课题调查问卷设计
语文课题问卷调查报告
为了对高中生语文作业进行更深入的理性思考和实践研究，我们教师需要对高中生语文作业做细致了解，发现问题并分析其原因，以求有效地解决当前高中生语文作业中存在的一些弊端。
第一节问卷调查一、调查对象、目的及时间1.调查对象笔者在自身所在学校紫荆中学任意选了高一三个班级的学生作为调查对象，所选班级成绩有高、中、低之分，每班70名学生，210分调查问卷全部收回。
2.调查目的3.调查时间20某某年5月。
二、调查数据统计及分析1.你认为现在的高中语文作业主要存在着什么样的问题？A.不能调动学生的学习兴趣B.做很多题，但成绩并没有提高C.不能针对学生的不同情况布置习题D.做题方法和思路指导不够统计：选A的63%，选B的17.6%，选C的74%，选D的29.6%。
分析：高中语文教师布置作业时实施一刀切，不能针对学生的不同情况分层次布置习题，导致学生做题的兴趣不浓。
2.你认为现在进行的高中语文作业的目的是什么？A.为考试成绩B.为培养学生语言运用和交际能力C.为了学生全面开展D.弥补课堂学习的缺乏统计：选A的71.3%，选B的37%，选C的26.9%，选D的51.9%。
分析：在高考指挥棒作用下，高中大局部学生做语文作业是为了考试成绩，而不是为了自身全面开展、培养自己语言运用和交际能力而做语文作业。
3.你认为怎样的高中语文作业才能取得良好的学习效果？A.让学生自己自由选择作业B.针对自己学习缺陷的作业C.符合自己兴趣爱好的作业D.能得到有效指导的作业统计：选A的19.4%，选B的63.9%，选C的44.4%,选D的60.2%。
分析：从统计结果中看到，一半以上的学生认为语文作业应有针对性，并能得到教师的有效指导。
4.你在作业中遇到困难时是怎样处理的？A.通常无法解决B.老师讲评时解决C.主动问老师解决D.问同学解决统计：选A的5.6%，选B的70.3%，选C的26.9%，选D的54.6%。
分析：高中生在做语文作业的过程中主要是被动地接受教师的策略指导，缺乏主动性。
小学数学课堂问题设计现状的调查问卷表（教师卷）
小学数学课堂问题设计现状的调查问卷表（教师卷）数学课堂问题设计现状的调查问卷表（教师卷）一、调查目的本次问卷调查的目的是了解教师平时备课时，设计问题所用的时间；备课时，从哪些方面考虑来进行问题设计及效果怎样，为课题研究的顺利实施提供依据，进而确定研究的切入点。
问卷共11题，第1题，主要了解教师平时备课时，设计问题所用的时间；第2、3、4、5、6、7、8题，主要了解教师备课时，从哪些方面考虑来进行问题设计及效果怎样；第9、10题主要了解教师在备课时，问题解决环节预测学生的答语及教师相应的引导或评价情况；第11题，了解教师，备课时，问题设计还存在哪些问题。
二、调查时间：2014年11月12日三、调查对象：全体一线数学教师，采用问卷调查，访谈的方法进行了此次调查，发放16份问卷，收回16份问卷。
四、调查结果从问卷答卷情况来看，教师都能做到认真、如实地填写，总体达到了预期的目的。
具体统计结果如下：年龄（平均均年龄32岁）学历（5人大专，11人本科）资格（9名具有初、高中教师资格的教师）职称（5名特岗教师）以下题目，请选择您认为合理的一个或多个答案填入括号内：1、备课时，您用来准备问题的时间占备课总时间的：A 、三分之二或更多时间（4人，占25% ）B、一半时间（6人，占37.5%C、四分之一的时间（4人，占25% ）D 、不清楚（2人，占12.5% ）2、您在备课时，经常从学生的学情、教材考虑来进行问题设计吗？A、每次备课都考虑（11人，占68.8% ）B、有时考虑（5人，占31.2% ）C、偶尔考虑（1人，占6.25% ）D、从未考虑（0人，）3、您创设的问题情境，经常具有数学思考的价值，能激发学生学习的兴趣吗？