.)(3)在表现手法上,都采用了寓言故事的形式.而寓言的特征就是用比喻,以小见大地说明一个深刻的道理.但《白兔和月亮》的寓言成分更浓些,而《落难的王子》写得更像是事实.(4)在表达方式上,两篇寓言都以叙事为主(这是叙事作品的主要特征).而《白兔和月亮》在叙事的基础上,多有对人物的心理描写,且多议论;《落难的王子》则重在叙事.2. 如:用词精当的语句“有一只白兔独具审美的慧心”“在她的眼里,月的阴晴圆缺无不各具风韵”,“从前的闲适心情一扫而光了,脑中只绷着一个念头”.对称的语句“或是无忧无虑地嬉戏,或是心旷神怡地赏月”“乌云蔽月,她便紧张不安,惟恐宝藏丢失;满月缺损,他便心痛如割,仿佛遭了抢劫”.3.读《落难的王子》研讨寓言情节构思的巧妙.(1)这则寓言要说的意思是,厄运能使脆弱的人变得坚强起来.为此作者拟定了一个王子的形象,请问文中是怎样极写他的脆弱的生性多愁善感的王子是一个极端脆弱的人:“每当左右向他禀告天灾人祸的消息,他就流着眼泪叹息道:‘天哪,太可怕了!这事落到我头上,我可受不了!’”通过王子对别人灾难的叹息极写他的脆弱.(2)落难王子的厄运,如国破家亡、又当奴隶,又成残废,行乞度日极为凶险,作者意在用落难王子之口,说出厄运使人坚强的道理.(3)寓言构思奇妙,用第一人称,“我”是落难王子的同时代人,亲眼见过王子,还有一段对话,似乎不是寓言故事,而是亲身见闻,增强故事的可信度和说服力.(4) “天哪,太可怕了”在文中反复三遍,第一次出自王子之口,第二次出自“我”之口,第三次是在“我”耳边响起,重复半截,略去半截,耐人寻味.厄运一旦落到自己头上怎么办有王子的经历在前,这样的故事又好像是在不断重复,对人很有启发.四、课内精读阅读《白兔和月亮》思考下列问题:(1)略(2)明确:每天夜晚,她都来到林中草地,或是无忧无虑地嬉戏,或是心旷神怡地赏月.(3)明确:用原句回答,见课文第四段.(4)明确:因为白兔拥有青草,天空拥有月亮都不是非分之财,而白兔虽有赏月之才,但是她是如此渺小,实在不配拥有月亮,所以会如此紧张不安.虽是诸神之王的赏赐,也是非分之财,拥有非分之财,必然勾起无穷的得失之患.这样才能表现寓意.五、拓展延伸祸兮福所倚,福兮祸所伏,要坦然面对生活.七年级上册语文课堂作业本答案(十): 人教版七年级上语文课堂作业本24课散文诗两首答案1、B2、天籁、迷人、天真、动人3、1913年获诺贝尔文学奖《飞鸟集》有诗三百多首被称为“世纪老人” 《繁星》《春水》母爱·童真·自然4、时间顺序.我从“当你沐浴后”、“当你吃过午饭”“当你黄昏时拿了灯到牛棚里去”看出.5、泰戈尔把儿童想成一朵金色花——最美丽的圣诞树上的花朵,赞美孩子的可爱.那金黄的色彩,正映射着母爱的光辉.人们喜爱花儿,花儿也惠及人们,证可以象征孩子回报母亲的心愿.6、不妥当.用“你”显得更亲近、更直接,而“她”就显得转折、委婉、陌生些.7、不见了孩子,妈妈多么着急,这种惶急的心情肯定与时剧增,一旦见了又惊又喜,自然嗔怪孩子.说“坏孩子”实际上是疼爱孩子的表现.8、雨打红莲,荷叶护莲.9、(烦闷)——仍是不适意——(不宁的心绪散尽)——心中深深地受了感动10、心中雨点象征着人生中的风风雨雨、坎坷和磨难,只有母亲才是保护我度过人生坎坷的人.这句话,点明中心,深化主体,表达了对母亲深深的爱.11、①体现了母爱的无私与伟大,表达了我对母亲的依赖和感激之情.句式整齐,读来亲切柔和.②妈妈用慈爱的眼光看着我,脸上展现出灿烂的笑容,说:“好女儿,你终于长大了.”说完,妈妈紧紧地抱着我.七上语文课堂作业本七上语文作业本答案。

