《19精彩极了和糟糕透了》课件
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13.“精彩极了“和“糟糕透了”市公开课金奖市赛课一等奖课件
第14页
“仅有这个是不全方面，它可能会把人引
入歧途 ”这句话中“歧途”“这个”分
别指什么？
“这个”指就是母爱力量。
歧途，比喻错误道路。这里指一味赞 扬可能使人骄傲自满，停滞不前，会 让人自认为是。
第15页
它们像两股风不停地向我吹来。我慎重地 把握住生活小船,使它不被哪一股风刮倒。
“它们”指母亲“精彩极了”赞扬 声和父亲“糟糕透了”批评声。 •这句话是说作者在父母不一样形 式“爱”陪同下，才不会产生自傲 和自卑，在爱鼓舞下不停前进。
第3页
母亲一念完那首诗，眼睛 亮亮地、兴奋地嚷着:“巴迪， 真是你写吗？多美诗啊！精彩 极了！”她搂住了我，赞扬声 雨点般落到我身上。母亲摸着 脑袋。
第4页
“我”表现：
• 我既腼腆又得意扬扬，点 头告诉她这首诗确实是我写。 • 我有点迫不及待，想立刻 让父亲看看我写诗。 • 我实在等不及了。
第5页
第20页
你怎样对待巴迪父母对 他爱？联络生活实际说 说自己想法，再写下来。
第21页
第18页
PPT 论坛 ： www
.1ppt
.cn
巴德.舒尔伯格 193月27日生于纽约 ,达特茅斯学院毕业，在派 拉蒙当编剧。 他是美国著名畅销书作家。所出 版作品有《在滨水区》、《码头风云》、《什 么使萨米逃走》、《醒着梦》、《聪明糊涂和 糊涂聪明》、《我喜欢这个不讨人喜欢人》等 。
第19页
写作特点 •1.文章抓住人物神态、语言、 动作进行描写，来衬托人物 心理活动。 •2.采取夹叙夹议写法。
小学语文S版六年级上册
13.“精彩极了”和 “糟糕透了”
第1页
默读1-14段，思索：当“我” 写了第一首诗后，母亲和父 亲评价是什么？而面对这两 种评价，“我” 表现又有什 么不一样？分别用直线和波 浪线画出。
“仅有这个是不全方面，它可能会把人引
入歧途 ”这句话中“歧途”“这个”分
别指什么？
“这个”指就是母爱力量。
歧途，比喻错误道路。这里指一味赞 扬可能使人骄傲自满，停滞不前，会 让人自认为是。
第15页
它们像两股风不停地向我吹来。我慎重地 把握住生活小船,使它不被哪一股风刮倒。
“它们”指母亲“精彩极了”赞扬 声和父亲“糟糕透了”批评声。 •这句话是说作者在父母不一样形 式“爱”陪同下，才不会产生自傲 和自卑，在爱鼓舞下不停前进。
第3页
母亲一念完那首诗，眼睛 亮亮地、兴奋地嚷着:“巴迪， 真是你写吗？多美诗啊！精彩 极了！”她搂住了我，赞扬声 雨点般落到我身上。母亲摸着 脑袋。
第4页
“我”表现：
• 我既腼腆又得意扬扬，点 头告诉她这首诗确实是我写。 • 我有点迫不及待，想立刻 让父亲看看我写诗。 • 我实在等不及了。
第5页
第20页
你怎样对待巴迪父母对 他爱？联络生活实际说 说自己想法，再写下来。
第21页
第18页
PPT 论坛 ： www
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.cn
巴德.舒尔伯格 193月27日生于纽约 ,达特茅斯学院毕业，在派 拉蒙当编剧。 他是美国著名畅销书作家。所出 版作品有《在滨水区》、《码头风云》、《什 么使萨米逃走》、《醒着梦》、《聪明糊涂和 糊涂聪明》、《我喜欢这个不讨人喜欢人》等 。
第19页
写作特点 •1.文章抓住人物神态、语言、 动作进行描写，来衬托人物 心理活动。 •2.采取夹叙夹议写法。
小学语文S版六年级上册
13.“精彩极了”和 “糟糕透了”
第1页
默读1-14段，思索：当“我” 写了第一首诗后，母亲和父 亲评价是什么？而面对这两 种评价，“我” 表现又有什 么不一样？分别用直线和波 浪线画出。
20“精彩极了”和“糟糕透了”课件(共41张PPT)
双重否定句
小讨论：和原句对比读，哪句话力度更强?