A、经常能具有数学思考的价值，能激发学生学习的兴趣（3人，占18.8%）B、有时具有数学思考的价值，有时能激发学生学习的兴趣（12人，占75%）C、偶尔具有数学思考的价值，偶尔能激发学生学习的兴趣（1人，占6.25%）D、从未具有数学思考的价值，从未激发学生学习的兴趣（0人，）4、您在备课时，设计让学生自主学习、合作探究的问题吗？A、每节课都设计（7人，占43.75% ）B、有时会设计（8人，占50% ）C、偶尔会设计（1人，占6.25% ）D、从未设计（0人，）5在设计问题时，是否考虑到学生不仅获得数学知识，还获得基本方法或数学思想？A 经常（3人，占18.75% ）B 有时（9人，占56.25% ）C 偶尔（4人, 占25% ）D 从不（0人，）6设计问题时，你是否仔细推敲提问的语言和用词？A 经常(9人，占56.25% )B 有时（7人，占43.75% ）C 偶尔（0人，）D 从不（0人，）7您在备课时，设计让学生自己提出问题，自己解决问题的环节了吗？A、每节课都设计（4人，占25% ）B、有时会设计（9人，占56.25% ）C、偶尔会设计（3人，占18.75% ）D、从未设计（0人，）8您在备课时，从以上几方面考虑进行问题设计，但课堂教学效果达到您所预期的效果了吗？A、全部达到（1人，占6.25% ）B、一半达到（13人，占81.3% ）C、偶尔达到（2人，占12.5% ）D、从未达到（0人，）9小组讨论时或学生讨论后汇报时，您经常预测学生的回答吗？A 经常（9人，占56.25% ）B 有时（4人，占25% ）C 偶尔（3人，占18.75% ）D 从不（0人，）10您在备课时，设计学生答问后的评价了吗？（）A、经常设计评价的方式和内容（追问、鼓励----）（8人，占50% ）B、偶尔设计评价的方式和内容（追问、鼓励----）（5人，占31.25% ）C、从未设计评价的方式和内容（追问、鼓励----）（2人，占12.5% ）D、课堂上出现随机评价（1人，占6.25% ）11在数学教学中，问题设计还存在哪些问题请写在下面空白处：答：提问时，问题的目标指向性不强；问题设计细、碎、多；问题设计时，对学情了解不清楚；不注重反馈；探究性的问题，给学生思考的时间不充分；问题设计难易梯度，不能很好把握，有时过易，有时过难，不能很好的把握实效性；一节课设计的问题多少及每个问题留给学生思考的时间把握不准；缺乏正确的指导，学校要进行适当的培训、研究问题设计的方法。
调查问卷设计报告范文(优秀8篇)
调查问卷设计报告范文（优秀8篇）调查问卷设计报告范文（优秀8篇）问卷调查分析报告怎么写？看看吧。
在现实生活中，报告与我们的生活紧密相连，我们在写报告的时候要避开篇幅过长。
那么一般报告是怎么写的呢？下面是我收集整理的调查问卷设计报告范文，盼望能够关心到大家。
调查问卷设计报告范文（精选篇1）一、调查目的进行学校生自主阅读力量问卷调查，是培育学校生自主阅读力量的需要，是语文教学的需要，是了解课题讨论过程中同学学习现状的需要，也是为小课题“学校低段同学自主阅读力量培育的讨论”猎取第一手资料，了解他们的学习、阅读状况的，熟识他们这个年龄段的心理需求，清晰他们试验讨论前后的变化，以便更好地进行引导、总结，为今后教学做好工作。
二、调查说明1、调查对象：依据以上缘由，我们仔细地设计问卷调查内容，由于一年级同学识字和理解文题力量有限，此项调查对象不包括一年级同学。
我随机二年级两个班随机发放问卷各20份，收回问卷20份。
2、调查形式：以调查问卷的形式为主，以课堂观看为辅，两个班独立发放、收回、统计，比对，分析。
3、内容简介：本次调查共设计小题目20个，包括阅读爱好和习惯、自主阅读力量两个方面的内容。
试图通过这次问卷调查，了解试验班和非试验班同学的自主阅读状况和水平的差异，摸清同学的自主阅读力量，了解他们在自主阅读中的优势和存在什么问题，以及同学的需求和盼望得到的关心。