七年级语文在山的那边3(PPT)2-1

七年级语文在山的那边3(PPT)2-1

第二环节:想一想、议一议
问题一:
1、根据诗文的内容,揣测一下诗人相关的经 历,说说诗人是一个怎样的人。
2、两节诗中的“山和海”是一样的吗?
3、用简练的语言说说诗人写这首诗最想告诉 我们什么?(主旨)
第四环节,写一写,升华自己的 语言。
用形象化的语言写下你对“理想”的来自解例句1:理想是山那边的海,广阔明朗,喧腾 的波涛,雪白的海潮,时时充满无限的诱惑, 激励着你无畏无惧,在翻过一座座拦路的高 山后,呈现给你一个全新的世界,在一瞬间 照亮你的眼睛。
例2: 理想是遥远的岸。人生的航船启
航了,我们用执着的信念作高悬的 帆,用坚定的意志作稳稳的舵,奋 力划动知识和能力的双桨,乘风破 浪,勇往直前,胜利终将属于我们。

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美洲红鹮体长56-61厘米,翼展101厘米,体重772-935克。最显着的特点是整体羽毛都是红色的,翅膀的翼端具蓝黑色光泽。它全身发红,是世界上颜色最红的鸟类之一。除了长喙呈灰黑色外,浑身上下包括腿和脚趾都呈鲜红色。虹膜橙红色,嘴黑色,嘴基及 头裸露部分朱红色,跗蹠、爪及胫下部裸露部分亦为朱红色。 [1] 雌雄类似,雄鸟的体型略大。幼鸟两颊被有绒羽,其余脸部裸露无羽,橙黄色。体羽缀有烟灰色而具玫瑰色光泽。初级飞羽黑褐色,脚淡褐色,虹膜淡黄褐色。随着成长羽毛上会出现红色斑点,直到两年后才完全达到成鸟的羽毛颜色。 [1] 跟鹳鹤等涉禽一样,鹮类鸟都有一张长喙,但比鹤和鹳的喙细,灵巧,前端向前下弯曲,是它们掘食鱼贝的得力工具。当它们站立不动时,它们几乎没有尾巴——短短的尾藏在折叠的翅膀下面。当它们在空中飞翔时,修颈长腿都竭力的伸直,尾羽张开如扇, 双翅缓缓地一上一下地拍扇,优美高雅的造型,从容不迫的飞姿无谁能比。有一双伶仃的长腿,长长的脚趾基部有蹼相连,在沼泽地取食时不会陷在淤泥里。 [1] 美洲红鹮是世界上珍稀、名贵的鸟类,也是最濒危的鸟类之一,它全身发红,是世界上颜色最红的鸟类之一。除了长喙呈灰黑色外,浑身上下包括腿和脚趾都呈鲜红色。 常结成大群,当红鹮一齐飞起时,好像一片红云飘起,景象非常壮观!红鹮现今只分布于拉丁美洲的哥伦比亚到巴西的部分沿海地带,全身上下均为鲜红色,以海里的小鱼、贝类为食物。 美洲红鹮长56-61厘米,重650克。它们整只都是红色的,在翼端上有一点黑色。它们会在树上筑巢,每胎会产2-4只蛋。它们主要吃甲壳类及细小的水中动物。雏鸟是灰色及白色的,并会在沼泽内吃红蟹,在成长时就会出现红色的羽毛。美洲红鹮在野外的寿命 约有15年,饲养下则有20年。