几年后，当我再拿起 那首诗，承认父亲是 对的，那的确是一首 相当糟糕的诗。
几年后，当我再拿起那 首诗，不得不承认父亲 是对的，那的确是一首 相当糟糕的诗。
双重否定表示肯 定，语气更强烈。
当巴迪成人后，面对父母的不同态度，他 感悟到了什么？找一找有关他的感悟的句 子，说一说。
母亲一念完那首诗，眼睛亮亮地，兴奋地嚷着： “巴迪，真是你写的吗？多美的诗啊！精彩极了！” 她搂住了我，赞扬声雨点般落到我身上。
母亲
精彩极了
语言神态 动作
我既腼腆又得意扬扬， 点头告诉她这首诗确实是 我写的。
我有点迫不及待，想立
刻让父亲看看我写的诗。
巴迪
兴奋 不已
语言神态
整个下午我都怀着一种自豪 感等待父亲回来。我用最漂亮 的花体字把诗认认真真地重新 誊写了一遍，还用彩色笔在它 的周围描上一圈花边。将近七 点钟的时候，我悄悄走进饭厅， 满怀信心地把它放在餐桌父亲 的位置上。
父亲
“我看这首诗糟糕透了。”父亲把 诗扔回原处。
语言动作
我看这首 诗糟糕透 了。
糟糕透了
我的眼睛湿润了，头也沉重得
抬不起来。
神态
巴迪
伤心欲绝
“亲爱的，我真不懂你是什 么意思！”母亲嚷道：“这 不是在你的公司里。巴迪还 是个孩子，这是他写的第一 首诗，他需要鼓励。”
语言
母亲
“我不明白，”父亲并 不退让，“难道这世界 上糟糕的诗还不够多 吗？”
的看法。
“糟糕透了”是父亲对诗本身的评价，是出于理性的。 父亲并不因为是巴迪写的诗就开口赞扬，他更看重诗歌本 身的质量。并且回顾父亲回来之前，巴迪的表现，我们可 以推测出，巴迪因为母亲的赞美而有些得意扬扬。也许父 亲认为，应该给孩子泼一些冷水，才能使巴迪成长得更好。
“精彩极了”和“糟糕透了”ppt课件
第1～14自然段：“我”八九岁时写了一 首诗，母亲用“精彩极了”夸奖“我”，父 亲却说“糟糕透了”打击“我”。
第15～17自然段：几年以后，“我”认可 了父亲对那首诗的评价；成年后，“我”理 解了父母两种评价中包含的爱，以及这不同 的评价对“我”产生的深远影响。
课文主要讲了一件什么事？
课文写了作者童年时期写了___第__一__首__诗___， 母亲对此给予了_鼓__励___，而父亲却提出了严___厉__ _的批评 _________，作者在这两种一评名价大中作感家悟到了父母
这些年来，我少年时代听到的这两种声音一直交织在我的耳际。“精彩极 了！”“糟糕透了！”“精彩极了！”“糟糕透了！”……它们像两股风不断地向我 吹来。我谨慎地把握住我生活的小船，使它不被哪一股风刮倒。我从心底里知道， “精彩极了”也好，“糟糕透了”也好，这两个极端的断言有一个共同的出发点，那 就是爱。在爱的鼓舞下，我努力地向前驶去。
字词识记
腼腆
piān
一篇
qí
歧途
读一读
ténɡ
誊写
bǎn
出版
jǐn
谨慎
lì
鼓励
xiánɡ
慈祥
词语解释 根据意思，找出文中相应的词语。
（ 腼腆）: 因怕生或害羞而神情不自然。 （迫不及待）: 急迫得不能再等待。 （ 歧途 ）: 歧路，比喻错误的道路。 （一如既往）: 完全跟过去一样。 （得意扬扬）：形容非常得意的样子。
统编版语文五年级上册 孙老师
作者简介
巴德·舒尔伯格：国际知 名的编剧、作家。在他 68年的写作生涯里，共 创作了34部作品，其中 13部被拍成电影或搬上 舞台。
新课导入
我们的生活中处处充满爱，有老师 的爱，妈妈的爱，爸爸的爱，爷爷的 爱……可是他们爱的方式是不一样的 。今天就来看看作者的父母对他的爱 是怎样不同的！