三、调查结果1、阅读态度：两个班均表现出较高的阅读爱好。
当问及“对阅读的态度时”90%表示“很喜爱”，“不喜爱”和“无所谓”各占5% 。
而其次项调查“你在什么状况下会读书”，一班65%表示“自己有爱好时”，二班为50%，而余下的50%中一半是“父母要求”和“什么状况下也不读书”。
从中可以真实地了解到低段同学阅读的一种现象，即“呼声大，行动小；有表态，没动态”。
2、阅读时间：无论哪个班，同学的阅读自觉性，或者说阅读定时的习惯都为40%左右，35%的同学都是在“父母和老师提出的要求”下读书，30%不固定，喜爱“闲时”读书。
教研活动需求问卷调查(3篇)
第1篇尊敬的教研同仁：为了更好地服务于广大教师，提升教研活动的质量和效果，我们特此开展此次教研活动需求问卷调查。
您的宝贵意见将为我们提供改进和优化的方向。
本问卷采取匿名方式，所有信息仅用于统计分析，请您放心填写。
感谢您的支持与配合！一、基本信息1. 您的性别是：（）男（）女2. 您所在的学科是：（）语文（）数学（）英语（）物理（）化学（）生物（）政治（）历史（）地理（）体育（）音乐（）美术（）信息技术（）其他3. 您所在的年级是：（）一年级（）二年级（）三年级（）四年级（）五年级（）六年级（）七年级（）八年级（）九年级（）高一（）高二（）高三4. 您所在的学校类型是：（）小学（）初中（）高中（）职业学校（）其他二、教研活动现状5. 您所在学校开展的教研活动频率是：（）每周（）每月（）每学期（）每年（）很少开展6. 您认为学校教研活动的形式主要有以下几种：（）集体备课（）教学观摩（）课题研究（）教师论坛（）经验交流（）其他7. 您对学校现有教研活动的满意度是：（）非常满意（）满意（）一般（）不满意（）非常不满意8. 您认为学校教研活动中存在的主要问题是：（）教研活动缺乏针对性（）教研活动形式单一（）教研活动内容枯燥（）教研活动时间安排不合理（）其他三、教研活动需求9. 您希望学校开展以下哪种类型的教研活动？（）学科知识竞赛（）教学技能培训（）教学案例分析（）教育技术培训（）班主任工作经验交流（）其他10. 您希望教研活动的时间安排是：（）工作日晚上（）周末（）寒暑假（）其他11. 您希望教研活动的地点是：（）学校会议室（）学校教室（）校外培训基地（）其他12. 您希望教研活动的组织形式是：（）集中培训（）分组研讨（）线上线下结合（）其他13. 您认为以下哪些因素对教研活动效果有重要影响？（）教研活动主题的实用性（）教研活动内容的创新性（）教研活动形式的多样性（）教研活动时间的充足性（）教研活动资源的丰富性（）其他14. 您对教研活动经费的支持程度是：（）非常支持（）支持（）一般（）不支持（）非常不支持四、其他建议15. 您对学校教研活动还有哪些其他建议？感谢您抽出宝贵时间填写本次问卷！您的意见对我们改进教研活动具有重要意义。
课题结题问卷调查报告
课题结题问卷调查报告一、调查目的和方法本次问卷调查的主要目的是了解本课题研究的主要问题和目标，收集相关数据和信息，对课题研究成果进行评估和分析。
为确保问卷调查的有效性，我们采用了标准化、客观的问卷调查方法。
通过对课题研究背景、目的、方法等的描述，设计出一份包含各类问题的问卷，以收集受访者的意见和建议。
二、样本和数据收集本次调查的样本来源主要是本课题所涉及的相关群体，包括学生、教师、家长和学校管理人员等。
我们采用了多种途径进行数据收集，包括网络问卷、纸质问卷等。
共发放问卷1000份，回收有效问卷980份，有效回收率为98%。
数据收集过程中，我们采用随机抽样的方法，确保样本的代表性和客观性。
三、问卷分析和解读通过对收集到的数据进行统计和分析，我们发现以下几点值得注意的问题：多数受访者认为本课题所涉及的问题非常重要，对此表示高度关注。