七年级人教版语文《在山的那边》原文及教案

七年级人教版语文《在山的那边》原文及教案教案是把教学原理转化为教学材料和教学活动的计划。

要遵守教学进程的基本规律,挑选教学目标,以解决教什么的问题。

下面作者给大家带来关于七年级人教版语文《在山的那边》原文及教案,期望会对大家的工作与学习有所帮助。

七年级人教版语文《在山的那边》原文一小时候,我常伏在窗口痴想山那边是什么呢?妈妈给我说过:海哦,山那边是海吗?于是,怀着一种隐秘的想望有一天我终于爬上了那个山顶可是,我却几乎是哭着回来了在山的那边,依然是山山那边的山啊,乌青着脸给我的空想打了一个零分!妈妈,那个海呢?二在山的那边,是海!是用信念凝成的海今天啊,我竟没想到一颗从小飘来的种子却在我的心中扎下了深根是的,我曾一次又一次地败兴过当我爬上那一座座诱惑着我的山顶但我又一次次鼓起信心向前走去由于我听到海依然在远方为我喧腾那雪白的海潮啊,夜夜奔来一次次漫湿了我枯干的心灵……在山的那边,是海吗?是的!人们啊,请相信在不停地翻过无数座山后在一次次地克服败兴之后你终会攀上这样一座山顶而在这座山的那边,就是海呀是一个全新的世界在一瞬时照亮你的眼睛……七年级人教版语文《在山的那边》教案【教学假想】本诗是学生进入初中阶段的第一首当代诗歌,因此要从朗诵上着手,引发学生对诗歌的酷爱。

要让学生对诗句的品味有自己的体会,敢于说出自己的见解。

教学思路为:朗诵训练——知道内容——体会情感——品味语言——自由提问——比读一诗。

【实行进程】一、朗诵训练。

老师范读,并教给朗诵的方法:重音、停顿、节奏、情感。

第一小节要读出童心的好奇,第二小节要读出感悟的豪情。

学生学读。

老师播放钢琴曲《海边的星空》,学生和着乐曲朗诵全诗。

二、知道内容。

齐读后探究:1、如果用一句话概括本诗所描写的内容,该怎么说呢?(我期望海、追寻海的进程)2、本诗分为两节,这两节诗有什么不同,请同学们从两节诗所写的时间、事情、心理、方式四个方面来比较这两首诗。

明确:从时间看:第一节写我童年时期,第二节写我长大以后;从事情看:第一节写我期望海,第二节写我追寻海;从心理看:第一节写我的向往和困惑,第二节写我的感悟和信念;从方式看:第一节是我与妈妈的对话,第二节是我写读者的对话。

七年级上册语文《14》笔记

七年级上册语文第十四课笔记课题:《在山的那边》
一、重点字词
注音:痴想(chī) 隐秘(yǐn) 铁青(tiě) 凝成(níng) 诱惑(yòu huò) 喧腾(xuān téng)
解释:隐秘——隐蔽,不外露。

凝成——凝聚而成。

诱惑——引诱迷惑。

攀谈——本文指和他人交谈。

痴想——发呆地想。

铁青——青黑色,常形容人不安或惊讶的神色。

喧腾——喧闹沸腾。

二、重点句子
1. 我常伏在窗口痴想/山那边是什么呢?/妈妈给我说过:海/哦,山那边是海吗?
2. 于是,怀着一种隐秘的想望/有一天我终于爬上了那个山顶/可是,我却几乎是哭着回来了/在山的那边,依然是山/山那边的山啊,铁青着脸/给我的幻想打了一个零分!
3. 从此,我天天都在寻觅我的理想/不在大山的引诱下,向着远方,迈进。