第15～17自然段：几年以后，“我”认可 了父亲对那首诗的评价；成年后，“我”理 解了父母两种评价中包含的爱，以及这不同 的评价对“我”产生的深远影响。
课文主要讲了一件什么事？
课文写了作者童年时期写了___第__一__首__诗___， 母亲对此给予了_鼓__励___，而父亲却提出了严___厉__ _的批评 _________，作者在这两种一评名价大中作感家悟到了父母
这些年来，我少年时代听到的这两种声音一直交织在我的耳际。“精彩极 了！”“糟糕透了！”“精彩极了！”“糟糕透了！”……它们像两股风不断地向我 吹来。我谨慎地把握住我生活的小船，使它不被哪一股风刮倒。我从心底里知道， “精彩极了”也好，“糟糕透了”也好，这两个极端的断言有一个共同的出发点，那 就是爱。在爱的鼓舞下，我努力地向前驶去。
字词识记
腼腆
piān
一篇
qí
歧途
读一读
ténɡ
誊写
bǎn
出版
jǐn
谨慎
lì
鼓励
xiánɡ
慈祥
词语解释 根据意思，找出文中相应的词语。
（ 腼腆）: 因怕生或害羞而神情不自然。 （迫不及待）: 急迫得不能再等待。 （ 歧途 ）: 歧路，比喻错误的道路。 （一如既往）: 完全跟过去一样。 （得意扬扬）：形容非常得意的样子。
统编版语文五年级上册 孙老师
作者简介
巴德·舒尔伯格：国际知 名的编剧、作家。在他 68年的写作生涯里，共 创作了34部作品，其中 13部被拍成电影或搬上 舞台。
新课导入
我们的生活中处处充满爱，有老师 的爱，妈妈的爱，爸爸的爱，爷爷的 爱……可是他们爱的方式是不一样的 。今天就来看看作者的父母对他的爱 是怎样不同的！
19精彩极了和糟糕透了ppt课件
这些年来，我少年时代听到的这两种声 音一直交织在我的耳际：“精彩极了”，“ 糟糕透了”； “精彩极了”，“糟糕透了 ”……它们像两股风不断地向我吹来.我谨慎 的把握住生活的小船,使它不被哪一股风刮倒 .我心底里知道, “精彩极了”也好，“糟糕 透了”也好,这两个极端的断言有一个共同的 出发点——那就是爱。在爱的鼓舞下，我努 力地向前驶去。
（2）这一句话写出了“我”在母亲“精 彩极了”的赞扬和父亲“糟糕透了”的 批评声，得到一个正确的认识，那就是 父母共同的出发点—爱。正是因为“我” 明白了父母的爱，所以在成长的过程中 能够谨慎地把握住生活的小船，使他不 被哪一股风刮倒，意思是说，不会产生 自傲和自悲。有父母时常的提醒，在爱 得鼓舞下，不断前进。
五年级语文上册
本文作者
美国作家 巴德· 舒尔伯格
课文欣赏
我们的口号：
脑筋转、转、转
知识长、长、长
誊 歧
（téng） (誊写) （qí ）（歧路）
版
（bǎn） （出版）
（ jǐn ） （谨慎） 谨
腼腆
（miǎn） （tiǎn）（腼腆）
糕迪搂豪 誊置司妙版
慈祥歧谨慎
学习生字新词
搂住 腼腆 自豪 誊写 位置
公司 慈祥
奇妙 谨慎
糟糕
巴迪
出版
引入歧途
重点字词
xīng fèn miǎn tiǎn què shí pò bù jí dài zì háo
兴奋
téng xiě
腼腆
jìng yǎng
确实
qí miào
迫不及待 自豪
chū bǎn xì jù yán lì
誊写
qí tú
敬仰
jǐn shèn
19精彩极了和糟糕透了 完美版课件
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新课导入与教学方法总结（二）