对于课题的研究成果，受访者普遍认为其具有较高的实用价值和指导意义。
部分受访者对该课题的研究深度和研究结果持有不同的意见和建议。
四、调查结果概述通过对样本数据的分析，我们得出以下几点结论：受访者对本课题所涉及的问题具有较高的认知度和关注度。
研究成果在实践应用中具有一定的指导作用和推广价值。
部分受访者对课题研究的深度和方法持有一定的意见和建议，需要进一步完善和提高。
五、结论和建议根据本次问卷调查的结果，我们提出以下几点建议：针对研究成果的实用价值和应用领域，应该进一步拓展其应用范围和影响力。
可以通过开展专题讲座、研讨会等活动，加强研究成果的推广和应用。
在未来的研究中，应该注重提高研究的深度和方法，加强研究的科学性和可靠性。
可以采用多种研究方法，如个案研究、对比分析等，以提高研究的全面性和可信度。
在课题实施过程中，应该加强与相关群体的沟通和交流，及时了解他们的需求和建议，不断完善和调整研究内容和方向。
可以通过开展座谈会、调查问卷等方式，深入了解相关群体的需求和意见。
在课题研究中，应该注重培养研究团队的合作精神和能力，加强团队成员之间的交流和协作。
调查问卷设计步骤
调查问卷设计步骤篇一：网上调查问卷设计的方法与过程网上调查问卷设计的方法与过程问卷调查是现代社会市场调查的一种十分重要的方法，而在问卷调查中，问卷设计又是其中的关键，问卷设计的好坏，将直接决定着能否获得准确可靠的市场信息。
本部分我们将详细介绍问卷设计的有关概念和基本技巧。
（一）问卷设计概述调查问卷，又称调查表，是调查者根据一定的调查目的精心设计的一份调查表格，是现代社会用于收集资料的一种最为普遍的工具。
按照不同的分类标准，可将调查问卷分成不同的类型。
（1）根据市场调查中使用问卷方法的不同，可将调查问卷分成自填式问卷和访问式问卷两大类。
所谓自填式问卷，是指由调查者发给（或邮寄给）被调查者，由被调查者自己填写的问卷。
而访问式问卷则是由调查者按照事先设计好的问卷或问卷提纲向被调查者提问，然后根据被调查者的回答进行填写的问卷。
一般而言，访问式问卷要求简便，最好采用两项选择题进行设计；而自填式问卷由于可以借助于视觉功能，在问题的制作上相对可以更加详尽，全面。
（2）根据问卷发放方式的不同，可将调查问卷分为送发式问卷、邮寄式问卷、报刊式问卷、人员访问式问卷、电话访问式问卷和网上访问式问卷六种。
其中前三类大致可以划归自填式问卷范畴，后三类则属于访问式问卷。
网上访问式问卷是在因特网上制作，并通过因特网来进行调查的问卷类型。
此种问卷不受时间，空间限制，便于获得大量信息，特别是对于引起敏感性问题，相对而言更容易获得满意的答案。
（二）问卷的基本结构1、问卷的基本要求一份完善的问卷调查表应能从形式和内容两个方面同时取胜。
从形式上看，要求版面整齐、美观、便于阅读和作答，这是总体上的要求，具体的版式设计、版面风格与版面要求，这里暂不称述。
再从内容上看，一份好的问卷调查表至少应该满足以下几方面的要求：（1）问题具体、表述清楚、重点突出、整体结构好。
（2）确保问卷能完成调查任务与目的。
（3）调查问卷应该明确正确的政治方向，把握正确的舆论导向，注意对群众可能造成的影响。
调查问卷模板及范文(汇总5篇)
1.调查时间20xx年11月1日 2.调查对象选取不同的地点，把问卷随机发放到学生消费者的手中，选址主要在安徽机电职业技术学院内部各个地方3.调查内容1、了解学生消费水平；2、消费者对商品价格的看法；3、超市的内部环境对超市经营的影响；4、超市的服务水平如何；5、商品成列对人们购物的影响、；6、超市的内部管理机制是否合理完善。
4.调查方法(1)问卷调查法(随机抽样调查)(2)实地调查法(3)数据统计软件辅助等。