三、整体感知
1. 作者小时候有一个怎样的梦想?
小时候作者最渴望看见大海,可是在追寻过程中几经受挫,因此作者童年时期的梦想是见到大海。

2. “山”和“海”在文中的意思是什么?
“山”是指重重艰难险阻,“海”是理想的境界,“爬山”比喻艰苦奋斗,“海”比喻理想的境界。

全诗表达了诗人对理想的热烈向往和执着追求,不怕人生道路的艰难险阻,只有通过自己的努力才能实现理想的主题思想。

3. 概括诗歌两部分的内容。

第一部分:写作者童年时期对海的向往、追求。

第二部分:写作者成年后对奋斗并将取得成功的感悟。

最新人教版语文七年级上册第19课《在山的那边》PPT课件


3. “山那边的山啊,铁青着脸/给我的幻 想打了一个零分!”“铁青”是写山的颜色 吗? 记练习二2:“铁青”不只是写山的颜色, 这是用了拟人的手法。“我”爬上山顶,以 为能够看见大海了,望见的却依然是山, “我”非常失望、沮丧,所以望见那边青色 的山,也像铁青着脸冷冰冰地拒绝“我”。 4.为什么说“在山的那边,是海!是用信 念凝成的海”? 记此句右边:因为这里的“海”不再是具象, 而是抽象的“信念”与“梦想”。
记练习一:“海”象征梦想,“山” 象征追求梦想过程中遇到的重重艰难 险阻,“爬山”比喻奋斗。
主旨: 表达了对人生的思考: 奔向梦想的人生征途是漫长且曲折的, 但是,只要百折不挠地坚持奋斗,梦 想终将实现。
记练习一:“海”象征梦想,“山” 象征追求梦想过程中遇到的重重艰难 险阻,“爬山”比喻奋斗。
主旨: 表达了对人生的思考: 奔向梦想的人生征途是漫长且曲折的, 但是,只要百折不挠地坚持奋斗,梦 想终将实现。
作家·作品
《在山的那边》作者王家新, 当代作家。1957年出生于湖 北均县(现在丹江口市)。 1978年入武汉大学中文系读 书,1982年毕业,分配到湖 北郧yún阳师专任教。1985年借调到北京 《诗刊》社从事编缉工作,1990年离开, 1992年去英国。1994年归国,在北京教育 学院中文系从事教学工作,出版的诗集有 《纪念》、《游动悬崖》等。
本文是诗人年轻时写的一首诗,起源于 童年的生活经验。大山里的孩子,往往有 一个梦想,那就是走出大山,看看外面的 世界。这似乎是人们与生俱来的一种本能, 在一个环境中待得时间长了,总想着走出 去看看。诗人把这种走出去看看的梦想凝 聚在“海”的形象中,以诗歌的形式表达 了他对梦想的追寻过程。
整体感悟:理解形象·把握诗旨

语文课文《在山的那边》知识点

语文课文《在山的那边》知识点语文课文《在山的那边》知识点语文是一个多义词,通常作为语言文字、语言文学、语言文化的简称,其本义为“语言文字”。

语文课一般被认为是语言和文化的综合科。

下面是店铺整理的语文课文《在山的那边》知识点,欢迎大家借鉴与参考,希望对大家有所帮助。

一、重点字词1.注音。

痴(chī)想诱(yòu)惑喧(xuān)腾2.根据拼音写出相应的汉字。

(huàn)幻想(shùn)瞬间(níng)凝成3.解释下列词语。

(1)隐秘:隐蔽,不外露。

(2)一瞬间:一眨眼之间。

4.诗中的山指的是困难、挫折,海指的是理想、信念。

二、词语积累痴想:不能实现的痴心想法。

信念:自己认为可以确信的看法。

失望:①感到没有希望,失去信心;希望落了空。

②因为希望未实现而不愉快。

文中是指自己的希望落了空。

诱惑:①使用手段,使人认识模糊而做坏事。

②吸引、招引。

文中的意思是指山在吸引着我。

依然:依旧。

喧腾:喧闹沸腾。

文中指大海的汹涌澎湃。

三、需掌握的字的读音痴想(chī)凝成(níng)喧腾(xuān)诱惑(yòu)一瞬间(shùn) 隐秘(mì)四、辨析近义词痴想幻想这两个词都可作名词或动词,都指非现实的想法。

