语文教学生活化

浅谈语文教学生活化

创设生活化的课堂教学情境，情境性即生活性。小学语文教学的生活化是将教学活动置于现实的生活背景之中，从而激发学生作为生活主体参与活动的强烈愿望，同时将教学的目的，要求转化为学生作为生活主体的内在需要，让他们在生活中学习，在学习中更好地生活，从而获得有活力的知识，并使情操得到真正的陶冶。坚持课堂教学生活化，将学生，课堂，教材与实际生活联系起来，能为学生提供鲜活世界，使他们在与生活世界的接触与沟通中了解，理解和体验，促进自身的发展。践行生活即教育观，努力创设生活化的课堂教学情境，展现“曾经生活”；面向“可能生活”。

展现“曾经生活”。所谓的展现“曾经生活”即利用各种课程资源将课堂教学内容与学生原有知识和生活经验相联系，让学生在原有的基础上自我建构和生成，从而实现语文教育的目的，达到提高学生生存必备的语文能力。根据课程资源的功能特点，课程资源可分为条件性课程资源和素材性课程资源。展现“曾经生活”，实现语文课堂教学的生活化可充分利用条件性课程资源和挖掘创造素材性课程资源。

学生的原有知识，经验，困惑，课程实施的活动方式与方法，情感态度和价值观等都是素材性课程资源，素材性课程资源的挖掘和创造性的利用即借助学生原有的知识和经验，通过一定的活动，唤醒学生的知识积累，使其与新知识相连接。它能让学生对文本心领神会，甚至不需要多余的言语就能让学生恍然大悟。