5.具体步骤(1)设计调查大纲，制作调查计划：;(2)编制清清校园超市商品消费调查问卷;(3)确定采取随机抽样调查的方法;(4)随机抽取学生消费者48人;(5)问卷回收，分不同组别回收，统计回收率，并制作数学统计图;(6)分析问卷，并得出结果;(7)撰写调查报告，并提出正确的对策与建议。
这是我的第一次做问卷调查，刚开始很新鲜，但这也是一件很辛苦的事，可以说感受也很深。
从问卷设计到问卷发放再到问卷分析，还有最后的报告总结。
一张小小的问卷，一本薄薄的报告，不知蕴涵了我们多少的汗水。
我们组一共有四个人，第一天我们商量选题，经过几番讨论，最终确定了“安阳殷墟问卷调查”这一主题。
我们各抒己见，共提出了几十个可以备选的问题，但是为了节约被调查者的时间，我们最终挑选了十多个关注度比较高的问题，而且我们的问题均是以选择题的形式出现，以方便被调查者。
我们组分为两两一小组，分别前往安阳殷墟附近进行调查，由于时间和人力的关系，我们决定共进行六十份问卷调查。
收回了有效的问卷后，我们分工进行资源整合，将所得到的数据整理后做成图表的形式，并针对所得信息进行相关的数据分析，最终完成了这次调查报告。
可以说最后的报告可能是最难做的，这样的重担也就落在作为组长的我身上了。
为了能更好的做好这次问卷调查的分析报告，我和组员们把问卷的题目全部仔细看过并分析通过这些问题得到答案的意义，然后把数据总结和分析又认真的审核了一遍。
在确保无误的前提下，用了一个晚上的时间把问卷调查报告写出来了。
《设计调查问卷》教案、教学设计
设计调查问卷——综合实践活动方法指导课一、背景分析：《综合实践活动指导纲要》初中阶段的目标之一为问题解决，要求学生能够关注自然、社会、生活中的现象，深入思考并提出有价值的问题，讲问题转化为有价值的研究课题，学会运用科学方法开展研究。
问卷调查法是学生在综合实践课堂中比较常用的方法，掌握此方法对学生今后开展有效研究具有重要的作用。
二、教学目标1.通过样卷分析、教师引导，了解调查问卷的基本结构。
2.通过样卷对比、小组探究、教师引导，明确问题设计应遵循的原则。
3.通过本节课的学习，能够设计简单的调查问卷。
4.通过小组合作，合作探究，养成合作、分享、积极进取等良好的个性品质，以及积极而负责任的生活态度。
三、活动的重点、难点重点：调查问卷的结构和设计难点：设计调查问卷应遵循的原则四、教法和学法教法：提问法、引导法、点拨法、评价法等学法：观察法、讨论法、归纳总结法、分析法等五、教学过程（一）引入课题1.教师：同学们问卷调查法是我们综合实践活动课中最常用的方法，你们做过调查问卷吗？都做过哪些？哪位同学起来说一下？2.学生交流回答（森林防火知识调查问卷，学习情况调查问卷，国家安全知识点差问卷等）3.教师讲解“问卷调查法”的科学定义：问卷调查是调查人根据调查主题而设计的包含一系列问题，用于收集资料的一种研究方法。
【设计意图】从学生最熟悉的调查问卷入手，导入新课，引导学生初步认识调查问卷的作用，激起学生的学习兴趣。
（二）探究调查问卷的构成、特点1.教师：一份完美的调查问卷由哪几部分构成呢？请看样本一《中学生历史学习状况调查问卷》。
2.学生认真阅读《中学生历史学习状况调查问卷》，小组合作，完成以下任务：①调查问卷由哪几部分构成？②每部分包括哪些内容,各有什么特点？3.学生交流展示4.教师总结、点拨：教师点拨：①标题由几部分组成，遵循什么原则？②问卷说明主要介绍了哪些情况，语言风格怎样？③问题有哪些类型？如果你是被调查者，你喜欢回答哪类问题？哪类问题更好统计？【设计意图】以《中学生历史学习状况调查问卷》为参考样本，采用学生自主探究和教师点拨指导的教学方法，有助于让学生了解调查问卷的基本组成部分以及每一部分的特点，为下面调查问卷的设计奠定基础。
第四章 调查问卷的设计
封闭式问题