2023-2024学年秋季统编教材（部编版）五年级语文上册《精彩极了和糟糕透了》的课后总结： 本节课通过引导学生学习和理解《精彩极了和糟糕透了》这篇文章，让学生了解不同评价标准的关系和影响，培养学生的批判性思维和判断力。 在课程的教学过程中，采用了多种教学方法和手段，包括讲解、板书、PPT展示、互动问答等，使学生更好地掌握和理解文章的内容和意义。同时，通过引导学生进行思考和讨论，鼓励学生表达自己的观点和感受，提高学生的阅读能力和思维能力。 在课程的教学效果方面，大部分学生能够积极参与课堂互动，认真听讲，主动思考问题，回答问题准确。同时，通过课后的作业和测试，可以看出学生对文章的主题和情感把握较好，能够理解不同评价标准的关系和影响，达到了预期的教学目标。
一个作家，应该说生活中的每一个人，都需要来自母亲的力量，这种爱的力量是灵感和创作的源泉。 但是仅有这个是不全面的，它可能会把人引入歧途。 所以还需要警告的力量来平衡，需要有人时常提醒你：“小心，注意，总结，提高。”
“精彩极了”，“糟糕透了”“精彩极了”，“糟糕透了” ……它们像两股风不断地向我吹来。我谨慎地把握住我生活的小船，使它不被哪一股风刮倒。
新课导入与教学方法总结（一）
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例如，可以在导入时说：“同学们，今天我们要学习一篇关于评价标准的课文《精彩极了和糟糕透了》。你们平时会遇到各种各样的人和事，也会受到不同的评价。有的人会说‘你做得很好’，有的人会说‘你做得糟糕透了’。那么，这两种评价标准有什么不同？对我们的成长和发展又有什么影响呢？现在就让我们一起来探索一下这篇课文吧！” 通过对比导入、体验导入和故事导入，可以激发学生的学习兴趣和情感共鸣，引导学生进入课文的学习。同时，可以让学生理解不同评价标准的关系和影响，培养学生的批判性思维和判断力，提高学生的阅读能力和思维能力。
20_“精彩极了”和“糟糕透了”课件(共35张PPT).ppt
默读课文第1—9自然段，完成下面的学习单。
看法
母亲
父亲
理由
“我”的感受
母亲看了诗后，有什么反应？
神态
母亲一念完那首诗，眼睛亮亮的，兴奋
地嚷着：“巴迪，真是你写的吗？多美的诗
啊！精彩极了！”她搂住了我，赞扬声雨点
般落到我身上。
动作
语言
是什么？
几年后，当我再拿起那首诗，不得不承
认父亲是对的，那的确是一首相当糟糕的诗。
双重否定表示肯定，说明尽管“我”在
心理上还不能接受，但已经认识到父亲的评
价是对的。
默读课文第16—17自然段，长大以后，我回
顾当年父母截然相反的评价有什么感受？画
出相关语句。
我越来越体会到我当初是多么幸运。
作者为什么说自己十分“幸运”？
作家。
主要作品：《在滨水区》《码
头风云》《什么使萨米逃走》
《醒着的梦》等。
字词乐园
téng
誊写
xiáng
慈祥
我会读
lì
鼓励
qí
分歧
bǎn
出版
jǐn
谨慎
誊（誊写）
誉（荣誉）
辨一辨
誊
誊写
誉
荣誉
得意洋洋
解词义
腼腆：因怕生或害羞而神情不自然。
得意扬扬：称心如意，感到非常满意的样子。
誊写：照底稿抄写。
让我走上了成功的道路。从而感悟出：一个人的成长既需
要鼓励，也需要警告，这样才能走向成功。
精彩极了或糟糕透了
四、如何理解“我谨慎的把握住生活的小船，使它不被哪一股风刮倒。”？
在生活中，不因取得成绩、受到表扬而骄傲，也
不因遇到挫折、受到批评而灰心。