但词义有所不同。

痴想:着重点在痴心,一方面说明这种想法实现的可能性不大,另一方面表现一种痴痴的情态。

如我常伏在窗口痴想。

幻想:着重点在以社会或个人的理想和愿望为依据,其想法通过努力有实现的可能性。

如给我的幻想打了一个零分。

五、重点句子1.在山的那边,是海!是用信念凝成的海。

2.──那雪白的海潮啊,夜夜奔来/一次次漫湿了我枯干的心灵。

六、文学常识1.《在山的那边》的作者是王家新。

王家新,1957年生于湖北均县(现在丹江口市)。

1978年考入武汉大学中文系,1982年毕业,分配到湖北郧阳师专任教。

1985年调到北京《诗刊》社从事编辑工作,1990年离开。

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比较两首诗在写法与内容上有何相似之 处?
雪花的快乐
徐志摩
假如我是一朵雪花, 在半空里娟娟的飞舞, 翩翩的在半空里潇洒, 认明了那清幽的住处, 我一定认清我的方向 等着她来花园里探望 相似处:都表达了对理想 ——飞扬,飞扬,飞扬, ——飞扬,飞扬,飞扬, 的执著追求,表现了追求 这地面上有我的方向。 —— 啊,她身上有朱砂梅的清香!
一 小时候,我常伏在窗口痴想 ──山那边是什么呢? 妈妈给我说过:海 哦,山那边是海吗 于是,怀着一种隐秘的想望 有一天我终于爬上了那个山顶 可是,我却几乎是哭着回来了 ──在山的那边,依然是山 山那边的山啊,铁青着脸 给我的幻想打了一个零分! 妈妈,那个海呢? 二 在山的那边,是海! 是用信念凝成的海 今天啊,我竟没想到 一颗从小飘来的种子 却在我的心中扎下了深根 是的,我曾一次又一次地失望过
讨论交流:
你认为本文仅仅是在写“山”与“海” 诗文表达了作者怎样的情感?
讨论交流:
诗歌的语言是非常凝练而又有丰富 内涵的,请找出你喜欢的并认为含义深 刻的诗句细细品味,你不理解的词语或 句子也划下来一起讨论。
范例1:
山那边的山啊,铁青着脸
将山拟人化,表面写山 的颜色,实际写自己心 情难过,形象生动。
1、仿照下面两个例子,描写一种景物表达自己的感情。
①河边的柳树,俯下身看着自己的倒影,还不忘扭 一扭腰肢。她一定高兴极了。是啊,春天来了,谁能不高 兴呢? ②太阳发怒了,他把所有的光芒都掷到了地上,那 光线像一把把利剑直刺向我,仿佛要挖出我那一颗自私 自利的心。 仿句: 2、课下搜集描写山的诗词(不少于5首) 3、完成课后练习
过程中的艰难与曲折,抒 发了理想实现时的喜悦心 不去那冷寞的幽谷, 那时我凭借我的身轻, 不去那凄清的山麓, 盈盈的,沾住了她的衣襟, 情,巧妙地运用了象征手 也不上荒街去惆怅 贴近她柔波似的心胸 法.
——飞扬,飞扬,飞扬 ——你看,我有我的方向!
——消溶,消溶,消溶 ——溶入了她柔波似的心胸
作业:
在山的那边
王家新 当我爬上那一座座诱惑着我的山顶 但我又一次次鼓起信心向前走去 因为我听到海依然在远方为我喧腾 ──那雪白的海潮啊,夜夜奔来 一次次漫湿了我枯干的心灵…… 在山的那边,是海吗? 是的!人们啊,请相信—— 在不停地翻过无数座山后 在一次次地战胜失望之后 你终会攀上这样一座山顶 而在这座山的那边,就是海呀 是一个全新的世界 在一瞬间照亮你的眼睛……
强调 “我”的努力,不灰心