就是设计者提供若干个备选答案，以便 被调查者从中选择。这些备答案当然是 互斥的，同时又是完备的。封闭式问题 与开放式问题特征正好相反。封闭式问 题形式规范、填答方便、省时省力，获 取的信息比较集中，也便于定量分析。
你最喜欢看哪类电视节目？ 1 新闻节目 2 体育节目 3 文艺节目 4 其 他节目
青年发展状况调查问卷
问卷编号： 城市编号： 亲爱的青年朋友： 你好！ 为了了解新世纪青年的工作和生活情况，探索青年成长和发展 的有效途径，我们在全国12个城市开展了这项调查。本调查不用 填写单位和姓名，大约只耽误你15分钟的时间。请根据自己的实 际情况填写。你的回答将代表与你一样的青年朋友，相信你会认 真完成。 送给你一件小小的礼物，以感谢你的支持与合作！ 全国12城市“青年发展状况”课题组 2004年3月30日
居民同志： 您好！我们是国家科技部中国科技促进发展研究中 心的调查员。为全面了解公众对于食品安全的认识， 增强公众的食品安全意识，帮助政府更好地制订有 关食品安全的政策，我们组织了本次调查，希望能 够得到您的支持和配合。 我们的调查不会给您个人以及您的家庭带来任 何不利影响，而且对您的回答我们将按照《统计法》 予以保密，调查数据只作为科学研究之用。我们希 望了解的是您的真实想法，答案无所谓对错，请将 您的真实情况和想法毫无保留地告诉我们。谢谢。 科技部中国科技促进发展研究中心 2007年7月
种态度调查问卷。 态度调查常常出现判断标准不一致的问题。――如 上例中何种程度才能称作喜欢？ 建议：将意见问句转换为事实问句，将判断的时 间标准确定为每月在线购买多少次，避免分歧。
问句的种类
(3) 解释问句
例：你为什么选择网上购物？
教材设计调查问卷范文推荐5篇
教材设计调查问卷范文推荐5篇教材设计调查问卷范文第一篇一、活动名称：生活垃圾的调查与研究二、活动目的：1、通过活动使学生了解生活垃圾的危害，增强环保意识，从而自觉保护环境卫生。
2、了解垃圾处理的方法，运用写、画、说等方式宣传垃圾分类的重要性，培养学生的创新能力与想象能力。
3、培养学生调查研究的能力，增强学生动手实践的能力和参与社会活动的能力。
三、活动准备：1、课前让学生通过调查、采访完成《垃圾调查报告表》；查找有关垃圾处理的资料。
2、准备一些水果、饮料、小食品。
3、准备3个垃圾箱。
四、活动方式：学生分小组开展活动。
五、活动过程：〔一〕、计算导入。
今天，老师要给大家上一堂活动课，活动前我得考考大家的计算能力。
1、示题：滨州市约有户家庭，如果每户家庭每天产生1千克垃圾，滨州市每天会产生多少千克垃圾？如果按30天计算，每月会产生多少千克垃圾？如果一年按365天计算，每年会产生多少千克垃圾？2、学生计算，教师板书。
1日：千克1月：千克1年：千克如果用载重5吨的货车一次把一年的垃圾拉完，需要多少辆货车？〔10950辆〕3、看了上面的数据你有什么感想？请大家谈谈自己的感想。
刚刚我们算出的'数据只是滨州市一年家庭产生的生活垃圾，滨州市还有许多大大小小的工厂、宾馆、饭店、商店，它们产生的垃圾远远超过上面的数据。
光滨州这个小城市一年就有这么多垃圾，那整个中国乃至全世界那么多垃圾怎样处理就是一个大难题！今天，我们就来研究有关垃圾处理的问题。
〔二〕、汇报调查结果，交流垃圾处理的方法。
请大家分小组互相交流在调查活动中收集到的有关垃圾危害和垃圾处理的资料，然后每小组推荐一名学生向全班汇报。
〔三〕、联系实际，说说自己周围的环境状况及自己应该怎样做。
1、说说你周围有哪些乱扔垃圾，污染环境的行为？2、面对一些破坏环境的行为，你打算怎样做？〔1〕把自己带来的食物吃完，然后把手头的垃圾进行分类，分别放在三个垃圾箱里。
〔2〕用自己喜欢的方式宣传环保和垃圾分类的重要性。
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课题调查问卷设计
-----《基于互联网的中小学教师继续教育研究》
课程名称：教育技术研究方法
学 院：教育科学与技术学院
专 业：教育技术学
班 级：13教育技术一班
学 号：130401041135
姓 名：杨春艳
基于互联网的中小学教师继续教育的调查问卷
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一、设计原则
（一）目的性原则
问卷的主要目的都是提供管理决策所需的信息，以满足决策者的信息需
要。问卷设计人员必须透彻了解调研项目的主题，能拟出可从被调查者那里得
到最多资料的问题，做到既不遗漏一个问句以致需要的信息资料残缺不全，也
不浪费一个问句去取得不需要的信息资料。因此，从实际出发拟题，问题目的
明确，重点突出，没有可有可无的问题。
（二）逻辑性原则
一份设计成功的问卷，问题的排列应有一定的逻辑顺序，符合应答者
的思维程序。一般是先易后难，先简后繁，先具体后抽象。这样，能够使调查
人员顺利发问，方便记录，并确保所取得的信息资料正确无误。
（三）通俗性原则
如果受访者对调查题目不感兴趣，一般不会参与调研。问卷设计最重
要的任务之一就是要使问题适合潜在的应答者，要使被调查者能够充分理解问
句，乐于回答、正确回答。所以设计问卷的研究人员不仅要考虑主题和受访者
的类型，还要考虑访谈的环境和问卷的长度。问卷必须避免使用专业术语，一
般应使用简单用语表述问题。
（四）便于处理性原则
便于处理是指要使被调查者的回答便于进行检查、数据处理和分析。
设计好的问卷在调查完成后，能够方便地对所收集的信息资料进行检查核对，
以判别其正确性和实用性，也便于对调查结果的整理和统计分析。如果不注意
这一点，很可能出现调查结束，信息资料获得很多，但是统计处理却无从下手
的难堪局面。
（五）合理的问卷长度原则
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调查内容过多，使得参与者没有耐心完成全部调查问卷。这是调查最
常见的误区之一，应引起高度重视。如果一份问卷调查在20分钟之内还无法完
成，一般的被调查者都难以忍受，除非这个调查对他非常重要，或者是为了获
得的奖品的目的才参与调查，即使完成了调查，也隐含一定的调查风险，比如
被调查者没有充分理解调查问题的含义，或者没有认真选择问题选项，最终都
会降低调查结果的可信度。
（六）一般性原则
问题的设置是否具有普遍意义，这是问卷设计的一个基本要求，如果
我们仍然能够在问卷中发现带有一定常识性的错误。这一错误不仅不利于调查
成果的整理分析，而且降低了调查结果的可信度。
二、设计思路
调查问卷是以书面提出问题的方式搜集资料的一种研究方法，即调查者就
调查项目编制成表，分发给被调查对象，被调查对象根据问题填写答案，然后
回收整理、统计和研究。问卷调查最大的优点是方法简便，节约时间，材料也
比较容易整理和统计。
1.根据不同学科的教师，确定问卷调查的类型
2.问卷与量表的设计
（1）问卷的设计：确定调查研究的对象和具体内容；设计表述问题的语
句；确定问题的排列组合；试测与修订
（2）量表的设计：根据特定的法则，把数值分派到被测试者、事物或行
为上，以测量其特征标志程度的量化工具。
3.调查的实施
（1）考虑问卷调查的回收率和有效率
（2）问卷的分发和回收
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（3）对回收问卷的审查
4.分析调查结果，提出可行性建议
三、组成部分
1.前言
每一份问卷的开头，必须有一段简短的前言，说明研究的目的，指导
受试者如何回答，作某些必要的说明，以解除受试者的思想顾虑。
2.个人特征资料
在进行问卷设计时，个人特征资料往往是作为自变量中的变数而被使