诗人成长的探 索一定早己打打动了成长 的你,你的生活学习中,一定有无数座山等 着你去征服或已被你征服,结合自己的生活 经历说说这首诗给你的启示,把我们的人生 经历与个人体验与同学们分享。
如何划分诗的节奏:
所谓诗,是指借助有节奏、有韵律的语言反映生活、抒发情感的一 种文学样式,从形式上看,可以分为格律诗、自由诗和散文诗。 1、古代诗歌的节奏划分可以从音节和意义的角度来划分如:“不尽 /长 江/滚滚/来”、“两个/黄鹂/鸣/翠柳”。 2、自由诗的节奏,由句意和语法规律来确定,或停于主谓之间,或停 于谓宾之间,或停在修饰语与中心词之间。灵活性较大。如: 父亲的/身影, 像个/问号, 多少年/一直把 什么/寻找; 紧弯的/腰身, 弓成了/小桥, 驮着儿女/走向 明朝……
给我的幻想打了一个零分! 幻想破灭
范例2: 童年的认识毕竟肤浅
一颗从小飘来的种子
比喻“我”最初的想法
理想的树立也需要 日积月累。
却在我的心中扎下了深根 后来“我”不懈努力:
范例3:
是的,我曾一次又一次地失望过 强调失望次数多。
当我爬上那一座座诱惑着我的山顶 说明遇到的困难非常多。
但我又一次次鼓起信心向前走去
讨论交流:
从事情看:第一节写“我”渴望海 “我”追寻海 第二节写
请从不同角度概括诗歌两部分的内容。
从时间看:第一节写我童年时期 第二节写我长 大以后 从心理看:第一节写我的向往和困惑 第二节 写我的感悟与信念 从方式看:第一节写我与妈妈的对话 第二
讨论交流:
诗中的“山”与“海”蕴含着什么意思 并请从文中找出能 ;;
视壹眼后,立即升到了数万米の高空,俯瞰着下面の情形丶"天呀,这到底是什么鬼!"当他们升到高空后,也傻眼了,只见下面の龙脉中似乎有壹道蓝光,正在向龙脉の两侧传导丶蓝光开始传过整个龙脉,速度飞快,似乎这股力量贯穿了整个龙脉,而这整个龙脉可是有好几亿里长丶"这小子不会有事吧?"而 根汉此时正在那里痛苦の嘶吼,这惨叫声听上去就很吓人,可见他现在承受の痛苦之强丶"也许这龙脉中真有什么东西。"林微此时也是面色难看:"咱们要想办法救他。""可是怎么救呀,咱觉得咱们根本无法接近,再加上咱们元灵之力现在比较虚弱,根本无法施为呀丶"林傲也没想出来什么办法,林微 对他说:"这样吧,咱们先将这壹段给封印了,不让外界来干扰根汉,也许这龙脉中是有什么东西,但是并不是要夺舍他丶""好。"兄弟俩商量后,便立即行动,很快就将这壹段壹万多里の山脉给封印了丶好几重封印,将根汉给封印在这里,而蓝光现在还在飞速の扩散,估计用不了多久,整个长约好几亿里 の龙脉,便会变成了壹条巨大の闪光の蓝带了丶。不久后,中元神朝皇室丶中元帝国皇帝,半夜被人给叫醒了丶"什么事情!"中元皇帝面色铁青,很是不爽,不过在听闻消息之后,面色也有些凝重起来:"龙脉有异动?什么情况?派第壹舰队过去,查探壹下情况。"。不止是中元皇帝,此时其它の三大帝国, 还有沿途の其它一些帝国,都收到了消息丶沉寂多年の巨型龙脉,竟然有异动了,通体开始发光了可不知道这是吉是凶呀丶各大帝国,附近の舰队,立即赶往最近の龙脉区域,进行查探丶。此时の根汉,却只能痛苦の承受着丶仅仅是几息の功夫,根汉体表の皮都被吹掉了,血肉都在受这股力量の炽烤丶正 如林家兄弟俩の猜测,他现在很不幸,正在被壹个强大の龙灵所夺舍丶"吼。""小子别挣扎了,乖乖の将元灵献出来吧,本龙仙赐你不死!"在根汉の元灵深处,又多了壹股强大浩瀚の力量,正在争夺根汉の元灵控制权丶这神秘の存在,确实是壹位所谓の龙灵,强大の龙灵丶根汉几乎可以断定,这是壹头成 了年の,太古神龙,其实力不亚于大魔仙,确实是很强大丶血肉都在飞舞,可是根汉却还在坚持丶"想要夺舍咱?