用的。个人特征资料包括性别、年龄、学校类型、教育程度、职业等，属于自
变量。在设计问卷时，可根据研究课题和研究假设选择使用。
3.事实性问题
事实性问题是指要调查了解客观存在或已经发生的事实，包括存在性
事实和行为性事实两个方面。
有关存在性事实的问题用于调查“是否有？”、“有多少？”这方面
的事实。有关行为性事实的问题用于调查曾经发生过的行为，包括发生行为的
时间、地点、行为方式等多方面的内容。
4.态度性问题
态度是人对某种现象的相对稳定的心理倾向，它是通过人的意见和举
止行为反映出来的。一般无法对态度进行直接的测量，只要从其他方面加以间
接的推断，通常采用态度量表来进行态度测量。
态度量表实际上是针对某些事物而设计的问卷，它是问卷的一种特殊
形式，通过被测试者对问卷所做的评等选答反应来了解其对某事物的态度倾
向。而态度倾向又包括两项基本指标：态度的方向性和态度的强弱性。
基于互联网的中小学教师继续教育的调查问卷
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亲爱的老师您好：
我是山西大同大学教科学院的一名学生，本问卷主要是关于基
于互联网的中小学教师继续教育的调查，通过比较不同性别、不同
学科、不同年级的中小学教师使用互联网教学的情况及教学效果，
您的回答对本研究有很大帮助，而且对改进教师培训也会提供一定
的参考意见，题目的回答没有对错之分，您的回答仅供研究者进行
数据统计分析之用，请您认真，如实地填写。谢谢您的合作和支持。
1.您的性别？
A男 B女
2.您现在所教的年级？
A 小学 B初中 C高中 D大学
3.您现在所教授的学科？
4.您进行使用互联网教学主要目的是什么？
A提高考试成绩 B提高教学效果
C其他教师使用互联网教学 D觉得好奇想体验一下
5.您认为自己的使用互联网的能力如何？
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A强 B较强 C一般 D弱
6.您使用互联网教学的效果如何？
A好 B较好 C一般 D不好
7.您是否认为网络教学比课堂教学更高效？
A是 B否
8.您在每次上课都是用互联网吗？
A每次都有 B通常有 C偶尔有 D完全没有
9.您会考虑继续互联网教育的学习吗？
A会 B不会 C看情况
10.您是否赞同使用互联网教学一定能提高教学效果？
A会 B不会 C看情况
11.您会根据什么选择互联网材料？
A个人兴趣爱好 B具体教学内容
C对学生有帮助的内容 D其他老师推荐
12.您是否参加过互联网教育培训呢？
A是 B没有
13.您对互联网高等教育模式有什么看法？
A有用，可以一试
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B一般，只能作为一种辅助的教学模式
C不怎么样，很鸡肋的教学模式
D完全没用
14.您对互联网高等教育模式的前景有何看法？
A看好，是未来教学模式的一大发展趋势
B一般，不会有太大作用
C不看好，将不会在未来出现
15.您认为互联网教育模式有哪些好处？
A灵活方便
B资源共享
C易于管理
D自主学习
E良好的交互性
F个性化服务
16.您认为互联网高等教育模式有哪些确定？
A认得群体意识和集体观点淡化
B德育教育存在不足
C教师无法进一步对学生所不足的方面进行指导
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D其他
17.互联网与现实教育二者你会选择哪种？
A互联网 B现实教育
18.如果让您参与互联网高等教育的学习，您的想法是？
19.您认为基于互联网的中小学教师继续教育中存在哪些问
题？
20.基于中小学教师的互联网培训请您提出宝贵的建议或意见。