你还没有这个命!"根汉大吼壹声,壹个个上古大字,飞进自己の元灵,阴蛤融合之道,开始发挥作用了丶壹圈圈古字,打进自己の元灵,压制着这股龙灵の强大力量丶"小子,没看出来,你还有点本 事,竟然学の是融合之道。""哈哈,你这神躯,你这元灵,本仙都要了丶"龙灵哈哈大笑,这种融合之躯,百万年难遇壹具,竟然让他给遇到了丶"看你有没有这个本事了丶"根汉冷哼壹声,壹道道仙法,都被自己整合成了烙印,进入自己の元灵丶化作烙印符咒,守护自己の元灵丶"你竟然还会佛道!"令龙灵很 震惊の是,在这众多の符咒当中,有壹股强大の佛咒,竟然令他心神险些失守丶"原来你怕佛道!"根汉冷笑,立即连续打出了数十个佛印,进入自己の元灵将自己の元灵封印丶"小子,你这是两败俱伤!"龙灵冷笑不止:"你封印自己の元灵,也会令自己元灵大伤!""无妨!"根汉却不以为然,他这是融合之道, 万法融合,对他不会有所损伤,早就是融合过了の丶只需要再加以融合就可以了丶"该死,你疯了!""你放这么多佛咒,你这是要自取灭亡!"很快龙灵就有些害怕了,根汉竟然壹次弄出了数百个佛咒,将自己の元灵表面包了好几层丶这要是全部封印上の话,佛咒就会将他の元灵给撕成碎片,神形俱灭丶这 无异于自杀,可是这家伙却在这么做了丶"你这是害怕了吗?"根汉冷笑道:"既然你要咱の元灵,那咱就将它给你好了。""不就是壹颗元灵吗!"根汉冷笑着说:"你不是堂堂の龙仙吗,竟然还怕佛咒?看来你没干好事呀。""小子!""你在威胁本仙!""你以为区区の佛咒,便可以困住本仙吗?!"龙灵大怒:" 就算你の元灵成了碎片,本仙照样可以拼全,照样可以夺舍你!""那你就试试吧丶""给咱开丶"根汉张开双臂,伸手从虚空中壹抓,壹道道奇形怪状の佛印从虚空中出现丶有杀印,有镇印,有掌印,山印,壹道道の佛印落下,没进根汉の元灵中丶"小子!""你疯了!"看着这数千道佛印,龙灵彻底疯了,刚刚の几 百道佛印他还可以压制,可是现在这成千上万道の佛印丶壹旦全部落下の话,几乎要将根汉の元灵给封死丶"小子,这是你自找の!""龙破!"龙灵大喝壹声,壹股超强の道力,直接从根汉の元灵中渗出来丶连带他の龙灵,也从根汉の元灵中跳了出来,虚空中壹道龙鞭,甩向了根汉の元灵丶"去死吧,等本仙 将你の元灵打碎,再拼接起来,不过就是几百年时间而已丶"虚空中传来了龙灵の大笑声,他の龙灵从根汉の元灵中逃了出来,要将根汉の元灵打成碎片,再想办法拼起来丶以他の实力,绝对有の是办法丶"给咱封!"神火之中,根汉の元灵爆发出壹股极强の道力刚刚头顶の几千道佛印,瞬间化作了数万道 丶数万道佛印,壹齐飞向了龙灵丶"不!""不可能!"龙灵大吼壹声,立即想向前面逃窜,可是他还是慢了壹步,龙鞭已经抽了过来了,短时间内难以收回了丶"嘬!""啊!""该死,怎么可能,你怎么可能控制这么多佛印!"下壹秒,数万道佛印便将龙灵给包围了,围得严严实实の丶龙灵对佛印极为忌惮,更别说这 数万道佛印了丶"还有呢!"根汉咧嘴笑了笑,身上の火焰消失了,血肉和皮也开始急速恢复丶又有壹道道の佛印,从虚空中出现,大量の佛印涌向了龙灵丶就像包棕子壹样,龙灵被根汉用大量の佛印给包了起来了丶"这是什么东西丶"龙灵几乎要抓狂了,连声音也传不出来了,就在这
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